Практическая работа № 2.

Управление образования
Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение
Центр образования № 224
«Рассмотрено»
на заседании ШМО
_________________________
_________________________
протокол №_____
от ________________
Руководитель ШМО
________________________
«Согласовано»:
Заместитель директора по УВР
______________А.В.Парфенова
«Утверждаю»
Директор МБВСОУ ЦО № 224
_____________М.В.Кондрашова
от «___» августа 2015 года
приказ № ___
от «___» августа 2015 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
2015-2016 учебный год
г. Екатеринбург
7
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по
Биологии основного общего образования
составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
 Конвенции о правах ребенка;
 Закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации» в редакции Федеральных законов от 07.05.2013 г.
№ 99-ФЗ, от 07.06.2013 г. № 120-ФЗ, от 02.07.2013 г. № 170-ФЗ, от 23.07.2013 г.
№ 203-ФЗ, от 25.11.2013 г. № 317-ФЗ, от 03.02.2014 г. № 11-ФЗ, от 03.02.2014 г.
№ 15-ФЗ, от 05.05.2014 г. № 84-ФЗ, от 27.05.2014 г. № 135-ФЗ, от 04.06.2014 г.
№ 148-ФЗ, от 28.06.2014 г. № 182-ФЗ, от 21.07.2014 г. № 216-ФЗ, от 21.07.2014
г. № 256-ФЗ, от 21.07.2014 г. № 262-ФЗ, от 31.12.2014 г. № 489-ФЗ, от
31.12.2014 г. № 500-ФЗ, от 31.12.2014 г. № 519-ФЗ, от 29.06.2015 г. № 160-ФЗ,
от 29.06.2015 г. № 198-ФЗ, от 13.07.2015 г. № 213-ФЗ, от 13.07.2015 г. № 238-ФЗ,
от 14.12.2015 г. № 370-ФЗ, от 29.12.2015 г. № 388-ФЗ, от 29.12.2015 г. № 389-ФЗ,
от 29.12.2015 г. № 404-ФЗ, от 30.12.2015 г. №458-ФЗ, с изменениями,
внесенными Федеральными законами от 04.06.2014 г. № 145-ФЗ, от 06.04.2015 г.
№ 68-ФЗ;
 Закон Свердловской области от 15 июля 2013 г. № 78-ОЗ «Об образовании в
Свердловской области»;
 Приказа Министерства образования России от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об
утверждении федерального компонента государственных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» с
изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки
Российской Федерации от 3 июня 2008 года N 164; от 31 августа 2009 года N
320; от 19 октября 2009 года N 427; от 10 ноября 2011 года N 2643;
от 31 января 2012 года N 69; от 23 июня 2015 года N 609;
 Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 1312 от
09.03.2004 г. «Об утверждении федерального Базисного учебного плана и
примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской
Федерации, реализующих программы общего образования» с изменениями и
дополнениями, утвержденными Приказами Министерства образования и науки
Российской Федерации от 20.08.2008 г. № 241, от 30.08.2010 г. № 889, от
03.06.2011 г. № 1994, от 01.02.2012 г. № 74;
 Базисного учебного плана для образовательных учреждений Свердловской
области, реализующих программы основного общего и среднего (полного)
общего образования в очной, очно – заочной (вечерней) и заочной формах
(приказ МОПОСО № 12-д от 30.03.2007 г.);
 Постановление главного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010
2
г.
№ 189
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на
29.06.2011 г.);
 Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта
2014 г.
№ 253 "Об утверждении федерального перечня учебников,
рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования» с изменениями и дополнениями,
утвержденными Приказом от 08.06.2015 г. № 576 «О внесении изменений в
федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования,
утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 31.03.2014 г. № 253»;
 Устава МБВСОУ ЦО № 224;
 Основной образовательной программы основного общего образования МБВСОУ
ЦО № 224.
Рабочая программа составлена с использованием материалов Федерального
компонента государственного образовательного стандарта общего образования.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую
стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения предмета, которые определены государственным
стандартом общего образования.
Основные цели учебного предмета:



освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как
биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической
деятельности людей; методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения
процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного
организма; использовать информацию о современных достижениях в области
биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими
приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за
биологическими объектами и состоянием его собственного организма,
биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
3


воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье,
оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей
деятельности по отношению к природной среде, собственному организму,
здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде,
норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и
стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Общая характеристика учебного предмета
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы,
ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей
культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в
повседневной жизни и практической деятельности. Основу структурирования
содержания курса биологии составляют ведущие системообразующие идеи –
отличительные особенности живой природы, ее многообразие и эволюция, в
соответствии с которыми выделены блоки содержания: «Признаки живых
организмов»; «Система, многообразие и эволюция живой природы»; «Человек и его
здоровье»; «Взаимосвязи организмов и окружающей среды». Основу изучения курса
биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в
соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с
рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие
процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности
к среде обитания, роли в экосистемах. В содержании раздела «Человек и его
здоровье» особое внимание уделено социальной сущности человека, его роли в
окружающей среде.
В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени
(33ч. на ступени основного общего образования) для более широкого использования,
наряду с традиционным уроком, разнообразных форм организации учебного процесса,
проведения лабораторных и практических работ, внедрения современных педагогических технологий.
Место учебного предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ на
изучение курса биологии на ступени основного общего образования выделяет 245
часов, в том числе в 6 классе – 35 часов (1 час в неделю), 7-9 классах – по 70 часов ( по
2 часа в неделю). Систему, многообразие и эволюцию живой природы целесообразно
изучать на основе краеведческого подхода с использованием наиболее типичных представителей растений, животных, грибов конкретного региона. Для изучения местной
4
флоры и фауны, в том числе культурных растений, домашних и сельскохозяйственных
животных, грибов, рекомендуется использовать 35 часов учебного времени из регионального компонента.
Данная Рабочая программа основного общего образования по Биологии
ориентирована на использование следующего учебно-методического комплекта:
 Учебник:
Захаров В.Б. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: учеб. Для
общеобразовательных учреждений/ В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. – 3-е изд.,
стереотип.- М. : Дрофа, 2010. – 255, с.:ил.
Сонин Н.И. Биология. Человек. 8 класс: учеб. для общеобразовательных
учреждений/ Н.И. Сонин, М.Р. Сапин. – 4-е изд., стереотип.- М. : Дрофа, 2011. –
287, с.:ил.
Биология. Общие закономерности. 9 класс: учеб. для общеобразовательных
учреждений/ С.Г. Мамонтов, В.Б.Захаров, И.Б. Агафонова, Н.И. Сонин. – 2-е
изд., стереотип.- М. : Дрофа, 2010. – 285, с.:ил.
Программой предусмотрено проведение:
7класс
8 класс
Контрольных работ
Практических работ
9 класс
очная форма
обучения
очная форма
обучения
очно-заочная
форма
обучения
очная
форма
обучения
очно-заочная
форма
обучения
2
24
3
17
2
17
2
11
2
11
Виды контроля:
 фронтальный опрос;
 практическая работа;
 контрольная работа.
При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается
применение следующих педагогических технологий обучения:
 организация самостоятельной работы;
 учебно-исследовательская деятельность;
 творческая деятельность;
 информационная;
 проблемно-диалоговое обучение;
 организация группового взаимодействия;
 оценка достижений;
 самоконтроль;
 самообразовательная деятельность.
Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в формах:
 экскурсий;
5







круглых столов;
конференций;
викторин;
классных часов;
олимпиад;
соревнований;
поисковых и научных исследований.
6
Содержание учебного предмета
№
п/п
Наименование темы
БИОЛОГИЯ
КАК
МЕТОДЫ БИОЛОГИИ
НАУКА.
1.
ПРИЗНАКИ
ОРГАНИЗМОВ
ЖИВЫХ
2.
3.
СИСТЕМА, МНОГООБРАЗИЕ И
ЭВОЛЮЦИЯ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ
Количество
часов
1
4
103
Содержание учебного курса
Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира,
практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический
эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Соблюдение
правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам,
их охраны.
Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой
природы. Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов. Гены и
хромосомы. Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин
заболеваний организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы,
системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.
Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов и
бактерий. Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного
поведения). Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о
закономерностях
наследственности
и
изменчивости.
Наследственная
и
ненаследственная изменчивость. Применение знаний о наследственности и
изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов. Приемы
выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними.
Проведение простых биологических исследований: наблюдений за ростом и развитием
растений и животных; опытов по изучению состава почвы, процессов жизнедеятельности
растений и животных, поведения животных; изучение клеток и тканей на готовых
микропрепаратах и их описание; приготовление микропрепаратов растительных клеток
и рассматривание их под микроскопом; сравнение строения клеток растений, животных,
грибов и бактерий; распознавание органов, систем органов растений и животных;
выявление изменчивости организмов.
Система органического мира. Основные систематические категории, их
соподчиненность. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Роль растений,
7
животных, бактерий, грибов и лишайников в экосистемах, жизни человека и собственной
деятельности. Вирусы – неклеточные формы. Возбудители и переносчики заболеваний
растений, животных и человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых
животными, растениями, бактериями, грибами и вирусами. Оказание первой помощи при
отравлении грибами. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера. Использование бактерий и
грибов в биотехнологии.
Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин – основоположник учения об
эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Усложнение растений и животных в
процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы,
результат эволюции.
Проведение простых биологических исследований: распознавание растений
разных отделов, животных разных типов, наиболее распространенных растений своей
местности, съедобных и ядовитых грибов, важнейших сельскохозяйственных культур и
домашних животных; определение принадлежности биологических объектов к
определенной систематической группе с использованием справочников и определителей
(классификация).
4.
ЧЕЛОВЕК – ЧАСТЬ БИОСФЕРЫ
83
Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма
человека для самопознания и сохранения здоровья. Методы изучения организма человека,
их значение и использование в собственной жизни.
Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и
отличие от них.
Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.
Питание. Пищеварительная система. Роль ферментов в пищеварении. Исследования
И.П.Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни.
Профилактика гепатита и кишечных инфекций.
Дыхание. Дыхательная система. Заболевания органов дыхания и их профилактика.
Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер
профилактики для защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха как
фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом,
спасении утопающего.
Транспорт веществ. Внутренняя среда организма. Кровеносная и лимфатическая
системы. Значение постоянства внутренней среды организма. Кровь. Группы крови.
8
Переливание крови. Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л.
Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета. Артериальное и венозное
кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.
Обмен веществ и превращения энергии. Витамины. Проявление авитаминозов и
меры их предупреждения.
Выделение. Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их
предупреждения для сохранения здоровья.
Опора и движение. Опорно-двигательная система. Профилактика травматизма.
Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной
системы.
Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи
себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.
Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Наследственные
болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи.
Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их
профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.
Органы чувств, их роль в жизни человека. Нарушения зрения и слуха, их
профилактика.
Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная
система. Эндокринная система. Железы внутренней и внешней секреции. Гормоны.
Психология и поведение человека. Исследования И.М. Сеченова и И.П. Павлова,
А.А.Ухтомского, П.К.Анохина. Высшая нервная деятельность. Условные и безусловные
рефлексы. Познавательная деятельность мозга. Сон, его значение.
Биологическая природа и социальная сущность человека. Сознание человека.
Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность
восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из
поколения в поколение информации. Значение интеллектуальных, творческих и
эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности
личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии
психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха.
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.
9
5.
ВЗАИМОСВЯЗИ ОРГАНИЗМОВ И
ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ
19
Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние
физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска: стрессы,
гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их
влияние на состояние здоровья.
Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней
человека. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость
здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в
окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности
собственной жизни. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью
окружающих.
Проведение простых биологических исследований: наблюдений за состоянием
своего организма (измерение температуры тела, кровяного давления, массы и роста,
частоты пульса и дыхания); распознавание на таблицах органов и систем органов
человека; определение норм рационального питания; анализ и оценка влияния факторов
окружающей среды, факторов риска на здоровье.
Среда – источник веществ, энергии и информации. Экология как наука. Влияние
экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным
экологическим факторам. Популяция. Типы взаимодействия популяций разных видов
(конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).
Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей,
потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ
в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.
Биосфера – глобальная экосистема. В.И. Вернадский – основоположник учения о
биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на
собственную жизнь, жизнь других людей. Последствия деятельности человека в
экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
Проведение простых биологических исследований: наблюдений за сезонными
изменениями в живой природе; составление схем передачи веществ и энергии (цепей
питания); выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных
примерах), типов взаимодействия популяций разных видов в конкретной экосистеме;
анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье,
последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые
организмы и экосистемы.
10
Реализация регионального (национально-регионального) компонента
Основными целями внедрения регионального (национально-регионального) компонента в учебную деятельность являются:
Освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы как ценности;
1. Обогащение учащихся новыми сведениями о родном крае, расширение кругозора, способствование формированию высоконравственной лично-сти;
2. Развитие познавательного интереса к изучению родного края, воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к себе, жите-лям своего
края и окружающей среде региона;
3. Применение знаний, умений в повседневной жизни.
Реализация регионального (национально-регионального) компонента на уроках … осуществляется через:
1. Изучение краеведческого материала.
2. Изучение тем с использованием краеведческого материала.
3. Использование на уроках текстов писателей, поэтов, публицистов и т.д. Урала и Свердловской области.
4. Практические, лабораторные работы с использованием материалов и данных по Уральскому региону (из различных областей деятельности).
5. Проектно-исследовательская деятельность на материале Уральского региона в учебной и внеучебной деятельности.
6. Организация экскурсий
№
Реализация регионального (национальнорегионального) компонента
1.
Класс
7
8
Изучение краеведческого материала
9
8
9
Тема урока
Грибы Урала
Растения Урала.
Травмпункты Екатеринбурга.
Заболевания органов дыхания на предприятиях Урала
Статистика ВИЧ- инфекции на Урале.
Статистика кишечных инфекций на Урале.
Производство «Калина»
Спортивные клубы г.Екатеринбурга.
Селекция на Урале.
Агроэкосистемы Урала.
Номер
урока по
КТП
13
21
13
31
41
38
46
67
44
57
11
7
Распознавание наиболее распространенных растений Урала.
33
Практические, лабораторные работы с использованием
материалов и данных по Уральскому региону (из
различных областей деятельности).
8
Станции переливания крови в г.Екатеринбург.
21
9
49
Организация экскурсий
7
Выявление приспособлений у растений и животных к среде
обитания.
Выявление изменчивости у организмов
Комплексная экскурсия в парк Победы.
Комплексная экскурсия на озеро Шувакиш
Рыбы Урала
Птицы Урала
Факторы, влияющие на иммунитет на Урале.
Краеведческий музей г.Екатеринбурга.
Центры планирования семьи в г.Екатеринбурге.
13
38
2.
3.
4.
Проектно-исследовательская
деятельность
на
материале Уральского региона в учебной и внеучебной
деятельности.
7
8
9
69
70
44
49
23
12
Тематическое планирование
Очная форма обучения
Содержание темы
Всего
Количество часов
теоретических практических
БИОЛОГИЯ КАК НАУКА.
МЕТОДЫ БИОЛОГИИ
1
1
ПРИЗНАКИ
ОРГАНИЗМОВ
4
4
ЖИВЫХ
СИСТЕМА,
МНОГООБРАЗИЕ
И
ЭВОЛЮЦИЯ
ЖИВОЙ
ПРИРОДЫ
ЧЕЛОВЕК
БИОСФЕРЫ
–
Фронтальный
опрос
51
19
33
29
4
70
57,5
12,5
ЧАСТЬ
ВЗАИМОСВЯЗИ
ОРГАНИЗМОВ И
ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ
12
19
14
Класс
9
70
13
Формы
контроля
1
5
Практическая
работа
Контрольная
работа
Практическая
работа
Контрольная
работа
Практическая
работа
Контрольная
работа
Практическая
работа
Контрольная
работа
Контрольная
работа
9
7
9
8
9
9
Очно-заочная форма обучения
Содержание темы
БИОЛОГИЯ КАК НАУКА.
МЕТОДЫ БИОЛОГИИ
ПРИЗНАКИ
ОРГАНИЗМОВ
Всего
1
Количество часов
теоретических практических
Формы
контроля
1
Класс
9
ЖИВЫХ
11
9,5
1,5
СИСТЕМА,
МНОГООБРАЗИЕ
И
ЭВОЛЮЦИЯ
ЖИВОЙ
ПРИРОДЫ
4
3,5
0,5
Практическая
работа
Контрольная
работа
9
9
ЧЕЛОВЕК
БИОСФЕРЫ
–
35
26
9
8
7,5
0,5
11
8
3
ЧАСТЬ
ВЗАИМОСВЯЗИ
ОРГАНИЗМОВ И
ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ
Практическая
работа
Контрольная
работа
Практическая
работа
Контрольная
работа
Практическая
работа
Контрольная
работа
8
9
9
14
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 класс
( очная форма обучения)
№
урока
1.
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Виды учебной
деятельности
Тема I. СИСТЕМА, МНОГООБРАЗИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ(70 часов)
Царства живых орга- Называть основные
Система органического низмов: бактерии, гри- царства живых
Многообразие видов Слушание объяснений
бы,
растения,
животмира.
учителя
организмов.
ные.
Тема урока
2.
Классификация
организмов.
Основные
Классификация организположения
эволюмов.
ционного
учения
Ч.
Дарвина.
3.
Составлять
соподчиОсновные
системати- Основные систематиненные таксоны, исходя
ческие категории, их со- ческие категории, их соиз
иерархии
живых
подчиненность.
подчиненность.
организмов
4.
Царство бактерий
5.
Особенности строения и
жизнедеятельности бактерий.
6.
Бактерии - возбудители
заболеваний растений,
животных, человека.
Перечислять факторы
эволюции. Объяснять
значение классификации
живых организмов.
Средства обучения
Классификация
организмов
Называть отличительСтроение и
Отличительные черты
ные черты царства
многообразие
царства Бактерии
Бактерии
бактерий
Доказывать, что исходя
Особенности строения и
из строения бактерии
Строение и
жизнедеятельности
являются
отдельным
многообразие
клетки бактерий и ее
царством
живой
бактерий
органоидов
природы
Бактерии- возбудители Объяснять механизм за- Плакат «Бактерии»
опасных
заболеваний ражения
бактериалживотных, растений.
ьными заболеваниями
Слушание объяснений
учителя
Самостоятельная
работа с учебником
Слушание объяснений
учителя
Домашнее
задание
С. 6-10
читать
Учить
конспект
урока
С.4-6,
Учить
систематиче
ские
единицы
С. 12-16
ответить на
3-4 вопрос
Самостоятельная
работа с учебником
С.17-18
ответить на
5-6 вопрос
Работа с научнопопулярной
литературой
С. 18-19
ответить на
7-9 вопрос
15
№
урока
Тема урока
7.
Меры профилактики заболеваний, вызываемых
бактериями.
8.
Роль бактерий в экосистемах, жизни человека и
собственной
деятельности.
9.
Использование бактерий
в биотехнологии. Значение работ Р.Коха и Л.
Пастера.
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Меры профилактики за- Защищать себя от зараболеваний, вызываемых жения бактериальными
бактериями.
заболеваниями
Описывать и осознавать
Роль бактерий в экосисроль бактерий в экосистемах, жизни человека и
темах, жизни человека и
собственной
деятельсобственной
деятельности.
ности.
Описывать
основные
Методы использования
методы использования
бактерий в биотехбактерий в биотехнологии
нологии
Признаки
царства Выделять особенности
грибов.
царства Грибы.Сравнивать грибы с растениями и животными.
Распознавать и опиисывать внешнее строение грибов, основных
Строение
грибов: органоидов
грибной
грибница, плодовое тело.
клетки.
Называть
способы
питания
многоклеточных грибов.
Разнообразие грибов по
Описывать роль грибов в
способу
питания:
природе, жизни человека
сапрофиты, паразиты.
Средства обучения
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Презентация
«Бактерии»
Объяснение
наблюдаемых явлений
Задание
«Подумайте»
Презентация
«Бактерии»
Слушание объяснений
учителя
Нарисовать
схему «Роль
бактерий»
Презентация
«Бактерии»
Слушание и анализ
выступлений своих
товарищей
Создать
презентаци
ю о Р.Кохе и
Л.Пастере
Плакат «Грибы»
Слушание объяснений
учителя
С. 22-24
Нарисовать
строение
гриба
Слушание объяснений
учителя
С. 24-25
Выучить
строение
гриба и его
отделы
10.
Царство грибов
11.
Особенности строения и
жизнедеятельности грибов на примере шляпочного гриба.
12.
Роль грибов в природе,
жизни человека.
13.
Съедобные и ядовитые Съедобные и ядовитые Отличать
съедобные Презентация «Грибы
грибы. Грибы Урала
грибы России и Урала
грибы от ядовитых
Урала»
Строение
шляпочного гриба
Многообразие
грибов
Самостоятельная
работа с учебником
Работа с научнопопулярной
литературой
С. 26-27
ответить на
1-2 вопрос
С. 28-29
ответить на
3-4 вопрос
16
№
урока
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Тема урока
Правила сбора грибов.
14.
Практическая работа № 1. Основные правила сбора
Распознавание съедоб- грибов
ных и ядовитых грибов
Средства обучения
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Соблюдать
основные
правила сбора грибов в
жизни.
Наборы
раздаточного
материала
Практическая работа
С. 30-31
ответить на
5-6 вопрос
15.
Строение
Изучение
строения
грибов
плесневых грибов
плесневых Изучать
строение
плесневых грибов
Наборы
раздаточного
материала
Практическая работа
16.
Применять меры профиМеры профилактики за- Меры профилактики залактики
заболеваний,
болеваний, вызываемых болеваний, вызываемых
вызываемых грибами в
грибами.
грибами.
повседневной жизни.
Презентация
«Отравление
грибами»
Слушание объяснений
учителя
17.
Применять
элементаОказание первой помо- Приемы оказание первой
рные приемы оказание
щи при отравлении гри- помощи при отравлении
первой
помощи
при
бами.
грибами.
отравлении грибами.
Презентация
«Отравление
грибами»
Объяснение
наблюдаемых явлений
Практическая работа № 2.
18.
19.
20.
21.
Грибы паразиты,
вызывающие
болезни
растений, человека.
Роль грибов в экосистемах, жизни человека и
собственной
деятельности.
Паразитизм грибов и
организмы, на которых
они паразитируют.
Какова роль грибов в
экосистемах,
жизни
человека и собственной
деятельности.
Доказывать паразитиГрибы – паразиты
ческий образ жизни
некоторых грибов
Описывать роль грибов в
экосистемах,
жизни
Презентация
человека и собственной
«Грибы»
деятельности.
Описывать
использоИспользование грибов в Методы использования вание грибов в биотехПрезентация
биотехнологии.
грибов в биотехнологии
нологии, их роль в челове«Грибы»
ческом производстве.
Растения разных
Доказывать
принадотделов, семейств,
Царство
растений. Отличительные черты лежность конкретного
видов
Растения Урала.
царства Растения
растения к царству
Строение
Растения
растительной клетки
Слушание объяснений
учителя
С. 31
ответить на
7-8 вопрос
Написать
сообщение о
болезнях,
вызываемых
грибами
Создать
алгоритм
помощи при
отравлении
грибами
Выучить
болезнетвор
ные грибы
Слушание и анализ
выступлений своих
товарищей
Нарисовать
схему «Роль
грибов»
Слушание объяснений
учителя
Задание
«Подумайте»
Работа с научнопопулярной
литературой
Выучить
признаки
растений
17
№
урока
22.
