история 6класс - Электронное образование в Республике

Пояснительная записка.
Рабочая программа по курсу истории в 6 классе составлена на основе
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Закон РТ от 22.07.2013 №68-ЗРТ «Об образовании»;
- Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования,
утвержденный приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089:
-Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по
истории (письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005 г. №03 – 1263);
- приказа МОиН РТ от 09.07.2012г. №4154/12 «Об утверждении базисного и примерных
учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих
программы начального общего и основного общего образования»;
- приказа МОиН РТ от 10.07.2012г. №4165/12 «Об утверждении базисного учебного плана
для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы
среднего (полного) общего образования».
- Учебного плана МБОУ Бурнашевская СОШ Апастовского муниципального района
Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год (утвержденного решением
педагогического совета (Протокол № 1 от 28 августа 2014 года).
Требования к уровню подготовки учащихся в 6-м классе
Знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных
событий, их участников, результаты и итоги событий истории; важнейшие достижения
культуры и системы ценностей; изученные виды исторических источников.
Уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение
важнейших исторических понятий, уметь дискуссировать.
Анализироватьисторический источник, самостоятельно давать оценку историческим
явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту.
Группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному
признаку.
Сопоставлять однотипные процессы отечественной и зарубежной истории.
Сравниватьоценки исторических событий, данные в учебнике, дополнительной
литературе, документах.
Владеть компетенциями:
● коммуникативной компетенцией;
● смыслопоисковой компетенцией;
● компетенцией личностного саморазвития;
● информационно-поисковой;
● рефлексивной компетенцией;
● учебно-познавательной компетенцией.
Способны решать следующие жизненно практические задачи:

высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России;
использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели
до получения и оценки результата);

владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог,
дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием
проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:
на использование элементов причинно-следственного анализа;
на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных
критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных
источниках различного типа;
на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу,
из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной
и коммуникативной ситуации;
на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом
мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в
окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм,
экологических требований;
на определение собственного отношения к явлениям современной жизни,
формулирование своей точки зрения.
Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование
компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов
познавательной и практической деятельности.
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы осознанного
выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Умение объяснять разнообразие современного мира.
• Определять и объяснять временные границы средневековой истории человечества и
истории России, предлагать и объяснять этапы средневековой российской истории.
• Различать в общемировой культуре крупные цивилизации (культурные области),
сложившиеся в Средневековье и развивающиеся до сих пор: христианский мир
(католическая цивилизация, православная цивилизация), исламский мир, индийская
цивилизация, дальневосточная цивилизация.
• Относить разные средневековые народы и государства существовавшие на территории
современной России к различным цивилизациям Средневековья.
• Свободно использовать в своей письменной и устной речи понятия (явления),
развившиеся в эпоху Средних веков: в хозяйственной жизни – феодальные отношения; в
общественном делении – сословия, церковь; в государственной жизни – раздробленность и
централизация; в культуре – язычество и мировые религии (христианство, ислам, буддизм и
др.), гуманизм, Возрождение и т.д.
Умение рассматривать общественные процессы в развитии.
• Определять основные причины и следствия перехода народов России и мира со ступени
первобытности на ступень цивилизации в эпоху Средних веков.
• Предлагать варианты мотивов поступков как известных исторических личностей (Карл
Великий, Мухаммед, Владимир Святославич, Сергий Радонежский и др.), так и
представителей различных общественных слоев и культур Средневековья.
Нравственное самоопределение.
• При оценке таких явлений, как набеги викингов, Крестовые походы, монгольские
завоевания, деятельность Франциска Ассизского, Сергия Радонежского и т.д., выявлять
гуманистические нравственные ценности.
Культурное и гражданско-патриотическое самоопределение.
• Давать и объяснять собственные оценки действиям исторических деятелей (в том числе
безымянным) по защите своей родины, установлению тех или иных порядков (Александр
Невский, Дмитрий Донской, Иван III и т.д.).
