III Содержание рабочей программы

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Шолоховская средняя общеобразовательная школа
Красносельского района Костромской области
Рассмотрено
на заседании ШМО
Протокол № ___
от «___» _______2012г.
Руководитель МО
________/_____________/
подпись
(Ф.И.О.)
Согласовано
на МС школы
Протокол №____
от «___» ________2012г.
Руководитель МС
________/_____________/
подпись
(Ф.И.О.)
Утверждаю
Директор школы
_______/_______________/
(Ф.И.О.)
Приказ № _____
От «___» ______2012г
.
Рабочая учебная программа по физике
Основного общего образования (7 – 9 классы)
Срок реализации программы 3 года
Составлена на основепримерной программы основного общего образования по физике
7-9 классы и программы основного общего
образования по физике 7 – 9 классы,
авторы:
А.В. Пёрышкин, Е.М. Гутник
М.: Дрофа, 2010
Д.Шолохово
2012 год
1
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Нормативные основы рабочей программы
Рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:

Закон РФ «Об образовании»;

«Федеральный компонент государственного стандарта общего образования»,
утверждён приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089;

«Федеральный базисный учебный план общего образования», утверждён приказом
Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312;

Примерная программа основного общего образования по физике В.А.Коровина и
В.А. Орлова, авторской программы А.В.Пёрышкина, Е.М. Гутник, М, Дрофа,
2010.

Региональные базисные учебные планы для образовательных учреждений
Костромской области, реализующих программы общего образования на 2012 –
2013, 2013 – 2014, 2014 – 2015 учебный год;

Учебные планы школы (2012 – 2013, 2013 – 2014, 2014 – 2015 учебные годы)
Данная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и
рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых
учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.
Примерная программа содействует реализации единой концепции физического
образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсовфизики и
проявления творческой инициативы учителей.
2. Цели и задачи обучения
Цели изучения физики в основной школе следующие:
-усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между
ними;
- формирование системы научных знаний о природе, её фундаментальных законах для
построения представления о физической картине мира;
- систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях
процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования
достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;
2
- формирование убеждённости в познаваемости окружающего мира и достоверности
научных методов его изучения;
- организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;
- развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также
интереса к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как
профильного предмета.
Достижение целей обеспечивается решением следующих задач:
- знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и
явлений природы;
- приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и
квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
- формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты,
лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием
измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
- овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление,
эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат
экспериментальной проверки;
- понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации,
ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных
потребностей человека.
3. Характеристика рабочей программы
Рабочая программа, согласно действующему Базисному учебному плану,
предусматривает обучение физики в 7, 8 и 9 классе 2 часа в неделю (Федеральный
компонент). Таким образом, всего часов по курсу:
7 класс – 68 часов
8 класс – 68 часов
9 класс – 68 часов
Рабочая программа ориентирована на использование учебников УМК Е.М.Гутник,
А.В.Пёрышкин, Москва, Дрофа, 2007-2008г. Учебник А.В. Пёрышкина имеет гриф
« Допущено Министерством образования РФ» и включён в Федеральный перечень
учебников.
Содержание Рабочей программы направлено на обучение на базовом уровне и полностью
соответствует Авторской программе основного общего образования по физике
Е.М.Гутник, А.В.Пёрышкин.
4. Особенности организации учебного процесса по предмету.
3
Образовательные технологии

Метод проектов в обучении и
воспитании;

Личностно - ориентированные
технологии;

Информационные технологии;

Коммуникационные и развивающие
технологии;

Технология эвристического обучения.
Формы обучения
Урок
Методы обучения

Объяснительно-иллюстративный;

Репродуктивный;

Проблемный;

Частично-поисковый;

Исследовательский.

Словесные средства: учебники и другие
тексты.

Простые визуальные средства: реальные
предметы, модели, изображения и пр.
Сложные средства:
Средства обучения

Компьютеры, проектор, локальная сеть,
Интернет.

Аудиовизуальные средства: видео
фильмы.
Описание методов обучения
Краткое содержание метода
Деятельность
4
Деятельность
обучающего
обучаемого
Объяснительноиллюстративный метод
(информационно-рецептивный).
Основное назначение метода —
организация усвоения
информации обучаемыми путем
сообщения им учебного
материала и обеспечение его
успешного восприятия.
Объяснительноиллюстративный метод — один
из наиболее экономных
способов передачи обучаемым
обобщенного и
систематизированного опыта
человечества
Сообщение учебной
информации с
использованием различных
дидактических средств:
слова, различных пособий,
в том числе кино- и
диафильмов и т.д.
Обучающий широко
использует беседу,
демонстрацию опытов и
т.д.
Деятельность обучаемых
заключается в
восприятии, осмыслении
и запоминании
сообщаемой информации
Репродуктивный метод.
Разработка и применение
различных упражнений и
задач, использование
различных инструкций
(алгоритмов) и
программированного
обучения
Деятельность обучаемых
заключается в овладении
приемами выполнения
отдельных упражнений в
решении различных
видов задач, овладении
алгоритмом практических
действий
Выявление и
классификация проблем,
которые можно ставить
перед обучаемым,
формулировка гипотез и
показ способов их
проверки. Постановка
проблем в процессе
проведения опыта,
наблюдений в природе,
логического
умозаключения. При этом
обучаемый может
пользоваться словом,
логическим рассуждением,
демонстрацией опыта,
анализом наблюдений и т.д.
Деятельность обучаемых
заключается не только в
восприятии, осмыслении
и запоминании готовых
научных выводов, но и в
прослеживании за
логикой доказательств, за
движением мыслей
обучающего (проблема,
гипотеза, доказательство
достоверности или
ложности выдвинутых
предложений и т.д.)
Основное назначение метода —
формирование навыков и
умений использования и
применения полученных
знаний
Проблемный метод
(проблемное изложение).
Основное назначение метода —
раскрытие в изучаемом
учебном материале различных
проблем и показ способов их
решения
5
Частично-поисковый метод,
или эвристический метод.
Основное назначение метода –
постепенная подготовка
обучаемых к самостоятельной
постановке и решению проблем
Исследовательский метод.
Основное содержание метода
— обеспечить овладение
обучаемыми методами
научного познания, развить и
сформировать у них черты
творческой деятельности,
обеспечить условия успешного
формирования мотивов
творческой деятельности,
способствовать формированию
осознанных, оперативно и
гибко используемых знаний.
Сущность метода —
обеспечение организаций
поисковой творческой
деятельности обучаемых по
решению новых для них
проблем
Подведение обучаемых к
постановке проблемы,
показ им, как необходимо
находить доказательства,
делать выводы из
приведенных фактов,
построить план проверки
фактов и т.д. Обучающий
широко применяет
эвристическую беседу, в
процессе которой ставит
систему взаимосвязанных
вопросов, каждый из
которых является шагом к
решению проблемы
Деятельность обучаемого
заключается в активном
участии в эвристических
беседах, в овладении
приемами анализа
учебного материала с
целью постановки
проблемы и нахождения
путей ее решения и т.д.
Предъявление обучаемым
новых для них проблем,
постановка и разработка
исследовательских заданий
и т.д.
Деятельность обучаемых
заключается в освоении
ими приемов
самостоятельной
постановки проблем,
нахождении способов их
решения и т.д.
Основные типы учебных занятий:
6