23.
24.
25.
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Основные признаки водо- Давать определение террослей. Ризоиды. Слоевимину: низшие растения.
ще, хроматофор.ПроцесРаспознавать и опииОтдел Водоросли.
Практическая работа № сы жизнедеятельности. сывать строение водоМеста обитания и
рослей. Распознавать
3. Изучение внешнего
строения водорослей
распространение.
тип размножения у водорослей. Выделять признаки водорослей. Изучить
строение водорослей
Называть
основные
Отделы Мхи и Плауны.
Основные признаки мхов признаки мхов и плаунов;
Практическая работа № и плаунов. Процессы жиз- процессы
жиз4. Изучение внешнего
недеятельности. Места недеятельности; места
строения мхов
обитания и распрос- обитания и распространение.
транение.
Изучить
внешнее строение мха
Называть
основные
Отдел Хвощи и ПапоОсновные признаки хво- признаки
хвощей
и
ротники. Практическая
щей и папоротников. папоротников; процессы
работа № 5. Изучение
Процессы
жизнедея- жизнедеятельности;
внешнего строения
тельности. Места оби- места
обитания
и
папоротника
тания
и
распрос- распространение. Изутранение.
чить внешнее строение
папоротника
Называть
основные
Отдел
Голосеменные. Основные
признаки признаки голосеменных;
Практическая работа № голосеменных. Процессы процессы
жизнедея6. Изучение строения и жизнедеятельности.
тельности; места обимногообразия
Места
обитания
и тания
и
распростголосеменных растений распространение.
ранение. Изучить внешнее
строение и многообразие
Тема урока
Средства обучения
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Наборы
раздаточного
материала
Практическая работа
С. 40-49
ответить на
1-9 вопрос
Наборы
раздаточного
материала
Практическая работа
С. 52-57
ответить на
1-5 вопрос
Наборы
раздаточного
материала
Практическая работа
С. 58-65
ответить на
1-5 вопрос
Наборы
раздаточного
материала
Практическая работа
С. 66-72
ответить на
1-10 вопрос
18
№
урока
26.
Тема урока
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Основные черты строеСтроение растительного
ния растительного оргаорганизма на примере
низма на примере покрыпокрытосеменных: клеттосеменных:
клетки,
ки, ткани, органы.
ткани, органы.
Практическая работа №7.
Описывать
строение
растительного организма на примере покрытосеменных:
клетки,
ткани, органы.
Изучить
цветкового
органы
растения
и
описать
цветкового
27.
Органы
Изучение
органов
растения
цветкового растения
28.
Основные процессы жиз- Описывать
основные
Жизнедеятельность раснедеятельности
процессы
жизнедеятений.
растения
тельности растения
Определять роль света и
Роль света и воды для
Выявление роли света и
воды для жизни растежизни растений.
воды в жизни растений
ний.
Изучать строение и
Практическая работа № 9.
многообразие
покрыСтроение и многообИзучение строения и
тосеменных.
Опредеразие покрытосеменных
многообразия покрытолять принадлежность
растений
семенных растений
растения к покрытосеменным.
Взаимосвязь
органов
Доказывать,
что
Растение – целостный растений и функциорастение
является
организм.
нирование растения как
целостным организмом.
единого целого
Практическая работа №8.
29.
30.
31.
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Слушание объяснений
учителя
С. 73--77
ответить на
1-2 вопрос
Практическая работа
Выучить
органы
цветкового
растения
Самостоятельная
работа с учебником
С. 77-79
ответить на
3-5 вопрос
Практическая работа
Описать роль
воды и света
для растения
Наборы
раздаточного
материала
Практическая работа
С. 80-84
ответить на
6-10 вопрос
Презентация
«Растение –
целостный
организм»
Слушание объяснений
учителя
Повторить
с. 3-84
Средства обучения
Ткани, органы
растительного
организма (на
примере
покрытосеменных)
Опыты,
иллюстрирующих
наличие в составе
растений минеральных
и органических
веществ.
Наборы
раздаточного
материала
Опыты,
иллюстрирующих
роль света в жизни
растений.
Наборы
раздаточного
материала
19
№
урока
32.
33.
34.
Тема урока
Контрольная работа №
1. Царства бактерии,
грибы и растения.
Роль растений в экосистемах, жизни человека и
собственной
деятельности.
Практическая
работа № 10. Распознавание наиболее распространенных
растений
Урала
Важнейшие сельскохозяйственные культуры.
Растениеводство Урала.
Практическая работа №
11. Распознавание важнейших сельскохозяйственных культур
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Применять
практиТеоретический
матеческие навыки предыдуриал предыдущих уроков
щих уроков
Объяснять роль расРоль растений в экосис- тений в экосистемах,
темах, жизни человека и жизни
человека
и
собственной
деятель- собственной
деятельности, наиболее распро- ности,
распознавать
страненные
растения наиболее
распросвоей местности
страненные
растения
своей местности
Важнейшие сельскохозяйственные культуры.
Практическая работа №
11. Распознавание важнейших
сельскохозяйственных культур
Распознавать
важнейшие
сельскохозяйственные
культуры
России и Урала
35.
Практическая работа № 12. Комнатные растения и Размножать
комнатРазмножение комнатных способы их вегетати- ные растения, исходя из
растений
ного размножения
их особенностей
36.
Применять меры профиМеры профилактики за- Меры профилактики за- лактики
заболеваний,
болеваний, вызываемых болеваний, вызываемых вызываемых
растерастениями.
растениями.
ниями, в повседневной
жизни
37.
Охрана растительного
мира. Практическая работа № 13. Распознавание растений разных
отделов
Объяснять
необходиНеобходимость охраны
мость охраны растирастительного
мира.
тельного мира. РаспоРастения
разных
знавать растения разотделов
ных отделов
Средства обучения
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Контрольная работа
Наборы
раздаточного
материала
Наборы
раздаточного
материала
Наборы
раздаточного
материала
Презентация
«Меры
профилактики заболеваний,
вызываемых
растениями»
Наборы
раздаточного
материала
Практическая работа
Написать
рассказ о
роли
растений
Практическая работа
Выучить
важнейшие
культурные
растения
Практическая работа
Размножить
растение
Анализ проблемных
ситуаций
Учить меры
профилакти
ки
Сделать
сообщение о
Практическая работа
заповедника
х Урала
20
№
урока
Тема урока
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Средства обучения
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Определять
принадлежность растений к
Правила работы с опреопределенной системаделителями
и
спратической
группе,
вочниками.
используя определители
и справочники
Наборы
раздаточного
материала
Практическая работа
Оформить
практическу
ю работу
Слушание объяснений
учителя
С. 87-99
ответить на
1-8вопрос
Слушание объяснений
учителя
С.99-111
ответить на
1-12вопрос
Слушание объяснений
учителя
С. 112-131
ответить на
1-9вопрос
Практическая работа № 14.
38.
39.
40.
41.
Определение принадлежности растений к определенной систематической группе с использованием справочников
и определителей
(классификация)
Объяснять, чем отлиОсновные
черты чаются животные от
Одноклеточные
Царство животных.
царства Животные
других царств живой
животные
природы
Описывать особенности
Особенности внешнего и
внешнего и внутреннего
внутреннего строения,
строения,
жизнедеяВнешнее и
Тип Губки. Тип
жизнедеятельности,
тельности, образа жиз- внутреннее строение
Кишечнополостные.
образа жизни, места
ни, места обитания и кишечнополостных
обитания и роль в
роль в природе и для
природе и для человека.
человека.
Признаки типа: лучевая Называть системы орсимметрия, наличие ки- ганов червей, органы и их
шечной полости, стре- функции.Распознавать
кательные клетки, двух- животных типа черви.
слойный мешок. Образ Распознавать последоТип Плоские черви. Тип жизни.
Особенности вательность этапов
Строение и
Круглые черви. Тип
строения. Наличие полос- цикла развития печеноч- многообразие червей
Ленточные черви
ти. Значение червей в ного сосальщика. Выделприроде и жизни челове- ять особенности строека. Профилактика зара- ния. Сравнивать строежения паразитическими ние пресноводной гидры
червями.
и белой планарии.
21
№
урока
42.
43.
44.
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Описывать особенности
Особенности внешнего и
внешнего и внутреннего
внутреннего строения,
строения,
жизнедеяжизнедеятельности,
Тип Моллюски.
тельности, образа жизобраза жизни, места
ни, места обитания и
обитания и роль в
роль в природе и для
природе и для человека.
человека.
Описывать особенности
Особенности внешнего и
Тип членистоногие. Тип
внешнего и внутреннего
Иглокожие. Практическая
внутреннего строения,
строения,
жизнедеяработа № 15. Изучение
жизнедеятельности,
тельности, образа жизвнешнего строения и
образа жизни , места
ни, места обитания и
многообразия члениобитания и роль в
роль в природе и для
стоногих
природе и для человека.
человека.
Описывать особенности
Особенности внешнего и
внешнего и внутреннего
внутреннего строения,
строения,
жизнедеяНадкласс Рыбы. Рыбы жизнедеятельности,
тельности, образа жизУрала.
образа жизни, места
ни, места обитания и
обитания и роль в
роль в природе и для
природе и для человека.
человека.
Тема урока
Средства обучения
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Строение и
многообразие
моллюсков
Слушание объяснений
учителя
С.132-142
ответить на
1-13вопрос
Строение и
многообразие
членистоногих
Наборы
раздаточного
материала
Практическая работа
С. 143-157
ответить на
1-9вопрос
Строение и
многообразие рыб
Слушание и анализ
выступлений своих
товарищей
С. 176-188
ответить на
1-11вопрос
Наборы
раздаточного
материала
Практическая работа
Оформить
практическу
ю работу
Строение и
многообразие
земноводных
Самостоятельная
работа с учебником
С. 189-199
ответить на
1-12вопрос
Практическая работа № 16.
45.
46.
Выявлять особенности
Выявление
особен- Особенности внешнего
внешнего строения рыб в
ностей внешнего строе- строения рыб в связи с
связи с их образом
ния рыб в связи с их образом жизни
жизни
образом жизни
Описывать особенности
Особенности внешнего и
внешнего и внутреннего
внутреннего строения,
строения,
жизнедеяжизнедеятельности,
Класс Земноводные.
тельности, образа жизобраза жизни, места
ни, места обитания и
обитания и роль в
роль в природе и для
природе и для человека.
человека.
22
№
урока
Тема урока
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Наборы
раздаточного
материала
Практическая работа
Оформить
практическу
ю работу
Строение и
многообразие
пресмыкающихся
Работа с научнопопулярной
литературой
С. 200-207
ответить на
1-10вопрос
Строение и
многообразие птиц
Работа с научнопопулярной
литературой
С. 208-226
ответить на
1-10вопрос
Практическая работа
Оформить
практическу
ю работу
Слушание объяснений
учителя
С. 227-229
ответить на
1-2вопрос
Практическая работа
Оформить
практическу
ю работу
Средства обучения
Практическая работа № 17.
47.
48.
49.
Выявлять особенности
Выявление особеннос- Особенности внешнего
внешнего
строения
тей внешнего строения строения лягушек в связи
лягушки в связи с их
лягушки в связи с с их образом жизни
образом жизни
образом жизни
Описывать особенности
Особенности внешнего и
внешнего и внутреннего
внутреннего строения,
строения,
жизнедеяжизнедеятельности,
Класс Пресмыкающиеся.
тельности, образа жизобраза жизни, места
ни, места обитания и
обитания и роль в
роль в природе и для
природе и для человека.
человека.
Описывать особенности
Особенности внешнего и
внешнего и внутреннего
внутреннего строения,
строения,
жизнедеяКласс
Птицы.
Птицы жизнедеятельности,
тельности, образа жизУрала
образа жизни, места
ни, места обитания и
обитания и роль в
роль в природе и для
природе и для человека.
человека.
Практическая работа № 18.
50.
51.
52.
Выявление особеннос- Особенности внешнего
тей внешнего строения строения птиц в связи с
птиц в связи с образом их образом жизни
жизни
Особенности строения
Строение организма жиорганизма животного на
вотного на примере
примере
млекопитаюмлекопитающего: клетщего: клетки, ткани,
ки, ткани, органы, систеорганы,
системы
мы органов.
органов.
Практическая работа № 19. Особенности внешнего
Изучение внешнего строе- строения
ния млекопитающего
млекопитающего
Выявлять особенности
внешнего строения птиц
в связи с их образом
жизни
Наборы
раздаточного
материала
Описывать особенности
строения
организма
животного на примере
млекопитающего: клетки, ткани, органы, системы органов.
Выявлять особенности
внешнего
строения
млекопитающего
Ткани, органы,
системы органов
организма
животного (на
примере
млекопитающего)
Строение и
многообразие
млекопитающих
23
№
урока
53.
54.
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Основные
процессы Описывать
основные
Процессы
жизнедеяжизнедеятельности
процессы
жизнедеятельности животных.
животных
тельности животных
Основные
процессы Описывать
основные
Процессы
жизнедеяжизнедеятельности
процессы
жизнедеятельности животных.
животных
тельности животных
Тема урока
Практическая работа № 20.
Особенности внутрен- Выявлять особенности
внутреннего
него строения млекопи- внутреннего строения
млекопитающего
млекопитающего
55.
Изучение
строения
тающего
56.
Регуляция
жизнедея- Механизмы
регуляции Описывать механизмы
тельности организма
жизнедеятельности
регуляции
жизнедеяживотного.
организма животного.
тельности животного.
57.
Поведение
животных
(рефлексы, инстинкты,
элементы рассудочного
поведения).
Практическая работа № 21.
58.
Наблюдение за поведением животных
59.
Животные - возбудители
и переносчики заболеваний.
Практическая работа № 22.
60.
Распознавание животных разных типов
61.
Меры профилактики заболеваний, вызываемых
животными.
Доказывать, что повеРефлексы, инстинкты,
дение животных осноэлементы рассудочного
вано на рефлексах, инповедения как элементы
стинктах,
элементах
поведения животных.
рассудочного поведения.
Наблюдать и анализПонятие о поведении
ировать
поведение
животных
животных
Объяснять
опасность
Животные как возбуживотных как возбудители и переносчики
дителей и переносчиков
заболеваний.
заболеваний.
Распознавать животЖивотных разных типов ных разных типов среди
других животных
Приментяь меры профиЗаболевания,
вызыва- лактики
заболеваний,
емые животными
вызываемых
животными,
Средства обучения
Строение и
многообразие
млекопитающих
Строение и
многообразие
млекопитающих
Виды учебной
деятельности
Слушание объяснений
учителя
Работа с учебником
Объяснение
наблюдаемых явлений
Домашнее
задание
С. 230-233
ответить на
3-4вопрос
С. 234-236
ответить на
5-6вопрос
Наборы
раздаточного
материала
Практическая работа
Оформить
практическу
ю работу
Презентация
«Регуляция
жизнедеятельности
животного»
Самостоятельная
работа с учебником
С. 237-238
ответить на
7-8вопрос
Презентация
«Поведение
животных»
Слушание и анализ
выступлений своих
товарищей
С. 239-241
ответить на
9 вопрос
Практическая работа
Оформить
практическу
ю работу
Объяснение
наблюдаемых явлений
С. 244-245
ответить на
10 вопрос
Практическая работа
Оформить
практическу
ю работу
Анализ проблемных
ситуаций
С. 246-248
ответить на
11 вопрос
Наборы
раздаточного
материала
Животные –
возбудители и
переносчики
заболеваний
Наборы
раздаточного
материала
Презентация «Меры
профилактики заболеваний, вызываемых
животными»
24
№
урока
62.
63.
64.
65.
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Роль животных в экосис- Роль животных в эко- Объяснять роль животтемах, жизни человека и системах, жизни чело- ных в экосистемах, жизсобственной
деятель- века
и
собственной ни человека и собстности.
деятельности.
венной деятельности.
Домашние
животные.
Распознавать домашних
Практическая работа № 23.
Домашних животных
животных среди других
Распознавание
животных
домашних животных
Объяснять
необходиНеобходимость и спомость и способы охраны
Охрана животного мира.
собы охраны животных
Охрана животных Урала.
животных
мира
и
мира и Урала.
Урала.
Применять
практиКонтрольная работа № Теоретический
матеческие навыки предыду2. Царство животные
риал предыдущих уроков
щих уроков
Тема урока
Средства обучения
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Написать
сочинение о
роли
животных
Презентация «Роль
животных»
Самостоятельная
работа с учебником
Наборы
раздаточного
материала
Практическая работа
Оформить
практическу
ю работу
Презентация
«Заповедники
Урала»
Слушание и анализ
выступлений своих
товарищей
Повторить
с.89-253
Контрольная работа
Практическая работа № 24.
66.
67.
68.
Определение принадлежности животных к
определенной систематической группе с использованием справочников и определителей
(классификация)
Роль лишайников в экосистемах, жизни человека и собственной деяельности.
Определять
принадлежность животных к
Правила работы с опресистематической группделителями и справочпе, основываясь на спраниками.
вочниках и определителях
Роль лишайников в экосистемах, жизни человека и собственной деяельности.
Особенности строения и
Вирусы – неклеточные
жизнедеятельности
формы.
вирусов
Определять роль лишайников в экосистемах,
жизни человека и собственной деятельности.
Доказывать, что вирусы- клеточные паразиты
Наборы
раздаточного
материала
Практическая работа
Оформить
практическу
ю работу
Презентация «Роль
лишайников»
Самостоятельная
работа с учебником
С.33-36
ответить на
1-8вопрос
Строение вируса
Слушание объяснений
учителя
С.250-253
ответить на
1-8вопрос
25
№
урока
Тема урока
69
Экосистема
Победы.
70.
Экосистема
Шувакиш.
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Описывать видовую и
Видовая и пространстпарка
пространственную
венная структура парка
структуру парка ПобеПобеды
ды
Описывать видовую и
Видовая и пространстозера
пространственную
венная структура озера
структуру озера ШувакШувакиш
иш
Средства обучения
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Парк Победы
Комплексная
экскурсия
Описать
экскурсию
Озеро Шувакиш
Комплексная
экскурсия
Описать
экскурсию
26
8 класс
( очная форма обучения)
№
урока
Тема урока
1.
Значение знаний об особенностях строения и
жизнедеятельности организма человека для
самопознания и сохранения здоровья.
2.
Методы изучения организма человека, их значение и использование в
собственной жизни.
3.
4.
Требования к уровню подготовки
Средства обучения
знать
уметь
Тема I. ЧЕЛОВЕК – ЧАСТЬ БИОСФЕРЫ(70 часов)
Особенности строения и
жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья.
Основные методы изучения организма человека,
их значение и использование в собственной
жизни.
Практическая работа № Правила работы с микСтроение
1. Изучение микроско- роскопом.
пического строения тка- тканей живых организмов.
ней
Место и роль человека в
системе органического
мира, его сходство с
животными и отличие от
них.
Место и роль человека в
системе органического
мира. Сходство человека
с животными и отличие
от них.
Применять знания об
особенностях строения
и
жизнедеятельности
организма человека для
самопознания и сохранения здоровья.
Презентация
«Биология»
Применять основные методы изучения организма человека для использования в собственной
жизни.
Презентация
«методы биологии»
Изучать строение тканей живых организмов.
Наборы
раздаточного
материала
Определять
принадлежность биологического объекта «Человек
разумный» к классу
млекопитающих, отряду
приматы. Сравнивать
человека с представителями класса млекопитающих и отряда
приматы и делать вывод на основе сравнения.
Сходство человека и
животных
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Слушание объяснений
учителя
С. 3-4
прочитать
Самостоятельная
работа с учебником
Повторить
конспект
урока
Практическая работа
Оформить
практическу
ю работу
Анализ проблемных
ситуаций
С. 5-11
Ответить на
1-7 вопросы
27
№
урока
5.
6.
7.
8.
9.
Требования к уровню подготовки
Виды учебной
Средства обучения
деятельности
знать
уметь
Строение и процессы Давать определения пожизнедеятельности
нятиям: ткань, орган,
организма человека.
система органов. НазыСтроение и
вать органы и системы
разнообразие клеток
органов человека.Распоз- организма человека
Строение и процессы
навать на таблицах и
Ткани организма
Слушание объяснений
жизнедеятельности оргачеловека
учителя
описывать органы и сиснизма человека.
Органы
и
системы
темы органов человека.
Характеризовать сущ- органов организма
человека
ность регуляции жизнедеятельности
организма.
Нейро-гуморальная ре- Регуляция деятельности
Слушание объяснений
Устанавливать
взаигуляция процессов жиз- желез. Взаимодействие
учителя
мосвязь между функцияНервная система
ми нервной и эндонедеятельности
орга- нервной и гуморальной
регуляции.
кринной систем.
низма.
Слушание объяснений
Строение и функции Описывать строение и
Нервная система
Нервная система.
нейрона и нервной сис- функции нейрона и неручителя
темы.
вной системы.
Практическая работа №
Изучать по муляжам
Наборы
2. Изучение строения го- Строение отделов головстроение отделов головраздаточного
Практическая работа
ного мозга человека
ловного мозга человека
ного мозга человека
материала
(по муляжам)
Эндокринная
система. Называть: особенности
внешней
и строения и работы жеЭндокринная система. Железы
Железы внутренней и внутренней секреции, их лез эндокринной систе- Железы внешней и
Слушание объяснений
внешней секреции. Гор- строение и функции.
учителя
мы. Распознавать и внутренней секреции
моны.
описывать на таблицах ее органы
Тема урока
Домашнее
задание
С. 31-43
Ответить на
1-9 вопросы
Повторить
конспект
урока
С. 54-75
Ответить на
1-8 вопросы
Оформить
практическу
ю работу
С. 46-53
Ответить на
1-9 вопросы
28
№
урока
Тема урока
10.
Органы чувств, их роль
в жизни человека.
11.
Нарушения зрения и
слуха, их профилактика.
Практическая
работа
№3. Изучение изменения размера зрачка
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Органы чувств, их роль в Давать определения пожизни человека. Анали- нятиям: орган чувств,
заторы. Рецепторы, про- рецептор, анализатор.
водящие пути, чувстви- Называть
органы
тельные
зоны
коры чувств человека; аналибольших полушарий. Ор- заторы;
особенности
ганы обоняния, осязания, строения органов обовкуса, их анализаторы. няния, осязания, вкуса, их
Взаимосвязь ощущений – анализаторов. Распозрезультат аналитико- навать и описывать
синтетической деятель- основные части органа
ности коры больших обоняния,
осязания,
полушарий.
вкуса, их анализаторов.
Характеризовать роль
органов
чувств
и
анализаторов в жизни
человека.
Наиболее распространенные
заболевания
органов слуха и зрения.
Применять меры профиПрофилактика заболелактики нарушения и
ваний органов слуха и
заболеваний
органов
зрения.
Изменения
зрения
и
слух.
размеров
зрачка.
Определять изменение
Причины, вызывающие
размеров зрачка.
изменение
размера
зрачка.
Роль
этого
процесса для зрения.
Средства обучения
Анализаторы
Наборы
раздаточного
материала
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Самостоятельная
работа с учебником
С. 76-83
Ответить на
1-8 вопросы
Практическая работа
Ответить на
9-10
вопросы
29
№
урока
Тема урока
12.
Опора и движение. Опорно-двигательная система. Практическая работа
№ 4. Изучение внешнего
вида отдельных костей
13.
Профилактика травматизма.