• Определять свое собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи
Средних веков (арабы и иноверцы, крестоносцы и мусульмане, крестьяне и феодалы,
русичи и степняки, ордынцы и русские, новгородцы и московиты и т.д.). Находить или
предлагать варианты терпимого, уважительного отношения к иным позициям как в
прошлом, так и в современности.
Содержание тем учебного курса
Федеральным компонентом учебного плана общеобразовательных учреждений России на
изучение истории средних веков (до XV в. включительно) в 6 классе отводится 2 учебных
часа в неделю.
Примерное распределение часов по разделам курса:
Введение – 1 час.
Раздел I. Раннее средневековье – 5 часов.
Раздел II. Вершина средневековья – 16 часов.
Раздел III. Мир за пределами Европы – 4 часа.
На повторительно-обобщающие уроки рекомендуется 4 часа.
Общее количество часов – 30.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом общеобразовательных
учреждений России на изучении отечественной истории в 6 классе отводится два учебных
часа в неделю.
Необходимо отметить, что на изучение истории России в 6 классе отводится не
менее 30 часов; в 6 классе продолжается изучение содержательной линии «История
татарского народа и Татарстана». Данная содержательная линия предусмотрена
Государственным стандартом общего образования и в обязательном минимуме содержания
стандарта отмечена курсивом, т. е. ориентирована на обязательное изучение, но не
подлежит включению в требование к уровню подготовки выпускников основной общей
школы.
На изучение содержательной линии «История татарского народа и Татарстана» отводится
10 часов из резерва учебного времени. И.А. Гилязов, В.И. Пискарев.История Татарстана
вторая половина XVI -XVIII вв. – Казань: ТаРИХ, 2004
Календарно--тематическое планирование. История.
Раздел
Тема урока
№
История средних
веков – 30 ч.
Часть 1. Начало
Средневековья – 8
ч.
1
2
3
4
5
6
7
Часть 2.
Средневековая
Европа – 14 ч.
8
9
10
11
12
13,
14
15
16
17
18
19
Введение в историю
Средних веков.
Древние германцы и
Римская империя.
Образование
государства у франков.
Завоевания
Карла
Великого.
Распад
Франкской империи.
Христианская церковь
и королевство франков
6-8 вв.
Феодальная
раздробленность.
Западная Европа в 9 –
11 веках. Культура
Западной
и
Центральной Европы.
Образование
славянских государств.
Повторительнообобщающий урок
Византийская империя
при Юстиниане.
Культура Византии.
Возникновение ислама
и объединение арабов.
Культура
стран
Арабского халифата.
Раннее Средневековье.
Урок
рубежного
контроля.
Средневековый город
и его обитатели.
Церковь
и
духовенство.
Борьба
церкви с еретиками.
Крестовые
походы.
Повторительнообобщающий урок.
Франция
накануне
Столетней войны.
Англия
накануне
Столетней войны.
Столетняя война 1337-
Колво
часов
Дата проведения
План
1 ч.
3.09
1 ч.
4.09
1 ч.
10.09
1 ч.
11.09
1 ч.
17.09
1 ч.
18.09
1 ч.
25.09
1 ч.
26.09
1.10
2.10
8.10
9.10
1 ч.
15.10
1 ч.
16.10
1 ч.
22.10
1 ч.
23.10
1 ч.
29.10
1 ч.
31.10
Факт
20
21
22
23
24
25
Часть 3. Дальние
страны – 6 ч.
26
27
28
29
30
История России –
30 ч.
Глава 1. Русь
Древняя – 9 ч.
31
32
33
34
35
36
37
38
39
Глава 2.
Политическая
раздробленность
40
1453 гг.
Восстания
крестьян
Франции и Англии во
времена
Столетней
войны.
Образование
централизованных
государств в Западной
Европе.
Государства Южной и
Центральной Европы.
Гуситское движение в
Чехии.
