ИЗО 2 класс - МБОУ СОШ Даттинского сельского поселения

МБОУ СОШ
Даттинского сельского поселения
Ванинского района Хабаровского края
УТВЕРЖДАЮ:
СОГЛАСОВАНО:
Директор школы
Зам. Директора по УР
_________________
_________________
Рычагова В.А.
Сторожук Е.П.
«___»______ 20 ___г
«__»__________20___г.
Рабочая программа по изобразительной
деятельности
(УМК «Гармония»)
для 2 класса
на 2013 – 2014 учебный год
Составила: учитель начальных классов
Зайченко Галина Александровна
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству создана на основе федерального компонента государственного
стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного
стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей
младших школьников. Рабочая программа распределяет учебные часы по крупным разделам курса, а также
определяет конкретные виды изобразительной деятельности учащихся.
Структура документа
Рабочая программа включает три раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного
предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; Основное содержание
обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса и Требования к уровню подготовки
оканчивающих 2 класс начальной школы.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание рабочей программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного
образования: приобщение к искусству как к духовному опыту поколений, овладение способами художественной
деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке
художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном
явлении, поэтому темы программы формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и
препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести
его изучение к узко технологической стороне.
Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие
произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик –
художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве,
раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к
изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что
позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.
Наряду с основной формой организации учебного процесса –уроком рекомендуется проводить экскурсии в
художественные и краеведческие музеи, в архитектурные заповедники; использовать видеоматериалы о
художественных музеях и картинных галереях.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками
музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с
окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе),
математикой (геометрические фигуры и объемы), трудом (природные и искусственные материалы, отделка готовых
изделий).
Изобразительное искусство является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все виды
искусства: живопись, графику, скульптуру, декоративно-прикладное искусство, архитектуру, дизайн, зрелищные и
экранные искусства.
Одной из главных целей преподавания искусства становится задача развития у ребенка интереса к внутреннему миру
человека, способности «углубления в себя», осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития
способности сопереживания.
Программа воплощает в себе новый подход к художественно-творческому развитию школьников, который заключается
в постановке и реализации принципиально новых задач художественной педагогики, из которых ведущая формирование художественной культуры как неотъемлемой части культуры духовной. На каждом занятии педагог
формирует нравственно-эстетическую отзывчивость на прекрасное и безобразное, художественно-творческую
активность, интерес к внутреннему миру, к сознанию своих личных связей с искусством, развивает умения и навыки
художественной деятельности, приобщает детей к миру профессионального искусства, красоте природы, человека.
Умения и навыки изображения усваиваются в процессе создания художественного образа, решения творческой задачи.
В основе лежит четкая последовательность приобщения ребенка к связям искусства с его личностью: от понимания
образности самих художественных материалов к осознанию их как средства художественного языка, то есть способов
выражения своих чувств и отношения жизни.
Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре.
Форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция
группируются вокруг общих закономерностей художественно-образных языков изобразительных, декоративных,
конструктивных искусств. Эти средства художественной выразительности учащиеся осваивают на всем протяжении
обучения.
Три способа художественного освоения действительности - изобразительный, декоративный и конструктивный - в
начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных: видов художественной
деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах
деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.
Основные содержательные линии
В рабочей программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип
предъявления содержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом
конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»; «Художественный
изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью».
язык
Цели обучения
В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:

развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства,
выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

освоение первичных знаний о мире пластических искусств:
изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном
окружении ребёнка;


овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного
изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу,
Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому многонациональной культуре.
Место предмета в базисном учебном плане
В федеральном базисном учебном плане на изучение «Изобразительного искусства» во 2 классе отводится 1 час в
неделю. Всего – 34 часа.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
На уроках изобразительного искусства формируются умения:







воспринимать окружающий мир и произведения искусства;
выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных
произведений, анализировать результаты сравнения;
объединять произведения по видовым и жанровым признакам;
работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей
художественного образа;
решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявлять оригинальность при их решении;
создавать творческие работы на основе собственного замысла;
умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат.
Личностные результаты освоения курса ИЗО:
а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
г) формирование духовных и эстетических потребностей;
д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;
е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
Предметные результаты:
а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовнонравственном развитии человека;
б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение
некоторых из них;
в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;
в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;
г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности,
базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также
декоративного искусства и дизайна.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются
познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией,
музыкой, литературой, историей и даже с математикой. Поскольку художественнотворческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на зан
ятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение кото
рых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.
Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса
«Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД




Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД






Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам,
жанрам и т.д.).
Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради
алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные УУД

Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:
а) донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).




Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства
и следовать им.
Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Результаты обучения
В конце 2 класса обучающиеся должны знать:



что такое искусство и как оно говорит со зрителем;
основные виды и жанры произведений изобразительного искусства;
чем и как работает художник;






что такое цветовой круг и как работать кистью;
как работать с пластилином;
что такое аппликация;
что такое украшения;
простейшие формы в изображении;
холодные и тёплые цвета.
В конце 2 класса обучающиеся должны уметь







рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства;
определять его принадлежность к тому или иному виду или жанру искусства;
чувствовать и определять красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в
изображении;
использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков;
составлять аппликационные композиции из разных материалов;
уметь различать тёплые и холодные цвета;
уметь украшать свои композиции.
Календарно – тематическое планирование
по изобразительной деятельности 2 класс
№
урока
Название темы
Вид
занятий
Цели урока
Оборудование
1
Рисование с натуры .
Рисование
с натуры
осенних
деревьев
Обучение
выполнению
изображений с
натуры; развитие
умения
анализировать
специфические
свойства акварели;
воспитание
желания
передавать в
работе эмоции и
эстетические
чувства
Коллекция
осенних листьев
деревьев разных
пород; образец
педагогического
рисунка «Осенние
листья;
репродукция
картины
В.ДПоленова
«Золотая осень»
Рисование
с натуры
фруктов и
овощей
Знакомство с
натюрмортом как
жанром
изобразительного
искусства :изучение
формы овощей и
Образец
педагогического
рисунка «Фрукты
и овощи»;
репродукция
картины
«Красота осенних
деревьев»
2
Рисование с натуры.
«Дары осени»
Дата
Факт.
3
Декоративная работа
«Веселые узоры»
Рисование
узоров
с образцов
декоратив
ноприкладно
го
искусства
4
Декоративная работа
«Осенний узор»
Рисование
узоров с
образцов
декоратив
ноприкладно
фруктов, их
локального цвета;
воспитание у детей
уважения к труду
сельских
тружеников
ИТ.Хруцкого
«Цветы и плоды»
Ознакомление с
произведениями и
историей развития
полховмайданской
росписи;
воспитание любви к
декоративно прикладному
искусству
Образцы
декоративноприкладного
искусства:
расписная
деревянная
доска;
керамическая
посуда; образцы
произведений
полховмайданской росписи
Формирование
представлений о
том, что
окружающая
природа является
основой творчества
Образцы изделий
полховмайданской
росписи
5-6
Рисование на тему «В
гостях у осени»
го
искусства
народного мастера
Рисование
по памяти
и
впечатлен
ию
Формирование
образной памяти,
умения
компоновать
сюжетный рисунок;
воспитание любви к
осенней природе
Репродукции
картин:
И.Левитана
«Золотая осень»,
В.Серова
«Октябрь.
Домотканово»
Оразец
педагогического
рисунка
7-8
9 - 10
«Богатый урожай»
Рисование
по памяти
и
представле
нию
Формирование
представлений о
сельском труде;
воспитание
уважения к труду
Образец
педагогического
рисунка(
карандаш,
акварель);
репродукция
картины
Ю.Подлясского «С
колхозных полей»
Декоративная работа
«Мы рисуем сказочную
Рисование
стилизован
Ознакомление с
произведениями
Е.Чарушин «Детки
в клетке»;
Рисование на тему
птицу»
ных и
декоратив
ных форм
иллюстратора
детских книг
Е.Чарушина
;развитие фантазии
и умения творчески
стилизовать формы
животного мира в
декоративные;
воспитание любви к
русскому
народному
фольклору
образцы
педагогического
рисунка
«Сказочная
2птица»
(карандаш,
акварель);
образцы птицсвистулек из
Полхов-Майдана
11-12
Рисование с натуры или
по памяти гуся. «Мы
готовимся к рисованию
сказки»
Рисование
с натуры
или по
памяти
Изучение
анималистического
жанра; обучение
анализу и
сравнению формы
птиц; развитие
умений изображать
форму, строение и
цветовую окраску
оперения птиц
Репродукции
работ
В
.Ватагина;
образцы работы
учителя «Гусь (в
карандаше и в
цвете) и
схематично-го
расположе-ния