Травмпункты
Екатеринбурга. Практическая работа № 5.
Измерение масссы и
роста своего организма
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Строение и функции Называть: особенности
опорно-двигательной
строения скелета челосистемы.
Строение века; функции опорноопорной
системы: двигательной системы.
скелет, кости (длинные, Распознавать на табкороткие,
плоские), лицах основные части
хрящи, связки. Строение скелета человека. Устакости:
компактное навливать взаимосвязь:
вещество,
губчатое между строением и
вещество, надкостница, функциями костей;межкостные
клетки, ду
строением
и
костные
пластинки, функциями скелета.
костные
канальцы.
Соединения костей (неподвижные,
полуподвижные,
подвижные).
Строение
сустава:
суставная
головка,
суставная
впадина,
связки, суставной хрящ,
суставная
сумка,
суставная жидкость.
Профилактика травма- Использовать
приобтизма. Травмы: пере- ретенные знания и умелом, вывих, растяжение ния для: соблюдения мер
связок.
профилактики
травматизма,
нарушения
осанки; оказания первой
помощи при травмах.
Средства обучения
Строение опорнодвигательной
системы
Наборы
раздаточного
материала
Наборы
раздаточного
материала
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Практическая работа
С. 100-105
Ответить на
1-10
вопросы
Практическая работа
С.105-106
Ответить на
11 вопросы
30
№
урока
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Тема урока
Практическая работа №
6. Выявление влияния
статической и динамической работы на утомление мышц
Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах
опорно-двигательной
системы.
Контрольная работа №
1. Координация и регуляция.
Опора
и
движение.
Транспорт веществ.
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Функции двигательной Объяснять итоги опыта
системы. Динамическая по выявлению влияния
и статическая работа статической и динамимышц.
Энергетика ческой работы на утомышечного сокращения. мление мышц. УстанавРегуляция
мышечных ливать связь строения и
движений.
функций мышц.
Приемы оказания первой
помощи при травмах
опорно-двигательной
системы.
Использовать
приобретенные знания и умения для оказания первой
помощи при травмах.
Средства обучения
Наборы
раздаточного
материала
Практическая работа
Приемы оказания
первой помощи при
травмах опорнодвигательной
системы
Объяснение
наблюдаемых явлений
Применять
практиТеоретический
матеческие навыки предыдуриал предыдущих уроков
щих уроков
Основные функции тран- Объяснять
необходиспорта веществ в оргамость
транспорта
низме
веществ в организме.
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Оформить
практическу
ю работу
Повторить
с. 3-106
Контрольная работа
Презентация
«Транспорт
веществ»
Внутренняя
среда
организма:
кровь,
Внутренняя среда оргатканевая жидкость и
низма.
лимфа.
Называть
признаки
внутренней среды организма;
составляющие
крови.
Кровеносная и лимфа- Строение и функциикровеносной и лимфатичестическая системы.
кой систем.
Характеризовать стро- Кровеносная система
ение и функции кровеносЛимфатическая
ной и лимфатической
система
систем.
Презентация
«Внутренняя среда
организма»
Слушание объяснений
учителя
Значение
транспорта
веществ для
организма
Слушание объяснений
учителя
С. 127
Учить состав
и функции
внутренней
среды
организма
Слушание объяснений
учителя
С. 128-132
Ответить на
1-9 вопросы
31
№
урока
Тема урока
20.
Значение постоянства
внутренней среды организма. Практическая работа № 7. Подсчет ударов пульса в покое и при
физической нагрузке
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Понятие «гомеостаз» и
механизмы, его обеспечивающие
Кровь, ее функции. Плазма крови, клетки крови
(эритроциты, лейкоциты,
тромбоциты).
Свертывание
крови.
Алгоритм измерения АД
Объяснять значение постоянства
внутренней
среды организма.
Наборы
раздаточного
материала
Называть
составляющие плазмы. Характеризовать сущность биологического
процесса
свертывания
крови.
Устанавливать
взаимосвязь между строением и функциями крови.
Измерять АД.
Состав крови
Группы крови
Наборы
раздаточного
материала
Сравнивать
кровь
человека и лягушки и
делать
выводы
на
основе их сравнения.
Наборы
раздаточного
материала
21.
Кровь. Группы крови.
Переливание крови.
Станции переливания
крови в г.Екатеринбург.
Практическая работа №
8. Измерение кровяного
давления
22.
Практическая работа №
9. Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты
крови человека и лягушки)
Правила работы с микроскопом. Строение
крови.
Иммунитет.
Факторы,
влияющие на иммунитет.
Факторы,
влияющие на иммунитет
на Урале.
Иммунитет.
Иммунная Давать определение понясистема человека (костный тию иммунитет. Называть
мозг, тимус, лимфатические виды иммунитета. Объясузлы, селезенка, лимфоидная
нять проявление иммуниткань).
Антигены
и
антитела.
Иммунная тета у человека. Использореакция.
Клеточный
и вать приобретенные знания
соблюдения
мер
гуморальный иммуни-тет. для
Вакцинация.
Лечеб-ные профилактики
СПИДа,
сыворотки. Клас-сификация инфекционных
и
иммунитета.
простудных заболеваний.
23.
Средства обучения
Презентация
«Иммунитет»
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Практическая работа
Оформить
практическу
ю работу
Практическая работа
С. 139
Оформить
практическу
ю работу
Практическая работа
Оформить
практическу
ю работу
Слушание объяснений
учителя
С. 136-143
Ответить на
1-10
вопросы
32
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
№
урока
Тема урока
24.
Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в
области иммунитета.
25.
Артериальное и веноз- Кровотечения и его ви- Определять виды кроводы. Способы остановки
течений.
ное кровотечения.
кровотечения.
26.
Приемы оказания первой помощи при кровотечениях. Практическая
работа № 10. Изучение
приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений
27.
Дыхание.
система.
Содержание работ Л.
Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета.
Характеризовать значение работ Л. Пастера и
И.И. Мечникова в области иммунитета.
Средства обучения
Виды учебной
деятельности
Презентация
«Л.Пастер»
Слушание и анализ
выступлений своих
товарищей
Презентация
«Кровотечения»
Слушание объяснений
учителя
Домашнее
задание
Написать
ссобщения о
Л.Пастере и
И.И.
Мечникове
С. 144-157
Ответить на
1-10
вопросы
Приемы оказания первой помощи при кровотечениях, приемы остановки капиллярного, артериального и венозного
кровотечений
Применять приемы оказания первой помощи при
кровотечениях,приемы
остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений
Приемы оказания
первой помощи при
кровотечениях
Наборы
раздаточного
материала
Практическая работа
Оформить
практическу
ю работы
Дыхание. Система органов дыхания (верхние
дыхательные пути, гортань как орган голосообразования, трахея,
главные бронхи, бронДыхательная хиальное дерево, альвеолы) и ее роль в обмене
веществ.
Связь
с
кровеносной системой.
Называть особенности
строения органов дыхательной системы.Распознавать и описывать
на таблицах основные
органы
дыхательной
системы человека. Характеризовать сущность
биологического процесса
дыхания. Устанавливать
взаимосвязь
между
строением и функциями
органов дыхания.
Система органов
дыхания
Механизм вдоха и
выдоха
Слушание объяснений
учителя
С. 158-162
Ответить на
1-9 вопросы
33
№
урока
Тема урока
28.
Практическая работа №
11. Определение частоты дыхания
29.
Заболевания органов дыхания их профилактика.
30.
Предупреждение
распространения
инфекционных заболеваний и
соблюдение мер профилактики для защиты
собственного организма.
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Нейрогуморальная регуляция дыхания (дыхательный центр продолговатого мозга, высшие Определять частоту
органов дыхания.
дыхательные
центры
коры больших полушарий
головного мозга).
Заболевания
органов Называть заболевания
дыхания и их профила- органов
дыхания.
ктика.
Использовать
приобретенные знания для соблюдения мер профилактики инфекциионных и
простудных заболеваний, вредных привычек
(курение).
Предупреждение
распространения инфекциионных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собсАнализировать и оценитвенного
организма.
вать воздействие факто Соблюдение санитарноров риска для здоровья.
гигиенических норм и
правил здорового образа
жизни.
Вредные
привычки, их влияние
на состояние здоровья.
Средства обучения
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Наборы
раздаточного
материала
Практическая работа
Оформить
практическу
ю работу
Презентация
«Заболевания
органов дыхания»
Слушание объяснений
учителя
С. 163-166
Ответить на
1-4 вопросы
Презентация
«Заболевания
органов дыхания»
Самостоятельная
работа с учебником
С. 166-170
Задание
«Подумайте»
34
№
урока
31.
32.
33.
34.
Тема урока
Чистота атмосферного
воздуха как фактор здоровья. Заболевания органов дыхания на предприятиях Урала
Практическая работа №
12. Приемы оказания
первой помощи при
отравлении
угарным
газом,
спасении
утопающего.
Питание.
Пищеварительная
тема.
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Чистота атмосферного
Объяснять зависимость
воздуха как фактор здособственного здоровья
ровья. Зависимость здоот состояния окружаюровья человека от сосщей среды.
тояния среды.
Уметь применить приеПриемы оказания пермы оказания первой
вой помощи при отравпомощи при отравлении
лении угарным газом,
угарным газом, спасении
спасении утопающего.
утопающего.
Питание. Пищевые продукты и питательные
вещества: белки, жиры,
углеводы, минеральные
вещества, витамины,
вода. Пища как биологическая основа жизни.
Пищеварение. Строение
и функции пищеварительной системы. Органы пищеварения: пищеварительный
канал
сис- (ротовая полость, глотка, пищевод, желудок,
кишечник) и пищеварительные железы (слюнные, железы желудка и
кишечника,
поджелудочная железа, печень).
Объяснять роль питательных веществ в организме. Характеризовать
сущность
процесса
питания.
Называть
особенности
строения организма человека - органы пищеварительной системы.Распознавать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека. Характеризовать сущность процесса питания,
пищеварения.
Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов пищеварения.
Средства обучения
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Презентация
«Заболевания
органов дыхания»
Слушание и анализ
выступлений своих
товарищей
Подготовит
ь сообщения
Приемы оказания
первой помощи при
отравлении угарным
газом, спасении
утопающего
Практическая работа
Оформить
практическу
ю работу
Презентация
«Питание»
Слушание объяснений
учителя
Пищеварительная
система
Слушание объяснений
учителя
С. 171-173
Ответить на
1-8 вопросы
С. 174-179
Ответить на
1-10
вопросы
35
№
урока
Тема урока
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Средства обучения
35.
Роль ферментов в пищеварении. Практическая
работа № 13. Изучение
действия желудочного
сока на белки, действия
слюны на крахмал
Объяснять функцию и
Ферменты, их классифи- классификацию ферменкация и функция в пиш- тов; изучать действие
щеварении.
ферментов на белок и
крахмал
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Наборы
раздаточного
материала
Практическая работа
Оформить
практическу
ю работу
36.
Исследования И.П.ПавОбъяснять
вклад
лова в области пище- Вклад И.И.Павлова в И.И.Павлова в изучение
изучение пищеварения.
пищеварения.
варения.
Презентация
«И.П.Павлов»
Слушание и анализ
выступлений своих
товарищей
С. 179-186
Ответить на
1-12
вопросы
37.
Пища как биологическая
основа жизни. Практическая работа № 14.
Определение
норм
рационального питания
Наборы
раздаточного
материала
Практическая работа
Оформить
практическу
ю работу
38.
Соблюдение санитарногигиенических норм и
правил здорового образа
жизни.
Вредные
и
Профилактика гепатита полезные привычки, их
и кишечных инфекций. влияние на состояние
Статистика кишечных здоровья. Фактор риска:
инфекций на Урале.
гиподинамия.
Профилактика пищевых
отравлений, кишечных
инфекций,
гепатита.
Симптомы аппендицита.
Презентация
«Гепатит»
Слушание объяснений
учителя
Учить меры
профилакти
ки
Состав
пищи.
Применять нормы раРациональное питание.
ционального питания в
Вред
анорексии
и
повседневной жизни.
ожирения.
Использовать приобретенные знания для: соблюдения мер профилактики
заболеваний
органов пищеварения;
проведения наблюдений
за состоянием здоровья
собственного организма.
36
№
урока
Тема урока
39.
Обмен веществ и превращения энергии.
40.
Витамины.
41.
Проявление
авитаминозов и меры их предупреждения.
42.
Контрольная работа №
2. Транспорт вещест.
Дыхание. Питание.
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Обмен веществ и прев- Давать определение
ращение энергии как не- пластическому обмену,
обходимое условие жизн- энергетическому обмену.
едеятельности организ- Характеризовать сущма. Пластический и ность обмена веществ и
энергетический обмен.
превращения энергии.
Витамины, их роль в ор- Называть
основные
ганизме, содержание в группы витаминов и
пище. Суточная пот- продукты, в которых они
ребность организма в содержатся.Характевитаминах.
ризовать роль витаминов в организме, их
влияние на жизнедеятельность.
Использовать приобреГипои
гипервита- тенные
знания
для
минозы A, B1, С, D. соблюдения мер профиПроявления
авитами- лактики инфекционных
нозов («куриная слепо- и простудных заболета», бери-бери, цинга, ваний, а также других
рахит) и их преду- заболеваний, связанных
преждение.
с недостатком витаминов в организме.
Применять
практиТеоретический
матеческие навыки предыдуриал предыдущих уроков
щих уроков
Средства обучения
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Презентация
«Метаболизм»
Слушание объяснений
учителя
С. 187-193
Ответить на
1-9 вопросы
Презентация
«Витамины»
Слушание и анализ
выступлений своих
товарищей
С. 194-198
Ответить на
1-10
вопросы
Презентация
«Витамины»
Самостоятельная
работа с учебником
Повторить
с. 106-198
Контрольная работа
37
№
урока
43.
44.
45.
46.
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Выделение. Мочевыде- Называть особенности
лительная система. Роль строения
мочевыделорганов мочевыделения, тельной системы. Хараих значение. Строение и ктеризовать сущность
функции почек. Нефрон биологического процесса
- функциональная еди- выделения и его роль в
Выделение.
Мочеполовая система.
ница почки. Удаление мо- обмене веществ. Устачи из организма: роль навливать взаимосвязь
мочевой лоханки, моче- между строением и
точников,
мочевого функциями
органов
пузыря и мочеиспуска- мочевыделительной
тельного канала.
системы.
Наиболее распростраМочеполовые инфекции,
Называть наиболее расненные
мочеполовые
меры их предупрежпространенные
мочеинфекции, меры их предения для сохранения
половые инфекции, сохдупреждения для сохраздоровья.
ранять свое здоровье.
нения здоровья.
особенности
Покровы тела. Значение Называть
и строение кожных строения кожи. Называть
покровов и слизистых функции кожи. Распозоболочек.
Функции навать и описывать на
таблицах
структурные
Покровы тела.
эпидермиса, дермы и
компоненты кожи. Устагиподермы. Волосы и
навливать
взаимосвязь
ногти
роговые между
строением
и
придатки кожи.
функциями кожи.
Тема урока
Уход за кожей, волосами, ногтями. Производство «Калина»
Уход за кожей, волосами, ногтями. Кожные
рецепторы, потовые и
сальные железы.
Ухаживать за кожей,
волосами, ногтями для
соблюдения гигиены и
здоровья.
Средства обучения
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Мочеполовая
система
Слушание объяснений
учителя
С. 199-204
Ответить на
1-8 вопросы
Презентация
«Мочеполовые
инфекции»
Объяснение
наблюдаемых явлений
Учить меры
профилакти
ки
Слушание объяснений
учителя
С. 205-208
Ответить на
1-8 вопросы
Обмен опытом
С. 209-211
Ответить на
1-9 вопросы
Строение кожи
Образцы средств
гигиены
38
№
урока
Тема урока
47.
Практическая работа №
15. Приемы оказания
первой помощи себе и
окружающим
при
травмах,
ожогах,
обморожениях и их
профилактика.
48.
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах,
ожогах, обморожениях
и их профилактика.
Мочеполовая система.
Женская половая система. Развитие яйцеклетки в фолликуле, овуляция,
менструация.
Мужская половая система. Образование сперматозоидов. Поллюция.
Гигиена промежности.
Размножение и развитие.
Внутриутробное
Размножение и развитие.
развитие.Оплодотворен
ие, образование зародыша и плода. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о
репродуктивном здоровье. Соблюдение санитарно-гигиенических норм
и
правил
здорового
образа жизни.
Средства обучения
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Применять в жизни приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их
профилактика.
Приемы оказания
первой помощи при
травмах, ожогах,
обморожениях
Практическая работа
Оформить
практическу
ю работу
Называть особенности
строения женской и
мужской половых систем. Распознавать и
описывать на таблицах женскую и мужскую
половую систему;органы
женской и мужской половой системы. Давать
определение понятиям:
размножение,
оплодотворение.Характеризовать
сущность
процессов размножения
и развития человека.Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики
заболеваний,
ВИЧинфекций, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания).
Презентация
«Размножение и
развитие»
Слушание объяснений
учителя
С. 212-220
Ответить на
1-12
вопросы
39
№
урока
Тема урока
49.
Практическая работа №
16. Распознавание на таблицах органов и систем
органов человека
50.
Психология и поведение
человека.
51.
Исследования И.М. Сеченова и И.П. Павлова,
А.А.Ухтомского,
П.К.Анохина.
52.
Высшая нервная
тельность.
дея-
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Органы и системы органов Распознавать органы и
человеческого организма
системы органов человеческого организма
Средства обучения
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Наборы
раздаточного
материала
Практическая работа
Оформить
практическу
ю работу
Слушание объяснений
учителя
С. 221-224
Ответить на
1-7 вопросы
Слушание и анализ
выступлений своих
товарищей
Подготовит
ь сообщения
Слушание объяснений
учителя
С. 225228Ответить
на 1-4
вопросы
Рефлекторный характер Давать определение подеятельности нервной
нятиям: безусловные ресистемы.
флексы, условные рефлексы. Называть принПрезентация
цип работы нервной
«Поведение
человека»
системы. Использовать
приобретенные
знания
для рациональной организации труда и отдыха.
Объяснять
значение
Вклад
в
изучение
работ И.М. Сеченова и
психологии
человека
Презентация
И.П. Павлова, А.А.УхИ.М. Сеченова и И.П.
«Исследование
томского, П.К.Анохина в
Павлова,
А.А.Ухтомсповедения человека»
изучение
поведения
кого, П.К.Анохина.
человека.
Биологическая природа и Характеризовать ососоциальная сущность че- бенности высшей нервловека. Роль трудовой ной деятельности и подеятельности в появле- ведения человека (речь,
Презентация
нии речи и осознанных мышление), их значение.
«Высшая нервная
действиях. Мышление.
Использовать приобредеятельность
тенные знания для провечеловека»
дение наблюдений за состоянием собственного здоровья; организации учебной
деятельности.
40
№
урока
53.
54.
55.
56.
57.
58.
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Характеризовать особенности работы головного мозга; биологичесБезусловные
и
условные
Условные и безусловные
кое значение безусловных
рефлексы, их биолорефлексы.
и условных рефлексов;
гическое значение.
сущность
регуляции
жизнедеятельности
организма.
дея- Характеризовать мехаПознавательная
дея- Познавательная
тельность мозга. Созна- низмы познавательной
тельность мозга.
ние человека. Речь.
деятельности мозга.
Структуру сна, значение
Соблюдать в повседсна
для
организма
Сон, его значение.
невной жизни режим сна
человека и сохранения
и бодрствования.
здоровья.
Биологическая природа
Определять свои нужды
и социальная сущность Характеристики чело- и потребности в биовека
как
биологологическом и социальном
человека.
Сознание
социальной сущности
плане.
человека.
Тема урока
Характеризовать
паХарактеристики
и
Память, эмоции, речь, классификацию памяти, мять , эмоции, речь и
мышление как проявэмоций,
речи
и
мышление.
ление высшей нервной
мышления.
деятельности человека.
Особенности
психики Особенности
психики Характеризовать осочеловека: осмысленность человека:
осмыслен- бенности психики человосприятия,
словесно- ность восприятия, сло- века: осмысленность вологическое
мышление, весно-логическое мыш- приятия, словесно-логиспособность к накоплению ление, способность к ческое мышление, спои передаче из поколения в накоплению и передаче собность к накоплению и
информации.
передаче информации.
поколение информации.
Средства обучения
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Презентация
«Рефлексы»
Слушание объяснений
учителя
С. 228-234
Ответить на
5-7 вопросы
Просмотр сюжета
Слушание объяснений
учителя
Конспект
урока
повторить
Просмотр сюжета
Объяснение
наблюдаемых явлений
С. 234-237
Анализ
рисунка
Просмотр сюжета
Самостоятельная
работа с учебником
С. 238-239
Ответить на
1-2 вопросы
Просмотр сюжета
Слушание объяснений
учителя
С. 239-241
Ответить на
3-4 вопросы
Просмотр сюжета
Слушание объяснений
учителя
С. 242-243
Ответить на
1-2 вопросы
41
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Виды потребностей че- Характеризовать потловека и обязательность ребности человека и обяих
восполнения
для зательность их восполформирования
гармо- нения для формирования
ничной личности.
гармоничной личности.
Анализировать и оцеЦели и мотивы челове- нивать цели и мотивы
ческой деятельности.
человеческой
деятельности.
Типы
нервной Применять знания о
деятельности,
их типах
нервной
деяхарактеристики
тельности для самопознания и в общении с
людьми
Характеризовать роль
Роль обучения и воспиобучения и воспитания в
тания в развитии псиразвитии
психики
и
хики
и
поведения
поведения современного
современного человека.
человека.
Применять правила раПравила рациональной
циональной организации
организации труда и
труда и отдыха в
отдыха.
повседневной жизни.
№
урока
Тема урока
59.
Значение
интеллектуальных, творческих и
эстетических
потребностей.
60.
Цели и мотивы деятельности.
61.
Индивидуальные
особенности личности: способности, темперамент,
характер.
62.
Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека.
63.
Рациональная
организация труда и отдыха.
64.
Контрольная работа №
Применять
практи3. Выделение. Покровы Теоретический
матеческие навыки предыдутела. Высшая нервная риал предыдущих уроков
щих уроков
деятельность.
Средства обучения
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Презентация
«Потребности
человека»
Самостоятельная
работа с учебником
С. 243-245
Ответить на
3-4 вопросы
Просмотр сюжета
Беседа
С. 246-249
Ответить на
1-2 вопросы
Презентация
«Индивидуум»
Объяснение
наблюдаемых явлений
С. 250-263
Ответить на
3-4 вопросы
Просмотр сюжета
Анализ проблемных
ситуаций
Написать
сочинение
Презентация «НОТ»
Слушание объяснений
учителя
Составить
режим дня
Контрольная работа
42
№
урока
65.
66.
67.
Тема урока
Соблюдение санитарногигиенических норм и
правил здорового образа
жизни.
Практическая
работа № 17. Анализ и
оценка влияния факторов окружающей среды,
факторов
риска
на
здоровье
Укрепление
здоровья:
аутотренинг,
закаливание,
двигательная
активность.
Влияние
физических
упражнений на органы и
системы
органов.
Спортивные
клубы
г.Екатеринбурга.
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Санитарно-гигиенические нормы и правила
здорового образа жизни.
Факторы
среды,
влияющие на здоровье
человека.
Соблюдать санитарногигиенические нормы и
правила здорового образа жизни. Оценивать
факторы среды, влияяющие
на
здоровье
человека.
