Otchet_o_rezultatakh_samoobsledovanija_12

Отчет о результатах самообследования
2013-2014 учебный год
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
«Детский сад № 25 общеразвивающего вида с приоритетным
осуществлением деятельности по физическому направлению
развития детей»
г.Красноярск
2014 год
Часть I. Сведения о дошкольном образовательном учреждении
Раздел 1. Общие сведения о дошкольном образовательном учреждении
2.
Полное наименование ДОУ в соответствии с уставом: муниципальное бюджетное
дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад № 25 общеразвивающего вида с приоритетным
осуществлением деятельности по физическому направлению развития детей».
3.
Тип ОУ:
Дошкольное образовательное учреждение
4.
Вид ОУ:
Детский
сад
общеразвивающего вида с приоритетным
осуществлением деятельности по физическому направлению
развития детей
5.
Категория:
Вторая категория
6.
6.1
6.2.
6.3.
6.4.
6.5.
6.6.
Юридический адрес:
почтовый индекс:
населенный пункт:
улица:
дом/корпус:
телефон:
E-mail:
660131
г.Красноярск
Воронова
26
2-203-902
[email protected]
7.
Фактический адрес:
8.
8.1.
8.2.
8.3.
8.4.
8.5.
Банковские реквизиты:
наименование банка:
ИНН:
КПП:
расчетный счет:
БИК:
660131, г.Красноярск, ул.Воронова, д.26
ГРКЦ ГУ банк России по Красноярскому краю г.Красноярск
2465040747
246501001
40701810000003000432
Раздел 2. Нормативно-правовое обеспечение
1.
Устав учреждения:
дата регистрации:
02.10.2008
2.
Изменения и дополнения Устава учреждения:
дата регистрации:
11.11.2008
11.01.2011
07.04.2011
02.08.2011
13.10.2011
3.
Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц
серия
24
№: 005248525
дата регистрации:
09.10.2008
регистрационный №: 1022402484510
4.
Свидетельство о постановке на учёт в налоговом органе
серия 24
№ 005253418
дата регистрации 15.03.1996
Свидетельство о землепользовании
серия 24 ЕИ
№ 468489
дата регистрации 09.02.2010
5.
6.
7.
Акт о приемке собственности в оперативное управление
название
Свидетельство
документа
дата 24.04.2009
Договор с учредителем
Учредитель
Управление образования администрации города Красноярска
(учредители)
Дата
подписания
8.
Лицензия на право осуществления образовательной деятельности
серия А
№ 0000043
регистрационный № 4850-л
дата выдачи 11.04.2011
срок действия бессрочно
9.
Свидетельство о государственной аккредитации
серия АА
№ 163788
дата выдачи 19.02.2009 г.
регистрационный № 721
срок действия
10. Образовательная программа учреждения
принята (кем)
Педагогическим советом МБДОУ
дата и № протокола 29.08.2014 № 3
утверждена приказом заведующего ДОУ, дата и № приказа 29.0.2014г № 106
11. Основные локальные акты учреждения
11.1. Приказы, положения, инструкции,
11.2. Правила внутреннего трудового распорядка, порядки, регламентирующие:
организацию деятельности Учреждения;
организацию образовательного процесса и правила приёма в Учреждение;
трудовые отношения в Учреждении;
финансово-хозяйственную деятельность Учреждения;
оплату труда работников Учреждения;
обеспечение безопасности участников образовательного процесса в Учреждении;
организацию деятельности органов самоуправления Учреждения.
-
Раздел 3. Организация образовательного процесса
1. Режим работы дошкольного образовательного учреждения, структура и наполняемость групп
1.
2.
1 младшая группа (2-3 лет)
2 младшая группа (3-4 лет)
1
2
12 часов
12 часов
Средняя
наполняемость
(списочный
состав)
28
55
3.
Средняя группа (4-5 лет)
3
12 часов
75
4.
Старшая группа (5-6 лет)
3
12 часов
84
5.
Подготовительная группа (6-7 лет)
3
12 часов
88
6.
