нервно-гуморальную регуляцию деятельности организма человека

Алгебра 7 класс
Вариант 1
№1 Вычислить наиболее удобным способом
Вариант 2
№1 Вычислить наиболее удобным способом
№2 Решите уравнение
№2 Решите уравнение
№3
№3
Сократите дробь
Сократите дробь
№4
№4
Решите систему уравнений
Решите систему уравнений
№5 Разложите на множители
№5 Разложите на множители
№6
№6
Упростите выражение
№7 Решите уравнение
№7
№8 Постройте график функции
.
Проходит ли он через точку А (-35; 76)? При
каких значениях х функция положительна?
Вариант 3
№1 Вычислить наиболее удобным способом
№1
№2
№2
Решите уравнение
Упростите выражение
Постройте график функции
. При
каком значении х значение у = 5?
№8 Скорость пассажирского поезда 60 км/ч, а
товарного 40 км/ч. Найдите расстояние между
двумя пунктами, если пассажирский поезд
проходит это расстояние быстрее на 2 ч, чем
товарный.
Вариант 4
Вычислить наиболее удобным способом
№3
Решите уравнение
Упростите выражение
№4
№4
Разложите на множители
Решите графически систему
№5 Разложите на множители
№5
№6 Упростите выражение
№6
Сократите дробь
Упростите выражение
№7 Решите уравнение
№7
Решите уравнение
№8 В ателье за февраль сшили 126 юбок;
это оказалось на 10% меньше, чем было
сшито в январе. Сколько юбок было
сшито в январе?
№8
В 15 пакетов и 5 коробок расфасовали 2400 г конфет.
В каждую коробку уместилось на 20г конфет больше,
чем в пакет. Сколько граммов конфет было в каждом
пакете и в каждой коробке?
№3
Сократите дробь
Вариант 5
Вариант 6
№1 Вычислить наиболее удобным способом
№1 Вычислить наиболее удобным способом
№2 Упростите выражение
№2 Упростите выражение
№3
№3
Найдите значение выражения
при
№4
№5
Решите уравнение
Сократите дробь
Найдите значение выражения
при
№4
Решите уравнение
№5
№6 Упростите выражение
Сократите дробь
№6 Упростите выражение
№7 Постройте график функции
.
Укажите координаты точек пересечения
графика с осями координат.
№8
№7 Постройте в одной системе координат графики
функций
. Укажите
координаты их точек пересечения.
№8 Решите систему уравнений
Решите систему уравнений
Количество заданий в экзаменационной работе может быть меньше восьми.
Уровень сложности экзаменационной работы по алгебре 8 класс
В естественный класс:
В математический класс:
1.Решить систему уравнений аналитически и изобразить графики данных
уравнений
2 y  x  3

2 x  y  4
2
2m
12m
 m
 36  m
2.Упростите выражение: 
 2

.