Наборы
раздаточного
материала
Практическая работа
Оформить
практическу
ю работу
Методы
здоровья.
Применять в повседневной
жизни
методы
укрепления здоровья.
Презентация
«Укрепление
здоровья»
Объяснение
наблюдаемых явлений
Выбрать
упражнение
для себя
Выполнять физические
упражнения для сохранения здоровья ежедневно.
Презентация
«Укрепление
здоровья»
Объяснение
наблюдаемых явлений
Записаться в
спортивную
секцию
Избегать в повседневной
здожизни факторы риска
для сохранения здоровья.
Презентация
«Укрепление
здоровья»
Слушание объяснений
учителя
Просмотр сюжета
Анализ проблемных
ситуаций
Просмотр сюжета
Объяснение
наблюдаемых явлений
укрепления
Последствия
влияние
физических упражнений
на органы и системы
органов,
здоровье
человека.
68.
Факторы риска: стрессы,
гиподинамия, переутом- Факторы риска
ровью человека.
ление, переохлаждение.
69.
Вредные и полезные Вредные и полезные
привычки, их влияние на привычки, их влияние на
состояние здоровья
состояние здоровья
70.
Средства обучения
Избегать вредные привычки и развивать полезные привычки для сохранения здоровья
Культура отношения к
Соблюдать
культуру
собственному здоровью Правила культуры здо- собственного здоровья и
и здоровью окружаю- ровья.
здоровья окружающих
щих.
людей.
Оценить
факторы
риска для
себя
Победить
свои
вредные
привычки
Развивать
свою
культуру
43
8 класс
( очно-заочная форма обучения)
№
урока
1.
2.
3
Тема урока
Значение знаний об особенностях строения и
жизнедеятельности организма человека для
самопознания и сохранения здоровья.
Методы изучения организма человека, их значение и использование в
собственной
жизни.
Практическая работа №
1. Изучение микроскопического строения тканей
Место и роль человека в
системе органического
мира, его сходство с
животными и отличие от
них. Строение и процессы
жизнедеятельности
организма
человека.
Требования к уровню подготовки
Средства обучения
знать
уметь
Тема I. ЧЕЛОВЕК – ЧАСТЬ БИОСФЕРЫ(35 часов)
Особенности строения и
жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья.
Применять знания об
особенностях строения
и
жизнедеятельности
организма человека для
самопознания и сохранения здоровья.
Основные методы изучения организма человека,
их значение и использование в собственной
жизни. Правила работы
с микроскопом. Строение тканей живых организмов.
Применять основные методы изучения организма человека для использования в собственной
жизни.
Изучать
строение тканей живых
организмов.
Место и роль человека в
системе органического
мира. Сходство человека
с животными и отличие
от них.
Определять
принадлежность биологического объекта «Человек
разумный» к классу
млекопитающих, отряду
приматы. Сравнивать
человека с представителями класса млекопитающих и отряда
приматы и делать вывод на основе сравнения.
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Слушание объяснений
учителя
С. 3-4
прочитать
Наборы
раздаточного
материала
Практическая работа
Повторить
конспект
урока
Сходство человека и
животных Строение
и разнообразие
клеток организма
человека
Ткани организма
человека
Органы и системы
органов организма
человека
Анализ проблемных
ситуаций
С. 5-11
Ответить на
1-7 вопросы
Презентация
«Биология»
44
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
№
урока
Тема урока
4.
Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности
организма.
Регуляция деятельности
желез. Взаимодействие
нервной и гуморальной
регуляции.
5.
Нервная
система.
Практическая работа №
2. Изучение строения головного мозга человека
(по муляжам)
Строение и функции
нейрона и нервной системы.
Строение
отделов головного мозга
человека
6.
7.
Эндокринная
система.
Железы
внешней
и
Эндокринная система.
внутренней секреции, их
Железы внутренней и
строение и функции.
внешней секреции. Гормоны.
Органы чувств, их роль
в
жизни
человека.
Нарушения зрения и
слуха, их профилактика.
Практическая
работа
№3. Изучение изменения размера зрачка
Органы чувств, их роль в
жизни человека. Анализаторы. Рецепторы, проводящие пути, чувствительные
зоны
коры
больших полушарий. Органы обоняния, осязания,
вкуса, их анализаторы.
Взаимосвязь ощущений –
результат аналитикосинтетической деятельности коры больших
полушарий.
Наиболее
распростра-ненные
заболевания
органов
Устанавливать
взаимосвязь между функциями нервной и эндокринной систем.
Средства обучения
Нервная система
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Слушание объяснений
учителя
С. 54-75
Ответить на
1-8 вопросы
Описывать строение и
Нервная система
функции нейрона и нерНаборы
вной системы. Изучать
раздаточного
Практическая работа
по муляжам строение
материала
отделов головного мозга
человека
Называть: особенности
строения и работы желез эндокринной систеЖелезы внешней и
Слушание объяснений
мы. Распознавать и
внутренней секреции
учителя
описывать на таблицах органы эндокринной
системы.
Давать определения понятиям: орган чувств,
рецептор, анализатор.
Называть
органы
чувств человека; анализаторы;
особенности
Анализаторы
строения органов обоНаборы
няния, осязания, вкуса, их
раздаточного
Практическая работа
анализаторов. Распозматериала
навать и описывать
основные части органа
обоняния,
осязания,
вкуса, их анализаторов.
Характеризовать роль
органов
чувств
и
Оформить
практическу
ю работу
С. 46-53
Ответить на
1-9 вопросы
С. 76-83
Ответить на
1-10
вопросы
45
№
урока
Тема урока
8.
Опора и движение. Опорно-двигательная система. Травмпункты г.Екатеринбурга.
Практическая работа № 4.
Изучение внешнего вида
отдельных костей
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
слуха
и
зрения. анализаторов в жизни
Профилактика заболе- человека.
Применять
ваний органов слуха и меры
профилактики
зрения.
Изменения нарушения и заболеваний
размеров
зрачка. органов зрения и слух.
Причины, вызывающие Определять изменение
изменение
размера размеров зрачка.
зрачка.
Роль
этого
процесса для зрения.
Строение и функции Называть: особенности
опорно-двигательной
строения скелета челосистемы.
Строение века; функции опорноопорной
системы: двигательной системы.
скелет, кости (длинные, Распознавать на табкороткие,
плоские), лицах основные части
хрящи, связки. Строение скелета человека. Устакости:
компактное навливать взаимосвязь:
вещество,
губчатое между строением и
вещество, надкостница, функциями костей;межкостные
клетки, ду
строением
и
костные
пластинки, функциями скелета.
костные
канальцы.
Соединения костей (неподвижные,
полуподвижные,
подвижные).
Строение
сустава:
суставная
головка,
суставная
впадина,
связки, суставной хрящ,
суставная
сумка,
суставная жидкость.
Средства обучения
Строение опорнодвигательной
системы
Наборы
раздаточного
материала
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Практическая работа
С. 100-105
Ответить на
1-10
вопросы
46
№
урока
Тема урока
9.
Профилактика травматизма. Практическая работа № 5. Измерение
масссы и роста своего
организма
10.
Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах
опорно-двигательной
системы. Практическая
работа № 6. Выявление
влияния статической и
динамической работы на
утомление мышц
11.
12.
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Профилактика травма- Использовать
приобтизма. Травмы: пере- ретенные знания и умелом, вывих, растяжение ния для: соблюдения мер
связок.
профилактики
травматизма,
нарушения
осанки; оказания первой
помощи при травмах.
Функции двигательной Объяснять итоги опыта
системы. Динамическая по выявлению влияния
и статическая работа статической и динамимышц.
Энергетика ческой работы на утомышечного сокращения. мление мышц. УстанавРегуляция
мышечных ливать связь строения и
движений.
Приемы функций
мышц.
оказания первой помощи Использовать
приобпри травмах опорно- ретенные знания и умедвигательной системы. ния для оказания первой
помощи при травмах.
Средства обучения
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Наборы
раздаточного
материала
Практическая работа
С.105-106
Ответить на
11 вопросы
Приемы оказания
первой помощи при
травмах опорнодвигательной
системы
Практическая работа
Повторить
с. 3-106
Контрольная работа №
Применять
практи1. Координация и регу- Теоретический
матеческие навыки предыдуляция.
Опора
и риал предыдущих уроков
щих уроков
движение.
Объяснять
необходимость транспорта веОсновные функции транществ
в
организме.
спорта веществ в оргапризнаки
Транспорт
веществ. низме. Внутренняя среда Назы-вать
Кровеносная система
внутрен-ней
среды
Внутренняя среда орга- организма: кровь, тканЛимфатическая
организма;
система
низма. Кровеносная и вая жидкость и лимфа.
составляющие
крови.
лимфатическая системы. Строение и функции
Характеризовать строкровеносной и лимфаение и функции кровеностической систем.
ной и лимфатической
систем.
Контрольная работа
Слушание объяснений
учителя
С. 127
Учить состав
и функции
внутренней
среды
организма
47
№
урока
Тема урока
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Средства обучения
Виды учебной
деятельности
13.
Значение
постоянства
внутренней среды оргаПонятие «гомеостаз» и
низма. Практическая рамеханизмы, его обеспебота № 7. Подсчет уда-ров
чивающие
пульса в покое и при
физической нагрузке
Объяснять значение постоянства
внутренней
среды организма.
Наборы
раздаточного
материала
Практическая работа
14.
Кровь. Группы крови.
Переливание
крови.
Станции
переливания
крови в г.Екатеринбург.
Практическая работа № 8.
Измерение
кровяного
давления
Называть составляю-щие
плазмы. Характери-зовать
сущность био-логического
процесса
свертывания
крови. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями крови.
Измерять АД.
Состав крови
Группы крови
Наборы
раздаточного
материала
Практическая работа
Сравнивать кровь человека
и лягушки и делать выводы
на основе их сравнения.
Наборы
раздаточного
материала
15.
16.
Кровь, ее функции. Плаз-ма
крови,
клетки
крови
(эритроциты, лейкоци-ты,
тромбоциты).
Свертывание
крови.
Алгоритм измерения АД
Практическая работа № 9.
Изучение микроскопичесПравила работы с миккого
строения
крови
роскопом. Строение крови.
(микропрепараты
крови
человека и лягушки)
Иммунитет. Иммунная система человека (костный
мозг, тимус, лимфатические узлы, селезенка,
Иммунитет.
Факторы,
лимфоидная
ткань).
влияющие на имму-нитет. Антигены и антитела.
Станции
перееливания Иммунная
реакция.
крови в г.Екатеринбург. Клеточный и гуморальный
Значение работ Л. Пастера иммуни-тет. Вакцинация.
сыворотки.
и И.И. Мечникова в Лечеб-ные
Клас-сификация
области иммунитета.
иммунитета. Содержание
работ Л. Пастера и И.И.
Мечни-кова в области
имму-нитета.
Давать определение понятию
иммунитет.Называть виды иммуни-тета.
Объяснять
пр-оявление
иммунитета у человека.
Использовать
приобретенные знания для
соблюдения
мер
профилактики
СПИДа,
инфекционных и простудных
заболеваний.
Характеризовать
значение работ Л. Пастера и
И.И. Мечникова в области
иммунитета.
Презентация
«Иммунитет»
Домашнее
задание
С. 128-132
Ответить на
1-9 вопросы
Оформить
практическу
ю работы
С. 128-136
Ответить на
1-10
вопросы
Оформить
практическу
ю работы
Практическая работа
Оформить
практическу
ю работу
Слушание объяснений
учителя
С. 136-143
Ответить на
1-10
вопросы
48
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
№
урока
Тема урока
17.
Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.
Практическая
работа № 10. Изучение
приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений
Кровотечения и его виды. Способы остановки
кровотечения. Приемы
оказания первой помощи
при кровотечениях, приемы остановки капиллярного, артериального
и венозного кровтечений
Определять виды кровотечений.
Применять
приемы оказания первой
помощи при кровотечениях, приемы остановки капиллярного, артериального и венозного
кровотечений
Дыхание. Дыхательная
система.
Заболевания
органов дыхания и их
профилактика. Заболевания органов дыхания
на предприятиях Урала
Практическая работа №
11. Определение частоты дыхания
Дыхание. Система органов дыхания (верхние
дыхательные пути, гортань как орган голосообразования, трахея,
главные бронхи, бронхиальное дерево, альвеолы) и ее роль в обмене
веществ.
Связь
с
кровеносной системой.
Нейрогуморальная регуляция дыхания (дыхательный центр продолговатого мозга, высшие
дыхательные
центры
коры больших полушарий
головного
мозга).
Заболевания
органов
дыха-ния
и
их
профилактика.
Называть особенности
строения органов дыхательной системы.Распознавать и описывать
на таблицах основные
органы
дыхательной
системы человека. Характеризовать сущность
биологического процесса
дыхания. Устанавливать
взаимосвязь
между
строением и функциями
органов
дыхания.
Определять
частоту
органов
дыхания.
Называть заболевания
органов
дыхания.
Использовать
приобретенные знания
18.
Средства обучения
Приемы оказания
первой помощи при
кровотечениях
Наборы
раздаточного
материала
Система органов
дыхания
Механизм вдоха и
выдоха
Наборы
раздаточного
материала
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Практическая работа
С. 144-157
Ответить на
1-10
вопросы
Оформить
практическу
ю работы
Практическая работа
С. 158-162
Ответить на
1-9 вопросы
49
№
урока
Тема урока
19.
Предупреждение
распространения
инфекционных заболеваний и
соблюдение мер профилактики для защиты
собственного организма.
20.
Чистота атмосферного
воздуха как фактор здоровья.
Практическая
работа №12. Приемы
оказания первой помощи
при отравлении угарным
газом,
спасении
утопающего.
21.
Питание.
Пищеварительная
система.Роль
ферментов в пищеварении.
Исследования
И.П.Павлова в области
пищеварения. Практическая работа № 13. Изучение действия желудочного сока на белки,
действия слюны на крахмал
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Предупреждение
распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собсАнализировать и оценитвенного
организма.
вать воздействие факто
Соблюдение санитарно-ров риска для здоровья.
гигиенических норм и
правил здорового образа
жизни.
Вредные
привычки, их влияние
на состояние здоровья.
Чистота атмосферного Объяснять зависимость
воздуха как фактор здо- собственного здоровья
ровья. Зависимость здо- от состояния окружаюровья человека от сос- щей
среды.
Уметь
тояния среды. Приемы применить
прие-мы
оказания
пер-вой оказания первой помощи
помощи при отрав-лении при отравлении угарным
угарным газом, спасении газом,
спасении
утопающего.
утопающего.
Питание. Пищеварение. Называть особенности
Строение и функции строения организма чепищеварительной систе- ловека - органы пищевамы. Органы пищеваре- рительной системы.
ния: ротовая полость, Распознавать и описыглотка, пищевод, желу- вать на таблицах осдок, кишечник) и пище- новные органы пищеваварительные
железы рительной системы ч(слюнные, железы желу- ловека.Характеризовать
дка и кишечника, под- сущность
питания,
желудочная
железа, пищеварения.
печень).
Средства обучения
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Презентация
«Иммунитет»
Самостоятельная
работа с учебником
С. 163-166
Ответить на
1-4 вопросы
Приемы оказания
первой помощи при
отравлении угарным
газом, спасении
утопающего
Практическая работа
Подготовить
сообщения
Практическая работа
С. 171-173
Ответить на
1-8 вопросы
С. 174-179
Ответить на
1-10
вопросы
Пищеварительная
система
Наборы
раздаточного
материала
50
№
урока
Тема урока
22.
Пища как биологическая
основа жизни. Профилактика гепатита и кишечныхинфекций. Статистика кишечных инфекций на Урале. Практическая работа № 14. Определение норм рационального питания
23.
Обмен веществ и превращения
энергии.
Витамины. Проявление
авитаминозов и меры их
предупреждения.
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Состав пищи. Рациональное питание. Вред
анорексии и ожирения. Применять нормы раСоблюдение санитарно- ционального питания в
гигиенических норм и повседневной
жизни.
правил здорового образа Использовать приобрежизни.
Вредные
и тенные знания для: собполезные привычки, их людения мер профивлияние на состояние лактики
заболеваний
здоровья. Фактор риска: органов пищеварения;
гиподинамия. Профилак- проведения наблюдений
тика пищевых отрав- за состоянием здоровья
лений, кишечных инфек- собственного организма.
ций, гепатита. Симптомы аппендицита.
Обмен веществ и прев- Характеризовать сущращение энергии как не- ность обмена веществ и
обходимое условие жизн- превращения
энергии.
едеятельности организ- Называть
основные
ма. Пластический и группы витаминов и
энергетический обмен. продукты, в которых они
Витамины, их роль в ор- содержатся.Характеганизме, содержание в ризовать роль витамипище. Суточная пот- нов в организме, их
ребность организма в влияние на жизнедеявитаминах. Гипо- и тельность..
гипервитаминозы A, B1, Использовать приобреС,
D.
Проявления тенные
знания
для
авитаминозов («куриная соблюдения мер профислепота»,
бери-бери, лактики
заболеваний,
цинга, рахит) и их связанных с недостатпредупреждение.
ком
витаминов
в
организме.
Средства обучения
Наборы
раздаточного
материала
Презентация
«Метаболизм»
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Практическая работа
С. 179-186
Ответить на
1-12
вопросы
Слушание объяснений
учителя
С. 187-193
Ответить на
1-9 вопросы
С. 194-198
Ответить на
1-10
вопросы
51
№
урока
Тема урока
24.
Выделение.
Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры
их предупреждения для
сохранения здоровья.
25.
Покровы тела. Уход за
кожей, волосами, ногтями.
Производство
«Калина»Практическая
работа № 15.Приемы
оказания первой помощи
себе и окружающим при
травмах, ожогах, обморожениях
и
их
профилактика.
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Выделение. Мочевыде- Называть особенности
лительная система. Роль строения
мочевыделорганов мочевыделения, тельной системы. Хараих значение. Строение и ктеризовать сущность
функции почек. Нефрон биологического процесса
- функциональная еди- выделения и его роль в
ница почки. Удаление мо- обмене веществ. Устачи из организма: роль навливать взаимосвязь
мочевой лоханки, моче- между строением и
точников,
мочевого функциями
органов
пузыря и мочеиспуска- мочевыделительной
тельного канала.
системы.
Покровы тела. Значение Называть особенности
и строение кожных строения
кожи.
покровов и слизистых Называть
функции
оболочек.
Функции кожи. Распоз-навать и
эпидермиса, дермы и описывать на таблицах
гиподермы. Волосы и структурные
ногти
роговые компоненты кожи. Успридатки кожи. Уход за танавливать
взаимокожей,
воло-сами, связь между строением
ногтями.
Кожные и
функциями
кожи.
рецепторы, потовые и Ухаживать за кожей,
сальные
железы. волосами, ногтями для
Приемы оказания пер- соблюдения гигиены и
вой помощи себе и окру- здоровья. Применять в
жающим при травмах, жизни приемы оказания
ожогах, обморожениях первой помощи себе и
и их профилактика.
окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.
Средства обучения
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Мочеполовая
система
Слушание объяснений
учителя
С. 199-204
Ответить на
1-8 вопросы
Практическая работа
С. 205-211
Ответить на
1-9 вопросы
Строение кожи
Приемы оказания
первой помощи при
травмах, ожогах,
обморожениях
52
№
урока
26.
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Мочеполовая система. Называть особенности
Женская половая сис- строения женской и
тема. Развитие яйцекле- мужской половых систки в фолликуле, ову- тем. Распознавать и
ляция,
менструация. описывать на таблиМужская половая сис- цах женскую и мужскую
тема. Образование спер- половую систему;органы
матозоидов. Поллюция. женской и мужской поГигиена промежности. ловой системы.ОбъясРазмножение и разви- нять причины наследсттие.
Внутриутробное венности. Использовать
развитие.Оплодотворен приобретенные
знания
ие, образование зароды- для проведения наблюдеРазмножение и развитие.
ша и плода. Роль генети- ний за состоянием соПрактическая работа №
ческих знаний в плани- бственного организма.
16. Распознавание на таровании семьи. Забота о Давать определение поблицах органов и систем
репродуктивном здоро- нятиям: размножение,
органов человека
вье. Соблюдение санита- оплодотворение.Харакрно-гигиенических норм теризовать
сущность
и
правил
здорового процессов размножения
образа жизни. Органы и и развития человека.Иссистемы
органов пользовать приобретенчеловеческого организма ные знания для соблюдения мер профилактики
заболеваний,
ВИЧинфекций, вредных привычек (курение, алкоголизм,
наркомания).
Распознавать органы и
системы органов
Тема урока
Средства обучения
Наборы
раздаточного
материала
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Практическая работа
С. 212-220
Ответить на
1-12
вопросы
53
№
урока
Тема урока
27.
Психология и поведение
человека. Исследования
И.М. Сеченова и И.П.
Павлова,
А.А.Ухтомского, П.К.Анохина. Высшая нервная деятельность. Условные и безусловные рефлексы.
28.
Познавательная
деятельность мозга. Сон,
его значение. Биологическая природа и социальная сущность человека. Сознание человека.
Память, эмоции, речь,
мышление.
Требования к уровню подготовки
Средства обучения
знать
уметь
Рефлекторный характер Давать определение подеятельности нервной
нятиям: безусловные ресистемы. Вклад в
флексы, условные рефизучение психологии
лексы. Называть принчеловека И.М. Сеченова
цип работы нервной
и И.П. Павлова,
системы. Использовать
А.А.Ухтомс-кого,
приобретенные
знания
П.К.Анохина.
для рациональной оргаБезусловные и условные
низации труда и отдыха.
рефлексы, их биолоОбъяснять
значение
гическое значение.
работ И.М. Сеченова и
Презентация
И.П. Павлова, А.А.Ух«Психология и
томского, П.К.Анохина в поведение человека»
изучение
поведения
человека.
Характеризовать особенности работы головного мозга; биологическое значение безусловных
и условных рефлексов;
сущность
регуляции
жизнедеятельности
организма.
мехаПознавательная
дея- Характеризовать
познавательной
тельность мозга. Созна- низмы
ние
человека.
Речь. деятельности мозга. ХаосоБиологическая природа и рактеризовать
Презентация
бенности
высшей
нерв-ной
социальная сущность чедеятельности и по-ведения
«Психология и
ловека. Роль трудовой человека (речь, мышление),
поведение человека»
деятельности в появле- их значение. Соблюдать в
нии речи и осознанных повсед-невной
жизни
действиях. Структуру режим
сна
и
сна, значение сна для бодрствования.
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Слушание объяснений
учителя
С. 225-237
Ответить на
1-12
вопросы
Слушание объяснений
учителя
С. 238-246
Ответить на
1-12
вопросы
54
№
урока
Тема урока
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
приобреорганизма человека и Использовать
тенные
знания
для
сохранения
здоровья.
проведение
наблюдений
за
Мышление. Характериссостоянием
собственного
тики и классификацию
памяти, эмоций, речи и здоровья; организации учебной
деятельности (формирование
мышления.
Средства обучения
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
и сохранение знаний, уме-нии,
навыков).
Характеризовать память, эмо-ции,
речь и мышление как
проявление высшей нервной
деятельности человека.
29.
30.
Особенности
психики
человека:
осмысленность восприятия, словеснологическое мышление, способность к
накоплению и передаче
из поколения в поколение информации.
Значение
интеллектуальных, творческих и эстетических потребнос-тей.
Цели и мотивы деятельности.