Культура
Западной
Европы в 11-15 вв.
Повторительнообобщающий урок по
теме
«Европа в 12 – 15
вв.».
Османская империя.
Индия в Средние века.
Китай в Средние века.
Доколумбовая
Америка.
Контрольное занятие
за курс “Всеобщая
история. 6 класс”.
Введение. Восточные
славяне
Соседи восточных
славян
Формирование
Древнерусского
государства
Первые киевские
князья
Владимир
Святославович.
Принятие
христианства
Расцвет
Древнерусского
государства
Культура Древней
Руси
Быт и нравы Древней
Руси
Итоговое занятие по
главе Русь Древняя
Начало раздробления
Древнерусского
государства
1 ч.
12.11
1 ч.
13.11
1 ч.
19.11
1 ч.
20.11
26
1 ч.
11
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
27.11
3.12
4.12
10.12
1 ч.
11.12
1 ч.
17.12
1 ч.
18.12
1 ч.
24.12
1 ч.
25.12
1 ч.
14.01
1 ч.
15.01
1 ч.
21.01
1 ч.
22.01
1 ч.
28.01
1 ч.
29.01
на Руси – 9 ч.
4142
43
44
45
46
47
48
Глава 3. Русь
Московская – 11 ч.
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
Главные политические
центры Руси
Нашествие с Востока
Борьба Руси с
западными
завоевателями
Русь и Золотая Орда
Русь и Литва
Культура русских
земель в XII – XIII
веках
Итоговое занятие по
главе Политическая
раздробленность на
Руси”
Предпосылки
объединения русских
земель. Усиление
Московского
княжества
Москва – центр
борьбы с ордынским
владычеством.
Куликовская битва
Московское княжество
и его соседи в конце
XIV – начале XV века
Создание единого
Русского государства и
конец ордынского
владычества
Московское
государство в конце
XV – начале XVI века
Церковь и государство
в конце XV – начале
XVI века
Реформы Избранной
рады
Внешняя политика
Ивана IV
Опричнина
Просвещение, устное
народное творчество,
литература в XIV –
XVI веках
Архитектура и
живопись в XIV – XVI
веках. Быт XV – XVI
веков
Контрольное занятие
за курс “История
России. 6 класс”.
2 ч.
1 ч.
1 ч.
4.02
5.02
11.02
12.02
1 ч.
1 ч.
1 ч.
18.02
19.02
25.02
1 ч.
26.02
1 ч.
4.03
1 ч.
5.03
1 ч.
11.03
1 ч.
12.03
1 ч.
18.03
1 ч.
19.03
1 ч.
1.04
1 ч.
2.04
1 ч.
1 ч.
8.04
9.04
1 ч.
15.04
1 ч.
16.04
История Татарстана
– 10 ч.
Глава 1. Из жизни
древнего населения
края – 1 ч.
6162
На берегах Волги и
Камы. Древние тюрки
и ранние тюркские
государства
2 ч.
22.04
23.04
Глава 2.
ВолжскаяБулгария
(X – начало XIII
вв.) –1 ч.
6364
2 ч.
29.04
30.04
Глава 3.
ВолжскаяБулгария
и монгольские
завоевания. Улус
Джучи (Золотая
Орда) – 2 ч.
65
Булгарское
государство
на
средней
Волге:
возникновение,
территория, население
и хозяйство
Монгольское
нашествие
на
Волжскую Булгарию.
Образование
Улуса
Джучи – Золотой Орды
Золотая Орда
1 ч.
6.05
1 ч.
7.05
Глава 4. Казанское
ханство – 3 ч.
67
Рождение нового
государства на
Средней Волге
Хозяйство и культура
Казанского ханства
Казанское ханство: от
самостоятельности – к
зависимости и гибели
Контрольное занятие
за курс “История
Татарстана. 6 класс”
Всего 70часов
1 ч.
13.05
1 ч.
14.05
1 ч.
20.05
1 ч.