туловища гуся;
игрушка или
чучело гуся
13-14
Иллюстрирование
русской народной сказки
Рисование
иллюстрац
Обучение передачи
логической связи
Репродукция
«Гуси- лебеди»
ии к сказке
между
изображаемыми
объектами
композиции,
проявлению
фантазии;
формирование
нравственных начал
в личности ребенка
картины
В.Васнецова
«Иван-царевич на
Сером волке»
15-16
Декоративная работа
«Мы рисуем сказочную
ветку»
Рисование
по
образцам
городецко
й росписи
Ознакомление с
произведениями и
историей развития
городецкой
росписи
Произведения
городецких
мастеров;
образцы работ
учителя
«Городец»,
«Сказочная
ветка»
17-18
Рисование на тему
«Наши зимние
забавы»(карандаш,
гуашь)
Рисование
по памяти
и
впечатлению
Развитие
эмоциональной
отзывчивости на
красочность,яркост
ь окружающего
мира; воспитание
восхищения
красотой зимней
Репродукции
картин
К.А.Коровина
«Зимой»,
К.Ф.Юона
«Мартовское
солнце»
природы
19-20
Рисование с натуры.
«Друзья детства»
Рисование
с натуры
любимых
животных
Закрепление
знаний о животных;
формированние
умений грамотно
подбирать
цветовые оттенки;
воспитание у детей
чувства доброты и
любви к животным
Наброски
животных; набор
детских игрушек;
фигурки
животных,
вылеплен-ные
детьми на уроках
технологии
21-22
Декоративная работа
«Мои любимые
игрушечные животные»
Рисование
по
образцам
распис-ных
глиняных
игрушек
Закрепление
знаний о
геометрическом
узоре, умения
видеть и называть
цвета и цветовые
оттенки; развитие
эмоциональной
отзывчивости на
роспись мастеров
дымковской и
филимоновской
игрушки
Дымковские и
филимонов-ские
игрушки(
репродукции или
фотографии)
23-24
Рисование на тему «Мои
Рисование
Обучение
Репродукции
друзья на границе»
композиций на
выбранны
й сюжет о
служебных
собаках
простейшими
средствами
передавать
смысловую связь
между предметами
и героями в рисунке
картин
П.А.Кривоногова
«Брестская
крепость»
памятника
Е.В.Вучетича
«Советский воин
–освободи-тель»
25-26
Декоративная работа
«Мы любим родную
природу»
Рисование
по памяти
и
представлению
Ознакомление с
произведениями и
историей развития
павлопосадских
платков;
формирование
навыков
коллективной
работы
Образцы
декоративноприкладного
искусства
Архангельс-кой
области;
павлопосадские
платки
27-28
Рисование на тему «Мои
друзья» (карандаш,
акварель)
Рисование
по памяти
и
представлению
Развитие у детей
стремления к
передаче
эмоционально эстетического
отношения к
Репродукции
картин
А.Саврасова
«Грачи
прилетели»,
И.Левитана
29
«С чего начинается
Родина».
Рисование на тему
(карандаш, акварель)
30
Рисование с натуры
натюрморта «Школа»
объектам
изображения,
умения цветом
выделять главные
объекты
композиции
«Весна.Большая
вода»
Рисование
по памяти
и
впечатлению на
заданную
тему
Формирование у
детей
представления о
родной природе, о
Родине ;
Репродукция
картины
Рисование
с натуры
натюрморт
а
Закрепление
знаний о процессе
рисования с натуры
развитие у детей
умения выбирать
сюжет на
предложенную
тему
И .Шишкина
«Рожь», образцы
педагогического
рисунка
Репродукция
картины
П. П.
Кончаловского
«Окно поэта»;
натюрморт книга, стаканчик,
карандаш,
кисточка, ручка
31
Рисование с натуры.
«Цветы нашей Родины»
Рисование
с натуры
цветов
Закрепление
знаний о
цветоведении;
формирование
умений понимать и
чувствовать красоту
цветов
Репродукция
произведе-ния
П.П.Кончаловског
о «Сирень»;
набор гербариев с
цветами для
индивидуального
пользования
32
Рисование на тему «Мы
рисуем праздник»
Рисование
по памяти
и
впечатлению
Закрепление
знаний о
тематическом
рисунке ;
воспитание чувства
патриотизма
Образец
педагогического
рисунка
33-34
Декоративная работа
«Наши любимые узоры.В
гостях у народных
мастеров»
Рисование
узоров из
декоратив
ноперераб
отанных
форм
растительн
ого мира
Закрепление
знаний детей о
декоративной
переработке форм
растительного и
животного мира;
формирование
эстетического вкуса
и фантазии детей
Образцы изделий
Городца, Полховмайдана,
Гжели,мастеров
родного края