урок изучения нового материала;
комбинированный урок;
урок обобщения знаний по отдельным разделам;
урок контроля знаний;
лабораторные и практические работы.
5. Контроль по предмету.
Виды
контроля
Содержание
Методы
Вводный
Уровень знаний
школьников, общая
эрудиция.
Тестирование, беседа,
анкетирование, наблюдение.
Текущий
Освоение учебного
материала по теме,
учебной единице.
Диагностические задания:
опросы, практические работы,
тестирование.
Ликвидация пробелов.
Повторные тесты,
индивидуальные
консультации.
Коррекция
Итоговый
Контроль выполнения
поставленных задач.
Представление продукта на
разных уровнях
Формы контроля уровня обученности (текущего, итогового) проводятся в
следующей форме:
Формы
промежуточной и
итоговой
аттестации:




устные ответы,
тематические сообщения,
самостоятельные и проверочные работы,
лабораторные, практические работы,
7


тестовые работы,
контрольно - обобщающие уроки.
Виды контроля
Методы контроля

7 класс
Контрольная работа №1 по теме «Механическое
движение. Масса тела. Плотность вещества»
Контрольная работа №2 по теме «Сила.
Равнодействующая сил»
Контрольная работа №3 по теме «Давление.
Закон Паскаля»
Контрольная работа №4«Вес тела. Силы.
Равнодействующая сил.»
Контрольная работа №5 (зачёт)«Давление твёрдых
тел, жидкостей и газов»
Контрольная работа №6 «Работа и мощность»
Итоговый контроль

Итоговая контрольная работа по курсу 7 класса
Лабораторные работы
Л.Р. №1 «Определение цены деления измерительного
прибора».
Л.Р. №2:«Определение размеров малых тел».
Л.Р. №3:«Измерение массы тела на рычажных весах»
Л.Р. №4:«Измерение объёма тела»
Л.Р. №5:«Определение плотности твёрдого тела»
Л.Р. №6:«Градуирование пружины и измерение сил
динамометром»
Л.Р. №7 «Определение выталкивающей силы,
действующей на погруженное в жидкость тело»
Л.Р.№8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»
Л.Р.№9: «Выяснение условий равновесия рычага»
Л.Р.№ 10: «Определение КПД при подъёме тела по
наклонной плоскости»
Текущий контроль





8 класс
8
Лабораторные работы
 Контрольная работа№1
по теме «Тепловые явления»»
 Контрольная работа №2по теме «Нагревание и
плавление кристаллических тел»
 Контрольная работа №3по теме
«Изменение агрегатных состояний вещества»
 Контрольная работа№4
по теме «Электризация тел. Строение атомов»
Контрольная работа №5
по теме «Электрический ток. Соединение
проводников»
 Контрольная работа №6по теме «Электрические
явления»

