Рабочая программа по истории 10 класс Пояснительная записка

Рабочая программа по истории 10 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа создана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, на
основе авторской программы А.А. Данилова и Л.Г. Косулиной « Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время» (первое издание
2005 год)
Изучение учебного предмета осуществляется на основании нормативно-правовых документов
1.Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»№273 от 29.12.2012
2.Приказа Минобразования Российской Федерации от 09.03.2004 года
№1312 «Об Утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования»
3.САНПиН 2.4.2.2821-10 зарегистрированные в Минюсте России 03.03.2011 года, регистрационный №19993
4. Учебного плана МБОУ Куячинская сош на 2014-2015 учебный год
5.Программы для общеобразовательных учреждений по истории под редакцией А.А. Данилова и Л.Г. Косулиной « Россия и мир.
Древность. Средневековье. Новое время»
Рабочая программа рассчитана на 70 часов
Цель изучения курса новейшей истории состоит в овладении учащимися основами знаний и конкретными представлениями об
историческом пути, как нашей страны, так и мира в целом, социальном, духовном опыте и создании на этой основе условий для
формирования целостного духовного мира личности, освоения ею выработанных в ходе исторического развития ценностей, социализации и
социальной адаптации.
Данная цель реализуется в процессе решения следующих задач:
- усвоение наиболее актуальных, общественно и личностно значимых знаний и обобщенных представлений об основных этапах,
явлениях, процессах, тенденциях новейшей истории, позволяющих школьнику успешно ориентироваться в социальной реальности,
взаимодействовать с социальной средой, приобрести опыт самоопределения по отношению к ней;
- усвоение основных понятий и терминов исторической науки, совершенствование умений и навыков работы с разнообразными
источниками информации;
- формирование на основе личностно-эмоционального осмысления новейшей истории уважительного отношения к предшествующим
поколениями, готовности к конструктивному восприятию иных, отличного от собственного, мнений, к диалогу, позитивному разрешению
возникающих конфликтов;
- обогащение опыта применения исторических знаний для анализа современного положения, формирования способов адаптации к
социальной среде, включения учащихся в жизнь общества.
Форма контроля : зачет, КИМ, тесты.
Тематическое распределение количества часов
Название темы
Исторический процесс
Человечество в эпоху Древнего мира и
Средневековья
Мир в раннее Новое время
Обобщающее повторение
Резерв
По программе
5
28
28
2
5
По плану
Практические работы
28
1
5
2
5
1
1
№
урока
Тема урока
Кол- Дата
во
часов
1
1
2.
Введение. История и исторический
процесс.
История и познание истории
3-5
История в век глобализации
3
6
От первобытности к цивилизации.
1
7-8
Древний Восток
2
9-10
Античные цивилизации Средиземноморья
2
11-12
Древнейшая история нашей Родины
2
1
Требования к уровню подготовки обучающихся
Сравнивать исторические явления и события;
Объяснять смысл, значение важнейших понятий
Уметь дискутировать, высказывать собственное суждение
Научить принимать участие в дискуссии, выявлять и определять
некоторые проблемы, остающиеся дискуссионными в современной
исторической науке; побуждать к размышлению о социальной
функции истории.
Научить принимать участие в дискуссии, выявлять и определять
некоторые проблемы, остающиеся дискуссионными в современной
исторической науке; побуждать к размышлению о социальной
функции истории.
уметь:

Сравнивать исторические явления и события;

Объяснять смысл, значение важнейших понятий;
Уметь дискутировать, высказывать собственное суждение
Опираясь на знания учащихся о формировании человека
современного типа, учиться самостоятельно формировать
обобщенные представления об основных особенностях архаичных
цивилизаций

Читать историческую карту;
Группировать исторические события и явления по указанному
признаку
знать:
Даты основных событий, термины и понятия значительных процессов
и основных событий, их участников, результаты и итоги событий в
России и мире в древности
13
Духовный мир древних обществ
1
14
Историческое наследие древних
цивилизаций
Средневековая цивилизация Европы
1
2
20
Византийская империя и арабский халифат
в средние века
Китай, Индия, Япония в средние века
1
Уметь дискутировать, высказывать собственное суждение
21
Особенности российского средневековья
1
22 –23
Древнерусское государство и общество
2
знать:
Даты основных событий, термины и понятия значительных
процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги
событий в России и мире в средневековье
уметь:

Сравнивать исторические явления и события;

Объяснять смысл, значение важнейших понятий;
Уметь дискутировать, высказывать собственное суждение
Научить принимать участие в дискуссии, выявлять и определять
некоторые проблемы, остающиеся дискуссионными в современной
15 –17
18 –19
3
уметь:

Сравнивать исторические явления и события;

Объяснять смысл, значение важнейших понятий;
Уметь дискутировать, высказывать собственное суждение
Уметь дискутировать, высказывать собственное суждение

Читать историческую карту;
Группировать исторические события и явления по указанному
признаку
Сравнение данных разных источников, выявление их сходства и
различия; уметь объяснять смысл значение важнейших исторических
понятий
исторической науке;
24- 25
Формирование различных социальнополитических моделей развития
древнерусского общества и государства
2
26 –27
Особенности процесса объединения
русских земель
2
28 –29
Борьба альтернативных вариантов развития
страны в конце XV – начале XVIII вв.
2
30 –31
Социально-экономическое развитие России
2
32 –33
Россия в Средневековом мире.
2
34
Человек в Древности и Средневековье.
1
35-36
Раннее Новое время и начало модернизации
2
37 –38
Россия: особенности перехода к Новому
2
уметь:

Сравнивать исторические явления и события;