Индивидуальные
особенности
личности:
способности,
темперамент, характер.
Особенности
психики
человека:
осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к
накоплению и передаче
из поколения в поколение информации.
Характеризовать
особенности психики человека: осмысленность воприятия,
словеснологическое
мышление,
способность к накопле-нию
и передаче из поколения в
поколение информации.
Презентация
«Особенности
психики человека»
Слушание объяснений
учителя
С. 250-254
Ответить на
1-12
вопросы
Виды потребностей человека и обязательность
их
восполнения
для
формирования
гармоничной личности. Цели и
мотивы
человеческой
деятельности.
Типы
нервной деятельности, их
характеристики
Характеризовать
потребности человека и обязательность их восполнения для формирования
гармоничной
личности.
Анализировать
и
оценивать цели и мотивы
человеческой
деятельности. Применять зна-ния
о
типах
нервной
деятельности для самопознания и в общении с
людьми
Презентация
«Особенности
психики человека»
Слушание объяснений
учителя
Написать
сочинение
55
№
урока
31.
32.
33.
34.
Тема урока
Роль обучения и воспитания в развитии пси-хики
и поведения чело-века.
Рациональная организация
труда и отдыха.
Контрольная работа № 2.
Выделение. Покровы тела.
Высшая
нервная
деятельность.
Соблюдение
санитарногигиенических норм и
правил здорового образа
жизни.
Практическая
работа № 17. Анализ и
оценка влияния факто-ров
окружающей
среды,
факторов
риска
на
здоровье
Укрепление
здоровья:
аутотренинг,
закаливание,
двигательная
активность.
Влияние
физических упражнений
на органы и системы
органов.
Спортивные
клубы г.Екатеринбурга.
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Роль обучения и воспитания в развитии пси-хики
и поведения современного
человека.
Правила
рациональной организации
труда и отдыха.
Средства обучения
Характеризовать
роль
обучения и воспитания в
развитии
психики
и
поведения
современного
человека.
Применять Просмотр сюжета
правила
рациональной
организации
труда
и
отдыха в повседневной
жизни.
Применять практи-ческие
Теоретический мате-риал
навыки
предыду-щих
предыдущих уроков
уроков
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Анализ проблемных
ситуаций
Повторить
с. 108-254
Контрольная работа
Санитарно-гигиеничес-кие
нормы и правила здорового
образа жизни. Факторы
среды,
влияющие
на
здоровье человека.
Соблюдать
санитарногигиенические нормы и
правила здорового обра-за
жизни.
Оценивать
факторы среды, влияяющие на здоровье человека.
Наборы
раздаточного
материала
Практическая работа
Составить
режим дня
Методы
укрепления
здоровья. Последствия
влияние
физических
упражнений на органы и
системы
органов,
здоровье человека.
Применять в повседневной
жизни
методы
укрепления
здоровья.
Выполнять физические
упражнения для сохранения здоровья ежедневно.
Презентация
«Спорт»
Слушание и анализ
выступлений своих
товарищей
Победить
свои
вредные
привычки
56
№
урока
Тема урока
35.
Факторы риска: стрессы,
гиподинамия, переутомление, переохлаждение.
Вредные и полезные
привычки, их влияние на
состояние
здоровья.
Культура отношения к
собственному здоровью
и здоровью окружающих.
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Избегать в повседневной
жизни факторы риска
для сохранения здоровья.
Факторы риска здоИзбегать вредные прировью человека. Вредные
вычки и развивать полези полезные привычки, их
ные привычки для сохвлияние на состояние
ранения
здоровья
здоровья
Правила
Соблюдать
культуру
культуры здоровья.
собственного здоровья и
здоровья окружающих
людей.
Средства обучения
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Презентация
«Здоровье
человека»
Анализ проблемных
ситуации.
Объяснение
наблюдаемых явлений
Развивать
свою
культуру
57
9 класс
( очная форма обучения)
№
урока
1.
2.
3.
4.
5.
Требования к уровню подготовки
Виды учебной
Средства обучения
деятельности
знать
уметь
Тема I. БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ БИОЛОГИИ (1час)
Характеризовать роль
Роль биологии в форми- Роль биологии в формибиологии в формироваровании
современной ровании современной еснии современной естесПрезентация
естественнонаучной кар- тественнонаучной карБеседа
твеннонаучной карти«Биология»
тины мира, практичес- тины мира, практичесны мира, практической
кой деятельности людей. кой деятельности людей
деятельности людей
Тема II. ПРИЗНАКИ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (1час)
Характеризовать уровни
Признаки живых орга- Уровни организации
живой природы
низмов, их проявление у живой природы, их
Объяснение
Схема с.4
растений,
животных, соподчиненность друг
наблюдаемых явлений
грибов и бактерий.
другу
Тема III. СИСТЕМА, МНОГООБРАЗИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ(13 часов)
Этапы
формирования Характеризовать различные этапы формироУчение об эволюции учения об эволюции оргаПрезентация
Слушание объяснений
вания
учения
об
нического
мира.
органического мира.
«Теория эволюции»
учителя
эволюции органического
мира.
Научные и социально- Характеризовать
соэкономические предпо- вокупность социальноНаучные и социально- сылки
возникновения экономических и научных
экономические предпо- теории Ч.
Дарвина. предпосылок возникноПрезентация
Слушание объяснений
сылки
возникновения Уровень развития био- вения теории Ч.Дарвина
«Теория эволюции»
учителя
теории Ч.Дарвина.
логической
науки
и
социально-экономическое развитие общества
Ч.Дарвин – основопо- Биографию Ч.Дарвина и Описывать биографию
Презентация
Слушание и анализ
ложник учения об эво- его вклад в теорию Ч.Дарвина и его вклад в
«Ч.Дарвин- автор
выступлений своих
эволюции.
теорию эволюции.
люции.
теория эволюции»
товарищей
Тема урока
Домашнее
задание
С. 3-5
ответить на
вопросы в
тетради
С. 8-11
ответить на
вопросы1-9
С. 12
Выписать
определния
§3
ответить на
вопросы 1-3
§ 4-5
ответить на
вопросы 1-7
58
№
урока
Тема урока
естественного
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Естественный
отбор. Приводить
примеры
Формы естественного действия разных форм
отбора:
стабилизиУказывать
рующий и движущий. отбора.
отличия
друг
от друга
Условия проявления форм
естественного отбора разных форм отбора
- изменения условий
среды. Проявление в
природе
борьбы
за
существования.
Приспособленность вида Раскрывать содержаМимикрия. Маскировка.
ние понятия приспособПредупреждающая ок- ленность
вида
к
раска.Приспособленусловиям окружающей
ность растений и жи- среды..Называть основвотных. Многообразие ные типы приспособадаптации. Приспособ- лений
организмов
к
ленность организмов к окружающей
среде.
условиям внешней среды Приводить
примеры
-результат
действия приспособленности орестественного отбора.
ганизмов к среде обитания. Объяснять относительный
характер
приспособительных признаков у особей
Наследственная измен- Называть движущие сичивость и борьба за
лы эволюции.
существование – движущие силы эволюции.
6.
Формы
отбора.
7.
Приспособленность организмов к среде обитания как результат действия естественного отбора.
8.
Движущие силы и результаты эволюции.
9.
Вид, его критерии и Понятие вид
критерии.
структура.
и
его Характеризовать вид,
исходя из его критериев.
Средства обучения
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Презентация
«Формы отбора»
Слушание объяснений
учителя
§6
ответить на
вопросы 1-4
Рисунки § 7-9
Самостоятельная
работа с учебником
§ 7-9
ответить на
вопросы 1-5
Презентация
«Движущие силы
эволюции»
Признаки вида
Слушание объяснений
учителя
Слушание объяснений
учителя
§ 10-11
ответить на
вопросы 1-4
Повторить
конспект
урока
59
№
урока
Тема урока
10.
Главные
направления
эволюции.
11.
Общие закономерности
эволюции.
12.
Усложнение растений и
животных в процессе
эволюции.
13.
Развитие
жизни
на
Земле.
Краеведческий
музей г.Екатеринбурга.
14.
Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы,
результат эволюции.
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Ароморфоз, идиоадап- Характеризовать главтация, общая дегене- ные направления эволюрация.
Примеры
и ции
и
приводитьих
механизмы действия.
примеры.
Характеризовать биоБиологический прогресс
логический прогресс и
и биологический регресс,
биологический регресс,
их характеристики.
их особенности.
Описывать
процессы
Пути усложнения рас- усложнения
уровней
тений и животных в организации растений и
процессе эволюции.
животных в процессе
эволюции
Ароморфозы
палеозоя, Приводить примеры:
мезозоя и кайнозоя.. растений и животных,
Развитие
жизни
в существовавших
в
палеозое,
мезозое
и палеозое,
мезозое
и
кайнозое.
Усложнение кайнозое.
Объяснять
растений и животных в причины появления и
процессе эволюции
процветания отдельных
групп
растений
и
животных и причины их
вымирания.
Выделять
факторы, которые в
большей
степени
определяют эволюцию
ныне
живущих
организмов.
Основы биологического Характеризовать биолоразнообразия
как гическое
разнообразие
причину устойчивости как основу устойчибиосферы,
результат вости
биосферы,
эволюции.
результат эволюции.
Средства обучения
Плакат «Главные
направления
эволюции»
Виды учебной
деятельности
Слушание объяснений
учителя
Домашнее
задание
§ 12
ответить на
вопросы 1-6
Презентация
«Общие
закономерности
эволюции»
Слушание объяснений
учителя
§ 13
ответить на
вопросы 1-4
Одноклеточные и
многоклеточные
организмы
Объяснение
наблюдаемых явлений
§ 15
ответить на
вопросы 1-4
Просмотр фильма
Анализ
просмотренного
фильма
§ 16-19
ответить на
вопросы
Презентация
«Биологическое
разнообразие»
Самостоятельная
работа с учебником
Повторить
конспект
урока
60
№
урока
Тема урока
15.
Практическая работа №
1. Выявление приспособлений у растений и
животных
к
среде
обитания
16.
Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.
17.
18.
Требования к уровню подготовки
Средства обучения
знать
уметь
механизм
Физиологические адап- Объяснять
адаптаций
тации. Примеры физио- действия
Наборы
животных
и
растений
к
логических адаптаций к
раздаточного
условиям среды
материала
условиям среды разных
географических зон
Тема IV. ПРИЗНАКИ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ(20 часов)
Единство
клеточного
строения организмов как
доказательство
эволюции
Доказывать
единство
живой природы, исходя
из клеточного строения
всего живого.
Особенности химического состава живых
организмов. Микроэлементы и макроэлементы,
их вклад в образование
неорганических
и
Химическая организация органических веществ
клеток.
молекул
живого
вещества.
Неорганические
вещества, их роль в
организме:
вода,
минеральные соли.
Приводить примеры макрои микроэлементов. Называть неорганические вещества клетки. Выявить
взаимосвязь
между
пространственной
организацией молекул воды и
ее
свойствами. Характеризовать:
биологическое значение макро- и
микроэлементов; воды;
солей
неорганических
кислот.
Практическая работа № 2.
Приготовление
микропрепаратов
растительных клеток и рассматривание
их
под
микроскопом
Приготовить
микропрепарат
клетки
и
рассмотреть его под
микроскопом.
Правила
работы
с
микропрепаратами
и
микроскопом, строение
эукариотической клетки.
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Практическая работа
Оформить
практическу
ю работу
Слушание объяснений
учителя
С.103-104
Составить
таблицу
Плакаты
«Органические
вещества клетки»
Самостоятельная
работа с учебником
§ 21-22
ответить на
вопросы
Наборы
раздаточного
материала
Практическая работа
Оформить
практическу
ю работу
Клетки растений,
животных, грибов и
бактерий
61
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
№
урока
Тема урока
19.
Практическая работа №
3. Сравнение строения
клеток
растений,
животных, грибов и
бактерий
Эукариотическая клеетка: строение органоидов клетки, выполняемые
функции.
Особенности строения
растительной клетки
и животной клетки
Описывать строение и
функционирование
эукариотической клетки и
ее органоидов. Сравнивать растительную и
животную клетки
Пластический обмен.
Обмен веществ и превращение энергии – признак живых организмов,
основа
жизнедеятельности клетки. Свойст-ва
генетического
кода:
избыточность,
специифичность,
универсальность. Механизм транскрипции, механизм трансляции.
Принцип
комплементарности.
Реализация
наследственной
информации
в
клетке
(биосинтез белков).
Энергетический обмен.
Обмен
веществ
и
превращение энергии в
клетке.
Транспорт
веществ
через
клеточную
мембрану.
Пино- и фагоцитоз.
Способы
питания.
Внутриклеточное
пищеварение и накоп-ление
энергии; рас-щепление
глюкозы.
Анализировать
содержание
определений:
триплет, кодон, ген,
генетический
код,
транскрипция, трансляция. Описывать процесс
биосинтеза белка по
схеме.Характеризовать
Транскрипцию и трансляцию. Составлять схему
реализации
наследственной информации в
процессе
биосинтеза
белка.
Понимать химическую
суть
этапов
энергетического обмена в
клетке.
Сравнивать
авто- и гетеротрофов.
Указывать
преимущества разных типов
питания.
20.
21.
Средства обучения
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Наборы
раздаточного
материала
Практическая работа
Оформить
практическу
ю работу
Плакат «Синтез
белка»
Слушание объяснений
учителя
§ 23
ответить на
вопросы 1-5
Плакат
«Энергентический
обмен клетки»
Слушание объяснений
учителя
§ 24
ответить на
вопросы1-8
62
№
урока
22.
23.
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Строение,
жизне- Описывать строение и
деятельность
про- функционирование
кариот.
Строение прокариотической
функции бактериальной клетки.
клетки и ее органоидов.
Спорообразование.Разм- Применять полученные
ножение. Место и роль
знания для сохранения
прокариот в биоценозах
собственного здоровья
Эукариотическая
Описывать строение и
клетка:
строение
функционирование
эуорганоидов
клетки,
кариотической
клетки
и
функции
выполняемые функции.
ее органоидов. СравниОсобенности строения
вать растительную и
растительной клетки
животную клетки
Тема урока
Строение и
прокариот.
Строение
эукариот.
и
Средства обучения
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Плакат «Бактерии»
Составление и анализ
таблицы
§ 25
ответить на
вопросы 1-5
Составление и анализ
таблицы
§ 26
ответить на
вопросы 1-5
Слушание объяснений
учителя
§ 27
ответить на
вопросы 3-7
Слушание объяснений
учителя
§ 28
ответить на
вопросы 1-5
Слушание объяснений
учителя
§ 30-31
ответить на
вопросы
Плакат
«Строение
клетки», модели
клеток
и животной клетки
24.
25.
26.
Строение и функции Называть
виды
и
хромосом.
Кариотип
наборы
хромосом.
Гены и хромосомы.
Записывать
кариотип
особи
Клеточный цикл. Фазы Описывать изменения в
Дифферен- клетке на разных этапах
Деление клетки – основа митоза.
цировка клеток мно- митоза.
Характериразмножения, роста и гоклеточного
орга- зовать роль хромосом и
развития организмов.
низма. Биологическое клеточного центра в
значение митоза
процессе деления
Размножение
мов.
Размножение. Половое и
бесполое
размножение.
Виды бесполого размножения:
деление
клетки,
организмитоз, почкование, деление
тела,
спорообразование.
Виды
вегетативного
размножения.
Приводить примеры растений и животных с различными формами и видами размножения. Характеризовать сущность полового и бесполого размножения. Объяснять биологическое
значение
бесполого размножения.
Хромосомы
Деление клетки
Половое и бесполое
размножение
Половые клетки
Оплодотворение
63
№
урока
Тема урока
27.
Индивидуальное развитие организмов.
28.
Нарушения в строении и
функционировании
клеток – одна из причин
заболеваний организмов.
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Рост и развитие орга- Давать определение понизмов. Онтогенез и его нятий: онтогенез, оплоэтапы. Эмбриональное и дотворение, эмбриогенез.
постэмбриональное раз- Характеризовать:сущвитие организмов.
ность эмбрионального
Дробление. Гаструляция. периода
развития
Органогенез.
Закон организмов;рост
оргазародышевого сходства низма. Анализировать и
(закон К. Бэра).
оценивать:
воздействие факторов среды
на
эмбриональное
развитие организмов;
факторы
риска,
воздействующие
на
здоровье. Использовать
приобретенные знания
для
профилактики
вредных
привычек
(курение,
алкоголизм,
наркомания).
Характеризовать наруНарушения в строении и
шения в строении и
функционировании
функционировании клееклеток – одна из причин
ток
как
причину
заболеваний организмов
заболеваний организмов
Средства обучения
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Презентация
«Онтогенез»
Слушание объяснений
учителя
§ 32-33
ответить на
вопросы
Презентация
«Онтогенез»
Слушание объяснений
учителя
§ 34
ответить на
вопросы 1-4
64
№
урока
29.
30.
31.
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Наследственность и из- Называть признаки бименчивость - свойства логических объектов организмов.
генов и хромосом. Характеризовать
сущность
биологических процессов
наследственности и изНаследственность и изменчивости. Объяснять:
менчивость – свойства
причины
наследствеорганизмов.
ности и изменчивости;
роль генетики в формировании современной
естественнонаучной
картины мира, в практической деятельности
людей.
Практическая работа №
орга- Выявлять примеры из4. Выявление изменчи- Изменчивость
низмов.
менчивости организмов.
вости у организмов
Генетика - наука о Называть
признаки
закономернос-тях
генов и хромосом. Ханаследственности
и рактеризовать
сущГенетика – наука о зако- изменчивости.
ность
наследстномерностях
наследс- .
венности и изменчитвенности
и
изменвости. Объяснять:причичивости.
ны наследственности и
изменчивости; роль генетики в практической
деятельности людей.
Тема урока
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Слушание объяснений
учителя
Выучить
определения
Наборы
раздаточного
материала
Практическая работа
Оформить
практическу
ю работу
Презентация
«Генетика»
Слушание объяснений
учителя
§ 35
ответить на
вопросы 1-5
Средства обучения
Изменчивость у
организмов
65
№
урока
32.
33.
Тема урока
Гибридологический
метод Г.Менделя.
Законы Г.Менделя.
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Использование Г. Мен- Давать определения погибридологииделем
гибридологии- нятию
ческий
метод.
Объясческого
метода.Мононять значение гибридогибридное скрещивание
логического
метода
Г.Менделя.
формуНаследственность
— Воспроизводить
лировки
правила
единообсвойство
организмов.
Моногибридное скрещи- разия и правила расщепвание. Неполное домини- ления. Описывать: механизм проявления законнорование. Анализирующее
мерностей моногибридного
скрещивание. Цитологскрещивания;
механизм
ческие основы законно- неполного доминирования.
мерностей. Правило еди- Составлять:схему мононообразия. Закон рас- гибридного скрещивания;
щепления.
Гипотеза схему
анализирующего
чистоты гамет.
скрещивания и неполного
доминирования.Определять
по фенотипу генотип и,
наоборот, по генотипу
фенотип;по схеме число
типов гамет, феноти-пов
и
генотипов,
вероятность
проявления
признака в потомстве.
34.
Генетика пола.
Наследственность
свойство
организмов.
Соотношение 1:1 полов в
группах животных.Наследование признаков у
Давать
определение
термину аутосомы.Называть: типы хромосом
в генотипе; число аутосом и половых хромо-
Средства обучения
Модель аппликация
«Дигибридное
скрещивание»
« Моногибридное
скрещивание»
Модель аппликация
«Дигибридное
скрещивание»
« Моногибридное
скрещивание»
Модель аппликация
«Дигибридное
скрещивание»
« Моногибридное
скрещивание»
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Слушание объяснений
учителя
§ 36
ответить на
вопросы 1-3
Слушание объяснений
учителя
§ 37
ответить на
вопросы 114
Слушание объяснений
учителя
Повторить
§§ 1-37
66
№
урока
35.
Тема урока
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
человека. Наследствен- сом у человека и у
ные заболевания, сцеп- дрозофилы. Приводить
ленные с полом.Расщеп- примеры наследственление
фенотипа
по ных заболеваний, сцеппризнаку
определения ленных
с
полом.
пола.
Наследование Объяснять: причину сопризнаков, сцепленных с отношения полов 1:1;
полом. Закон сцепленного причины
проявления
наследования.
наследственных заболеваний человека.Определять по схеме число
типов
гамет,
фенотипов и генотипов,
вероятность
проявления признака в
потомстве.
Средства обучения
Контрольная работа №
Применять
практи1. Эволюция живой Теоретический
матеческие навыки предыдуприроды.
Признаки риал предыдущих уроков
щих уроков
живых организмов.
Тема V. ЧЕЛОВЕК – ЧАСТЬ БИОСФЕРЫ (6 часов)
36.
закономе- Объяснять закономерНаследование признаков Основные
рности
наследования ности
наследования
у человека.
признаков у человека.
признаков у человека.
37.
Наследственные болезни, их причины и
предупреждение.
Наследование
генетических заболеваний у
человека и меры их
предупреждения.
Объяснять наследование
генетических
заболеваний у человека и меры
их предупреждения.
Модель аппликация
«Гениалогический
метод
антропогенетики»
аппликация
«Гениалогический
метод
антропогенетики»
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Контрольная работа
Слушание объяснений
учителя
Слушание объяснений
учителя
§ 39
ответить на
вопросы 1-4
§ 39
ответить на
вопросы 5-6
67
№
урока
Тема урока
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
38.
Роль генетических знаний в планировании Роль генетических зна- Характеризовать роль
семьи.
Центры ний
в
планировании генетических знаний в
планировании семьи.
планирования семьи в семьи.
г.Екатеринбурге.
39.
Забота о репродукти- Репродуктивное здоро- Сохранять свое репровье человека и методы
дуктивное здоровье.
вном здоровье.
его сохранения.
40.
Инфекции,
передаю- Инфекции,
передаюправила
щиеся половым путем, щиеся половым путем, Соблюдать
интимного здоровья.
их профилактика.
их профилактика.
41.
42.
Средства обучения
Модель аппликация «
Генетика групп
крови человека»
Презентация
«Инфекции,
предающиеся
половым путем»
Презентация
«Инфекции,
предающиеся
половым путем»
Вирус иммунодефицита
ВИЧ-инфекция и ее
человека, его строение,
профилактика. СтатисПрименять меры профисимптомы заражения и
Презентация «ВИЧ»
тика ВИЧ- инфекции на
лактики ВИЧ в жизни.
профилактика заражеУрале.
ния ВИЧ.
Тема VI. ПРИЗНАКИ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ(3 часа)
Наследственная
наследственная
чивость.
и неизмен-
Изменчивость – свойство
организмов. Основные формы изменчивости. Виды
мутаций по степени изменения генотипа: генные,
хромосомные,
геномные.
Характеристики
мутационной
изменчивости.
Комбинативная
изменчивость.
Различать
наследственную и ненаследственную
изменчивость.Приводить
примеры мутаций. Объяснять причины мутаций.
Характеризовать виды и
значение
мутаций для
сельского хозяйства и
биотехнологии.
Презентация
«Изменчивость »
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Слушание и анализ
выступлений своих
товарищей
Решить
задачу
Объяснение
наблюдаемых явлений
Написать о
репродуктивном здоровье
Анализ проблемных
ситуаций
Подготовит
ь сообщения
Анализ проблемных
ситуаций
Написать
реферат
Слушание объяснений
учителя
§ 41-42
ответить на
вопросы
68
№
урока
Тема урока
43.