Контрольная работа №7по теме
«Электромагнитные явления»
Контрольная работа №8по теме «Световые
явления»
Лабораторная работа № 1 «Исследование изменения
со временем температуры остывающей воды»
Лабораторная работа №2.. «Сравнение количества
теплоты при смешивании воды разной температуры».
Лабораторная работа №3 «.Измерение удельной
теплоёмкости твёрдого тела»
Лабораторная работа № 4«Измерение относительной
влажности воздуха»
Лабораторная работа №5.«Сборка электрической цепи
и измерение силы тока на её различных участках.»
Лабораторная работа №6«Измерение напряжения на
различных участках электрической цепи».
Лабораторная работа №7.«Регулирование силы тока
реостатом»
Лабораторная работа №8«Измерение сопротивления
проводника при помощи амперметра и вольтметра».
Лабораторная работа №9«Измерение мощности и
работы тока в электрической лампе»
Лабораторная работа №10«Изучение электрического
двигателя постоянного тока (на модели)
Итоговый контроль
Итоговое тестирование по курсу «Физика 8 класса»
Текущий контроль
9
Текущий контроль
Лабораторные работы
Итоговый контроль
9 класс
Контрольная работа №1«Законы взаимодействия и
движения тел»
Контрольная работа №2«Механические колебания
и волны. Звук»
Контрольная работа № 3«Строение атома и
атомного ядра»
Самостоятельная работа№1 (по материалу § 1-8)
Самостоятельная работа№2 (по материалу § 35-43)
Самостоятельная работа№3 (по материалу § 44-47, 4951)
Лабораторная работа №1 «Исследование
равноускоренного движения без начальной скорости»
Лабораторная работа №2 «Измерение ускорения
свободного падения»
Лабораторная работа №3 «Исследование зависимости
периода и частоты свободных колебаний маятника от
длины его нити»
Лабораторная работа №4 «Изучение деления ядра
атома урана по фотографии треков»
Лабораторная работа №5 «Изучение треков
заряженных частиц по готовым фотографиям»
Итоговая контрольная работа по курсу 9 класса
Примечание: в перечень лабораторных работ включены не все из – за отсутствия
оборудования для их проведения. В тематическом планировании они будут
использоваться на решение задач, либо как резервные уроки. По мере решения проблем с
оборудованием и появление возможностей для проведения этих работ с применением
средств ИКТ они будут включены в рабочую программу.
6. Учебно-методический комплекс.
УМК «Физика. 7 класс»
1. Физика 7 класс. Учебник (автор А.В.Пёрышкин)
2. Программы для общеобразовательных учреждений по физике 7-11 классы, Москва.
Дрофа .2010.
4. Е.М.Гутник, Е.В.Рыбакова. Физика.7 класс. Тематическое и поурочное планирование.
5. Физика. Дидактические материалы. 7 класс. А.Е Марон, Е.А.Марон.
6. Физика. Сборник вопросов и задач 7 -9 классы.А.Е Марон, Е.А.Марон.
7. Лукашик В.И. Сборник задач по физике. Москва. Просвещение. 2008
8. Занимательная физика на уроках и внеклассных мероприятиях. Ю.В.Щербакова
9. Физика. Тесты. 7 класс. Ханнанов Н.К, Ханнанова Т.А.
УМК «Физика. 8 класс»
1.Физика 8 класс. Учебник (автор А.В.Пёрышкин)
2. Программы для общеобразовательных учреждений по физике 7-11 классы, Москва.
Дрофа .2010.
10
.3. .Е.М.Гутник, Е.В.Рыбакова., Шаронина Е.В. Физика.7 класс. Тематическое и поурочное
планирование.
4. Физика. Дидактические материалы. 8 класс. А.Е Марон, Е.А.Марон.
5 Физика. Сборник вопросов и задач 7 -9 классы.А.Е Марон, Е.А.Марон.
6. Лукашик В.И. Сборник задач по физике. Москва. Просвещение. 2008
7 Занимательная физика на уроках и внеклассных мероприятиях. Ю.В.Щербакова
УМК «Физика. 9 класс»
1.Физика 9 класс. Учебник (автор Е.М.Гутник)
2. Программы для общеобразовательных учреждений по физике 7-11 классы, Москва.
Дрофа .2010.
.3. Е.М.Гутник, Е.В.Рыбакова., Шаронина Е.В. Физика.9 класс. Тематическое и поурочное
планирование.
5. Физика. Дидактические материалы. 9 класс. А.Е Марон, Е.А.Марон.
6. Физика. Сборник вопросов и задач 7 -9 классы.А.Е Марон, Е.А.Марон.
7. Лукашик В.И. Сборник задач по физике. Москва. Просвещение. 2008
8. Занимательная физика на уроках и внеклассных мероприятиях. Ю.В.Щербакова
9. Физика. Тесты. 9 класс. Сыпченко Г.В.. Саратов. Лицей..
II.Учебно – тематический план
7 класс
Название темы
Число часов
Лабораторные работы
Контрольные
работы
Введение
Первоначальные сведения о
строении вещества
Взаимодействие тел
Давление твёрдых тел,
жидкостей и газов
Работа и мощность. Энергия.
Итого:
68
4
6
№1
№2
23
21
№3, №4, №5, №6
№7, №8
2
3
14
№9, №10
1
8 класс
Название темы
Тепловые явления
Электрические явления
Электромагнитные явления
Световые явления
Повторение
Итого:
Число
часов
23
29
5
10
1
Лабораторные работы
№1, 2, 3, 4
№ 5-9
№ 10
68
9 класс
11
Контрольные
работы
3
3
1
1
Название темы
Число
часов
23
Лабораторные работы
№1, 2.
Контрольные
работы
1
Механические колебания
и волны. Звук.
12
№3
1
Электромагнитное поле
Строение атома и
атомного ядра.
Использование энергии
атомных ядер
16
11
№4 (домашняя), №5
1
Резерв на повторение
6
Законы взаимодействия и
движения тел
Итого:
1(итоговая)
68
III Содержание рабочей программы
Содержание учебного курса по физике –7 класс
Введение (4ч)
Физика – наука о природе. Физические явления. Физические свойства тел. Наблюдения и
описание физических явлений. Физические величины. Измерение физических величин:
длины, времени, температуры. Физические приборы. Международная система единиц.
Точность и погрешность измерений. Физика и техника. Лабораторная работа
«Определение цены деления измерительного прибора и измерение физической величины
с учётом погрешностей».
Первоначальные сведения о строении вещества (6ч)
Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое
движение атомов и молекул. Броуновское движение .Диффузия в газах, жидкостях и
твёрдых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатное состояние вещества. Модели
строения твёрдых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твёрдых
тел на основе молекулярно – кинетических представлений. Фронтальная лабораторная
работа «Определение размеров малых тел».
Взаимодействия тел (23 ч)
Механическое движение. Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение.
Скорость. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. Инерция.
Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность
вещества. Сила . сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой
тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр .сложение двух
12
сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения.
Физическая природа небесных тел Солнечной системы. Лабораторные работы:
«Измерение массы тела на рычажных весах», «Измерение объёма тела», «Определение
плотности твёрдого тела», «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»,
«Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления»
Давление твёрдых тел, жидкостей и газов (21 ч)
Давление. Давление твёрдых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе
МКТ. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды.
Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Барометр, манометр,
поршневой жидкостный насос. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.
Лабораторные работы: «Определение выталкивающей силы, действующей на
погруженное в жидкость тело», «Выяснение условий плавания тела в жидкости»
Работа и мощность. Энергия. (13ч)
Механическая работа. Мощность .простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия
рычагаю «Золотое правило» механики. Виды равновесия. Коэффициент полезного
действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращения энергии.
Лабораторные работы : «Выяснение условий равновесия рычага», «Определение КПД
при подъёме тела по наклонной плоскости.»
Резервное время 1 ч
Содержание учебного курса по физике – 8 класс
Тепловые явления (23ч)
Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура . внутренняя энергия. Работа и
теплопередача. Теплопроводность . Конвекция . Излучение . Количество теплоты.
Удельная теплоёмкость. Расчёт количества теплоты при теплообмене. Закон сохранения и
превращения энергии в механических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание
кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Кипение .
влажность воздуха. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения
агрегатного состояния вещества на основе МКТ. Преобразование энергии в тепловых
машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя.
Экологические проблемы использования тепловых машин. Лабораторные работы:
