Анализ методической работы МОКУ СОШ с

Анализ методической работы МОКУ СОШ с. Пригородного за 2013-2014 учебный год.
В соответствии с приоритетами образовательной политики государства и
ориентируясь на социальный заказ, методическая работа в МОКУ СОШ с. Пригородного в
2013-2014 учебном году была направлена на реализацию цели:
■ создание условий для непрерывного педагогического образования, организации и
осуществления повышения квалификации педагогических работников;
■ содействие развитию школы через внедрение образовательных инноваций.
Задачи:
• продолжить работу по развитию педагогического мастерства работников, через
разнообразные формы методической деятельности:
— педагогический и методический совет, ,
— школьные методические объединения,
— творческие отчеты, открытые уроки, мастер-класс,методические декады,
— система организации и контроля курсовой подготовки
педагогов, их
аттестация
• формировать новые подходы к контрольно-аналитической деятельности, создавать
условия для проведения педагогического мониторинга;
• активизировать участие в реализации экспериментальной деятельности школы по
заявленной теме;
• способствовать обобщению и распространению опыта творчески работающих
педагогов;
• создать условия для развития познавательных и интеллектуальных способностей
учащихся через различные формы внеклассной работы по предметам. Повысить роль
предметных недель в повышении мотивации к изучению предмета;
• продолжить работу по отработке навыков тестирования как одного из видов
контроля над ЗУН учащихся, с целью подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ и ГИА.
В условиях инновационной деятельности школы, реализации базисного учебного
плана, а также в соответствии с особенностями современного этапа развития общества, в
условиях, когда возникла необходимость качественных изменений в школьном
образовании, педагогический коллектив работает над реализацией методической
проблемы:
«Формирование
личностно-ориентированного
образовательного
пространства, за счет интеграции общего и дополнительного образования».
В соответствии с поставленными задачами, методическая работа осуществляется по
следующим направлениям деятельности:
- работа педагогического совета и методического совета;
- производственные совещания;
- работа методических объединений;
- творческие группы;
- предметные недели;
- повышение профессионального мастерства педагогов;
- повышение квалификации, аттестация педагогов;
- посещение уроков учителей администрацией школы.
Деятельность перечисленных структур регламентируется нормативно-правовыми
(локальными) актами:
- Положением о педагогическом совете.
- Положением о методическом совете.
- Положением о методическом объединении.
Стабильность данной системы даёт возможность применять различные формы
методической работы, что делает методическую работу интересной и привлекательной для
педагогических работников. В любом звене данной системы есть возможности для
каждого учителя для проявления творческих способностей, для самореализации, что
особенно отличает наших педагогических работников.
II. Характеристика компонентов системы методической работы с педагогическими кадрами
в школе.
1. Тематический педсовет.
В 2013-2014 учебном году было запланировано 8 педагогических советов из них 3
тематических, тематика педсоветов была выбрана следующая:
1.
«Создание условий для развития и поддержания высокой мотивации учебной деятельности
школьников на уроках».
2.
«Деятельность кладеного руководителя в
образовательной инициативы «Наша новая школа».
условиях
реализации
национальной
3.
«Особенности введения ФГОС в основной школ$».
2. Методический совет.
В течение последних лет методический совет вёл свою работу по следующим
направлениям:
создание условий для роста педагогического и методического мастерства учителей;
координация работы ШМО;
диагностика профессиональной деятельности учителей;
организация предпрофильной подготовки учащихся (элективные курсы в 9-м и
элективные предметы в 11 -м классах);
влияние дополнительных занятий с учащимися в рамках школьного компонента на
результаты обученности учащихся.
Вывод:
план работы методического совета на 2013-2014 учебный год выполнен полностью.
Но вместе с тем методическому совету необходимо:
создать банк диагностических методик педагогического коллектива на предмет
изучения уровня профессиональной компетентности педагогов, затруднений
методического, предметного характера, степени владения новыми педагогическими
образовательными технологиями, приемами диагностики, мониторинга учебновоспитательного процесса;
обеспечить работу практических семинаров, научно-практических конференций,
круглых столов, педагогических чтений в целях непрерывного процесса повышения
квалификации педагогов, их профессиональной компетенции;
активизировать работу по распространению передового педагогического опыта
через печатную продукцию, сайт школы.
3. Школьные методические объединения.
Главной структурой, организующей методическую работу учителей-предметников и
классных руководителей, является методическое объединение (МО). Это коллективный
орган школы, способствующий повышению профессиональной мотивации, методической
культуры учителей и развитию их творческого потенциала.