m6
 m  6 m  12m  36  m  8
3.Решить систему неравенств:
 x 2  10 x  9  0,

10  3x  0.
К ЭКЗАМЕНУ ПО ХИМИИ
Теория
1.
2.
3.
4.
5.
Типы химических связей .
Строение атомов.
Химические свойства основных классов веществ.
Окислительно-восстановительные реакции.
Степень окисления.
Задачи
1.Дать характеристику по положению в периодической системе
химических элементов Д.И.Менделеева элемента № 16 (строение атома,
электронная формула, формулы высших оксида и гидроксида, сравнение
окислительно-восстановительных способностей с соседними по периоду и
группе элементами).
2.Даны вещества: оксид кальция, серная кислота, магний, оксид фосфора
(V), гидроксид натрия, медь, карбонат калия, нитрат натрия. С какими из
перечисленных веществ будет взаимодействовать соляная кислота?
Составьте уравнения возможных реакций в молекулярной и ионной
форме.
3.Закончить ОВР, указать окислитель и восстановитель:
H2SO4 + Cu --- CuSO4 + SO2 + H2O
4.Вычислить объём газа (н.у.), который выделяется при обработке
раствором соляной кислоты 128г технического известняка, содержащего
8% посторонних примесей.
5. Даны вещества: хлорид натрия, хлороводород, хлор. Указать в каждом
из них тип химической связи, составить схему образования связи.
Требования к вступительному
экзамену по биологии 8 класс
Учащиеся должны уметь:
▪ характеризовать:
▫ ткани, органы и системы органов организма человека;
▫ клетку, как структурную и функциональную систему живого;
▫ обмен веществ, иммунитет, нервно-гуморальную регуляцию, нервную высшую
деятельность;
▫ причины нарушений физиологических процессов;
▪ давать определения по курсу “Человек”;
▪ устанавливать связи между строением и функциями органов, между организмом
и окружающей средой;
▪ делать выводы об организме как о целостной системе, о единстве органического
мира, о физиологических основах здорового образа жизни.
Учащиеся должны знать:
- науки, изучающие организм человека;
-особенности строения органов и систем, функционирования, расположения органов;
- нервно-гуморальную регуляцию деятельности организма человека;
- внутреннюю среду организма, иммунитет;
- обмен веществ и энергии; развитие организма человека;
-вредное влияние алкоголя, курения, наркотических веществ на организм человека.
-применять понятия и биологическую терминологию при ответе.
Примерные вопросы билетов на вступительных экзаменах по биологии в прошлые
годы (экзамен проводится в письменной форме).
Билет № 7.
1.Железы внутренней и смешанной
секреции:
- какие железы относятся к железам
внутренней, смешанной и внешней
секреции?
- как осуществляется нервная и
гуморальная регуляция?
-каковы свойства и функции гормонов?
-какова функция гипоталамуса?
-рассмотрите функцию поджелудочной
железы (что вырабатывает, зачем,
заболевания поджелудочной железы).
2.Строение мышц.
- рассмотрите микроскопическое и
макроскопическое строение скелетной
мышцы.
- как происходят движения в суставах?
- назовите классификацию мышц тела
человека.
- какие основные группы мышц выделяют
в теле человека?
Билет №10.
1.Пищеварение в ротовой полости.
- какие органы ротовой полости участвуют
в пищеварении?
-объясните, как происходит механизм
образования пищевого комка в ротовой
полости?
- работы И.П. Павлова о рефлекторном
выделении слюны.
-рассмотрите строение и функции слюны.
-какие вещества расщепляются в ротовой
полости?
2.Кровь. Строение и функции крови.
-остановитесь на составе плазмы крови.
-каково строение и функции форменных
элементов крови?
- рассмотрите механизм работы
эритроцитов в организме.
Экзаменационный материал по русскому языку 8 класс
Спишите текст, оформляя его в соответствии с нормами орфографии и
пунктуации.
В начале июня часто шли (н..)обыч..ные для лета д…жди тихие (по ) осеннему
смирные без гроз без ветра По утрам с запада из…за дальних бугров
вып…лзала пепельно…сизая туча Она р…сла ш…рилась занимая пол…неба
зловеще белели её тёмные подкрылки а потом снижалась так что пр…зрачные
как кисея1 нижние
хлоп…я её цеплялись за крышу ст…явшей в степи на кургане ветрян (нн)ой
мельниц… где…то выс…ко и добродушно еле слышной октавой разговаривал
гром и спускался благодатный дождь
Тёплые словно брызги парного м…лока капли отвесно падали на затаившуюся2
в тума (н, нн)ой тишине землю белыми пузырями вспухали на (не)просохших
пенистых
лужах и так тих и мирен был этот летний (не)густой дождь что даже цв…ты не
скл…няли головок даже куры (не )искали3 от него укрытия, а мокрые и сле…ка утратившие свою1 величестве(н,нн)ую осанку петухи (не)взирая3 на дождь кричали
(в)растя…ку2 и по оч…реди и бодрые голоса их сливались с гиканьем бе(з
,с)застенчиво2 купавшихся3 в лужах вороб…ёв и писком ласточек как бы
пр…падавших в стремительном полёте к пахнувшей дождём и пылью ласково
манящей земле
(М.А.Шолохов)
ВЫПОЛНИТЕ ПРЕДЛОЖЕННОЕ ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