«Исследование изменения со временем температуры остывающей воды», «Сравнение
количеств теплоты при смешивании воды разной температуры», «Измерение удельной
теплоёмкости твёрдого тела», «Измерение относительной влажности воздуха».
Электрические явления (29ч)
Электризация тел. Два рода зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Проводники,
диэлектрики и полупроводники. Электрическое поле. Закон сохранения электрического
заряда. Делимость электрического заряда. Электрон .строение атома. Электрический ток.
Действие электрического поля на электрические заряды. Источники тока. Электрическая
цепь. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление. Закон Ома
для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и
13
мощность электрического тока. Закон Джоуля – Ленца. Конденсатор. Правила
безопасности при работе с электроприборами.
Лабораторные работы: «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её
различных участках», «Измерение напряжения на различных участках электрической
цепи», «Регулирование силы тока реостатом»,«Измерение сопротивления проводника при
помощи амперметра и вольтметра», «Измерение мощности и работы тока в электрической
лампе».
Электромагнитные явления (5ч)
Опыт Эрстеда. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитное поле катушки с
током. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле
Земли. Взаимодействие магнитов. Действие магнитного поля на проводник с током.
Электрический двигатель.
Лабораторные работы: «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на
модели).
Световые явления (10ч)
Источники света. Прямолинейное распространение света. Видимое движение светил.
Отражение света. Закон отражения света. Закон преломления света. Линзы. Фокусное
расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Изображение, даваемое линзой. Глаз как
оптическая система. Оптические приборы.
Лабораторная работа « Измерение фокусного расстояния собирающей линзы и получение
изображения при помощи линзы»
Резервное время 1 ч
Содержание учебного курса по физике – 9 класс
Законы взаимодействия и движения тел (23ч)
Материальная точка. Система отсчёта. Перемещение. Скорость прямолинейного
равномерного движения .Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная
скорость, ускорение, перемещение. Графики зависимости кинематических величин от
времени при равномерном и равноускоренном движении. Относительность механического
движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальные системы
отсчёта. Законы Ньютона .Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения.
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Лабораторные работы: «Исследование равноускоренного движения без начальной
скорости», «Измерение ускорения свободного падения».
Механические колебания и волны. Звук (12ч)
Колебательное движение. Колебание груза на пружине. Свободные колебания.
Колебательная система. Маятник. Исследование зависимости периода колебаний
пружинного маятника от массы груза и жёсткости пружины. Амплитуда, период, частота
колебаний. Превращения энергии при колебательном движении. Затухающие колебания.
Вынужденные колебания. Резонанс. Распространение колебаний в упругих средах.
14
Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью её
распространения и периодом (частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр
и громкость звука. Эхо. Звуковой резонанс.
Лабораторная работа «Исследование зависимости периода и частоты свободных
колебаний маятника от длины его нити».
Электромагнитное поле (16ч)
Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его
магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой
руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная
индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции.
Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в
электрогенераторах. Трансформатор. Передача электроэнергии на расстояние.
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения
электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.
Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принцип
радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света. Преломление света.
Показатель преломления света. Дисперсия света. Поглощение и испускание света
атомами. Происхождение линейчатых спектров.
Строение атома и атомного ядра (11ч)
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома. Альфа-, бета- и гаммаизлучение. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения
атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.
Экспериментальные методы исследования частиц. Протонно-нейтронная модель ядра.
Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения для альфа, бета- распаде при ядерных реакциях. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана.
Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных
электростанций. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада.
Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция.
Источники энергии Солнца и звёзд.
Лабораторные работы: «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков»,
«Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям».
Резервное время – 6 час
IV Требование к уровню подготовки учащихся.
Результаты освоения курса:
Предметные результаты обучения физике представлены в содержании курса по
темам.
7 класс. Введение: понимание физических терминов:тело, вещество, материя;
- умение проводить наблюдения физических явлений; измерятьфизические величины:
расстояние, промежуток времени, температуру; определять цену деления шкалы прибора
с учётом погрешностей измерения;
- понимание роли учёных нашей страны в развитии современной физики и влияние на
технический и социальный прогресс.
Первоначальные сведения о строении вещества.
Понимание и способность объяснять физические явления: диффузия, большая
сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел; владение
15
экспериментальными методами исследования при определении размеров малых тел;
понимание причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в
молекулярном строении твёрдых тел, жидкостей и газов; умение пользоваться СИ и
переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы;
умение использовать полученные знания в повседневной жизни(быт, экология, охрана
окружающей среды).
Взаимодействие тел.
Понимание и способность объяснять физические явления: механическое движение,
равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение; умение измерять
скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, качения, объём, плотность тела,
равнодействующую двух сил, действующих на тело и направленных в одну и в
противоположные стороны; владение экспериментальными методами исследования
зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы,
силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения
тел и силы, прижимающей тело к поверхности (нормального давления);понимание смысла
основных физических законов: закон всемирного тяготения, закон Гука; владение
способами выполнения расчётов при нахождении: средней скорости, пути, времени, силы
тяжести, веса тела, плотности тела, объёма, массы, силы упругости, равнодействующей
двух сил, направленных по одной прямой; умение находить связь между физическими
величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путём, плотности тела
с его массой и объёмом, силой тяжести и весом тела; умение переводить физические
величины из несистемных в СИ и наоборот; понимание принципов действия динамометра,
весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при
их использовании; умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт,
экология, охрана окружающей среды).
Давление твёрдых тел, жидкостей и газов.
Понимание и способность объяснять физические явления: атмосферное давление,
давление жидкостей, газов и твёрдых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение
уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Земли,
способы увеличения и уменьшения давления;
- умение измерять: атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда,
силу Архимеда;
- понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике:
закон Паскаля, закон Архимеда;
- владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы Архимеда от
объёма вытесненной телом воды, условий плавания тел в жидкости от действия силы