Объяснять смысл, значение важнейших понятий;
Уметь дискутировать, высказывать собственное суждение
Формирование умения составлять логические и сравнительные
таблицы; сравнивать исторические события и явления, определять в
них общее и особенное
Умение характеризовать позиции, взгляды историков –
представителей различных исторических концепцийопределять
хронологические рамки и периоды наиболее значимых событий и
процессов
уметь:

Сравнивать исторические явления и события;

Объяснять смысл, значение важнейших понятий;
Уметь дискутировать, высказывать собственное суждение
умение осуществлять поиск информации в одном или нескольких
источниках; излагать собственное суждение о причинноследственных связях исторических событий
Сравнение данных разных источников, выявление их сходства и
различия; уметь объяснять смысл значение важнейших исторических
понятий
осуществлять поиск необходимой информации в одном или
нескольких источниках
Читать историческую карту;
Группировать исторические события и явления по указанному
признаку
Уметь дискутировать, высказывать собственное суждение
39 –40
времени
Россия: особенности социальноэкономического развития в XVII – XVIIIвв.
2
41– 42
Европейские государства в XVI – XVIII вв.
2
43 –44
Феномен российского самодержавия
2
45 –46
Особенности социальных движений в
России в XVII – XVIIIвв.
2
47– 48
Церковь, общество, государство в России в
XVII – XVIIIвв.
Россия – великая европейская держава
2
50 –51
Промышленный переворот и формирование
индустриального общества во второй
половине XVIII - XIXвв.
2
52– 53
Революции и их место в историческом
процессе второй половины XVIII - XIXвв.
2
49
1
знать:
Даты основных событий, термины и понятия значительных процессов
и основных событий, их участников, результаты и итоги событий в
России и мире в Новое время
уметь:

Сравнивать исторические явления и события;

Объяснять смысл, значение важнейших понятий;
Уметь дискутировать, высказывать собственное суждение
осуществлять поиск необходимой информации в одном или
нескольких источниках
Умение определять хронологические рамки и периоды наиболее
значимых событий и процессов;
Составление хронологических, логических и синхронистических
таблиц; умение осуществлять поиск информации в одном или
нескольких источниках; излагать собственное суждение о причинноследственных связях исторических событий
Уметь дискутировать, высказывать собственное суждение
Формировать умение обобщать ранее полученные знания,
систематизировать материал по направлениям
уметь:

Сравнивать исторические явления и события;

Объяснять смысл, значение важнейших понятий;
Уметь дискутировать, высказывать собственное суждение
Уметь сравнивать исторические события и явления, определять в них
общее и особенное; умение аргументировано высказывать свою точку
зрения; объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты
54
Рождение современных идеологий
1
55 –56
Начало становления индустриального
общества в России. Социальноэкономическое развитие и особенности
промышленного переворота.
2
57– 58
Российские реформы в XIX в.: причины,
цели, противоречия.
2
59 –60
Российская власть и общество: поиск
оптимальной модели общественного
развития. Империя и народы.
2
61-62
Человек в эпоху становления и развития
индустриального общества.
2
63-64
Обобщающее повторение
2
65– 70
Резервные уроки
6
деятельности отдельных людей в истории
Уметь дискутировать, высказывать собственное суждение
уметь:

Сравнивать исторические явления и события;

Объяснять смысл, значение важнейших понятий;
Уметь дискутировать, высказывать собственное суждение
умение осуществлять поиск информации в одном или нескольких
источниках; излагать собственное суждение о причинноследственных связях исторических событий
уметь:

Сравнивать исторические явления и события;

Объяснять смысл, значение важнейших понятий;
Уметь дискутировать, высказывать собственное суждение
систематизация имеющихся знаний об основных фактах, процессах и
явлениях истории, понимание общих закономерностей развития
человечества и особенностей исторического пути развития России и
мира.
Уметь сравнивать исторические события и явления, определять в них
общее и особенное; умение аргументировано высказывать свою точку
зрения; объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты
деятельности отдельных людей в истории
Требования к подготовке учеников 10 класса:
Должны знать:

Даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги
событий в России и мире в древности, средневековье и Новом времени;

Важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в указанный период;

Изученные виды исторических источников.
Должны уметь:

Сравнивать исторические явления и события;

Объяснять смысл, значение важнейших понятий;

Уметь дискутировать, высказывать собственное суждение;

Читать историческую карту;

Группировать исторические события и явления по указанному признаку.
Способны решать жизненно-практические задачи: использование знаний об историческом пути и традициях народов России в
общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Критерии оценки устного ответа
Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в
определённой логической последовательности литературным языком.
Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой
логической последовательности, при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию учителя.
Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.
Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного материала или допущены существенные ошибки,
которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.
Оценка «1» ставится в том случае, если ответ полностью отсутствует
Критерии оценивания письменного ответа
При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:
1.
Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.
2.
Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих
понятий в контексте ответа.
3.
Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.
Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема
раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и понятий в
контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.
Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема
раскрыта с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не
присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.
Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема
раскрыта при формальном использовании исторических терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной
жизни или личный социальный опыт.
Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.
Оценка «1» ставится, если проблема не раскрыта или дана информация не в контексте задания
Учебно-методический комплект курса
1. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Программы для общеобразовательных учреждений. 6 – 11 классы. М.: Просвещение, 2011
2. Данилов А.А. История. Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время. 10 класс: учебн. для общеобразоват. учреждений: базовый
уровень / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт. М.: Просвещение, 2010.
Оборудование, применяемое на уроках:
Учебник, рабочие тетради,ПК, м/м проектор, экран, презентации, документы , тесты
Лист корректировки
№
Тема урока
Количество
часов
Причина коррекции
Дата по
программе
Дата по факту