ГКП (2-3 лет)
1
3 часа
1
7.
ГКП (4-7 лет)
1
3 часа
5
№
п/п
Направленность групп,
возраст детей
Количество
групп
Время
пребывания
2. Цели и задачи дошкольного образовательного учреждения на 2014-2015 учебный год.
ЦЕЛЬ: Построение воспитательно-образовательного процесса на основе интегративного подхода к организации деятельности
всех участников образовательного процесса с учетом ФГОС.
ЗАДАЧИ:
- Продолжить работу по внедрению в практику ДОУ модели индивидуально – дифференцированного подхода к физическому
развитию и укреплению здоровья дошкольников.
- Продолжить работу по повышению профессиональной компетентности педагогов в вопросах планирования деятельности с
учетом требований ФГОС.
- Продолжить работу по формированию у детей основ безопасной жизнедеятельности.
3. Программы и образовательные технологии, реализуемые в дошкольном образовательном учреждении.
Примерная
программа
Парциальные программы, педагогические технологии
Примерная
основная
общеобразовательн
ая программа ДО
«Детство»
(В.И.Логинова,
Т.И.Бабаева,
Н.А.Ноткина и др.)
Социально-нравственное
развитие
1. Методическое пособие по
основам подготовки к
обучению грамоте
дошкольников «Обучение
дошкольников грамоте»
(Л.Е.Журова)
2. (Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева,
Р.Б.Стеркина) «ОБЖ»
Познавательное развитие
(Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева,
Р.Б.Стеркина) «ОБЖ»
Художественно-эстетическое
развитие
1. «Музыкальная терапия»
(В.И.Петрушина)
2. «Арт-терапия»
(Т.И.Бакланова)
3. «Вокально-хоровое
искусство» (М.Л.Асеева)
4. «Музыка и движение»
(С.И.Бекина)
5. «Пение в детском саду»
(Т.М.Орлова)
Результативность реализации образовательной программы муниципального
бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 25
общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по
физическому направлению развития детей» Советского района г.Красноярска
1. Применение современных педагогических технологий дошкольного
образования.
1.1. Соответствие применяемых технологий целям Образовательной программы
ДОУ.
Согласно лицензии учреждение имеет право осуществления образовательной
деятельности по программам дошкольного образования.
В детском саду реализуются образовательные программы в соответствии с уровнем
дошкольного образования, их направленность обеспечивает реализацию целей
Образовательной программы учреждения, качество подготовки выпускников соответствует
возрастной норме.
С 2003 года детский сад перевел свою образовательную деятельность с Программы
воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А. Васильевой на программу
развития и воспитания детей в детском саду «Детство» (В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А.
Ноткина и др. под редакцией Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.И. Гурович).
Программа «Детство» рекомендована Министерством образования и науки РФ.
Программа реализуется во всех группах детского сада.
Программа «Детство» обеспечивает целостность педагогического процесса,
создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного
детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие
психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными
особенностями.
Все разделы образовательной программы направлены на реализацию целей
Образовательной программы МБДОУ № 25.
Количество занятий и их виды соответствуют учебному плану программы.
Учебно-методический комплект для реализации содержания программы имеется
в полном объеме.
Процесс реализации образовательной деятельности носит комплексный
системный характер управления.
Педагогический процесс в детском саду включает организованное обучение (занятия).
Назначение занятий состоит в систематизации, углублении, обобщении личного опыта
ребенка: в освоении новых, сложных способов познавательной деятельности; в осознании
связей и зависимостей, которые скрыты от детей в повседневных делах и требуют для
освоения специальных условий и управления со стороны педагогов. Программа
предусматривает возможность реализации индивидуального подхода к ребенку.
Педагогический процесс включает также организацию самостоятельной деятельности
детей. С этой целью в детском саду создана развивающая педагогическая среда,
организовано педагогически целесообразное взаимодействие взрослого и ребенка.
Занятия, направленные на развитие познавательной активности ребёнка, проводятся в
первую половину дня. Занятия, требующие наибольшей умственной активности,
спланированы с учётом дней наибольшей продуктивности (вторник, среда, четверг).