тяжести и силы Архимеда:
- понимание принципов действия барометра – анероида, манометра, поршневого
жидкостного насоса, гидравлического пресса и способов обеспечения безопасности при их
использовании;
- владение способами выполнения расчётов для нахождения: давления, давления
жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствии с поставленной задачей
на основании использования законов физики;
- умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана
окружающей среды).
Работа и мощность.
- понимание и способность объяснять физические явления: равновесие тел, превращение
одного вида механической энергии в другой; умение измерять: механическую работу,
мощность, плечо силы, момент силы, КПД, потенциальную и кинетическую энергию;
владение экспериментальными методами исследования при определении соотношения сил
и плеч, для равновесия рычага; понимание смысла основного физического закона: закон
сохранения энергии; понимание принципов действия рычага, блока, наклонной плоскости
16
и способов обеспечения безопасности при их использовании; владение способами
выполнения расчётов для нахождения: механической работы, мощности, условия
равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии;
- умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана
окружающей среды).
8 класс. Тепловые явления.Понимание и способность объяснять физические явления:
конвекция, излучение, теплопроводность, изменение внутренней энергии тела в
результате теплопередачи или работы внешних сил, испарение (конденсация) и плавление
(отвердевание) вещества, охлаждение жидкости при испарении, кипение, выпадение
росы;умение измерять: температуру, количество теплоты, удельную теплоёмкость
вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха;владение
экспериментальными методами исследования: зависимости относительной влажности
воздуха от давления водяного пара, содержащегося в воздухе при данной температуре;
давления насыщенного водяного пара; определение удельной теплоёмкости вещества;
понимание принципов действия конденсационного и волосного гигрометров,
психрометра, двигателя внутреннего сгорания, паровой турбины и способов обеспечения
безопасности при их использовании;понимание смысла закона сохранения и превращения
энергии в механических и тепловых процессах и умение применять его на практике;
владение способами выполнения расчётов для нахождения: удельной теплоёмкости,
количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при
охлаждении, удельной теплоты сгорания топлива, удельной теплоты плавления,
влажности воздуха, удельной теплоты парообразования и конденсации, КПД теплового
двигателя; умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология,
быт, охрана окружающей среды).
Электрические явления.Понимание и способность объяснять физические явления:
электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электрический ток в
металлах, электрические явления с позиции строения атома, действия электрического
тока; умение измерять: силу тока, электрическое напряжение, электрический заряд,
электрическое сопротивление; владение экспериментальными методами исследования
зависимости: силы тока от электрического напряжения, электрического сопротивления
проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала; понимание смысла
основных физических законов и умение применять их на практике: закон сохранения
электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закона Джоуля – Ленца; понимание
принципа действия электроскопа, электрометра, гальванического элемента, аккумулятора,
фонарика, реостата, конденсатора, лампы накаливания и способов обеспечения
безопасности при их использовании; владение способами выполнения расчётов для
нахождения:силы тока, напряжения, сопротивления при параллельном и
последовательном соединении проводников, удельного сопротивления проводника,
работы и мощности тока, количества теплоты, выделяемого проводником с током,
владение способами выполнения расчётов для нахождения: силы тока, напряжения,
сопротивления при параллельном и последовательном соединении проводников,; ;
умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана
окружающей среды).
Электромагнитные явления. Понимание и способность объяснять физические явления:
намагниченность железа и стали, взаимодействие магнитов, взаимодействие проводника с
током и магнитной стрелки, действие магнитного поля на проводник с током;владение
экспериментальными методами исследования зависимости магнитного действия катушки
от силы тока в цепи;умение использовать полученные знания в повседневной жизни
(экология, быт, охрана окружающей среды).
17
Световые явления.Понимание и способность объяснять физические явления:
прямолинейное распространение света, образование тени и полутени, отражение и
преломление света; умение измерять фокусное расстояние собирающей линзы,
оптическую силу линзы;владение экспериментальными методами исследования
зависимости: изображения от расположения лампы на различных расстояниях от линзы,
угла отражения от угла падения света на зеркало; понимание смысла основных
физических законов и умение применять их на практике: закон отражения и преломления
света, закон прямолинейного распространения света; различать фокус линзы, мнимый
фокус и фокусное расстояние линзы, оптическую силу линзы и оптическую ось линзы,
собирающую и рассеивающую линзы, изображения, даваемые собирающей и
рассеивающей линзой;умение использовать полученные знания в повседневной жизни
(экология, быт, охрана окружающей среды).
9 класс.Законы взаимодействия и движения тел. Понимание и способность объяснять
физические явления: поступательное движение, смена дня и ночи на Земле, свободное
падение тел, невесомость, движение по окружности с постоянной по модулю скоростью;
знание и способность давать определения / описания физических понятий:
относительность движения, геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира,
реактивное движение; физических моделей: материальная точка, система отсчёта;
физических величин: перемещение, скорость равномерного прямолинейного движения,
мгновенная скорость и ускорение при равноускоренном движении, скорость и
центростремительное ускорение при равномерном движении тела по окружности,
импульс; понимание смысла основных физических законов и умение применять их на
практике: законы Ньютона, закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса,
закон сохранения энергии; умение приводить примеры технических устройств и живых
организмов, в основе перемещения которых лежит принцип реактивного движения;
знание и умение объяснять устройство и действие космических ракет – носителей;
умение измерять: мгновенную скорость и ускорение при равноускоренном
прямолинейном движении, центростремительное ускорение при равномерном движении
по окружности; ;умение использовать полученные знания в повседневной жизни
(экология, быт, охрана окружающей среды).
Механические колебания и волны. Звук.Понимание и способность объяснять физические
явления: колебания математического и пружинного маятников, резонанс (в том числе
звуковой), механические волны, длина волны, отражение звука, эхо; знание и
способность давать определения понятий: свободные колебания, колебательная система,
маятник, затухающие колебания, вынужденные колебания, звук и условия его
распространения; физических величин: амплитуда, период и частота колебаний,
собственная частота колебательной системы, высота, громкость звука, скорость звука;
физических моделей: математический маятник; владение экспериментальными методами
исследования зависимости периода и частоты колебаний маятника от длины его нити.
Электромагнитное поле.Понимание и способность объяснять физические явления
/процессы: электромагнитная индукция, самоиндукция, преломление света, дисперсия
света, поглощение и испускание света атомами, возникновение линейчатых спектров
испускания и поглощения; знания и способность давать определения / описания
физических понятий: магнитное поле, линии магнитной индукции, однородное и
неоднородное магнитное поле, магнитный поток, переменный электрический ток,
электромагнитное поле, электромагнитные волны, электромагнитные колебания,
радиосвязь, видимый свет;физических величин: магнитная индукция, индуктивность,