В нашей школе работают МО:
МО учителей естественно-математического цикла;
МО учителей гуманитарного цикла;
МО учителей начальных классов;
МО классных руководителей.
Планирование работы ШМО строится на основании задач, вытекающих из оценки школы,
методического объединения, из проблемных полей деятельности всех методических
подразделений, вытекающих из анализа результативности работы за предыдущий год.
Формы организации и проведения ШМО:
теоретический семинар;
семинар-практикум;
встреча за круглым столом.
В рамках работы ШМО предусматривались домашние задания учителям.
 подбор литературы по определённой теме, курсу, проблеме;
 составление контрольных материалов, тестов;
 составление и защита опорных схем, памяток, дидактического материала;
 разработка планов кружков, сценариев внеклассных мероприятий по предмету,
курсов по выбору;
 посещение уроков, внеклассных мероприятий с последующим анализом;
 представление собственного опыта работы по теме, проблеме;
 работа над темой цо самообразованию;
 подготовка докладов по определённой проблеме;
 подготовка презентаций по изученной теме, проблеме;
 творческий отчёт по определённой теме или в рамках единой методической темы.
В рамках ШМО организовывалось самообразование учителей. Самообразование
учителей пронизывает все компоненты, системы методической работы, обеспечивая более
высокий уровень их функционирования, поэтому оно является системообразующим
компонентом.
Каждое методическое объединение имеет свой план работы, разработанный в соответствии
с темой и целями и задачами методической службы школы. Проанализировав работу
методических объединений, следует отметить, что все они работают над созданием системы
обучения, обеспечивающей развитие каждого ученика, исходя из его склонностей,
интересов и возможностей. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями
современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию
у школьников навыков творческой деятельности, развитию общеучебных навыков,
сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды. В методических
объединениях успешно проводится стартовый, рубежный и итоговый контроль по всем
предметам.
В методических объединениях каждый учитель работает над своей темой самообразования,
с обобщенными результатами которой он знакомит своих коллег на заседаниях
методических объединений.
Кадровое обеспечение: в школе работают 16 педагогов.
Из всех педагогических работников имеют высшее образование -11, среднее специальное
4.
5(из них 3 получают высшее образование в БГПУ на заочном отделении).
Имеют высшую квалификационную категорию-1 педагог, 1 квалификационную категорию
- 7, вторую квалификационную категорию - 2, не аттестованы - 6.
По стажу: до 5 лет -2 чел, 6-10 лет-2, 11-15 лет - 2, 16-20 лет - 1,21-25 лет - 3, свыше 25-6
педагогов.
По возрасту: 18-25 лет -0,26-30лет- 3, 31-40 лет -3,41-50 лет - 4, 51-60 лет -5, свыше 60-1
педагог.
Средняя нагрузка на учителя составляет 21 час.
Образовательные технологии, используемые коллективом, и их результаты.
Технология
Предмет
% учителей,
использующ
их
технологию
(расчет
проводится
от
количества
членов
предметных
МО)
Результат
использования
технологии
Перспективы развития
школы в связи с
использованием
технологии
•
Проблемное
обучение
Все предметы
базового
компонента
"\
\
Технология
уровневой
дифференциаци
и на основе
обязательных
результатов
Алгебра
( 7 - 9 100%
классы) Физика
(7-9
классы)
Русский язык (59
классы)
Биология ( 6 - 9
классы) Химия (8
- 9классы)
Развитие
исследовательс
ких навыков
Элементы
технологии
используются
на всех
предметах
базового
компонента.
75%
Всестороннее
гармоническое
развитие личности
ребенка,
подготовка
образовательной
базы для
дальнейшего
образования
Отработка
образовательных
стандартов.
Предупреждение
неуспеваемости.
1
Формирование
школьного компонента
образования.
Повышение качества
обученности на базе
отработки
образовательных
стандартов
образования
90%
Развитие
Открытие элективных
исследовательск их курсов.
навыков в процессе
обучения на одном
уроке и в серии
уроков
с
последующей
презентацией
результатов
работы в виде:
реферата, доклада.
Лекционно
-История,
семинарско
- обществозачетная система знание,
80%
Технология
Начальное
игрового
обучение,
обучения:
история,
ролевых, деловых география,
и других видов
обучающих игр
86%
Повышение
Повышение качества
качества
обученности на базе
обученности
на образовательных
базе
стандартов
образовательных образования.
стандартов
Усиление
образования.
здоровьесберегающе го
Усиление
аспекта
предметного
здоровьесберега обучения.