21.05
66
68
69
70
Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся.
Устный, письменный ответ:
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся в полном объеме выполняет
предъявленные задания и демонстрирует следующие знания и умения:
 осуществлять поиск информации, представленной в различных знаковых системах;
логично, развернуто отвечать как на устный вопрос, так и на вопросы по историческому
источнику;
 соотносить исторические события, процессы с определенным периодом истории России и
всеобщей истории, определять их место в историческом развитии страны и мира;
 анализировать, сравнивать, обобщать факты прошлого и современности, руководствуясь
принципом историзма;
 давать оценку исторических событий и явлений, деятельности исторических личностей
(значение, уроки, вклад в мировую историю, соответствие критериям нравственности);
 сопоставлять различные точки зрения на исторические события, обосновывать свое
мнение;
 применять исторические знания при анализе различных проблем современного общества;
 толковать содержание основных терминов исторической и общественно-политической
лексики;
 демонстрировать знание основных дат отечественной истории;
 составлять краткий (тезисный) план предлагаемого к изучению материала;
 оформлять контурную карту в соответствии с полнотой требований заданий (легенды);
 читать карту, ориентируясь в историческом пространстве и времени;
 преобразовывать текстовую информацию в иную (график, диаграмма, таблица);
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся показывает предъявляемые
требования, как и к ответу на «отлично», но при ответе допускает неточности, не
искажающие общего исторического смысла:
 демонстрирует знание причинно-следственных связей, основных дат;
 дает определения прозвучавшим при ответе понятиям;
 не достаточно полно и уверенно владеет хотя бы 1-2 требуемыми практическими умениями
при работе с исторической картой и историческим источником.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся
 демонстрирует общие представления об историческом процессе;
 путается в датах, допускает неточности в определении понятий;
 показывает верное понимание отдельных элементов исторического содержания на основе
частичного использования необходимых умений;
 отсутствует логически построенный и продуманный ответ;
 не умеет сопоставлять исторические события в России с событиями всеобщей истории;
 не показывает знание различных точек зрения, существующих по проблеме;
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся не продемонстрировал никаких
знаний либо отказался отвечать.
Нормы оценок работы с историческим источником
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся
 установил тип источника и время (дату) его появления; извлек из источника историческую
информацию, на основе которой сформулировал и раскрыл поднятую в тексте проблему;
 сопоставил факты нескольких исторических источников;
 применил контекстные знания и базовые знания смежных предметных областей
(география, искусство и т.д.) для объяснения содержания исторического источника;
 дал теоретическое обоснование информации источника и прокомментировал ее с
использованием научной терминологии;
 привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему;
 аргументировал свою позицию с опорой на исторические факты и собственный жизненный
опыт.
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся
 определил тип источника и историческую эпоху его появления;
 извлек из источника историческую информацию, на основе которой обозначил и пояснил
поднятую в тексте проблему;
 сопоставил факты нескольких исторических источников;
 применил контекстные знания для объяснения содержания исторического источника;
 прокомментировал информацию источника с использованием научной терминологии;
 привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему, но затруднился ; с
аргументацией свою позиции.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся
 не узнал тип источника, но указал примерное время его появления;
 на основе информации источника увидел проблему, но не смог ее сформулировать;
 попытался раскрыть проблему, пользуясь общими рассуждениями при слабой опоре на
информацию источника;
 не сформулировал собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе на вопросы
и задания к тексту источника.
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся
 не указал тип источника, но сделал попытку ответить на поставленные вопросы;
 не увидел проблему и не смог ее сформулировать;
 пересказал текст источника без его комментирования, или дал ответ не в контексте
задания.
Нормы оценок работы с исторической картой
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся
 читает легенду карты, правильно описывает расположение стран (государств), используя
соответствующую терминологию;
 раскрывает сущность исторических процессов и явлений (войн, революций и пр.),
пользуясь языком карты;
 правильно и в полном объеме выполняет задания по контурной карте.