Расписание занятий предусматривает чередование занятий большой и малой
подвижности, сберегает время для игр и прогулок детей с учётом возрастных особенностей
воспитанников. С целью профилактики утомления детей на занятиях предусмотрены
физкультминутки, смена заданий, динамические паузы.
Предметно-развивающая среда конструируется в соответствии с требованиями
программы «Детство», с учетом разноуровневого развития детей, создает комфортное
настроение, способствует эмоциональному благополучию детей, содержит условия для
формирования у детей эстетического отношения к окружающему, для развития
интеллектуальных, художественно-творческих, физических способностей.
1.2. Наличие необходимой ресурсной базы для реализации современных педагогических
технологий.
Источниками формирования средств для осуществления финансовой, хозяйственной
деятельности учреждения являются средства администрации г. Красноярска.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад
общеразвивающего вида № 25» в здании, которое включает:
- групповые ячейки - изолированные помещения, принадлежащие каждой детской
группе. В состав групповой ячейки входят: приемная, игровая, туалет, буфетная.
- специализированные помещения для занятий с детьми - музыкальный зал,
спортивный зал, предназначенные для поочередного использования всеми детскими
группами; помещение, предназначенное для занятий группы кратковременного пребывания,
кабинет психолога.
- сопутствующие помещения (медицинский блок, пищеблок, постирочная, сушилка
для белья, склады для хранения продуктов, помещения для хранения инвентаря и
оборудования);
- служебно-бытовые
помещения
для
персонала,
административные
кабинеты.
Установлено, что в планировочной структуре здания соблюдается принцип групповой
изоляции, количество групповых ячеек соответствует количеству групп.
Образовательное учреждение имеет в наличии весь набор помещений для реализации
образовательной программ дошкольного образования. Помещения оборудованы в
соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями, мебель находится в исправном
состоянии. Оснащение групп прочно прикреплено, устойчиво расставлено, что отвечает
требованиям безопасности.
Во избежание ожогов и травм у детей отопительные приборы ограждены съемными
деревянными решетками.
Для реализации поставленных задач созданы оптимальные условия: оборудован
физкультурный и музыкальный залы, спортивная площадка, участки для прогулки.
Материально-технические и медико-социальные условия в детском саду обеспечивают
высокий уровень охраны и укрепления здоровья детей и их физического развития.
Образовательное учреждение оснащено компьютерной и другой оргтехникой, которая
используется для организации процесса управления.
Для игровой деятельности детей в группах выделены игровые зоны, в которых
расположено достаточное количество игрушек и оборудования для осуществления
сюжетно-ролевых, дидактических, интеллектуальных, театральных, подвижных и
спортивных игр, кабинет для коррекционно-развивающих занятий педагогом-психологом.
Оборудование и материалы, которые используются в работе с детьми, соответствуют
санитарным нормам и не представляют опасности для жизни и здоровья детей.
Каждый ребёнок имеет индивидуальные предметы личной гигиены. Медицинское
обеспечение воспитанников детского сада осуществляется медицинским персоналом,
находящимся в его штате, организационно-методическая работа по вопросам медицинского
обеспечения осуществляется территориальным лечебно-профилактическим учреждением. В
детском саду оборудован медицинский блок, включающий кабинет медсестры, прививочный
кабинет, изолятор.
Медсестра детского сада проводит лечебно-профилактические и оздоровительные
мероприятия, а также наряду с заведующей детского сада контролирует режим и качество
питания, соблюдение требований санитарно-эпидемиологических правил и норм. На
каждого ребенка в детском саду заведена индивидуальная карта развития (форма - 112).
В детском саду осуществляется медицинский и психолого-педагогический контроль за
физическим развитием детей. Отмечена положительная динамика. Систематически
проводятся закаливающие процедуры, важное место в проекте оздоровления дошкольников
отведено организации правильного питания и режиму двигательной активности.
В учреждении соблюдается режим проветривания, выполняются требования к
естественному и искусственному освещению.