ющего аспекта
предметного
обучения.
ИКТ
Все предметы
базового
компонента
85%
Здоровьесберег
ающие
технологии
Все предметы
базового
компонента
100%
Использование: Обучающих
программ
Электронных
учебных изданий
Конструирование с
использованием
ИКТ. Развитие
навыка работы в
Интернете.
Разработка
учащимися
обучающих
презентаций
Обеспечивает
Использование
учащихся
валеологических
необходимой
приемов для мотивации
достоверной
к здоровому образу
информацией
и жизни, ИКТ для более
технологиями
в наглядной
области
демонстрации
формирования
преимущества
здорового образа здорового
образа
жизни
жизни.
Организация курсовой подготовки.
В школе работают 16 педагогов. В течение учебного года прошли курсовую
переподготовку 6 педагогов. Учителя, обученные обновленному содержанию образования
и современным методикам преподавания, активно применяли полученные теоретические
знания в своей практической деятельности, делились опытом работы на заседаниях МО в
ходе проведения семинаров, конференций.
6.
Посещение уроков администрацией школы
В ходе реализации плана ВШК на 2013-2014 учебный год в рамках классно- обобщающего,
персонального, тематического и промежуточного контроля администрацией школы было
посещено217 уроков.
При этом отмечается, что учителя владеют программным материалом и методикой
обучения различных категорий учащихся на современном уровне, формируют у
школьников навыки самостоятельной работы, умеют создавать психологически
комфортные условия, обеспечивают эффективную познавательную деятельность всех
учащихся в меру их способностей и склонностей, умеют комплексно применять различные
средства обучения, в том числе и технические, направленные на повышение темпа урока и
экономию времени для освоения нового учебного материала.
По результатам посещения уроков отмечается высокое методическое мастерство учителей,
а именно:
владение технологией проведения как традиционных, так и нетрадиционных уроков,
соответствие применяемых форм и методов работы содержанию урока,
владение технологией личностно-ориентированного, дифференцированного
обучения,
владение приемами активизации познавательной деятельности учащихся, приемами
повышения мотивации к изучению предмета,
систематичность, разнообразие, продуктивность используемых тренировочных
упражнений,
владение разнообразными формами подачи нового материала, контроля знаний
(фронтальный опрос, беседа, постановка проблемного вопроса, самостоятельная работа,
работа в больших и малых группах, проектные виды деятельности и т.д.).
Однако следует отметить, что учителя теоретически владеют технологиями проведения
личностно- ориентированного, дифференцированного, проблемного обучения, однако на
5.
практике эта работа осуществляется на не достаточном уровне. Слабо организуется работа
на уроке с различными группами учащихся, как индивидуальная, групповая работа со
слабоуспевающими.
Рекомендации:
1) Учителям в своей работе необходимо учитывать, психологические, интеллектуальные и
возрастные особенности учащихся, для чего администрации следует активнее вовлекать их
в работу педагогических консилиумов, семинаров, мониторинговых мероприятий, обучать
приемам диагностирования различных сфер деятельности учащихся.
2)В 2014-2015 учебном году спланировать тематику педагогических советов, исходя из
выявленных затруднений преподавания, продолжить изучение новых образовательных
технологий, изучить имеющийся положительный опыт по внедрению приемов
компьютерных, образовательных технологий в урочную систему.
3)Активизировать практику взаимопосещения уроков, результаты посещения уроков
обсуждать на совещаниях при директоре, по необходимости оказывать консультативную
помощь учителям - предметникам, испытывающим трудности методического характера.
6. Результаты работы с одаренными детьми
В 2013-20М учебном году учителя-предметники продолжили работу с одаренными
детьми по заранее утвержденному плану работы, а также скорректированным
индивидуальным планам. Результативность работы учителей с мотивированными на
учебную деятельность и одаренными детьми подтверждается ростом, год от года, призовых
мест, завоеванных нашими учениками на олимпиадах и конкурсах:
Год
Школьный
Районный
Всероссийские
ТТПП
г. Областной
уровень
уровень
уровень
уровень
Белогорска
2008-2009
10
5
3
3
2
Не
проводилась
2009-2010
12
4
3
2
2010-2011
14
5
3
4
1
Не
участвовали
2011-2012
12
14
5
11
Не участвовали
2012-2013
10
5
27
Не
участвовали
Не
проводилось
2013-2014
12
5
54
7.Работа с молодыми и вновь прибывшими специалистами
Ежегодно школа пополняется новыми кадрами из числа учителей с уже имеющимся опытом
работы, а также молодыми специалистами.
