Тематический план объединения - Электронное образование в

«Согласовано»
«Согласовано»
«Утверждено»
Заведующий отдела
Заместитель директора
по УВР
Директор МБОУДОД
«ЦДТ ЗМР РТ»
__________________
М. Д. Никитина______
И.В. Фесенко_______
___________________
___________________
__________________
Протокол № ______
от«___»_________2013г.
Протокол № ______
от «___»_________2013г.
Приказ №________
от«___»_________2013г.
АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
объединения дополнительного образования
МБОУ ДОД «Центр детского творчества
Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан»
Галимзянова Венера Киямовна,
педагог дополнительного образования
«Экологический калейдоскоп»
Срок реализации 2 года
для детей 8-12 лет
Рассмотрено на заседании педагогического
совета
протокол № _________________
от «___»_________2013г.
г.Зеленодольск
2013 – 2014 учебный год
Пояснительная записка.
Адаптированная программа «Экологический калейдоскоп» имеет экологическую
направленность и разработана на основе программы «Экология», допущенной
Министерством образования и науки Российской Федерации 2005 года выпуска – авторы
Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник.
Данная программа оформлена в соответствии с письмом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 11.12.2006г. №06-1844 «О примерных требованиях к
программам дополнительного образования детей» и реализуется в творческом объединении
«Экологический калейдоскоп» муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Центр детского творчества» г. Зеленодольска Республики Татарстан.
При разработке программы использовалась следующая литература:
-В.А. Алексеев 300 вопросов и ответов о животных океана. Ярославль. Академия развития.
2007г-109с.
-А.М.Былова Экология растений. М. Вентана Графа. 2002 -216с.
-Альфред Брем Жизнь животных М. Эксмо. 2002 -89с.
-Альфред Брем Жизнь растений М. Эксмо 2004 -113с.
-Большая энциклопедия природы в 16 томах М. Мир книги 2005-406с.
-В.В. Балабанова Предметные недели в школе по биологии, экологии, здоровый образ
жизни. Волгоград Учитель 2001 -35с.
-В. Дольник Непослушное дитя биосферы М. Педагогика – пресс» 2004-27с.
-С.Ю. Модестов Сборник творческих задач по биологии, экологии, ОБЖ С.-Петербург
«Акцидент» 2008-76с.
-Л.П. Молодова Экологические праздники для детей Минск «Асар» 2001
-И.В. Цветкова Экология для начальной школы. Игры и проекты. Ярославль. Академия
развития 2007-56с.
-Ф.В. Шатилов Биогеоценозы, среда и человек Саратовский университет 2006-189с.
Актуальность.
Деятельность в рамках программы полезна обучающимся для самоутверждения и
самореализации, предлагаемые мероприятия способствуют коллективной деятельности
воспитанников. Обучение по данному курсу создает ситуацию успешности детей в
общеобразовательной школе, опираясь на знания курса «Окружающий мир», применяя их в
практической деятельности. Экологические проекты направлены на улучшение
экологического состояния в городе Зеленодольске.
Педагогическая целесообразность.
Обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации.
Новизна.
Прежде всего, это новые нетрадиционные формы занятий: игровые, информационные
проекты, тематические развивающие и интеллектуальные игры, исследовательская
деятельность, достаточно большое количество часов для практической деятельности
воспитанников, где воспитанники с помощью искусства оригами из бумаги делают
представителей живого мира. Всё это способствует повышению мотивации у детей к
дальнейшему изучению наук о природе, стимулирует познавательную деятельность.
В программе приведён большой объём коллективных занятий, помогающих творчески
использовать жизненный опыт ребёнка, развивающих у детей творческие способности,
эстетическое чувство и художественную инициативу, коммуникативные навыки общения.
Ряд занятий предусмотренных программой, направлен на развитие у детей знаний, умений,
навыков общения и здоровьесберегающего поведения в природе, оказание ей своей
практической помощи, формирование экологической культуры воспитанников
Приведённые в программе формы занятий отобраны и созданы по принципу разнообразия
форм деятельности, чтобы обеспечить условия для решения поставленных целей и задач.
Отличительные особенности.
Формой организации образовательного процесса является проблемно-тематическая
лаборатория. Главный акцент в обучении ставится на самостоятельную работу в сочетании
с приемами взаимопроверки, взаимопомощи, взаимообучения. Программа включает в себя
выполнение проектов. Воспитанники проходят психологические и образовательные тесты
для корректировки программы в начале, середине и в конце учебного года.
Цель программы: Формирование у детей культуры общения с природой, бережного к ней
отношения, осознания значимости и последствий своих действий по отношению к
окружающей среде.
Задачи:
Образовательные:
 Формирование экологической культуры.
 Привитие элементарных знаний, умений, навыков общения и поведения в природе,
оказание ей своей практической помощи.
 Формирование умения оценивать свои поступки и их последствия для окружающей
среды.
 Повысить мотивацию у детей к изучению наук о Природе.
Воспитательные:
 Воспитание человечности, милосердия, ответственности, умения работать в коллективе.
 Привить навыки здоровьесберегающего поведения в природе.
Развивающие:
 Развитие творческих способностей учащихся, эстетического чувства и художественной
инициативы ребёнка.
 Развитие коммуникативных навыков общения.
 Осознание учащимися последствий и значимости своих действий в природе
Формы занятий: ролевая игра, творческие занятия с помощью искусства оригами,
инсценировка, конкурсы, диспуты, практическая деятельность, защита проектов,
викторины.
Сроки реализации: программа рассчитана на 2 года обучения.
Возраст детей: 8-12 лет
Численность в группе: 15 человек.