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся
 допускает неточности при чтении легенды карты, описывает расположение стран
(государств), искажая или не в полном объеме используя картографические термины,
затрудняется в применении карты при анализе сущности исторических процессов и явлений;
 не в полном объеме выполняет задания по контурной карте.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся
 допускает ошибки при чтении легенды карты, искажающие смысл исторической
информации;
 не соотносит историческую информацию с картой;
 не может обозначить изучаемые исторические объекты (явления) на контурной карте.
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся
 не умеет читать легенду карты;
 не распознает историческую информацию, представленную на карте;
 отказался работать с контурной картой.
Формы промежуточной аттестации учащихся.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Положением школы о
промежуточной аттестации обучающихся, системе оценивания знаний, умений, навыков,
компетенций обучающихся, с Приказами и инструктивными письмами Министерства
образования и науки РФ и РТ по итогам учебного года в сроки, установленные календарным
учебным графиком школы.
Основными видами диагностики уровня сформированности ключевых компетенций
учащихся и текущего контроля знаний, умений и навыков на данном этапе обучения
являются:
 Устный опрос;
 Исторические
диктанты:
понятийные
(терминологические),
хронологические,
картографические, комплексные и др.
 различные виды работ с исторической картой, рассказ по анимированной карте;
 анализ простейших исторических источников;
 тесты (однотипные, комплексные, разноуровневые);
 характеристика исторического деятеля (персоналии) по плану;
 работа со шкалой времени;
 творческие задания-задачи, кроссворды, чайнворды;
 Тексты с лакунами (пропусками);
 «Оживление» картины, рассказ по картине;
 историческое сочинение, эссе и т.п.
 рефлексия по итогам самостоятельной и групповой работы, участия в ролевых,
имитационных играх (как письменная, так и устная).
По итогам изучения курсов истории России и истории средних веков предусмотрены
контрольные работы в виде комплексных разноуровневых тестов.
УМК
Календарно-тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического
обеспечения учебного процесса. Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса
предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с
помощью компьютера: «Всеобщая история. 6 класс»; видеофильмы; Интернет-ресурсы
- Агибалова Е.В., Донской Г.М. История средних веков: Учебник для 6 класса
общеобразовательных учреждений. – 10-е изд. – М., «Просвещение» 2011г.
- Бойцов М.А., Шукуров Р.М. Всеобщая история. История средних веков: Учебник для 6
класса общеобразовательных учреждений. – 10-е изд. – М: «Русское слово», 2007;
- Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. С древнейших времен до конца XVI века: 6
кл.: учеб.для общеобразоват. учреждений. – 9-е изд. - М.: Просвещение, 2009;
- Хузин Ф.Ш., Пискарев В.И. История Татарстана: Учебное пособие для 6 класса
общеобразовательной школы. – Казань: «Хэтер», 2004.
Дополнительная литература
- Симонова Е.В. Методическое пособие к учебнику А.А.Данилова и Л.Г.Косулиной – 2-е
изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2004
- Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. С древнейших времен до конца XVI века.
Рабочая тетрадь. 6 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – 6-е
издание – М.: Просвещение, 2011
- История России с древнейших времен до конца XVI века: поурочные планы по учебнику
А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной. 6 класс – Волгоград: Учитель, 2007
- История в таблицах. 5-11 кл.: Справочное пособие/ Авт.-сост. А.Т.Степанищев,
Н.М.Белозеров, А.П.Волков. – 6-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 2004
- История России: в схемах и таблицах: 6-11 классы: к учебникам Федерального перечня/
М.Н.Зуев. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Экзамен, 2011
- Отечественная история в схемах и таблицах / В.В.Кириллов. – М.: Эксмо, 2011
- История России с древнейших времен до XVI в. 6 кл.: атлас. – 13-е изд., стереотип. – М.:
Дрофа, 2010
- История Средних веков. 6 кл.: Атлас. – 12-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009