Применение знаний о
наследственности и изменчивости,
искусственном отборе при
выведении новых пород
и сортов.
44.
Приемы выращивания и
размножения растений и
домашних
животных,
ухода за ними. Селекция
на Урале.
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Причины
появления Приводить
примеры
культурных растений.
пород
животных
и
Предсказание
сущес- сортов
растений,
твования диких растений выведенных человеком.
с признаками, ценными Характеризовать роль
для
селекции.Незави- учения Н. И. Вавилова
симое
одомашнивание для развития селекции.
близких
растений
в Объяснять:
причину
различных центрах.
совпадения
центров
Учение Н.И.Вавилова о многообразия культурцентрах происхождения ных растений с местами
культурных
растений. расположения древних
Закон
гомологических цивилизаций;
значение
рядов
наследственной для селекционной рабоизменчивости.
ты закона гомологических
рядов;
роль
биологии в практической
деятельности
людей и самого ученика.
Основные методы селек- Приводить
примеры
ции растений и живот- пород животных и сортов
ных:
гибридизация
и культурных растений.
отбор. Виды искусствен- Характеризовать методы
ного отбора: массовый и селекции
растений
и
индивидуальный. Гибриди- животных.
зация: близкородственная,
межсортовая, межвидовая.Искусственный мутагенез.
Средства обучения
Порода, сорт
Плакат «Центры
происхождения
культурных
растений(по
Н.И.Вавилову)»
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Самостоятельная
работа с учебником
С. 204
Выписать
определения
Слушание объяснений
учителя
§ 43-44
ответить на
вопросы 1-6
69
Требования к уровню подготовки
Виды учебной
Средства обучения
деятельности
знать
уметь
Тема VII. ВЗАИМОСВЯЗИ ОРГАНИЗМОВ И ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ(16 часов)
Характеризовать средуи
Среда и ее элементы –
ее элементы
как Презентация «Среда
источник
веществ,
Беседа
источник
веществ, жизни»
энергии и информации.
энергии и информации.
Характеризовать экоЭкология как наука.
логия
как
наука.
Наборы
Сезонные изменения в
Наблюдать за сезонраздаточного
Практическая работа
природе.
материала
ными изменениями и
давать им объяснение.
Оптимум экологического
фактора. Пределы вы- Оценивать
влияние
Анализ проблемных
Экологические
носливости организмов. экологических факторов
факторы
ситуаций
Взаимодействие
фак- на организмы.
торов среды.
Характеризовать присПриспособления
оргаПриспособления к
пособления организмов к
Самостоятельная
низмов к различным экосреде обитания у
различным
экоработа с учебником
логическим факторам.
организмов
логическим факторам.
№
урока
Тема урока
45.
Среда
–
источник
веществ,
энергии
и
информации.
46.
Экология как наука.
Практическая работа №
5.
Наблюдения
за
сезонными изменениями
в живой природе
47.
Влияние экологических
факторов на организмы.
48.
Приспособления организмов к различным экологическим факторам.
49.
Практическая работа №
6. Выявление приспо- Приспособления
оргасоблений у организмов к низмов к различным экосреде
обитания
(на логическим факторам.
конкретных примерах)
50.
Популяция. Типы взаимодействия популяций
разных видов (конкуренция,
хищничество,
симбиоз, паразитизм).
Популяция.
Типы
взаимодействия
популяций разных видов
(конкуренция,
хищничество, симбиоз,
паразитизм).
Домашнее
задание
Написать
сочинение
Оформить
практическу
ю работу
§ 51
ответить на
вопросы 1-4
§ 52
ответить на
вопросы 1-4
Выявлять
приспособления
организмов
к
различным экологическим факторам.
Наборы
раздаточного
материала
Практическая работа
Оформить
практическу
ю работу
Характеризовать популяцию, типы взаимодействия популяций разных
видов
(конкуренцию,
хищничество, симбиоз,
паразитизм).
Типы
взаимодействия
разных видов в
экосистеме
(конкуренция,
хищничество,
симбиоз,
паразитизм)
Слушание объяснений
учителя
§ 53
ответить на
вопросы 1-6
70
№
урока
Тема урока
51.
Практическая работа №
7. Выявление типов
взаимодействия разных
видов в конкретной
экосистеме
52.
Экосистемная организация живой природы.
Экосистемы.
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Выявлять типы взаимоТипы
взаимодействия
действия
популяций
популяций разных видов
разных
видов
(конкуренция,
хищни(конкуренцию, хищничесчество, симбиоз, паратво, симбиоз, паразизитизм).
тизм).
компоненты
Экосистемная органи- Называть:
биогеоценоза;
признаки
зация живой природы.
Естественные и иску- биологического объекта сственные экосистемы. популяции;
показатели
структуры
Структура экосистем:
популяций (численность,
биоценоз, экотоп. Проплотность, соотношение
странственная и морфо- групп по полу и возрасту);
логическая структуры признаки
и
свойства
экосистемы. Популяция - экосистемы.
элемент экосистемы.
Приводить
примеры
Классификация назем- естественных
и
искусственных
сообществ.
ных экосистем. Свойства экосистемы: обмен Характеризовать:
веществ,
круговорот структуру наземных и
водных экосистем
веществ.
роль
производителей,
Видовое разнообразие –
потребителей,
признак устойчивости
разрушителей
экосистем.
Факторы, органических веществ в
определяющие видовое экосистемах и круговороте
разнообразие.
веществ в природе.
Элементы биогеоценоза. Объяснять
причины
Экосистемы Урала
устойчивости экосистемы.
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Наборы
раздаточного
материала
Практическая работа
Оформить
практическу
ю работу
Экосистема
Структура
экосистемы
Слушание объяснений
учителя
§ 49
ответить на
вопросы 1-7
Средства обучения
71
№
урока
53.
54.
55.
56.
57.
Тема урока
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Практическая работа №
функ8. Изучение и описание Структура и
ционирование
экосистемы
своей
экосистемы.
местности
Круговорот веществ и
превращения энергии в
экосистеме.
Многократное использование
биогенных
элементов.
Роль
производителей,
Направления
пока
потребителей и разрувещества в пищевой
шителей органических
сети.
Роль
произвовеществ в экосистемах и
дителей, потребителей
круговороте веществ в
и разрушителей оргаприроде.
нических веществ в
экосистемах и круговороте веществ в природе. Циркуляция биогенных элементов.
Описывать экосистему
Урала.
Объяснять
значение
круговорота веществ в
экосистеме.Характеризовать:
сущность
круговорота веществ в
экосистемах; роль живых организмов в жизни
планеты.Прогнозироват
ь последствия для нашей
планеты исчезновения
живых организмов.
в Пищевые цепи и поток Описывать и составлять
пищевые
цепи
энергии в экосистеме.
экосистемы.
Практическая работа №
Составлять
пищевые
9. Составление схем Пищевые цепи и поток цепи
экосистемы.
передачи веществ и энергии в экосистеме.
Объяснять
поток
энергии (цепей питания)
энергии в ней.
Характеристику
и
приОсобенности
агроэкосистем. Агроэкосистемы меры агроэкосистем, ее Характеризовать агронедостатки по сравнению экосистему.
Урала.
с естественными.
Пищевые
связи
экосистеме.
Средства обучения
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Наборы
раздаточного
материала
Практическая работа
Оформить
практическу
ю работу
Слушание и анализ
выступлений своих
товарищей
С. 243-244
Выписать
роль
компоненто
в ценоза
Слушание объяснений
учителя
Составить
пирамиду
луга
Практическая работа
Оформить
практическу
ю работу
Самостоятельная
работа с учебником
Сравнить
экосистемы
Круговорот веществ
и превращения
энергии в
экосистеме
Пищевые цепи и
сети
Наборы
раздаточного
материала
Агроэкосистема
72
№
урока
Тема урока
58.
Биосфера – глобальная
экосистема.
59.
В.И.
Вернадский
–
основоположник учения
о биосфере.
60.
Роль
человека
биосфере.
61.
Человек и окружающая
среда.
62.
Социальная и природная
среда, адаптация к ней
человека.
в
Требования к уровню подготовки
Средства обучения
знать
уметь
Биосфера - глобальная
Давать определение поэкосистема. Границы
нятию биосфера.Назыбиосферы. Компоненты вать: признаки биосфеи свойства биосферы.
ры; структурные комГраницы биосферы.
поненты и свойства биоРаспространение и роль сферы.Характеризовать
живого вещества в
живое вещество, био- Границы биосферы
биосфере. Условия жизни. косное и косное вещесУчение В.И.
тво биосферы. ОбъяВернадского о биосфере. снять роль биологического разнообразия в
сохранении биосферы.
Определять
границы
биосферы.
Биография В.И. ВернаХарактеризовать вклад
Презентация
дского и его вклад в
В.И. Вернадского в изу«В.И. Вернадский»
изучение биосферы.
чение биосферы.
Оценивать роль человека
Положительная
и
Презентация
в биосфере. Предлагать
отрицательная
роль
«Биосфера и
меры улучшения роли
человека в биосфере.
человек»
человека в биосферу.
Тема VIII. ЧЕЛОВЕК – ЧАСТЬ БИОСФЕРЫ(7 часов)
Взаимодействие
чело- Давать оценку взаимоПрезентация
века и окружающей действие человека и
«Биосфера и
человек»
среды.
окружающей среды.
Особенности социальной Характеризовать адапи
природной
среда, тацию человека к соПросмотр сюжета
адаптации
к
ней циальной и природной
человека.
среде.
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Слушание объяснений
учителя
§ 46
ответить на
вопросы 1-4
Слушание и анализ
выступлений своих
товарищей
Подготовит
ь сообщения
Слушание и анализ
выступлений своих
товарищей
Выявить
роль
человека
Беседа
Составить
схему
Слушание объяснений
учителя
Повторить
конспект
урока
73
№
урока
Тема урока
63.
Значение окружающей
среды как источника
веществ и энергии.
64.
Зависимость
здоровья
человека от состояния
окружающей среды.
65.
66.
67.
68.
Практическая работа №
10. Анализ и оценка
влияния
факторов
окружающей
среды,
факторов
риска
на
здоровье
Соблюдение правил поведения в окружающей
среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как
основа
безопасности
собственной жизни.
Контрольная работа №
2.
Человекчасть
биосферы.
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Значение окружающей Описывать
значение
среды для человека как окружающей среды как
источника веществ и источника веществ и
энергии.
энергии для человека.
Анализировать
как
Зависимость
здоровья
здоровье
человека
человека от состояния
зависит от состояния
окружающей среды.
окружающей среды.
Средства обучения
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Презентация
«Биосфера и
человек»
Самостоятельная
работа с учебником
Оценить
значение
среды
Презентация
«Биосфера и
человек»
Анализ проблемных
ситуаций
Оценить
роль среды
для
здоровья
Анализировать и оцеВлияние факторов окру- нивать влияние фактожающей среды, факто- ров окружающей среды,
ров риска на здоровье
факторов
риска
на
здоровье
Наборы
раздаточного
материала
Практическая работа
Оформить
практическу
ю работу
Соблюдение правил поведения в окружающей
среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как
основа
безопасности
собственной жизни.
Презентация
«ОБЖ
Самостоятельная
работа с учебником
Соблюдение правил поведения в окружающей
среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как
основа
безопасности
собственной жизни.
Повторить
§§ 38-53
Применять
практиТеоретический
матеческие навыки предыдуКонтрольная работа
риал предыдущих уроков
щих уроков
Тема IX. ВЗАИМОСВЯЗИ ОРГАНИЗМОВ И ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ(3 часа)
Экологические
пробЭкологические
проблемы, их влияние на
лемы современности, их
собственную
жизнь,
влияние на жизнь людей.
жизнь других людей.
Критично
оценивать
экологические проблемы
и
причину
их
возникновения.
Карта
Экологические
проблемы мира
Анализ проблемных
ситуаций
§ 54
ответить на
вопросы 1-4
74
№
урока
Тема урока
69.
Последствия
деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на
живые организмы и
экосистемы.
70.
Практическая работа №
11. Анализ и оценка последствий деятельности
человека в экосистемах,
собственных поступков
на живые организмы и
экосистемы
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Экологические
последПредсказывать последствия
деятельности ствия
деятельности
человека в экосистемах, человека в экосистемах,
влияние
собственных влияние
собственных
поступков на живые поступков на живые
и
организмы
и организмы
экосистемы.
экосистемы.
Последствия
хозяйс- Анализировать и оцетвенной деятельности нивать:
последствия
человека для окружаю- деятельности человека в
щей
среды:загрязнение экосистемах;
влияние
воздуха
в
городах, собственных поступков
промышленных зонах;
на живые организмы и
загрязнение пресных вод, экосистемы;роль
биоМирового океана;
логического
разноантропогенное изменение образия в сохранении
почвы;радиоактивное
биосферы.Объяснять
загрязнение биосферы;
необходимость защиты
влияние
человека
на окружающей среды.
растительный и жи- Использовать
вотный
мир;влияние приобретенные знания в
собственных поступков повседневной жизни для
на живые организмы.
соблюдения
правил
Сохранение
биологи- поведения в окружающей
ческого разнообразия.
среде.
Средства обучения
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Карта
Экологические
проблемы мира
Анализ проблемных
ситуаций
§ 55
ответить на
вопросы 1-4
Наборы
раздаточного
материала
Практическая работа
Оформить
практическу
ю работу
75
9 класс
( очно-заочная форма обучения)
№
урока
1.
2.
3.
4.
Требования к уровню подготовки
Виды учебной
Средства обучения
деятельности
знать
уметь
Тема I. БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ БИОЛОГИИ (1час)
Характеризовать роль
Роль биологии в форми- Роль биологии в формибиологии в формироваПрезентация
ровании
современной ровании современной еснии современной естес«Информация и
Составление и анализ
естественнонаучной кар- тественнонаучной картвеннонаучной картиинформационные
таблицы
тины мира, практичес- тины мира, практичесны мира, практической
процессы»
кой деятельности людей. кой деятельности людей
деятельности людей
Тема II. ПРИЗНАКИ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (1час)
Характеризовать уровни
Уровни
организации
Признаки живых оргаОбразцы живого и
живой природы
Анализ проблемных
низмов, их проявление у живой природы, их
неживого объектов
растений,
животных, соподчиненность друг
ситуаций
грибов и бактерий.
другу
Тема III. СИСТЕМА, МНОГООБРАЗИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ(4 часа)
Этапы
формирования Характеризовать различные этапы формироУчение об эволюции учения об эволюции оргаСлушание объяснений
вания
учения
об
нического
мира.
Биограорганического
мира.
учителя.
эволюции органического
презентация
Ч.Дарвин – основопо- фию Ч.Дарвина и его
Слушание и анализ
мира.
Описывать
«Эволюция»
ложник учения об эво- вклад
выступлений своих
в
теорию биографию Ч.Дарвина и
люции.
товарищей
эволюции.
его вклад в теорию
эволюции.
Тема урока
Наследственная
изменчивость и борьба за
существование – движуДвижущие силы и ре- щие
силы
эволюции.
Ароморфоз,
идиоадапзультаты эволюции.
тация,
общая
дегенерация.
Примеры
и
механизмы действия.
Называть движущие силы эволюции. Характеризовать главные направления
эволюции
и
приводить их примеры.
презентация
«Эволюция»
Слушание объяснений
учителя
Домашнее
задание
С. 3-5
Выписать
роль
биологии
С. 8-11.
Учить
свойства
живого
§ 1-3
ответить на
вопросы 1-3
§ 4-5
ответить на
вопросы 1-7
76
№
урока
Тема урока
5.
Усложнение растений и
животных в процессе
эволюции. Краеведческий музей г.Екатеринбурга.
6.
Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы,
результат
эволюции.
Практическая работа №
1. Выявление приспособлений у растений и
животных
к
среде
обитания
Требования к уровню подготовки
Средства обучения
знать
уметь
Описывать
процессы
усложнения
уровней
организации растений и
животных в процессе
эволюции.
Приводить
Пути усложнения распримеры: растений и
тений и животных в
животных, существопроцессе
эволюции.
вавших
в
палеозое,
Ароморфозы
палеозоя,
мезозое
и
кайнозое.
мезозоя и кайнозоя..
Объяснять
причины
Просмотр фильма
Развитие
жизни
в
появления и процветания
палеозое,
мезозое
и
отдельных
групп
кайнозое.
Усложнение
растений и животных и
растений и животных в
причины их вымирания.
процессе эволюции
Выделять
факторы,
которые
в
большей
степени
определяют
эволюцию ныне живущих
организмов.
Основы биологического
Характеризовать биолоразнообразия
как
гическое
разнообразие
причину устойчивости
как основу устойчибиосферы,
результат
Наборы
вости
биосферы,
эволюции. Физиологичераздаточного
результат
эволюции.
ские адаптации. ПримеОбъяснять
механизм
материала
ры
физиологических
действия
адаптаций
адаптаций к условиям
животных и растений к
среды разных географиусловиям среды.
ческих зон.
Тема IV. ПРИЗНАКИ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ(6 часов)
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Анализ
просмотренного
фильма
§ 14-19
ответить на
вопросы 1-7
Практическая работа
§ 12
ответить на
вопросы 1-6
77
№
урока
Тема урока
7.
Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.
Практическая работа №
2. Приготовление микропрепаратов
растительных клеток и рассматривание их под
микроскопом.
8.
Деление клетки – основа
размножения, роста и
развития
организмов.
Практическая работа №
3. Сравнение строения
клеток
растений,
животных, грибов и
бактерий
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Доказывать
единство
Единство
клеточного
строения организмов как живой природы, исходя
доказательство эволю- из клеточного строения
ции. Особенности хими- всего живого. Приводить
примеры
макрои
микроэлементов.
Называть неорганические вещества клетки. Выявить
взаимосвязь
между
пространственной
организацией молекул воды и
ее
свойствами. Характеризовать:
биологическое значение макро- и
микроэлементов; воды;
неорганических
Правила
работы
с солей
кислот.
Приготовить
микропрепаратами
и
микропрепарат клетки и
микроскопом,
строение
рассмотреть его под
эукариотической клетки.
ческого состава живых
организмов. Микроэлементы и макроэлементы,
их вклад в образование
неорганических и органических веществ молекул живого вещества.
Неорганические вещества, их роль в организме:
вода, минеральные соли.
микроскопом.
Клеточный цикл. Фазы Описывать изменения в
митоза.
Дифферен- клетке на разных этапах
цировка клеток мно- митоза.
Характеригоклеточного
орга- зовать роль хромосом и
низма. Биологическое клеточного центра в
значение митоза. Эука- процессе
деления.
риотическая
клетка: Описывать строение и
строение органоидов клфункционирование
эутки,
их
функции.
Особенности строения кариотической клетки и
растительной клетки и ее органоидов. Сравнивать растительную и
животной клетки.
животную клетки
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Наборы
раздаточного
материала
Практическая
работа
§ 25-26
ответить на
вопросы 1-3
Наборы
раздаточного
материала
Практическая
работа
§ 28
ответить на
вопросы 1-5
Средства обучения
78
№
урока
Тема урока
9.
Гены и хромосомы. Нарушения в строении и
функционировании
клеток – одна из причин
заболеваний организмов.
10.
Наследственность и изменчивость – свойства
организмов. Практическая работа № 4. Выявление изменчивости у
организмов
11.
Генетика – наука о закономерностях
наследственности и изменчивости.
12.
Наследственные болезни, их причины и
предупреждение.
Требования к уровню подготовки
Средства обучения
знать
уметь
Строение и функции Называть
виды
и
хромосом.
Кариотип. наборы
хромосом.
Нарушения в строении и Записывать
кариотип
функционировании клее- особи. Характеризовать Презентация «Гены
ток – одна из причин нарушения в строении и
и хромосомы»
заболеваний организмов
функционировании клеток
как
причину
заболеваний организмов.
Наследственность и из- Называть признаки бименчивость - свойства логических объектов организмов..
генов и хромосом. ХаракНаборы
.
теризовать
сущность
раздаточного
биологических процессов
наследственности и изматериала
менчивости. Выявлять
примеры из-менчивости
организмов.
Объяснять причины наследствености и изменГенетика - наука о чивости; роль генетики
в формировании соврезакономер-ностях
Презентация
наследствен-ности
и менной
«Генетика»
естественноизменчивости
научной картины мира,
в практической деятельности людей.
Наследование
генети- Объяснять наследование
Презентация
ческих заболеваний у генетических
заболе«Наследственные
человека и меры их ваний у человека и меры
болезни»
предупреждения.
их предупреждения.
Тема V. ЧЕЛОВЕК – ЧАСТЬ БИОСФЕРЫ (3 часа)
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Слушание объяснений
учителя
§ 27
ответить на
вопросы 1-7
Практическая работа
§ 35
ответить на
вопросы 1-5
Слушание объяснений
учителя
§ 36-37
ответить на
вопросы 114
Слушание объяснений
учителя
§ 38
ответить на
вопросы 1-4
79
№
урока
13.
14.
15.
16.
Требования к уровню подготовки
Средства обучения
знать
уметь
закономе- Объяснять закономерПрезентация
Наследование признаков Основные
рности
наследования ности
наследования
«Наследственные
у человека.
признаков у человека.
признаков у человека.
болезни человека»
Роль генетических знаний в планировании Роль генетических зна- Характеризовать роль
в
планировании генетических знаний в Презентация «Роль
семьи. Забота о репро- ний
семьи. Репродуктивное планировании
семьи.
генетики для
дуктивном
здоровье.
здоровье человека и Сохранять свое репрочеловека»
Центры планирования методы его сохранения. дуктивное здоровье.
семьи в г.Екатеринбурге.
Инфекции,
передаю- Инфекции,
передающиеся
половым
путем,
щиеся половым путем,
правила
их профилактика. ВИЧ- их профилактика. Вирус Соблюдать
иммунодефицита
челоинтимного
здоровья.
инфекция и ее профиПрезентация «ВИЧ»
века,
его
строение, Применять меры профилактика.
Статистика симптомы заражения и лактики ВИЧ в жизни.
ВИЧинфекции
на профилактика заражеУрале.
ния ВИЧ.
Тема VI. ПРИЗНАКИ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ(4 часа)
Изменчивость – свойс- Различать
наследтво организмов. Основ- ственную и ненаследные формы изменчи- ственную изменчивость.
вости. Виды мутаций по Приводить
примеры
степени
изменения мутаций.
Объяснять
Наследственная и негенотипа:
генные, причины
мутаций.
Презентация
наследственная измен«Изменчивость»
хромосомные, геномные. Характеризовать
чивость.
Характеристики
мут- значение мутаций для
ационной изменчивости. сельского хозяйства и
Комбинативная измен- биотехнологии. Харакчивость. Механизм появ- теризовать
виды
ления полиплоидии
мутаций.
Тема урока
Виды учебной
деятельности
Слушание объяснений
учителя
Домашнее
задание
§ 39-40
ответить на
вопросы 1-5
Слушание объяснений
учителя
Повторить
конспект
урока
Анализ проблемных
ситуаций
Подобрать
материал о
ВИЧ
Слушание объяснений
учителя
§ 41-42
ответить на
вопросы 1-5
80
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Причины
появления Приводить
примеры
культурных растений.
пород
животных
и
Предсказание
сущес- сортов
растений,
твования диких растений выведенных человеком.
с признаками, ценными Характеризовать роль
для
селекции.Незави- учения Н. И. Вавилова
симое
одомашнивание для развития селекции.
близких
растений
в Объяснять:
причину
различных центрах.