По плану работы с молодыми и вновь прибывшими специалистами 6ыле традиционно
организована следующая работа:
инструктаж по заполнению классных журналов;
методические рекомендации по оформлению рабочих программ;
знакомство с критериями выставления оценок, требованиями, предъявляемыми к
оформлению рабочих тетрадей, тетрадей для контрольных работ;
методическое занятие «Постановка целей и задач урока в соответствии с типом
урока. Эффективность их выполнения»;
методическое занятие «Основные этапы урока и их роль в достижении целей урока
Целесообразность использования последовательности методов и приемов на уроке».
Для оказания методической и практической помощи данной категории учителей
использовались индивидуальные консультации, как администрации школы, так и
наставника, закрепленного за данным учителем. Практиковалось привлечение учителя в
деятельность семинаров, работу методических объединений по обмену опытом,
взаимопосещение уроков своего цикла. Целесообразность намеченных мероприятий плана
сказалась на конечных результатах. Выводы и рекомендации:
1)
Работу с данной категорией учителей можно считать успешной по результатам
учебно- воспитательного процесса. В целях дальнейшего совершенствования
методического мастерства молодых специалистов составить план работы с учетом
выявленных затруднений, приобретенного опыта работы.
-
2)
Учителям-наставникам внести в план своей работы на будущий учебный' год
вопросы обмена опытом с молодыми специалистами по использованию наглядных и
технических средств обучения на уроке, приемов личностно-ориентированного,
дифференцированного обучения.
Методическая тема школы и вытекающие из нее темы МО соответствуют основным
задачам, стоящим перед школой. Тематика заседаний МО и педагогических советов
отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решать педагогический
коллектив школы. Методическая работа в школе представляет собой относительно
непрерывный, постоянный процесс, носящий повседневный характер. Повышение
квалификации учителей непосредственно в школе позволяет связать содержание и характер
методической работы с ходом и результатом реального учебно-воспитательного процесса,
в уровне развития и воспитанности учащихся.
В основном поставленные задачи методической работы на 2012- 13 учебный год были
выполнены. Повысился профессиональный уровень педагогического коллектива. Анализ
качественного состава педагогического коллектива школы показал положительную
динамику роста профессионального уровня учителей, за 3 года, количество учителей,
имеющих первую и высшую категории, осталось стабильным. Растет активность учителей,
их стремление к творчеству. Увеличилось число учащихся, которые принимали участие в
различных мероприятиях, требующие определенного интеллектуального уровня.
Наряду с имеющимися положительными результатами в работе педагогического
коллектива имеются серьезные недостатки:
- работа большинства МО направлена в основном на работу с учащимися, следует больше
внимания уделять работе с учителями;
- низок уровень умения педагогов анализировать свои достижения и недостатки по
соответствующим критериям.
Методическая тема школы на 2014 - 15 учебный год: «Формирование личностноориентированного образовательного пространства, за счет интеграции общего и
дополнительного образования».
ЗАДАЧИ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ НА 2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД
1. Создать условия для непрерывного повышения уровня профессиональной
компетентности учителей и совершенствования их деятельности с учетом основных
направлений инновационной работы школы
2. Обеспечить методическое обеспечение новых образовательных стандартов в
начальной и основной школе, создать необходимые условия для внедрения
инноваций в учебно-воспитательный процесс, реализации образовательной
программы, программы развития школы.
3. Совершенствовать систему мониторинга и диагностики успешности образования,
уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов.
4. Обеспечить педагогам школы внедрение в учебно-воспитательный процесс новых
образовательных технологий, в том числе развивающих, здоровьесберегающих,
информационных.
5. Привести в систему работу учителей по темам самообразования как на уровне
школы, так и района, активизировать работу по выявлению и обобщению
актуального передового педагогического опыта.
6. Активизировать
работу
педагогического
коллектива
по
.организации
исследовательской, проектной деятельности учащихся.
7. Создать условия для развития познавательных и интеллектуальных способностей
учащихся через различные формы внеклассной работы по предметам.
8. Продолжить работу по отработке навыков тестирования как одного из видов
контроля над ЗУН учащихся, с целью подготовки учащихся к сдаче ГИА и ЕГЭ.
Разнообразить формы работы с мотивированными учащимися, оживить практику
7.
проведения интеллектуальных марафонов, научно-практических конференций
учащихся, активизировать работу по привлечению учащихся к участию во Всероссийских
конференциях, марафонах. Разработать индивидуальные траектории для одарённых
учащихся.