период, частота, амплитуда электромагнитных колебаний, показатели преломления света;
знание формулировок, понимание смысла и умение применять закон преломление света и
правило Ленца, квантовых постулатов Бора; знание назначения, устройства и принципа
действия технических устройств: электромеханический индукционный генератор
18
переменного тока, трансформатор, колебательный контур, детектор, спектроскоп,
спектрограф;
Строение атома и атомного ядра. Понимание и способность описывать и объяснять
физические явления: радиоактивность, ионизирующее излучение; знание и способность
давать определения / описания физических понятий6 радиоактивность, альфа-, бета- и
гамма- частицы; физических моделей: модели строения атомов, предложенные
Д.Томсоном и Э. Резерфордом; протонно – нейтронная модель атомного ядра, модель
процесса деления атома урана; физических величин: поглощённая доза излучения,
коэффициент качества, эквивалентная доза, период полураспада; умение приводить
примеры и объяснять устройство и принцип действия технических устройств и установок:
счётчик Гейгера, камера Вильсона, пузырьковая камера, ядерный реактор на медленных
нейтронах; умение измерять: мощность дозы радиоактивного излучения бытовым
дозиметром: знание формулировок, понимание смысла и умение применять: закон
сохранения массового числа, закон сохранения заряда, закон радиоактивного распада,
правило смещения;владение экспериментальными методами исследования в процессе
изучения зависимости мощности излучения продуктов распада радона от времени;
понимание сути экспериментальных методов исследования частиц; умение использовать
полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды,
техника безопасности и др.
VI. Контроль уровня обученности.
Контрольно – измерительные материалы.
7 класс. Контрольная работа № 1по теме «Механическое движение. Масса тела.
Плотность вещества»
Вариант 1. 1. За какое время Луна, двигаясь со скоростью 1000 м/с, пройдёт путь 60 км?
2. найдите массу чугунной плиты объёмом 2, 5 м3 , если плотность чугуна
7000 кг/м3.
3. выразите скорость 108 км /ч в м/с.
Вариант 2. 1. Какой путь пройдёт пешеход за 2 мин, двигаясь со скоростью 2 м/с?
2. найдите объём ледяной глыбы массой 3, 6 т, если плотность льда
900 кг /м3.
3. выразите скорость 180 м/мин в м/с.
Ответы: 1 вариант.
1. t=60с = 1 мин.
2. m= 17500 кг = 17, 5 т 3. 30 м/с
2 вариант.
1. s = 240м
2. V=4м3.
3. 3 м/с
Контрольная работа № 2 по теме «Сила. Равнодействующая сил»
19
Вариант 1
1. определите вес тела массой 300г. Изобразите вес тела на рисунке.
2. Найдите объём ледяной глыбы, на которую действует сила тяжести, равная 27 кН
(плотность льда = 900 кг/м3)
3. На тело действуют две силы 300Н и 500Н, направленные вдоль одной прямой в
одну сторону. Определите равнодействующую сил.
Вариант 2.
1. Найдите силу тяжести, действующую на тело массой 4т. Изобразите эту силу на
рисунке.
2. Определите плотность металлической плиты объёмом 4 м3, если её вес равен
280 кН.
3. На тело действуют две силы 400Н и 600Н, направленные вдоль одной прямой в
противоположные стороны. Определите равнодействующую сил.
20
Зачёт по теме «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов»
Вариант 1.
Часть 1. Экспериментальное задание. На вашем столе имеется металлический цилиндр, сосуд
с водой, динамометр. Поместите цилиндр на крючок динамометра и медленно опускайте его в
воду до полного погружения. Пронаблюдайте и кратко опишите, как меняется растяжение
пружины динамометра.
Часть 2 Качественные задачи.
1. Почему на берегу ходить по гальке (мелкие камушки) труднее, чем в воде на глубине?
2. Почему, если шприц опустить в воду и выдвигать поршень, то вода поднимется вслед за
поршнем?
Часть 3. Расчётная задача.
Определите давление нефти на дно цистерны, если высота столба нефти 10 м, а её плотность
800 кг/м3.
Зачёт по теме «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов»
Вариант 2.
Часть 1. Экспериментальное задание. На вашем столе имеется металлический цилиндр,
динамометр. Измерьте давление этого цилиндра на поверхность вашего учебника.
Часть 2 Качественные задачи.
1. Почему туристы в походе, чтобы выпить молоко из жестяной банки, делают в ней два
отверстия, а не одно?
2. На чём основан способ спасения человека, провалившегося под лёд?
Часть 3. Расчётная задача.
Вычислите силу атмосферного давления на поршень шприца площадью 3 см2. Атмосферное
давление равно 105 Па.
21
Контрольная работа №6по теме «Работа и мощность»
Вариант 1. 1. К правому концу невесомого рычага приложена сила F =5Н. Какая сила
должна быть приложена к левому концу рычага, чтобы рычаг находился в равновессии?
О
F2
F1 = ?F2= 5Н
2. Ведро с песком весом 120Н поднимают при помощи неподвижного блока на
высоту 10м, действуя на верёвку силой 125Н. определите КПД установки.
Вариант 2. 1. Мощность двигателей космического корабля «Восток» была равна
1, 5 х107кВт. Какую работу производили двигатели этого корабля за 1с?
2.При равномерном перемещении груза весом 150Н по наклонной плоскости
динамометр, привязанный к грузу, показывал силу 40Н. определите КПД
наклонной плоскости, если её длина 1,8 м, а высота 0, 3 м.
Ответы. В.1. 1.F1 = 2, 5Н. 2. КПД = 96%
В. 2 1. F1=1, 5х107 кДж. 2. КПД = 62, 5%
8 класс. Контрольная работа №1по теме «Тепловые явления»
Вариант 1.
1. Какое из приведённых тел обладает большей внутренней
энергией: 1л
0
0
воды при 20 С или 1л воды при 100 С ?
2.Объясните, почему батареи отопления ставят обычно внизу под окнами, а не
вверху?
3.Продукты положили в холодильник. Как изменилась их внутренняя энергия?
Вариант 2.
1. Какие из перечисленных явлений относятся к механическим, а какие – к
тепловым: а) падение тела на землю; б) испарение воды; в) движение
автомобиля; г) нагревание спутника при спуске в плотных слоях
атмосферы?
2. Из какой посуды удобнее пить горячий чай: из алюминиевой кружки или из
фарфоровой чашки? Почему?
3. В каком случае можно получить большее количество теплоты: сжигая 1кг
дров или 1кг торфа?
8 класс. Тест по теме «Электрический ток в металлах. Действия электрического тока»
Вариант 1
1. В кристаллической решётке металлов число свободных электронов
а) намного больше числа ионов
б)всегда меньше числа ионов
в) равно числу ионов
2. При отсутствии электрического поля свободные электроны в металлах движутся
а) хаотично, участвуя в тепловом движении
б) совершая колебательные движения
в) в строго определённом направлении
22
3. Какова скорость распространения электрического поля в проводнике при
подключении его к источнику тока?
а) 300 000мм/с
б) 30 000км/с
в) равна скорости света, т.е. 300 000 км/с
4. Как можно судить о наличии электрического тока в цепи?
а)непосредственно наблюдая движение свободных заряженных частиц
б) по действию электрического тока
в) если цепь замкнута ключом, то в цепи есть ток
5. К какому действию тока относится выделение пузырьков газа в растворе поваренной
соли, через который протекает ток?
а) к тепловому
б) к магнитному
в) к химическому
6. какое из действий тока считается основным, т.е. наблюдается всегда?
а) магнитное
б) тепловое
в) химическое
Вариант 2
1. Какие частицы находятся в узлах кристаллической решётки металлов?
а) отрицательные ионы
б)положительные ионы
в) электроны
2. какова (примерно) скорость упорядоченного движения свободных электронов в
металлическом проводнике?
а) несколько мм/с б) несколько км/с в) может достичь скорости света 300 000 км/с
3. Как движутся свободные электроны в металле, если там существует электрическое
поле?
а) беспорядочно, т.е. хаотично
б) строго в одном направлении
в) сохраняя хаотичность движения, перемещаются в одном направлении
4. можно ли непосредственно наблюдать упорядоченное движение свободных
заряженных частиц в проводнике (например, свободных электронов в металле)?
А) можно с помощью электронного микроскопа
Б) можно с помощью оптического микроскопа
В) нельзя
5. в чём проявляется химическое действие тока?
А) в выделении вещества
Б) в нагревании раствора
В) в появлении магнитного поля
6. какое действие электрического тока используется в электрической лампе накаливания?
А) химическое б) тепловое в) магнитное
Ответы. В1: В, А, В, Б, В, А
В2: В,В,А, Б, В, В.
9 класс.
Контрольная работапо теме «Законы взаимодействия и движения тел»
(по материалу § 1 -8)
Вариант 1
1. Можно ли считать воздушный шар материальной точкой при определении