совпадения
центров
Учение Н.И.Вавилова о многообразия культурцентрах происхождения ных растений с местами
культурных
растений. расположения древних
Закон
гомологических цивилизаций;
значение
рядов
наследственной для селекционной рабоизменчивости.
ты закона гомологических
рядов;
роль
биологии в практической
деятельности
людей и самого ученика.
Основные методы селекции Приводить
примеры
растений и животных: пород животных и сортов
гибридизация и отбор. Виды культурных растений.
искусственного
отбора: Характеризовать методы
массовый и индивиду-альный.
селекции
растений
и
Гибридизация:
животных.
№
урока
Тема урока
17.
Применение знаний о
наследственности и изменчивости,
искусственном отборе при выведении новых пород и
сортов.
18.
Приемы выращивания и
размножения растений и
домашних
животных,
ухода за ними. Селекция
близкородственная,
на Урале.
меж-
Средства обучения
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Презентация
«Методы селекции»
Слушание объяснений
учителя
§ 43
ответить на
вопросы 1-5
Самостоятельная
работа с учебником
§ 44-45
ответить на
вопросы 1-5
повторить
§1-44
Просмотр сюжета
сортовая, межвидовая.
Искусственный мута-генез.
81
Требования к уровню подготовки
Виды учебной
Средства обучения
деятельности
знать
уметь
Применять
практиТеоретический
матеческие навыки предыдуКонтрольная работа
риал предыдущих уроков
щих уроков
Тема VII. ВЗАИМОСВЯЗИ ОРГАНИЗМОВ И ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ(8 часов)
Характеризовать среду
Среда и ее элементы –
и ее элементы
как
источник
веществ, источник
веществ,
Наборы
энергии и информации. энергии и информации.
раздаточного
Практическая работа
Экология как наука. Характеризовать экологию
как
наука.
материала
Сезонные изменения в
Наблюдать за сезонприроде.
ными изменениями и
давать им объяснение.
Оценивать влияние экоОптимум экологического логических факторов на
фактора. Пределы вы- организмы. Характериносливости организмов. зовать приспособления
Наборы
Взаимодействие
фак- организмов к различным
раздаточного
Практическая работа
торов среды. Приспо- экологическим фактоматериала
собления организмов к рам. Выявлять приспо-
№
урока
Тема урока
19.
Контрольная работа №
1. Признаки
живых
организмов.
20.
Среда – источник веществ, энергии и информации. Экология как
наука.
Практическая
работа № 5. Наблюдения
за сезонными изменениями в живой природе
21.
Влияние экологических
факторов на организмы.
Приспособления организмов к различным экологическим факторам.
Практическая работа №
6. Выявление приспособлений у организмов к различным экологичес- собления организмов к
среде
обитания
(на ким факторам.
различным
экологиконкретных примерах)
ческим факторам
22.
Популяция. Типы взаимодействия
популяций
разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз,
паразитизм).
Практическая работа № 7.
Выявление
типов
взаимодействия
разных
видов
в
конкретной
экосистеме
Популяция. Типы взаимодействия
популяций
разных видов (конкуренция,
хищничество,
симбиоз, паразитизм).
Характеризовать популяцию, типы взаимодействия популяций разных
видов
(конкуренцию,
хищничество, симбиоз,
паразитизм). Выявлять
типы взаимо-действия
популяций разных видов.
Наборы
раздаточного
материала
Домашнее
задание
§ 46
ответить на
вопросы 1-8
§ 50-52
ответить на
вопросы 1-5
§ 49
Практическая работа ответить на
вопросы 1-2
82
№
урока
Тема урока
23.
Экосистемная организация живой природы.
Экосистемы. Практическая работа № 8. Изучение и описание экосистемы своей местности
24.
Роль
производителей,
потребителей и разрушителей органических
веществ в экосистемах и
круговороте веществ в
природе.
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Экосистемная
организация живой природы.
Естественные и искусственные экосистемы.
Структура
экосистем:
биоценоз, экотоп. Пространственная и морфологическая
структуры
экосистемы. Популяция элемент экосистемы.
Классификация назем-ных
экосистем.
Свойс-тва
экосистемы:
обмен
веществ,
круговорот
веществ.
Видовое разнообразие –
признак
устойчивости
экосистем.
Факторы,
определяющие
видовое
разнообразие.
Элементы биогеоценоза.
Экосистемы Урала
Круговорот веществ и
превращения энергии в
экосистеме. Роль производителей, потребителей и
разрушителей органических веществ в экосистемах
и круговороте веществ в
при-роде. Циркуляция биогенных элементов.
Называть:
компоненты
биогеоценоза;
признаки
биологического объекта популяции;
показатели
структуры
популяций
(численность, плотность,
соотношение групп по
полу и возрасту);признаки
и свойства экосистемы.
Приводить примеры естественных и искусственных сообществ.Характеризовать:
структуру
наземных и водных экосистем; роль производителей,
потребителей,разрушител
ей органических веществ в
экосистемах и круговороте
веществ в природе. Объяснять причины устойчивости экосистемы. Описывать экосистему Урала.
Объяснять
значение
круговорота веществ в
экосистеме. Характеризовать: круговорот веществ
в экосистемах; роль живых организмов в жизни
планеты.Прогнозировать
последствия исчезновения
живых организмов.
Средства обучения
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Наборы
раздаточного
материала
Практическая работа
Анализ рис.
124
Плакат «Структура
экосистемы»
Слушание объяснений
учителя
§ 53
ответить на
вопросы 1-6
83
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
№
урока
Тема урока
25.
Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем. АгроэкосистемыУрала. Практическая
работа
№
9.
Составление
схем
передачи веществ и
энергии (цепей питания)
26.
27.
Пищевые цепи и поток
энергии в экосистеме.
Характеристику и примеры агроэкосистем, ее
недостатки по сравнению с естественными
экосистемами.
Биосфера - глобальная
экосистема. Границы
биосферы. Компоненты
и свойства биосферы.
Границы биосферы.
Распространение и роль
живого вещества в
Биосфера – глобальная
биосфере. Условия жизни.
экосистема. В.И. ВернадУчение В.И.
ский – основоположник
Вернадского о биосфере.
учения о биосфере.
Роль
человека
биосфере.
Описывать и составлять пищевые цепи экосистемы. Характеризовать агроэкосистему.
Средства обучения
Наборы
раздаточного
материала
Давать определение понятию биосфера.Называть: признаки биосферы; структурные компоненты и свойства биосферы.Характеризовать
живое вещество, биокосное и косное вещесПрезентация
тво биосферы. Объя«Биосфера»
снять роль биологического разнообразия в
сохранении биосферы.
Определять
границы
биосферы.
Характеризовать
вклад
В.И.
Вернадского в изучение
биосферы.
Оценивать роль человека
Презентация
и
в Положительная
в биосфере. Предлагать
«Биосфера и
отрицательная
роль
меры улучшения роли
человека в биосфере.
человек»
человека в биосферу.
Тема VIII. ЧЕЛОВЕК – ЧАСТЬ БИОСФЕРЫ(5 часов)
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
С. 243-244
Практическая работа ответить на
вопросы 1-5
Слушание объяснений
учителя.
Слушание и анализ
выступлений своих
товарищей
§ 46
ответить на
вопросы 1-5
Анализ проблемных
ситуаций
§ 54
ответить на
вопросы 1-3
84
№
урока
Тема урока
28.
Человек и окружающая
среда.
29.
Социальная и природная
среда, адаптация к ней
человека.
30.
Значение окружающей
среды как источника
веществ и энергии.
31.
32.
Зависимость
здоровья
человека от состояния
окружающей
среды.
Практическая работа №
10. Анализ и оценка
влияния
факторов
окружающей
среды,
факторов
риска
на
здоровье
Соблюдение правил поведения в окружающей
среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как
основа
безопасности
собственной жизни.
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Взаимодействие
чело- Давать оценку взаимовека и окружающей действие человека и
среды.
окружающей среды.
Особенности социальной Характеризовать адапи
природной
среда, тацию человека к соадаптации
к
ней циальной и природной
человека.
среде.
Значение окружающей Описывать
значение
среды для человека как окружающей среды как
источника веществ и источника веществ и
энергии.
энергии для человека.
Зависимость
здоровья
человека от состояния
окружающей
среды.
Влияние факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье
Анализировать
как
здоровье
человека
зависит от состояния
окружающей среды.
Средства обучения
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Презентация
«Биосфера и
человек»
Беседа
Написать
эссе
Просмотр сюжета
Слушание объяснений
учителя
Повторить
конспект
урока
Объяснение
наблюдаемых явлений
Написать
значение
среды для
человека
Практическая работа
Оформить
практическу
ю работу
Презентация
«Источник вещества
и энергии»
Наборы
раздаточного
материала
Соблюдение правил по- Соблюдение правил поведения в окружающей ведения в окружающей
среде, в опасных и чрез- среде, в опасных и чрезСамостоятельная
Презентация «ОБЖ»
работа с учебником
вычайных ситуациях как вычайных ситуациях как
основа
безопасности основа
безопасности
собственной жизни.
собственной жизни.
Тема IX. ВЗАИМОСВЯЗИ ОРГАНИЗМОВ И ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ(3 часа)
Составить
правила
поведения
на природе
85
№
урока
33.
34.
35.
Требования к уровню подготовки
знать
уметь
Экологические
пробЭкологические
пробоценивать
лемы современности, их Критично
лемы, их влияние на
влияние на собственную экологические проблемы
и
причину
их
собственную
жизнь,
жизнь, жизнь других возникновения.
жизнь других людей.
людей.
Контрольная работа №
Применять
практи2. Взаимосвязи организ- Теоретический
матеческие навыки предыдумов
и
окружающей риал предыдущих уроков
щих уроков
среды
Анализировать и оценивать:
последствия
деятельности человека в
Последствия
деятельэкосистемах;
влияние
ности человека в экосиссобственных поступков
темах, влияние собстЭкологические
послед- на живые организмы и
венных поступков на
биодеятельности экосистемы;роль
живые организмы и ствия
разноэкосистемы.
Практи- человека в экосистемах, логического
собственных образия в сохранении
ческая работа № 11. влияние
Анализ и оценка пос- поступков на живые биосферы.Объяснять
ледствий деятельности организмы
и необходимость защиты
человека в экосистемах, экосистемы.
окружающей среды.
собственных поступков
Использовать
на живые организмы и
приобретенные знания в
экосистемы
повседневной жизни для
соблюдения
правил
поведения в окружающей
среде.
Тема урока
Средства обучения
Виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Карта
«Экологические
проблемы мира»
Анализ проблемных
ситуаций
Повторить
§ 46-55
Контрольная работа
Наборы
раздаточного
материала
Практическая работа
§ 56
ответить на
вопросы 1-3
86
Требования к уровню подготовки обучающихся
ЗА КУРС ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
В результате изучения биологии ученик должен:
Знать/понимать:
 признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и
организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем
иагроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
 сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма,
раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
 особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной
деятельности и поведения;
Уметь:
 - объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной
картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство,
общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере
сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни
человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей
среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость
защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными,
место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей
среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды;
причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных
заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
 -изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и
развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в
природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические
объекты;
 -распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки,
органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы
цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных
отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные
растения и животных своей местности, культурные растения и домашних
животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и
животные;
 - выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде
обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
 - сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на
основе сравнения;



- определять принадлежность биологических объектов к определенной
систематической группе (классификация);
- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов
риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние
собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в
биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в
различных источниках необходимую информацию о живых организмах
(в том числе с использованием информационных технологий);
Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
 соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными,
бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха;
инфекционных и простудных заболеваний;
 оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах
животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах,
спасении утопающего;
 - рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в
окружающей среде;
 - выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода
за ними;
 - проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
90
Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся
применительно к различным формам контроля знаний
Устная речь:
Оценка «5» ставится за:
- полное раскрытие содержания материала в объеме, предусмотренном
программой;
- изложение материала грамотным языком в определенной логической
последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной
дисциплины;
- правильное выполнение рисунков, схем, сопутствующих ответу;
- умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
демонстрацию
ранее
изученных
сопутствующих
вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- самостоятельный ответ без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в
выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Оценка «4» ставится за ответ, в основном удовлетворяющий требованиям на
отметку «5», но при этом имеющем один из недостатков:
допущенные один-два недочета при освещении основного содержания
ответа, исправленные по замечанию учителя;
допущенные ошибку или более двух недочетов при освещении
второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию
учителя.
Оценка «3» ставится за:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано
общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для
дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей
программой.
Оценка «2» ставится за:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или
наиболее важной части учебного материала;
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной
терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после
нескольких наводящих вопросов учителя.
Письменная речь:
Оценка «5» ставится за выполнение всех заданий полностью или при наличии
1-2 мелких погрешностей.
Оценка «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки.
Оценка «3» ставится за выполнении 2/3 от объема предложенных заданий.
Оценка «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что
учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере
(незнание основного программного материала).
91
Практическая работа:
Оценка «5» ставится, если:
- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ПК;
- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое
представление результата работы.
Оценка «4» ставится, если:
- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось
недостаточное владение навыками работы с ПК в рамках поставленной задачи;
- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);
- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные
подходы к решению поставленной задачи.
Оценка «3» ставится, если:
- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся
владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной
задачи.
Оценка «2» ставится, если:
- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет
обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ПК или значительная часть
работы выполнена не самостоятельно.
92
Учебно-методическое и материально – техническое обеспечение
образовательного процесса по предмету
Учебно-методическое обеспечение
Для учащегося:
1. Захаров В.Б. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: учеб. Для
общеобразовательных учреждений/ В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. – 3-е изд.,
стереотип.- М. : Дрофа, 2010. – 255, с.:ил.
2. Сонин Н.И. Биология. Человек. 8 класс: учеб. для общеобразовательных
учреждений/ Н.И. Сонин, М.Р. Сапин. – 4-е изд., стереотип.- М. : Дрофа, 2011. –
287, с.:ил.
3. Биология. Общие закономерности. 9 класс: учеб. для общеобразовательных
учреждений/ С.Г. Мамонтов, В.Б.Захаров, И.Б. Агафонова, Н.И. Сонин. – 2-е
изд., стереотип.- М. : Дрофа, 2010. – 285, с.:ил.
Для учителя:
1. Природоведение. Биология. Естествознание: Содержание образования:. Сборник
нормативно-правовых документов и методических материалов.- М.: ВентанаГраф, 2007 г.- 240с.- (Современное образование).
2. Захаров В.Б. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: учеб. Для
общеобразовательных учреждений/ В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. – 3-е изд.,
стереотип.- М. : Дрофа, 2010. – 255, с.:ил.
3. Сонин Н.И. Биология. Человек. 8 класс: учеб. для общеобразовательных
учреждений/ Н.И. Сонин, М.Р. Сапин. – 4-е изд., стереотип.- М. : Дрофа, 2011. –
287, с.:ил.
4. Биология. Общие закономерности. 9 класс: учеб. для общеобразовательных
учреждений/ С.Г. Мамонтов, В.Б.Захаров, И.Б. Агафонова, Н.И. Сонин. – 2-е
изд., стереотип.- М. : Дрофа, 2010. – 285, с.:ил.
5. Биология. Общая биология. Базовый уровень: учеб. для 10-11 кл.
общеобразовательных
учреждений/
В.И.
Сивоглазов,
И.Б.Агафонова,
Е.Т.Захарова; под ред.акад.РАЕН, проф. В.Б.Захарова.- 9-е изд.стереотип.- М.:
Дрофа, 2013.-381с:ил.
6. Биология. Интерактивные дидактические материалы. 6-11 классы. Методическое
пособие с электронным интерактивным приложением/ О.Л.Ващенко.- 2-е изд.,
стереотип. – М.: Планета, 2014.- 576с. – (Качество обучения).
7. Биология в схемах и таблицах: учебное пособие /Ю.В.Щербатых. 2-е изд., испр.–
М.:Эксмо, 2010.- 384 с.
8. Биология для поступающих в вузы / Р.Г.Заяц, И.В.Рачковская, В.М.
Стамбровская: 2-е изд.стереотип. – Мн.:Выш.шк., 2010.- 526 с.
9. Биологическое лото: от знания к результату. Общая биология. 9-11 классы.
Дидактическая игра / А.А.Кириленко. –Ростов н/Д.:Легион, 2014. – 144 с.
10.Большаков В.Н., Таршис Г.И., Безель В.С. Региональная экология: Учебник. 1011-х кл. – Екатеринбург: «Сократ», 2000. – 224 с.
93
Материально – техническое обеспечение
1.
Телевизор
2.
CD- проигрыватель
3.
Гербарий « Растительные сообщества»
4.
Муляжи « Дикая форма и культурные сорта томатов»
5.
Муляжи « Дикая форма и культурные сорта яблони»
6.
Модель - аппликация « Размножение сосны»
7.
Модель - аппликация « Эволюция систем органов беспозвоночных
животных»
8.
Модель - аппликация «Эволюция систем органов позвоночных
животных»
9.
Модель - аппликация « Гениалогический мтеод антропогенетики»
10. Модель - аппликация « Взаимодействие в природных
сообществах»
11. Модель - аппликация « Ткани животных и человека»
12. Модель - аппликация « Растительные ткани»
13. Модель - аппликация « Биосфера и человек»
14. Модель - аппликация « Агроценоз»
15. Модель - аппликация « Биосинтез белка»
Оборудова 16. Модель - аппликация « Гаметогенез у человека и млекопитающих»
17. Модель - аппликация « Генетика групп крови человека»
ние
18. Модель - аппликация « Деление клетки. Митоз и мейоз»
19. Модель - аппликация « Дигибридное скрещивание»
20. Модель - аппликация « Моногибридное скрещивание»
21. Модель - аппликация « Наследование резус-фактора»
22. Модель - аппликация « Размножение и развитие хордовых»
23. Модель - аппликация « Строение клетки»
24. Модель - аппликация « Типичные биоценозы»
25. Модель - аппликация « Удвоение ДНК и трансляция»
26. Модель - аппликация « Неполное доминирование и
взаимодействие генов»
27. Модель молекулы ДНК
28. Микроскоп с подсветкой
29. Микроскоп ученический
30. Набор химической посуды и принадлежностей по биологии для
лабораторных работ
31. Модель растительной клетки
32. Модель животной клетки
33. Портреты ученых – биологов
94
34.
Скелет человека (в масштабе)
1. Интерактивные дидактические
Издательство «Планета».
материалы.
6-11
классы.
2. http://www.bugdreams.com/ - материалы о насекомых
3. http://zooclub.farpost.com - - Электронный справочник "Животные
в России и СНГ". Каталог статей о различных видах домашних и
диких животных. Коллекция рефератов по биологии и экологии.
Подборка законов и постановлений о животных.
4. http://bratcev.chat.ru/index.html - Атлас дневных бабочек России.
Фотографии, обзоры, научные статьи.
5. http://www.bober.ru/ - Все о бобрах. Исследования, литература,
фотографии, видео-ролики, рисунки, и другая познавательная
информация.
6. . http://www.aquaria.ru/cgi/fish.cgi - Атлас рыб. Описания, ссылки
Цифровые,
электронн
ые
образовате
льные
ресурсы
7. http://birds.krasu.ru/coll.shtml/ - Все о птицах Средней Сибири..
8. http://nature.ok.ru/ - Редкие и исчезающие животные России.
Различные классификации редких и исчезающих. Голоса
животных. Фотографии. Коллекция ссылок.
9. http://nature.ok.ru/ - Редкие и исчезающие животные России.
Различные классификации редких и исчезающих. Голоса
животных. Фотографии. Коллекция ссылок.
10.http://plife.chat.ru/ - "Совершенная жизнь" - Энциклопедия
удивительных фактов о животном мире.
11.http://animals.mega.net.kg/ - "Хищники" - Разнообразная научнопознавательная информация о хищных животных.
12.http://www.zin.ru/Animalia/Coleoptera/rus/ - Жуки (Coleoptera) и
колеоптерологи. Сайт содержит разнообразную информацию о
жуках - самом многочисленном отряде животных планеты.
Большая библиография (более 1000 ссылок) рассредоточена по
отдельным страницам.*****
13.. http://www.zooclub.ru/ - "Зооклуб" - Сервер о диких и домашних
животных. Кошки, собаки, птицы, лошади, рыбы, грызуны,
амфибии, репти-лии, членистоногие, фотогалерея.*****
95
14. http://e-l-k.narod.ru/ - "Животные - удивительное рядом" Удивительные факты из жизни животных.*****
15. http://www.kulichki.com/elephant/ - Фонд защиты слонов фотографии, статьи, рассказы, сказки и анекдоты о слонах.
Ссылки.*****
16. http://hedgehogs.gp.ru/ - Ежиный уголок Сети. Страничка,
посвященная ежам. Описание этого зверька, образ жизни, повадки,
размножение. Какие бывают ежи и где они живут, родственники
ежей, легенды о ежах, особенности, фотографии и др.****
17.http://sitim.sitc.ru/Sitim/knowledge/ - Живой мир. Происхождение и
образ жизни различных животных: динозавров, мышей, крыс,
кротов, при-матов, сусликов и др. Материалы из детской
энциклопедии. Рубрику ведет Алексей Ожигов, ученик 10
класса.****
18. http://asgard.hypermart.net/topsites/ - ТОР ресурсов о животных "Животный мир Интернет". Животный мир Интернет обновляется
каждые 30 минут и сбрасывается каждые 2 дня.****
19.http://entomolog.narod.ru/ - Сайт для энтомологов-любителей,
начинающих собирателей насекомых, натуралистов, туристов,
путешественни-ков и просто любопытствующих.****
20. http://natura.spb.ru/ - Развлекательно-познавательный сайт о
животных и природе "Ох уж эти животные". Фотографии, статьи и
публикации о животном мире.****
21.http://www.deepseaworld.com/ - Deepsea World - Национальный
аквариум Шотландии. На английском языке.
22. http://www.sch130.nsc.ru/~eva/abc/ - Nature ABC - Энциклопедия
по биологии. На английском языке.
23.http://contex.narod.ru/sitemap.html - Тайны морских глубин энциклопедия о беспозвоночных, ракообразных и о
коллекционирование морских животных.***
24.http://babochki.narod.ru/ - Цветной Атлас-определитель дневных
бабочек Бассейна Озера Байкал.
25.http://www.aculyaca.wallst.ru/ - В мире акул. Подробная
познавательная информация об акулах.
96
26.http://www.photoweb.ru/prophoto/Snark/gallery.htm - Фотогалерея
насекомых. Гады, в мире пауков, грибы, в мире трав, синантроп,
антрополо-гия.*
27.http://vorona.al.ru/ - Ворона - птица яркая. Рассказ о семействе
вороновых: фотографии, портреты и голоса. Тематические ссылки.
28.http://livingthings.narod.ru/ - Живые существа. - Электронная
иллюстрированная энциклопедия
29.http://www.dipterologic.sp.ru/ - Статьи о двукрылых насекомых:
комарах и мухах. Популярная и специально-научная информация.
Коллекции, образ их жизни, микроскопия.***
30.http://gwij99.chat.ru/ - Коллекция фотоизображений насекомых и
паукообразных: тропические бабочки, жуки, цикады, палочники,
богомолы, скорпионы и др.***
31.http://paleontology.narod.ru/ - Этот сайт создан для того, что бы
рассказать как развивалась жизнь на Земле. Какие животные
обитали на нашей планете.***
32.http://www.darwin.museum.ru/expos/dino/ - Мезозой - эпоха
динозавров. Литература о динозаврах, рисунки, описание видов.