Режим дня является гибким в соответствии со временем года, погодными условиями
и возрастом воспитанников. Максимальная нагрузка воспитанников в организованных
формах обучения установлена на основе действующих санитарных правил и нормативов.
Дети, нуждающиеся в диспансеризации, наблюдаются врачами детского сада, узкими
специалистами поликлиник, а также специалистами других лечебных учреждений города.
Максимальная нагрузка воспитанников в организованных формах обучения
установлена на основе действующих санитарных правил и нормативов.
Динамика состояния здоровья детей имеет положительную стабильность.
В детском саду фиксируется снижение случаев детского травматизма.
На земельном участке детского сада оборудованы:
спортивная площадка с металлическими и деревянными конструкциями;
групповые участки с наличием малых архитектурных форм в достаточном количестве
для развития двигательной и игровой активности детей во время прогулки.
Предметно-развивающая среда конструируется в соответствии с требованиями
программы «Детство», с учетом возрастных и индивидуальных возможностей детей. В
группах оборудованы центры развития: сюжетно-ролевой игры, грамотности, науки,
строительно-конструктивных игр, математики, искусства.
Принципы построения
предметно-пространственной среды:
динамичность, безопасность и комфортность,- учитываются во всех помещениях
детского сада. Предметно-развивающая среда создает комфортное настроение, способствует
эмоциональному благополучию детей. Оборудованный спортивный зал, уголки
двигательной активности в групповых помещениях, территория детского сада способствуют
реализации приоритетного направления.
С 2002 года по решению родительской общественности в МДОУ введена
круглосуточная охрана, осуществляемая охранным агентством «Глория».
С целью обеспечения работников информационными материалами в детском саду
оборудован методический кабинет, где в системе собраны дидактические и методические
пособия по вопросам дошкольного образования, и материалы из опыта работы
педагогических работников детского сада, подборка периодических изданий,
педагогической и методической литературы, директивных и нормативных документов;
научно-педагогическая информация в области педагогики, психологии и других наук,
информация о передовом опыте в системе дошкольного воспитания.
Таким образом, в МБДОУ имеется необходимая ресурсная база для реализации
современных педагогических технологий,
материально-технические условия,
развивающая среда позволяют осуществлять образовательный процесс в соответствии с
реализуемы образовательными программами, приоритетным направлением в развитии
воспитанников.
1.3. Результативность применения современных педагогических технологий.
Основные образовательные технологии, применяемые в детском саду -адаптационные,
технологии педагогического общения, диагностики, моделирования и проектирования.
Широко применяются в образовательном процессе здоровьесберегающие технологии:
точечный массаж, дыхательная гимнастика, профилактика зрительной утомляемости,
пальчиковая гимнастика, игровой массаж.
Методы и приемы обучения, формы организации образовательной деятельности
соответствуют
применяемым
педагогическим
технологиям,
стимулируют
познавательную активность детей, развитие воображения, коммуникативности,
двигательных умений и навыков, физических качеств и творческих способностей.
Педагоги дошкольного учреждения владеют применяемыми педагогическими
технологиями.
Воспитатели в детском саду коммуникабельны, умеют устанавливать контакт, как с
группой, так и с каждым ребенком.
В процессе общения с детьми педагоги используют приемы, направленные на
привлечение и сосредоточение внимания ребенка, активизацию и самостоятельность его
мысли. Речь педагогов грамотная, образная.
Содержание занятий соответствует требованиям программы «Детство» и возрасту
детей.
Занятия по физическому развитию выстраиваются с учетом дифференцированного
подхода к физическому воспитанию мальчиков и девочек, что определяет содержание и
степень нагрузки.
Воспитатели создают условия для активной, разнообразной, самостоятельной
творческой игровой деятельности. В процессе игры педагоги формируют у воспитанников
способность управлять своим поведением.
Личностно-ориентированная модель общения, являясь ведущей, создает благоприятные
условия для развития индивидуальности, позитивных личностных качеств каждого
воспитанника, обеспечивает эмоциональный комфорт всем субъектам педагогического
общения. Дети ориентированы на успех.
