borisova

Экспериментальная деятельность как способ познания мира и
эмоциональной сферы
В настоящее время в системе дошкольного образования формируется эффективный метод
познания закономерностей и явлений окружающего мира — метод экспериментирования. Главное
достоинство метода экспериментирования заключается в том, что он дает детям реальные
представления о различных сторонах изучаемого объекта о его взаимоотношениях с другими объектами
и со средой обитания. В своих опытах мы знакомим детей старшего дошкольного возраста с
различными законами физического мира. Однако для дошкольников, мы считаем целесообразным
включать эксперимент в сказочное повествование. Так информация лучше усваивается, и мы можем
выполнить целый ряд задач. Одной из таких задач является осознание своих эмоций и умение с ними
справляться. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются
мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и
синтеза, сравнения и классификации, обобщения и экстраполяции.
Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы,
стимулирует развитие речи. Следствием является не только ознакомление ребенка с новыми фактами,
но и накопление фонда умственных приемов и операций.
Ниже представлены два примера подобных экспериментов.
Эксперимент-фокус№1 Превращение Змея Горыныча
Цель 1 (обучающая): «взаимодействие элементов», «химическая реакция», «углекислый газ»
Цель 2 (эмоциональное развитие): «разрущающие» эмоции, отреагирование эмоций
Оборудование: уксус, сода, красители, жидкое мыло, 3 пластиковые бутылки, поднос
Описание эксперимента: три пластиковые бутылки соединены между собой. В каждую из бутылок
насыпаем 2 ложки пищевой соды, 2 ложки жидкого мыла, по три капли красителя, в каждую бутылку
разного цвета: красный, желтый, синий. Поочередно вливаем 100 мл уксуса в бутылки.
Результат: образуется цветная пена, подымающаяся из бутылок.
Эксперимент сопровождается следующим рассказом:
В стародавние времена водились на земле Русской чудища трехголовые. Нападали они на деревни,
похищали женщин и детей, и не было на них управы. Противостоять им могли только самые сильные,
смелые, ловкие, смекалистые богатыри. Одним из таких богатырей был молодой Алеша Попович. Был
он очень умный да хитрый. Попросил его народ честной пойти на чудище трехголовое, спасти их семьи
и дома. Решил Алеша Попович хитростью справиться с чудищем и не убивать его. Взял Алеша водицу
волшебную и отправился в путь.
Поджидало его чудище трехголовое в чаще лесной, кипело ненавистью. Подошел бесстрашный Алеша
к нему близко-близко и брызнул в пасть одной из голов волшебной водицы. Зашипело чудище, это
красная ярость выходила из его головы. Брызнул Алеша водицу во вторую голову, ещё пуще зашипело
чудище, это желтая злость выходила. В третий раз брызнул наш богатырь водицу в пасть третьей
головы, зашипело чудище из последних сил, это темный гнев выходил.
Обрадовался Змей Горыныч: «Освободил ты меня, Алеша, от темных оков! Буду теперь я добрым и
на славу народа трудиться!»
Далее идет беседа:
-по цели 1: Обсуждение опыта, разъяснение понятий «взаимодействие элементов», «химическая
реакция», «углекислый газ». Далее рассуждение на тему, можно ли надуть шарик при помощи соды и
уксуса
- по цели 2: Какие бывают эмоции; как можно отреагировать свои чувства, эмоции; зачем это нужно,
что может произойти, если все время «проглатывать» плохие эмоции.
Эксперимент-фокус№2 Волшебные свойства воды
Цель 1 (обучающая): «плотность воды», «раствор», понятие «хищники и травоядные» -отличие в
питании
Цель 2 (эмоциональное развитие): понятие стресса, поведение во время стрессовой ситуации
Оборудование: 2 сырых яйца, две емкости с водой, соль
Описание эксперимента: два сосуда с водой 500 мл, в один из них добавляем 5 ложек соли. Помещаем
в сосуды 2 сырых яйца, в соленой воде яйцо будет плавать на поверхности, в пресной – тонет.
Добавляем в сосуд с пресной водой 5 ложек соли
Результат: в соленой воде яйцо всплывает
Эксперимент сопровождается следующим рассказом:
На лесной полянке жила-была сова. Снесла она два яичка и все ждала, когда они вылупятся. Устала
ждать, проголодалась, полетела червячков и зернышек поклевать. А яички возьми да и раскатились в
разные стороны, и оказались они в двух водоемах. Одно яичко скатилось в пресный пруд, а другое – в
соленое озеро. (Ребята, а как вы думаете, где какой водоем?). Прилетела сова, стала причитать, где же ее
детки. Пошла искать. На пути ей встретилось соленое озеро, а в нем плавает яйцо. Крылышком достала
она яичко и понесла домой. Стала она второго детеныша искать. Полетела в другую сторону к пресному
пруду и увидела яйцо на самом дне. Закричала сова, стала на помощь звать. Тут из лесной чащи вышел
олень. Увидел он сову около пруда и понял, случилась беда. Но к счастью, олень знал, как помочь
лесной птице достать яйцо из пресной воды. (Как вам кажется, чем олень может помочь сове? Какое у
оленя любимое лакомство?) Принес он свои запасы соли и кинул в пресный пруд. Растворилась соль, и
яичко поднялось наверх. Обрадовалась сова, поблагодарила оленя, схватила яйцо и, счастливая,
полетела домой.
Далее идет беседа:
-по цели 1: Обсуждение опыта, разъяснение понятий «плотность воды», «раствор». Рассуждение на
тему «рацион питания травоядных», почему травоядные любят соль
- по цели 2: Что такое стресс, когда он возникает; основные правила поведения в ситуации, если
потерялся.
Вывод: В заключение хотим сказать, что экспериментирование является наиболее успешным путем
ознакомления детей с миром окружающей их живой и неживой природы. В процессе
экспериментирования дети получили возможность удовлетворить присущую им любознательность.
Совместное экспериментирование помогло детям более детально узнать интересующие их вещи,
выдвинуть свои гипотезы, а также обсудить научные результаты на более доступном языке в кругу
своих сверстников. Для нас экспериментирование – не самоцель, а только способ ознакомления с миром
природы и миром эмоций. Нельзя не отметить положительного влияния экспериментов на
эмоциональную сферу ребенка, на развитие творческих способностей, на формирование трудовых
навыков. Научное экспериментирование с элементами сказки в дошкольном воспитании позволяет нам
наглядно и доступно объяснить законы физической природы и проработать важные аспекты развития
эмоциональной сферы в старшем дошкольном возрасте.
Педагоги-психологи ГБОУ СОШ 1493 (дошкольное отделение 4):
Борисова Е.В., Кульчицкая А.В.