архимедовой силы, действующей на шар в воздухе?
23
2. Мяч, упав с высоты 2м и отскочив от земли, был пойман на высоте 1м. в обоих
направлениях мяч двигался вдоль вертикальной прямой. Определите путь и
перемещение мяча за всё время его движения.
3. Скорость скатывающегося с горы лыжника за 3с увеличилась от 0,2 м/с до 2 м/с.
Определите проекцию вектора ускорения лыжника на ось Х, сонаправленную со
скоростью его движения.
4. Поезд движется со скоростью 20 м/с. Чему будет равна скорость поезда после
торможения, происходящего с ускорением 0, 25 м/с2, в течение 20с?
Вариант 2
1. Можно ли считать земной шар материальной точкой при определении времени
восхода солнца на восточной и западной границах России?
2. Средняя точка минутной стрелки часов находится на расстоянии 2см от центра
циферблата. Определите путь и перемещение этой точки за 30 минут, если за час
она проходит путь, равный 12, 56 см.
3. Какую скорость приобретает автомобиль при разгоне с ускорением 0, 4 м/с 2 в
течение 10с, если начальная скорость автомобиля была равна 10 м/с.
4. Какое перемещение совершит самолёт за 10с прямолинейного разбега при
начальной скорости 10м/с и с ускорением 1, 5 м/с 2?
Ответы: В1. 1) нельзя, 2). Путь – 3м, перемещение -1м, 3)0, 6 м/с2 4)15 м/с
В2. 1)нельзя, 2) путь – 6, 28 см, перемещение= 4 см, 3) 14 м/с, 4)175 м
Контрольная работапо теме «Механические колебания. Звук.»
Вариант 1.
1. Пружинный маятник совершил 16 колебаний за 4с. Определите период и частоту
его колебаний.
2. В океанах длина волны достигает 270м, а период колебаний 13, 5с. Определите
скорость распространения такой волны.
3. Могут ли вынужденные колебания происходить в колебательной системе? В
системе, не являющейся колебательной? Если могут, то приведите примеры.
4. Задача на определение периода колебаний по графику зависимости координаты
колеблющегося тела от времени (на выбор)
Вариант 2
1. Лодка качается на волнах, распространяющихся со скоростью 1, 5 м/с. Расстояние
между двумя ближайшими гребнями волн равно 6м. определите период колебаний
лодки.
2. Нитяной маятник колеблется с частотой 2 Гц. Определите период колебаний и
число колебаний в минуту.
3. Могут ли свободные колебания происходить в колебательной системе? В системе,
не являющейся колебательной? Если могут, то приведите примеры.
4. Координата средней точки иглы швейной машинки меняется со временем так, как
показано на рисунке. С какой амплитудой колеблется эта точка? (график по
выбору).
Ответы.
Вариант 1: 1) Т = 0, 25 с, v=4 Гц
2) 20 м/с
3) вынужденные колебания могут происходить как в
колебательной системе, так и в системе, не являющейся колебательной. Например,
24
колебания качелей, подталкиваемых рукой; колебания поршня в двигателе внутреннего
сгорания.
Вариант 2: 1) Т= 4с; 2) Т= 0, 5 с, N = 120,
3) в колебательной системе свободные колебания могут
происходить, а в системе, не являющейся колебательной, - нет. Примером свободных
колебаний в колебательной системе могут служить колебания пружинного маятника,
выведенного из положения равновесия.
Критерии оценивания знаний.
Система оценивания
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание
физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий,
дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также
правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану,
сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при
выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее
изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении
других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным
требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых
примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее
изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся
допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно
или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую
сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные
пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению
программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых
задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих
преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой
ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в
соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо
для оценки 3.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из
поставленных вопросов.
Оценка письменных контрольных работ.
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной
ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при
допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной
негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
25
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для
оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми
ошибками в заданиях.
Оценка лабораторных работ.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты
проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и
выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и
аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления,
правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с
требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки
и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем
выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если
в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем
выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения
проводились неправильно.
Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил
безопасного труда.
Перечень ошибок.
I. Грубые ошибки.
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул,
общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений;
неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их
решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе;
ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное
истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести
опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показания измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
II. Негрубые ошибки.
1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой
ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением
условий проведения опыта или измерений. Ошибки в условных обозначениях на
принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
2. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
3. Нерациональный выбор хода решения.
III. Недочеты.
1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений,
преобразований и решения задач.
26
2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают
реальность полученного результата. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или
ответа.
3. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков. Орфографические и
пунктуационные ошибки.
VII. Ресурсное обеспечение рабочей программы.
Литературадля учителя и учащихся
1. Физика 7 класс. Учебник (автор А.В.Пёрышкин)
2. Программы для общеобразовательных учреждений по физике 7-11 классы, Москва.
Дрофа .2010.
3. Е.М.Гутник, Е.В.Рыбакова. Физика.7 класс. Тематическое и поурочное планирование.
4.. Физика. Дидактические материалы. 7 класс. А.Е Марон, Е.А.Марон.
5. Физика. Сборник вопросов и задач 7 -9 классы.А.Е Марон, Е.А.Марон.
6.Лукашик В.И. Сборник задач по физике. Москва. Просвещение. 2008
7. Занимательная физика на уроках и внеклассных мероприятиях. Ю.В.Щербакова
8. Физика. Тесты. 7 класс. Ханнанов Н.К, Ханнанова Т.А.
УМК «Физика. 8 класс»
1.Физика 7 класс. Учебник (автор А.В.Пёрышкин)
2. Программы для общеобразовательных учреждений по физике 7-11 классы, Москва.
Дрофа .2010.
3. Е.М.Гутник, Е.В.Рыбакова., Шаронина Е.В. Физика.7 класс. Тематическое и поурочное
планирование.
4. Физика. Дидактические материалы. 8 класс. А.Е Марон, Е.А.Марон.
5. Физика. Сборник вопросов и задач 7 -9 классы.А.Е Марон, Е.А.Марон.
6Лукашик В.И. Сборник задач по физике. Москва. Просвещение. 2008
7. Занимательная физика на уроках и внеклассных мероприятиях. Ю.В.Щербакова
УМК «Физика. 9 класс»
1.Физика 9 класс. Учебник (автор Е.М.Гутник)
2. Программы для общеобразовательных учреждений по физике 7-11 классы, Москва.
Дрофа .2010.
3Е.М.Гутник, Е.В.Рыбакова., Шаронина Е.В. Физика.7 класс. Тематическое и поурочное
планирование.
4. Физика. Дидактические материалы. 9 класс. А.Е Марон, Е.А.Марон.
5. Физика. Сборник вопросов и задач 7 -9 классы.А.Е Марон, Е.А.Марон.