Анализ результатов работы по реализации образовательной программы и современных
педагогических технологий воспитания и обучения дошкольников показывает
положительную динамику усвоения программы воспитанниками, которая в дальнейшем
обеспечит успешное обучение детей в школе.
Организация и проведение МБДОУ № 25 семинаров, совещаний по вопросам
повышения качества дошкольного образования.
1. Результативность
методических объединений.
методической
работы.
Организация
и
проведение
Методическая работа - это целостная, основанная на достижениях науки,
передового опыта и анализе затруднений педагогов, система мероприятий, направленная на
повышение мастерства каждого педагога, на обобщение и развитие творческого потенциала
коллектива, на достижение оптимальных результатов образования, воспитания и развития
детей.
Целью методической работы в МБДОУ является создание оптимальных условий
для непрерывного повышения уровня общей и педагогической культуры участников
образовательного процесса.
Создание эффективных условий для всестороннего непрерывного развития детей,
качества профессионального развития педагогов дошкольного учреждения, взаимодействия с
семьей определяет основные задачи методической работы:
1. Обучение и развитие педагогических кадров, управление повышением их
квалификации.
2. Выявление, изучение, обобщение и распространение передового педагогического
опыта педагогов МБДОУ
3. Подготовка методического обеспечения для осуществления образовательного
процесса.
4. Координация деятельности МБДОУ и семье в обеспечении всестороннего
непрерывного развития воспитанников.
5. Координация деятельности МБДОУ с учреждениями окружающего социума для
реализации задач развития воспитанников и МБДОУ в целом.
6. Анализ качества работы с целью создания условий для обеспечения позитивных
изменений в развитии личности воспитанников через повышение профессиональной
компетентности педагогов.
Направления методической работы
Методические
направлениям:
объединения
педагогов
МДОУ
физкультурно-оздоровительное,
работают
по
следующим
художественно-эстетическое
и
экологическое.
Педагоги МБДОУ также активно участвуют в работе районных методических
объединений:
1. РМО педагогов, реализующих программу развития и воспитания детей в детском саду
«Детство».
2. РМО педагогов, реализующих программу экологического воспитания дошкольников.
3. РМО педагогов-психологов.
4. РМО музыкальных руководителей.
5. РМО инструкторов по физической культуре.
6. РМО педагогов групп раннего возраста.
Результатом
работы
в
районных
методических
объединениях
является
непосредственное участие педагогов МБДОУ № 25 в издании методических сборников,
практических пособий за последние три года таких, как:
1. «Лесенка». Пособие для музыкальных руководителей детских садов. Часть 1.
Младшая группа. (Музыкальный руководитель Логинова Л.С.)
2. «Лесенка». Пособие для музыкальных руководителей детских садов. Часть 2. Средняя
группа. (Музыкальный руководитель Логинова Л.С.)
3. «Лесенка». Пособие для музыкальных руководителей детских садов. Часть 3. Старшая
группа. (Музыкальный руководитель Логинова Л.С.)
4. «Лесенка». Пособие для музыкальных руководителей детских садов. Часть 4.
Подготовительная к школе группа.(Готовится к изданию в этом учебном году)
(Музыкальный руководитель Логинова Л.С.)
5. Практическое пособие «Психолог в детском саду. Организационно-методические
основы деятельности». (Педагог-психолог Грузина О.В.)
6. Практическое пособие «Самые маленькие в детском саду». (Зам.зав.по УВР Земцова
Г.В.)
7. «Ребенок открывает мир природы». Из опыта работы педагогов ДОУ Советского
района г.Красноярска по программе «Детство». (Зам.зав.по УВР Земцова Г.В.)
8. «Ребенок входит в мир социальных отношений». Методические разработки педагогов
ДОУ Советского района г.Красноярска по программе «Детство». (Зам.зав по УВР
Земцова Г.В.)