33. http://www.insect.narod.ru/ - Мир насекомых и рептилий - здесь
можно найти статьи про рептилий и их фотографии.
34.http://www.zoohall.com.ua/findex.php?page=http://zoohall.com.ua/flor
a/komn_rastenia/spr/cupressus.htm - зоологический сайт
35. http://zoo-eco.zooclub.ru/index.html- мир животных
36.http://bio.1september.ru- газета «Биология» - приложение к «1
сентября» www.bio.nature.ru- научные новости биологии.
37.www.edios.ru- Эйдос - центр дистанционного образования.
38.www.km.ru/education- Учебные материалы и словари на сайте
«Кирилл и Мефодий»
39.http://school-collection.edu.ru/ Коллекция ЕК ЦОР.
40.www.fipi.ru Сайт Федерального института педагогических
измерений: КИМ к ЕГЭ по различным предметам, методические
рекомендации
97
41.http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка
интернет-материалов для учителей биологии по разным
биологическим дисциплинам.
42.http://charles-darvin.narod.ru/ Электронные версии произведений
Ч.Дарвина.
43.http://www.l-micro.ru/index.php?kabinet=3. Информация о
школьном оборудовании.
44.http://www.ceti.ur.ru Сайт Центра экологического обучения и
информации.
45.http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов
46.http://chemistry48.ru
Печатные
пособия
Наглядные пособия:
1. Синтез белка
2. Типы питания
3. Строение клетки
4. Среда обитания
5. Редкие и исчезающие виды
6. Действие экологических факторов на живые организмы
7. Генетический код
8. Бактерии
9. Разнообразие эукариотических клеток
10.Деление клетки
11.Строение экосистемы
12.Биотические взаимоотношения
13.Науки о природе
14.Гипотезы возникновения солнечной системы
15.Многообразие живых организмов
16.Метаболизм
17.Вирусы
18.Жизненные формы животных
19.Круговорот азота
20.Строение и функции углеводов
21.Центры происхождения культурных растений(по Н.И.Вавилову)
22.Уровни организации живого
23.Строение и функции нуклеиновых кислот
24.Биосфера
25.Строение и функции белков
26.Типы размножения организмов
98
Видео-,
аудиоматер
иалы
27.Фотосинтез
28.Строение и уровни организации белка
29.Главные направления эволюции(по А.Н.Северцову)
30.Строение и функции липидов
31.Строение ДНК
32.Грибы
1. Видеофильм « Где живут организмы»
2. Видеофильм « Глобальная экология»
3. Видеофильм « Земля. История планеты»
4. Видеофильм « Земля. »
5. Видеофильм « Где живут организмы»
6. Видеофильм « Где живут организмы»
ОБЪЕКТЫ И СРЕДСТВА МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ КУРСА БИОЛОГИИ
N
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
Наименования объектов
и средств материальнотехнического
обеспечения
Необходимое
Примечания
количество
ОсСтаршая
новшкола
ная
БаПроф.
шко- зов.
ла
БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)
Стандарт основного
Д
общего образования по
биологии
Стандарт среднего
Д
(полного) общего образования по биологии
(базовый уровень)
Стандарт среднего
Д
(полного) общего образования по биологии
(профильный уровень)
Примерная программа
Д
основного общего образования по биологии
Примерная программа
Д
среднего (полного)
общего образования
на базовом уровне
по биологии
Примерная программа
Д
среднего (полного)
общего образования на
профильном уровне по
биологии
Авторские рабочие
Д
Д
Д
программы по разделам
99
биологии
Общая методика
преподавания биологии
Книги для чтения по
всем разделам курса
биологии
Методические пособия
для учителя (рекомендации к проведению
уроков)
Определитель водных
беспозвоночных
Определитель насекомых
Определитель
паукообразных
Определитель птиц
Определитель растений
Рабочие тетради для
учащихся по всем
разделам курса
Учебники по всем
разделам (баз.)
Учебники по профилям
Энциклопедия
"Животные"
Энциклопедия
"Растения"
ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
Таблицы
Анатомия, физиология
и гигиена человека
Биотехнология
Генетика
Единицы измерений, используемых в биологии
Основы экологии
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
2.11.
Портреты ученыхбиологов
Правила поведения в
учебном кабинете
Правила поведения на
экскурсии
Правила работы с
цифровым микроскопом
Развитие животного и
растительного мира
Систематика животных
2.12.
Систематика растений
1.8.
1.9.
1.10.
1.11.
1.12.
1.13.
1.14.
1.15.
1.16.
1.17.
1.18.
1.19.
1.20.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
2.8.
2.9.
2.10.
Д
Д
Д
Д
П
Д
Д
П
П
П
П
П
П
Р
П
П
Р
П
П
Р
Р
Р
Р
Д
Д
Р
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Постоянная экспозиция
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
100
2.13.
2.14.
2.15.
2.16.
2.17.
2.18.
2.19.
2.20.
2.21.
2.22.
2.23.
2.24.
2.25.
2.26.
2.27.
3.
3.1.
Строение, размножение
Д
Д
Д
и разнообразие
животных
Строение, размножение
Д
Д
Д
и разнообразие
растений
Схема строения клеток
Д
Д
Д
живых организмов
Уровни организации
Д
Д
Д
живой природы
Карты
Биосферные заповедники
Д
и национальные парки
мира
Заповедники и
Д
Д
Д
заказники России
Зоогеографическая
Д
Д
Д
карта мира
Зоогеографическая
Д
Д
Д
карта России
Население и
Д
урбанизация мира
Природные зоны России
Д
Д
Д
Центры происхождения
Д
Д
Д
культурных растений и
домашних животных
Атласы
Анатомия человека
Д
Д
П
Беспозвоночные
Д
Д
П
животные
Позвоночные животные
Д
Д
П
Растения. Грибы.
Д
Д
П
Лишайники
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
Цифровые компоненты
Д/П Д/П
Д/П
к учебно-методическим
комплексам по основным
разделам курса
биологии
Цифровые компоненты учебно-методического комплекса могут быть ориентированы на систему дистанционного обучения, различные формы учебной деятельности (в том числе
игровую), носить проблемно-тематический характер
и обеспечивать дополнительные условия для изучения отдельных предметных тем и разделов стандарта. В любом случае эти
пособия должны предоставлять техническую возможность построения системы
текущего и итогового контроля уровня подготовки
101
учащихся (в т.ч. в форме
тестового контроля)
3.2.
Коллекция цифровых
образовательных
ресурсов по курсу
биологии, в том числе
задачник
3.3.
Задачник (цифровая
база данных для
создания тематических
и итоговых
разноуровневых
тренировочных и
проверочных материалов
для организации
фронтальной и
индивидуальной
работы)
Д/П
Д/П
Д/П
Коллекция образовательных
ресурсов включает комплекс информационно-справочных материалов, объединенных единой системой
навигации и ориентированных на различные формы
познавательной деятельности, в т.ч. исследовательскую проектную работу. В состав коллекции
могут входить тематические базы данных, фрагменты источников и текстов из научных и научнопопулярных изданий, фотографии, анимация, таблицы, схемы, диаграммы и
графики, иллюстративные
материалы, аудио- и видеоматериалы. Коллекция
образовательных ресурсов
может размещаться на СD
или создаваться в сетевом
варианте (в т.ч. на базе
образовательного учреждения)
Цифровой компонент учебно-методического комплекса, включающий обновляемый набор заданий по физике, а также системы
комплектования тематических и итоговых работ с
учетом вариативности,
уровня усвоения знаний и
особенностей индивидуальной образовательной
траектории учащихся
102
3.4.
3.5.
4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
4.8.
4.9.
Общепользовательские
цифровые инструменты
учебной деятельности
К общепользовательским
цифровым инструментам
учебной деятельности, используемым в курсе биологии, относятся, в частности, текстовый редактор,
редактор создания презентаций, система обработки
и представления массивов
числовых данных
Специализированные
К специализированным инсцифровые инструменты
трументам учебной деяучебной деятельности
тельности, используемым
в курсе биологии, относятся, в частности, построитель определителей,
виртуальные лаборатории,
являющиеся проектной средой, предназначенной для
изучения строения
клетки, генетики и др.
ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (МОГУТ БЫТЬ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)
Видеофильмы
Фрагментарный видеоД
Д
Могут быть в цифровом
фильм о сельскохозяйформате
ственных животных
Фрагментарный видеоД
Д
Д
фильм о строении, размножении и среде обитания растений
основных отделов
Фрагментарный видеоД
Д
Д
фильм о беспозвоночных
животных
Фрагментарный
Д
Д
Д
видеофильм по обмену
веществ у растений и
животных
Фрагментарный
Д
Д
Д
видеофильм по генетике
Фрагментарный видеоД
Д
Д
фильм по эволюции живых организмов
Фрагментарный видеоД
Д
Д
фильм о позвоночных
животных (по отрядам)
Фрагментарный
Д
Д
Д
видеофильм об охране
природы в России
Фрагментарный видеоД
Д
Д
фильм по анатомии и
физиологии человека
103
4.10.
4.11.
4.12.
4.13.
4.14.
4.15.
4.16.
4.17.
4.18.
4.19.
Фрагментарный видеофильм по гигиене
человека
Фрагментарный
видеофильм по
оказанию первой помощи
Фрагментарный видеофильм по основным экологическим проблемам
Фрагментарный видеофильм по селекции живых организмов
Фрагментарный видеофильм: происхождение
и развитие жизни на
Земле
Слайды-диапозитивы
Методы и приемы работы
в микробиологии
Многообразие бактерий,
грибов
Многообразие беспозвоночных животных
Многообразие
позвоночных животных
Многообразие растений
4.25.
Транспаранты
Цитогенетические процессы и их использование человеком (биосинтез белка, деление
клетки, гаметогенез,
клонирование, иммунитет человека, фотосинтез и др.)
Набор по основам
экологии
Рефлекторные дуги
рефлексов
Систематика беспозвоночных животных
Систематика
покрытосеменных
Систематика бактерий
4.26.
Систематика водорослей
4.27.
Систематика грибов
4.28.
Систематика
позвоночных животных
4.20.
4.21.
4.22.
4.23.
4.24.
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Используют метод
наложения
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
104
5.5.
Строение беспозвоноД
Д
чных животных
Строение и размножение
Д
вирусов
Строение позвоночных
Д
Д
животных
Строение цветков разД
Д
личных семейств
растений
Структура
Д
органоидов клетки
Таблицы-фолии
Комплекты по тематике
Д
Используют при повторении
необходимых разделов
материала и углубленнобиологии функционально
профильном изучении
заменяют демонстрациобъектов, явлений и
онные таблицы на пепроцессов
чатной основе, которые
используют
эпизодически
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (СРЕДСТВА ИКТ)
Диапроектор (слайдД
Д
Д
проектор)
Набор компьютерных
Д
П
П
Датчики содержания
датчиков с собственныкислорода, частоты
ми индикаторами или
сердечных сокращений,
подключаемых к кармандыхания, освещенности,
ным портативным комтемпературы, влажности и
пьютерам (должен
др.
входить в комплект)
Мультимедийный
Д
Д
П
Основные технические трекомпьютер
бования: графическая операционная система, привод
для чтения-записи компакт-дисков, аудио-видео
входы/выходы, возможность
выхода в Интернет; оснащен акустическими колонками, микрофоном и наушниками; в комплект входит
пакет прикладных программ
(текстовых, табличных,
графических и
презентационных)
Сканер с приставкой
Д
Д
Д
для сканирования
слайдов
Принтер лазерный
Д
Д
Д
5.6.
Цифровая видеокамера
Д
Д
Д
5.7.
Цифровая фотокамера
Д
Д
Д
5.8.
Слайд-проектор
Д
Д
Д
4.29.
4.30.
4.31.
4.32.
4.33.
4.34.
5.
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
105
5.9.
Мультимедиа-проектор
5.10.
5.11.
Стол для проектора
Д
Д
Д
Экран (на штативе
Д
Д
Д
Минимальные размеры 1,5
или навесной)
х 1,5 м
УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Приборы,
приспособления
Барометр
Д
Д
Д
Весы аналитические
Д
Весы учебные с
Д
Д
Р
разновесами
Гигрометр
Д
Д
Д
Комплект для экологиД
ческих исследований
Комплект посуды и
Р
Р
Р
Включает посуду,
принадлежностей для
препаровальные
проведения
принадлежности, покровные
лабораторных работ
и предметные стекла и др.
Комплект оборудования
Д
Д
Д
для комнатных растений
Комплект
Д
Д
Д
оборудования для
содержания животных
Лупа бинокулярная
Р
Лупа ручная
Р
Р
Р
Лупа штативная
Р
Микроскоп
Р
Р
школьный ув. 300 - 500
Микроскоп лабораторный
Р
Термометр наружный
Д
Д
Д
Термометр почвенный
Д
Термостат
Д
Тонометр
Д
Д
Д
Цифровой микроскоп или
Д
Микроскоп подключается к
микрофотонасадка
компьютеру
Эргометр
Д
Реактивы и материалы
Комплект реактивов
Д
Д
Д
для базового уровня
Комплект реактивов для
Д
профильного уровня
МОДЕЛИ
Модели объемные
Модели цветков
Д
Д
Д
различных семейств
Набор "Происхождение
Д
Д
Д
человека"
Набор моделей
Р
Р
Р
органов человека
Торс человека
Д
Д
Д
Тренажер для
Д
Используется совместно с
оказания первой помощи
курсом ОБЖ
6.
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
6.5.
6.6.
6.7.
6.8.
6.9.
6.10.
6.11.
6.12.
6.13.
6.14.
6.15.
6.16.
6.17.
6.18.
6.19.
6.20.
6.21.
7.
7.1.
7.2.
7.3.
7.4.
7.5.
Д
Д
Д
106
7.6.
7.7.
7.8.
7.9.
7.10.
7.11.
7.12.
7.13.
7.14.
7.15.
7.16.
7.17.
7.18.
7.19.
7.20.
7.21.
7.22.
7.23.
7.24.
7.25.
8.
Модели остеологические
Скелет человека
Д
разборный
Скелеты позвоночных
Р
животных
Череп человека
расчлененный
Модели рельефные
Дезоксирибонуклеиновая Д
кислота
Набор моделей по строД
ению беспозвоночных
животных
Набор моделей по
Д
анатомии растений
Набор моделей по
Д
строению органов
человека
Набор моделей по
Д
строению позвоночных
животных
Модели-аппликации
(для работы на
магнитной доске)
Генетика человека
Круговорот биогенных
элементов
Митоз и мейоз клетки
Д
Основные
Д
генетические законы
Размножение различных
Д
групп растений (набор)
Строение клеток
Д
растений и животных
Типичные биоценозы
Д
Циклы развития
Д
паразитических
червей (набор)
Эволюция растений и
Д
животных
Муляжи
Плодовые тела
Р
шляпочных грибов
Позвоночные животные
Р
(набор)
Результаты искусственР
ного отбора на примере
плодов культурных
растений
НАТУРАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ
Д
Д
Р
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Р
Р
Р
Р
107
8.1.
8.2.
8.3.
8.4.
8.5.
8.6.
8.7.
8.8.
8.9.
8.10.
8.11.
8.12.
8.13.
8.14.
8.15.
8.16.
8.17.
Гербарии, иллюстрирующие морфологические,
систематические признаки растений, экологические особенности
разных групп
Влажные препараты
Внутреннее строение
позвоночных животных
(по классам)
Строение глаза
млекопитающего
Микропрепараты
Набор микропрепаратов
по ботанике (проф.)
Набор микропрепаратов
по зоологии (проф.)
Набор микропрепаратов
по общей биологии
(базовый)
Набор микропрепаратов
по общей биологии
(проф.)
Набор микропрепаратов
по разделу "Растения.
Бактерии. Грибы.
Лишайники" (базовый)
Набор микропрепаратов
по разделу "Человек"
(базовый)
Набор микропрепаратов
по разделу "Животные"
(базовый)
Коллекции
Вредители сельскохозяйственных культур
Ископаемые растения
и животные
Морфоэкологические
адаптации организмов к
среде обитания (форма,
окраска и пр.)
Живые объекты
Комнатные растения по
экологическим группам
Тропические влажные
леса
Влажные субтропики.
Сухие субтропики
Пустыни и полупустыни
Водные растения
Беспозвоночные
животные
Р
Р
Р
Р
Р
Р
Р
Используют как
раздаточный материал
Р
Р
Р
Р
Р
Р
Р
Р
Р
Р
Р
Р
Р
Р
Р
Р
Р
Р
108
8.18.
8.19.
8.20.
8.21.
8.22.
8.23.
8.24.
8.25.
9.
9.1.
9.2.
10.
10.1.
10.1.1.
10.1.2.
10.1.3.
10.1.4.
10.1.5.
10.1.6.
10.1.7.
10.1.8.
10.1.9.
10.1.10.
10.1.11.
10.1.12.
10.1.13.
11.
Простейшие
Черви
Насекомые
Моллюски
Позвоночные животные
(содержатся при
соблюдении санитарногигиенических норм)
Млекопитающие (хомячки, морские свинки)
Рыбы местных водоемов
Аквариумные рыбы
Мелкие певчие птицы,
волнистые попугаи
ИГРЫ
Настольные развивающие П
игры по экологии
Биологические
П
конструкторы
СИСТЕМА СРЕДСТВ ИЗМЕРЕНИЯ
Универсальные измерительные комплексы
Приставка токовая 0 Ф
Ф
Ф
14 рН
Электрод рН
Ф
Ф
Ф
Датчик содержания
Ф
Ф
Ф
кислорода с адаптером
Датчик частоты
Ф
Ф
Ф
сокращения сердца
0 - 200 ударов/мин.
Датчик освещенности
Ф
Ф
Ф
Датчик температуры
Ф
Ф
Ф
-25 - + 110 °С
Датчик влажности повыФ
Ф
Ф
шенной точности
0 - 100% (точность 5%)
Датчик дыхания +/- 315
Ф
Ф
Ф
л/мин.
Измерительный
Ф
Ф
Ф
интерфейс, устройство
для регистрации и
сбора данных
Программное обеспечеФ
Ф
Ф
ние для регистрации и
сбора данных (лицензия
на лабораторию)
Методические материалы Ф
Ф
Ф
к цифровой лаборатории
по биологии и химии
Контейнер для хранения
Ф
Ф
Ф
датчиков (биология)
Раздаточный контейнер
Ф
Ф
Ф
для датчиков
ЭКСКУРСИОННОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
109
11.1.
11.2.
11.3.
11.4.
11.5.
11.6.
Экскурсионное оборудование используется на группу учащихся
Бинокль
Д
Д
П
Морилка для насекомых
П
П
П
Папка гербарная
П
П
П
Пресс гербарный
П
П
П
Рулетка
Д
Д
Д
Совок для
П
П
П
выкапывания растений
Для характеристики количественных показателей используются следующие
символические обозначения:
Д - демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных
случаев), буквой Д также обозначается все оборудование, необходимое в
единственном экземпляре;
Р - полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса), для школ с
наполняемостью классов свыше 25 человек при комплектовании кабинета средствами
ИКТ рекомендуется исходить из 15 рабочих мест учащихся;
Ф - комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный
комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся);
П - комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих
по несколько учащихся (5 - 7 экз.).
110
Перечень лабораторных (практических) работ
7 класс
Практическая работа № 1. Распознавание съедобных и ядовитых грибов
Практическая работа № 2. Изучение строения плесневых грибов.
Практическая работа № 3. Изучение внешнего строения водорослей
Практическая работа № 4. Изучение внешнего строения мхов
Практическая работа № 5. Изучение внешнего строения папоротника
Практическая работа № 6. Изучение строения и многообразия голосеменных
растений
Практическая работа № 7. Изучение органов цветкового растения
Практическая работа № 8. Выявление роли света и воды в жизни растений
Практическая работа № 9. Изучение строения и многообразия покрытосеменных
растений
Практическая работа № 10. Распознавание наиболее распространенных растений
Урала.
Практическая работа № 11. Распознавание важнейших сельскохозяйственных
культур
Практическая работа № 12. Размножение комнатных растений
Практическая работа № 13. Распознавание растений разных отделов
Практическая работа № 14. Определение принадлежности растений к определенной
систематической группе с использованием справочников и определителей
(классификация).
Практическая работа № 15. Изучение внешнего строения и многообразия
членистоногих.
Практическая работа № 16. Выявление особенностей внешнего строения рыб в
связи с образом жизни.
Практическая работа № 17. Выявление особенностей внешнего строения лягушки в
связи с образом жизни.
Практическая работа № 18. Выявление особенностей внешнего строения птиц в
связи с образом жизни.
Практическая работа № 19. Изучение внешнего строения млекопитающего.
Практическая работа № 20. Изучение внутреннего строения млекопитающего.
Практическая работа № 21. Наблюдение за поведением животных.
Практическая работа № 22. Распознавание животных разных типов.
Практическая работа № 23. Распознавание домашних животных.
Практическая работа № 24. Определение принадлежности животных к определенной
систематической группе с использованием справочников и определителей
(классификация)
111
8 класс
Практическая работа № 1. Изучение микроскопического строения тканей.
Практическая работа № 2. Изучение строения головного мозга человека (по
муляжам).
Практическая работа № 3. Изучение изменения размера зрачка.
Практическая работа № 4. Изучение внешнего вида отдельных костей.
Практическая работа № 5. Измерение массы и роста своего организма.
Практическая работа № 6. Выявление влияния статической и динамической работы
на утомление мышц
Практическая работа № 7. Подсчет ударов пульса в покое и при физической
нагрузке.
Практическая работа № 8. Измерение кровяного давления.
Практическая работа № 9. Изучение микроскопического строения крови
(микропрепараты крови человека и лягушки).
Практическая работа № 10. Изучение приемов остановки капиллярного,
артериального и венозного кровотечений
Практическая работа № 11. Определение частоты дыхания.
Практическая работа № 12. Приемы оказания первой помощи при отравлении
угарным газом, спасении утопающего.
Практическая работа № 13. Изучение действия желудочного сока на белки, действия
слюны на крахмал.
Практическая работа № 14. Определение норм рационального питания.
Практическая работа № 15.Приемы оказания первой помощи себе и окружающим
при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.
Практическая работа № 16. Распознавание на таблицах органов и систем органов
человека.
Практическая работа № 17. Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды,
факторов риска на здоровье.
112
Перечень лабораторных (практических) работ
9 класс
Практическая работа № 1. Выявление приспособлений у растений и животных к
среде обитания
Практическая работа № 2. Приготовление микропрепаратов растительных клеток и
рас-сматривание их под микроскопом.
Практическая работа № 3. Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и
бактерий.
Практическая работа № 4. Выявление изменчивости у организмов.
Практическая работа № 5. Наблюдения за сезонными изменениями в живой природе.
Практическая работа № 6. Выявление приспособлений у организмов к среде
обитания (на конкретных примерах).
Практическая работа № 7. Выявление типов взаимодействия разных видов в
конкретной экосистеме.
Практическая работа № 8. Изучение и описание экосистемы своей местности.
Практическая работа № 9. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей
питания).
Практическая работа № 10. Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды,
факторов риска на здоровье.
Практическая работа № 11. Анализ и оценка последствий деятельности человека в
экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы
113
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ
ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА
ОБРАЗОВАНИЯ
114