Основные нормативно-правовые акты

Основным нормативно-правовым актом, обеспечивающим реализацию
Федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования является:
Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
- В соответствии со ст. 12 данного закона образовательные программы
определяют содержание образования.
-Согласно п.3 ст.12 Федерального закона «Об образовании в РФ» к основным
образовательным программам относятся и образовательные программы
дошкольного образования.
-Согласно п.6 ст.12 данного закона образовательные программы
дошкольного образования разрабатываются и утверждаются организацией,
осуществляющей образовательную деятельность, в соответствии с ФГОС ДО
и с учетом соответствующих примерных образовательных программ
дошкольного образования.
- В ст. 13 Федерального закона «об образовании в РФ» раскрываются
общие требования к реализации образовательных программ.
- Согласно п.2 ст. 64 данного закона образовательные программы
дошкольного образования направлены на разностороннее развитие детей
дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных
особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня
развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими
образовательных программ начального общего образования, на основе
индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфических
для детей дошкольного возраста видов деятельности. Освоение
образовательных программ дошкольного образования не сопровождается
проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации
обучающихся.
-В п.3 ст. 64 Федерального закона указано, что родители (законные
представители) обучающихся, обеспечивающие получение детьми
дошкольного образования в форме семейного образования, имеют право на
получение методической, психолого-педагогической и консультативной
помощи без взимания платы, в том числе в дошкольных образовательных
организациях, если в них созданы консультационные центры.
Другими нормативными актами, регламентирующими реализацию в
дошкольной образовательной организации ФГОС ДО, являются:
- Федеральный закон от 30.03.1999 г. №
эпидемиологическом благополучии населения»;
52-ФЗ
«О
санитарно-
- Постановление Правительства РФ от 24.07.2000 г. № 554 «Об утверждении
положения о государственной санитарно-эпидемиологической службе РФ и
Положения
о
государственном
санитарно-эпидемиологическом
нормировании»;
- постановление главного государственного санитарного врача РФ от
22.07.2010 г. «Об утверждении СанПиН 2.4.1.2660-10 «санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима
работы
в
дошкольных
организациях».
Санитарноэпидемиологические требования направлены на охрану здоровья детей при
осуществлении деятельности по их воспитанию, обучению, развитию и
оздоровлению в дошкольных организациях.
В соответствии с письмом Департамента государственной политики в
сфере образования от 10.01.2014 г. № 08-10 для обеспечения введения ФГОС
ДО при Департаменте государственной политики в сфере общего
образования министерства образования и науки РФ была создана
координационная группа по введению ФГОС ДО и разработан план действий
по обеспечению введения ФГОС ДО, который предполагает проведение ряда
мероприятий по следующим направлениям:
*создание нормативно-правового,
обеспечения реализации ФГОС ДО;
методического
и
аналитического
* создание организационного обеспечения реализации ФГОС ДО;
* создание кадрового обеспечения введения ФГОС ДО;
* создание финансово-экономического обеспечения ФГОС ДО;
*Создание информационного обеспечения введения ФГОС ДО.
ФГОС ДО
28 августа 2013 г. Совет Министерства образования и науки Российской
Федерации по федеральным государственным образовательным
стандартам утвердил Федеральный государственный образовательный
стандарт дошкольного образования.
Стандарт – это документ, который не требует унифицировать образование,
а даёт возможность в разных ситуациях создавать условия, необходимые
для успешного развития детей в обстановке эмоционального благополучия.
Каждый регион имеет право учитывать в образовании и в развитии детей
особенности национально-культурного разнообразия, географического
положения, климата и т.п.
Стандарт призван обеспечить условия индивидуального развития для разных
детей, каждому из которых интересно что-то свое. С таким
разнообразием, следуя за ребенком, педагогам нужно уметь работать.
Семья имеет право выбирать направление развития ребенка, ориентируясь
на его особенности.
Стандарт предусматривает разные образовательные программы. Это
стандарт вариативности образования в условиях разнообразия детства.
Педагоги могут сами выстраивать свою образовательную программу,
опираясь на разные варианты примерных, авторских программ.
Генеральные линии Стандарта: социализация и индивидуализация
развития ребёнка.
В образовании ребёнка принимают участие 2 социальных института: семья
и детский сад. Семья - реальный участник образовательного процесса.
Стандарт работает на развитие маленького ребенка.
Стандарт направлен на развитие дошкольного образования в Российской
Федерации: обеспечение гарантии уровня и качества образования.
Основная задача детских садов – создавать условия, при которых дети
развиваются, им интересно, а в итоге ребенок полноценно проживает
дошкольный возраст, развит и мотивированным переходит на следующий
уровень образования.
Внедрение ФГОС ДО
Внедрение ФГОС имеет ряд потенциальных рисков. Так, Александр
Асмолов отметил, что одним из основных рисков является столкновение
стандарта с установками родителей, которые до сих пор считают, что от
дошкольных организаций требуется «дрессура детей», которая позволит им
быть готовыми к школе. Определенные ожидания подобного же рода есть и у
педагогов начальных классов. Они считают, что, приходя в первый класс,
дети должны уметь считать и писать, в том числе, благодаря занятиям и
умениям, полученным в детском саду. Действительно, необходимость того,
что ребенок должен быть подготовлен к следующему уровню образования,
никто не отменял.
Однако во ФГОСе прописано совсем другое – нужно развивать
мотивационную готовность к обучению, а не просто учить ребенка чтению,
письму и т.д. После дошкольной жизни должно появиться желание учиться.
Руководитель рабочей группы по разработке стандарта директор ФИРО
Александр Асмолов пояснил: - Дошкольное детство рассматривается в
ценностной системе координат культуры достоинства, а не только
культуры полезности. В этой системе координат ребенка ценят, а не
оценивают, детство является самоценным этапом, а не только
подготовкой к школе; образование выступает как институт социализации и
индивидуализации и не сводится к сфере услуг.
Итак, что нового появится в детских садах?
На основе требований Стандарта детские сады будут самостоятельно
разрабатывать и утверждать свои программы. При этом они должны
учитывать примерные программы из федерального реестра, который будет в
открытом доступе. Никаких экзаменов, аттестаций в детских садах не
допускается, а главный упор в стандарте сделан на развитие малышей через
игру, через общение со сверстниками, старшими ребятами, семьей,
воспитателями. Группы в детских садах могут заниматься по разным
программам, с учетом развития и возможности детей. Впервые в Стандарт
включено понятие развивающей среды. А это значит, что наши детские сады
и ясли теперь должны выглядеть по-другому. Стандарт
требует: окружающая ребенка среда должна быть "предметноразвивающей". То есть будить воображение и любознательность, давать
возможность проявлять свои интересы, а заодно - и азы знаний.