6. Лукашик В.И. Сборник задач по физике. Москва. Просвещение. 2008
7. Занимательная физика на уроках и внеклассных мероприятиях. Ю.В.Щербакова
27
Электронные пособия:
1. Библиотека наглядных пособий (БНЭП)
2. Презентации:
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Название презентации
Единицы силы
Механическая работа
Плавание судов
Воздухоплавание
Сила
Сила трения
Интерактивный плакат «Что изучает физика»
Расчёт пути и времени движения
Оптические явления в атмосфере и зрительные иллюзии
Плотность вещества
Момент сил. Правило моментов.
Простые механизмы
Взаимодействие тел. Масса. Инерция.
Сила. Примеры сил в природе
Сила трения. Трение в природе и технике
Архимедова сила
Физические величины и их измерение
Интерактивный плакат «Механическое движение»
Законы электрического тока
Интересные и загадочные факты явления преломления света
Электрический ток
Тепловые машины
Электризация тел
Статическое электричество. Вредное проявление и полезное действие
класс
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
8
8
8
8
8
8
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
Механические волны
Источники света. Распространение света
Отражение света. Законы отражения. Плоское зеркало
Линзы. Построение изображений в собирающих линзах
Тепловые явления.агрегатные состояния вещества
Урок – практикум «Виды теплообмена»
Испарение и конденсация
Источники электрического тока
Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение
Постоянные магниты. Магнитное поле Земли
Телефон. Изобретение, изменившее мир
Реактивное движение. Развитие ракетной техники
Изменение внутренней энергии
Теплопередача
Атомная энергетика
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
9
28
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
Вынужденные колебания
Закон всемирного тяготения
Колебательное движение
Импульс тела и закон его сохранения
Передача энергии на расстояние
Электромагнитная индукция
Глаз и зрение. Близорукость и дальнозоркость
Урок повторения по теме «Световые явления»
Звуковые волны. Колокол
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении
Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах
Деление ядер урана
9
9
9
9
9
9
8
8
9
9
9
9
Печатные пособия.
Таблицы :
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Название таблицы
Барометр – анероид. Водяной насос.
Батискаф. Манометр
Подшипники
Виды теплопередач
Диффузия в технике
Давление в текущей жидкости
Простые механизмы
Подводная лодка
Диффузия (применение)
Атмосферное давление
Гидравлический домкрат
Измерительный цилиндр
Масштабная линейка
Шлюз
Воздушный тормоз
Измерение сил динамометром
Измерение массы тела на рычажных весах
Траектория движения
Диффузия в живой природе
Жидкое трение
Сухое трение
Силы в живой природе
Гальванические источники тока
Аккумуляторы
29
класс
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
8
8
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Бытовые электронагревательные приборы
Микрофон и телефон
Лампа накаливания
Ветряной двигатель
Соединение потребителей энергии
Электровоз
Двигатель постоянного тока
Схема водопровода
Подача воды потребителю
Схема водяного отопления
Теплоизоляционные материалы
Свойства воды
Гидротурбина
Паровая турбина
Двигатель внутреннего сгорания
Паровая машина Ползунова
Измерение силы тока амперметром
Измерение температуры термометром
Измерение напряжения вольтметром
Силы тяготения
Силы упругости
Определение положения тела
Опыт Резерфорда
Атомная электростанция
Относительность движения
Секундомер и микрометр
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
9
9
9
9
9
9
7
Видеоролики по физике.
Название ролика
Горение бумаги (теплопроводность)
Магнитное поле Земли
Закон сохранения импульса при столкновении
Запуск космической ракеты
Излучение от Солнца
Кипение воды в бумажном стакане
Конвекция в жидкости
Получение картины магнитного поля
Нагревание лучами
Нагревание льда в пробирке
Относительность движения
Отражение света
Полёт Гагарина
Полёт на воздушном шаре
Получение индукционного тока
Поперечные волны
Продольные волны
30
Класс
8
8
9,
9,
8
8
8
8
8
8
7, 9,
8,
7
9
9,
9
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
Преломление света
Работа трансформатора
Расширение тел при нагревании
Рычажные весы
Силы в природе и технике
Сохранение импульса
Стрельба из орудия
Теплопроводность разных тел
Условие равновесия рычага
Устройство трансформатора
Эффект сломанной ложки
Отражение в зеркале
Прямолинейное распространение света
Рассеивающая и собирающая линзы
Ход лучей в линзе
Определение скорости света
Изображение в собирающей линзе
Изображения в зеркалах разного вида
Взаимодействие заряженных тел
Молния
Объяснение электризации
Свинцовый аккумулятор
Трение покоя и качения
Трение покоя и скольжения
К 50-летию космонавтики
Вес тела на полюсе и на экваторе
Ток в металлах
Возникновение электрического тока
Распространение звука в воздухе
Направление тока
Магнитное поле тока
Атмосферное давление
Насос
Объяснение электризации
Разложение света в спектр
Разрушение моста при резонансе
Магдебургские полушария
Давление внутри жидкости
Зависимость давления от глубины
Измерение архимедовой силы
Материальная точка
Испарение при кипении
Теплопроводность тел
Торричелли
Проведи корабль через шлюз (интерактивная модель)
31
8
9,
7
7
7
9,
9,
8
7
11
,8
8,
8,
8,
8,
8,
8,
8,
8
8,
8
8
7
7
7
8
8
9
8
9
7
7
8
9
9
7
7
7
7
7, 9
8
8
7
7
Учебное оборудование ( кабинет физики)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Парты -12 штук
Стулья – 24 штуки
Шкафы – 5штук
Компьютер -1
Медиапроектор -1
Доска – экран -1
Интерактивная приставка-1
Оборудование, необходимое для проведения экспериментов, демонстраций и
лабораторных работ:
1. Штативы -7
2. Динамометры-30
3. Весы лабораторные -6
4. Наборы разновесов – 6
5. Наборы грузов и тел для определения плотности и объёма
6. Калориметры лабораторные -8
7. Набор магнитов разного вида
8. Амперметры лабораторные -10
9. Амперметр демонстрационный 1
10. Гальванометр демонстрационный -1
11. Реостат демонстрационный-2
12. Реостат лабораторный -15
13. Вольтметр лабораторный -10
14. Соединительные провода
15. Ключи к электрическим цепям
16. Резисторы лабораторные -15
17. Измерительные цилиндры -6
18. Спиртовка -1
19. Наклонная плоскость -10
20. Линзы на подставке -4
21. Модели перископов -2
22. Термометры лабораторные спиртовые -6
23. Набор для демонстрации спектров магнитных полей
24. Модель паровой машины-1
25. Модель паровой турбины -2
26. Модель генератора переменного тока -1
27. Метрономы -3
28. Камертоны -2
29. Модели электродвигателей лабораторные -10
30. Манометр демонстрационный -1
31. Модель трансформатора демонстрационная -1
32. Модель для демонстрации видов деформаций-2
33. Сообщающиеся сосуды -1
34. Жидкостный манометр демонстрационный -2
35. Курвиметр -1
36. Дифракционная решётка -1
37. Модель двигателя внутреннего сгорания -2
32
38. Наборы грузов по 102г -20
39. Прибор по кинематике и динамике-1
40. Прибор для взвешивания воздуха-1
41. Ведёрко Архимеда
42. Электроскоп демонстрационный -2
43. Наборы калориметрических тел-5
44. Лампочки лабораторные на подставках -17
45. Модель броуновского движения -2
46. Набор блоков
47. Электрометр демонстрационный -2
48. Динамометры демонстрационные -6
49. Электроплитки 3
50. Шар Паскаля -1
51. Набор деревянных тел разной формы, размеров и массы
52. Рычаги лабораторные -17
53. Уровень -1
54. Омметр -2
55. Анемометр крыльчатый-1
56. Свечи парафиновые -10
57. Прибор для демонстрации теплопроводности различных металлов
58. Катушки для демонстрации магнитного поля тока-3
59. Магнитные стрелки на подставках -3
60. Прибор для демонстрации правила Ленца
61. Ареометры-11
62. Радиометр-1
63. Модель простейшего радиоприёмника -1
64. Термопара демонстрационная -1
65. Электромагниты -9
66. Панель для демонстрации зависимости силы тока от длины проводника, его
сечения и материала -1
67. Лабораторные источники питания-15
68. Тележки демонстрационные малые -2
69. Тележки демонстрационные большие -2
70. Палочка эбонитовая -1
71. Палочка комбинированная -1
Таблицы общего назначения
1. Международная система единиц (СИ)
2. Приставки для образования десятичных кратных и
дольных единиц
3. Шкала электромагнитных волн
4. Физические постоянные
5. Правила по технике безопасности при работе в кабинете
физики
33