9. «Грамматическая работа в детском саду. Игры, упражнения, коммуникативные
ситуации по формированию грамматического строя речи детей». Из опыта работы
педагогов МДОУ № 25 по программе «Детство». (Зам.зав по УВР Земцова Г.В.,
воспитатели: Окишева Т.Н., Гараева М.Г.)
10. «Сказочные лабиринты игры. Логико-математические игры и упражнения для
дошкольников». Из опыта работы педагогов МДОУ № 25 по программе «Детство».
(Зам.зав.по УВР Земцова Г.В., воспитатели: Гараева М.Г., Астраханцева С.В.)
Результативность воспитательно-образовательного процесса в ДОУ зависит и от
созданий условий для его реализации. Это обуславливает следующую направленность
методической работы:
1. Организация развивающей предметной среды в МДОУ, соответствующей
содержанию программы, интересам и потребностям детей разного возраста:



разработка методических рекомендаций по организации предметно-развивающей
среды МБДОУ;
обеспечение подбора игрушек, игр, пособий для работы с детьми по программе с
учетом современных требований;
активизация педагогов в разработке атрибутов и методических пособий;
2. соотнесение содержания воспитательно-образовательного процесса с выбранной
программой и Временными (примерными) требованиями к содержанию и методам
воспитания и обучения детей дошкольного возраста:



формирование банка данных о выполнении программы, ее отдельных разделов;
анализ выполнения Временных требований к содержанию и методам воспитания и
обучения, реализуемых в ДОУ;
анализ исполнений решений педсоветов, медико-педагогических совещаний;
3. обновление содержания методического обеспечения (технологий, методик) в
соответствии с современными требованиями;
4. разработка режима дня, сетки занятий, графики работы кружков для каждой
возрастной группы;
5. отслеживание баланса двигательной и интеллектуальной, организованной и
самостоятельной деятельности воспитанников.
2. Организация и проведение семинаров по вопросам повышения качества
дошкольного образования.
Педагоги МБДОУ № 25 участвовали в организации и проведении семинаров по
вопросам повышения качества дошкольного образования по темам:
Адаптация раздела программы «Развиваем речь детей».
Цикл семинаров по темам: «Развитие словаря», «Методы и приемы
формирования грамматически правильной речи у детей», «особенности организации
образовательного процесса по ЗКР», «Методы и приемы формирования связной
монологической
речи
дошкольников»,
«методы
и
приемы
формирования
диалогической речи дошкольников».
Участие педагогических работников в инновационной деятельности,
экспериментальной работе, конференциях.
1. Результативность опытно-экспериментальной деятельности. Доклады и
публикации участников конференций различного уровня.
Педагоги МБДОУ № 25 выступали с докладами на различных конференциях.
1. Участие музыкального руководителя во II региональной научно-практической
конференции «Реалии школьно-дошкольной образовательной практики: опыт,
проблемы, перспективы» с докладом «Коммуникативные игры – танцы».
2. Участие педагога-психолога на II региональной научно-практической конференции
«Реалии школьно-дошкольной образовательной практики: опыт, проблемы,
перспективы».
3. Участие педагога-психолога на X региональной научно-практической конференции
работников образования и здравоохранения «Мотивационно-потребностное развитие
ребёнка».
4. Участие педагога-психолога на пленарной части I Всероссийской студенческой
научно-практической конференции «Психолого-педагогическое сопровождение детей
дошкольного возраста в условиях семьи и образовательного учреждения».
4.2.
Проекты, реализуемые в ДОУ.
В настоящее время проектная деятельность – одна из эффективных форм
воспитательно-образовательной работы с детьми в ДОУ.
Для сбора информации и систематизации знаний детей о каких-либо объектах,
явлениях в ДОУ используются ознакомительно-ориентированные проекты: «Животные
Красноярского края», «Городской транспорт», «Слово родного края», «Подарки осени» и пр.
Информационные проекты социальной направленности воспитывают у детей
привязанность к родителям, развивают интерес к их трудовой деятельности, положительное
отношение к сверстникам и детскому саду. К таким проектам относятся: «Моя любимая
мама», «Наш детский сад», «Герб нашей группы (детского сада)» и пр.
Максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов
наблюдается в таких творческих проектах, как: «Мой дом, моя улица», «Добрая книга»,
«Растения в нашей жизни», «Краски лета» и др.
Организация взаимодействия с семьями воспитанников
1. Взаимодействие в образовательной деятельности. Содержание и формы
взаимодействия.
Равноправным участником и субъектом образования в детском саду является
родительская общественность.
В основе взаимодействия с родителями воспитанников лежит изучение ожиданий
родителей и их потребностей. С этой целью в детском саду проводится анкетирование, в
результате чего формируется банк данных. Родители активно включены в реализацию
приоритетного направления через участие в создании условий для реализации
приоритетного направления, в массовых праздниках и развлечениях.
Психолого-педагогическое
просвещение
родителей
осуществляется
через
консультации, тематические родительские собрания, родительские уголки, уголки здоровья,
совместные досуги, спортивные соревнования и т.д.
В методическом кабинете оформлены материалы по следующим направлениям:
- содержание семейного воспитания и вопросы повышения педагогической культуры
родителей в ДОУ;
- рекомендации воспитателям относительно содержания, форм, методов работы с
родителями;
- систематизация материала по формам общения с родителями: групповым,
индивидуальным, наглядно-информационным;
- повышение педагогического умения педагогов (самообразование, передовой опыт).
2. Привлечение родительской общественности к управлению ДОУ, к оценке
результатов образовательной деятельности.
В основе сложившейся В ДОУ системы работы с родителями воспитанников—
изучение контингента родителей (возраст, образование, профессия, хобби, настроенность на
взаимодействие с педколлективом ДОУ); образовательные запросы родителей.
В структуре системы:
 педагогическое просвещение родителей (дифференцирование в соответствии с
образовательными запросами, уровнем психолого-педагогической культуры)
через родительские собрания, индивидуальные и групповые консультации;
 информирование родителей о состоянии и перспективах работы ДОУ в целом,
отдельных групп через родительские собрания, родительские конференции;
 включение родителей в учебно-воспитательный процесс (через Дни открытых
дверей, привлечение родителей, чаще педагогов-специалистов, к проведению
отдельных занятий, демонстрацию личностных достижений воспитанников);
 привлечение родителей к руководству ДОУ через их участие в работе Совета
ДОУ, родительского комитета.
 делегирование родителям возможности реализации функций контроля и оценки
результатов образовательной деятельности
 работа с домашними детьми.
Реализация этой системы способствует включению родителей в единый
воспитательный коллектив ДОУ.
Показателем результативности является оценка качества предоставляемых услуг - 38
баллов из максимально возможных 40 баллов.
Авторитет ДОУ среди родителей микрорайона:




пользуется авторитетом – 83%;
не пользуется авторитетом – 4%;
о нем вообще не говорят – 0%;
затруднились ответить – 13%.
Продуктивность взаимодействия.
Организация методической работы с коллективом ДОУ по включению родителей в
педагогический процесс способствовала:
-
во-первых, повышению уровня педагогической культуры родителей;
во-вторых, активному участию родителей в жизни дошкольного учреждения и
повышению интереса к развитию и воспитанию своих детей (до 83 %);
в-третьих, овладению родителями практическими умениями и навыками воспитания и
обучения детей;
в-четвертых, изменению позиции родителей по отношению к деятельности детского
сада.
Кроме того, проводимая работа обеспечила рост профессионального мастерства
педагогов.
Разработанные нами:
-
анкеты для родителей и педагогов;
методические материалы по организации общения с родителями;
нетрадиционные формы работы с родителями и педагогами;
памятки воспитателям по работе с семьей;
Положение о Родительском комитете детского сада
могут быть использованы старшими воспитателями, заместителями заведующего
ДОУ по оказанию методической помощи педагогам в организации взаимодействия с
семьями воспитанников; в работе методических объединений, занимающихся данной
проблемой, а так же педагогами дошкольных учреждений.