Режим и продолжительность занятий: 4 часа в неделю 1-ый год обучения
и 6 часов в неделю 2 год обучения.
Ожидаемые результаты:
-метапредметные результаты: применять общеучебные умения (выявлять причинноследственные связи, доказывать, находить информацию, обсуждать ее, кратко
представлять, взаимодействовать в группе для достижения общей цели, проводить
исследования по плану) для создания и практического воплощения образа ЭКО – МИРА, в
котором люди умеют выявлять экологические связи живое- окружающая среда,
характеризовать их, принимать правильные решения, безопасные для здоровья человека,
сохранения природы, благополучия общества.
-личностные результаты: формирование ценностного отношения к природному и
культурному разнообразию и качеству окружающей среды; мотивации к созданию своего
ЭКО – МИРА; экологической ответственности за последствия своего поведения в природе
и обществе.
Способы определения результативности: Предполагаемые результаты применения
программы приведены отдельно по каждому разделу в содержании программы.
-Внешнюю диагностику можно проводить по уровню усвоения школьниками заявленных
знаний, умений и навыков, по тому, насколько удалось педагогу сделать своих
воспитанников компетентными в заявленной области. О компетентности детей можно
судить по результатам их участия в школьных конкурсах, олимпиадах.
-Внутреннюю диагностику можно проводить в форме собеседования следующим
образом: из приведённого списка вопросов случайным образом выбираются несколько
вопросов, по которым проводится собеседование с воспитанником. Набор вопросов для
каждого воспитанника индивидуален.
Тематический план объединения «Экологический калейдоскоп».
1 год обучения (144 часа)
№№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Тема занятия
Вводное занятие
Охрана
природы.
Предмет
экологии. Задачи экологии
Основные формы организации
жизни
Среды
жизни
на
Земле.
Экологические факторы.
Лес как биотический фактор
Вода как абиотический фактор
Температура как абиотический
фактор
Эндогенные факторы.
Биотические взаимоотношения в
биоценозе
Антропогенные факторы
Организм и среда
Итоговое занятие
Всего
Количество
часов
2
Теория
Практика
8
8
12
8
4
10
8
2
17
24
8
13
9
11
14
10
4
16
12
4
15
9
6
12
12
2
144
8
12
2
100
4
2
44
Содержание программы первого года обучения.
Вводное занятие.
Теория: Знакомство с ребятами; с правилами техники безопасности при занятиях в кружке,
выполнении практических заданий;
с задачами, стоящими перед учащимися,
посещающими кружок.
Охрана природы. Предмет экологии. Задачи экологии
Теория: Что изучает экология? Законы экологии. Экология и мы. Экологические факторы.
Основные формы организации жизни.
Теория: Сообщество, экосистема, биоценоз, биосфера. Понятие об экологии как о науке,
которая исследует растения и животные связаны друг с другом.
Практическая работа: Как организмы приспособлены к окружающей среде и как они сами
влияют на природу.
Среды жизни на Земле. Экологические факторы.
Теория: Живая и неживая природа. Их взаимосвязь и отличия. Среды жизни: вода, воздух,
почва.
Практическая работа: Знакомство с организмами воздушно-наземной среды обитания.
Человек – часть природы.
Вода как абиотический фактор.
Теория: Вода – самое важное вещество на Земле. Круговорот воды в природе. Путешествие
капельки воды. Животный и растительный мир и вода- биоценоз пресного водоема.
Знакомство с организмами, живущими в воде. Охрана водных ресурсов.
Практические занятия «Любить природу руками»: Знакомство с искусством оригами.
Основные приемы оригами.
Выполнение кораблика и путешествие на нем по водным просторам Земли.
Кувшинка- водяная роза. Лягушка- жительница водоемов. Лебедь – красавица водоемов.
Утка-доверчивая птица. Цапля белая. Рыбка, аквариумные рыбы. Морской котик. Черепаха.
Кит. Улитка.
Лес как биотический фактор.
Теория: Биогеоценоз широколиственного леса. Что такое пищевые цепи. Цепи питания в
дубраве.
Практические занятия оригами: Знакомство с жизнью леса. Выполнение поделок из бумаги
с помощью искусства оригами.
Растительность леса. Елочка под снегом. Скрипичная музыка ели.
Грибы ядовитые и неядовитые Изготовление гриба.
Заяц – житель леса. Летучая мышь. Кот, почему у кошкиной родственницы лапы с
перепонками?
Бабочка. Почему в древности верили что бабочки произошли от цветов оторвавшихся от
растения?
Воробей. Кто ведет уроки пения у птиц?
Температура как абиотический фактор.
Теория: Атмосфера – внешняя оболочка биосферы. Влияние солнечного излучения на
жизнь на Земле. Озоновый экран- защитный слой нашей планеты. Растительный покров
Земли – ее легкие.
Практические занятия оригами:
Ракета- разрушитель озонового слоя. Самолет.
Эндогенные факторы.
Теория: Кислород – важный компонент жизни живых организмов. Охрана чистоты
атмосферного воздуха. Почва – источник питательных веществ для растений, место жизни
животных. Загрязнение почв и их охрана.
Практические занятия оригами: Машина- загрязнитель воздуха.
Биотические взаимоотношения в биоценозе.
Теория: Разнообразие конкурентных взаимоотношений. Один организм поедает другого –
значит он хищник? Растения – хищники. Растения – жертвы. . Зачем в природе нужны
хищники?. Наблюдение за охотничьими инстинктами у собаки, кошки. Паразитизм.
Животные хищники.
Практические занятия оригами: Выполнение из бумаги хищников. Лиса- рыжая краса.
Волк- санитар леса. Ястреб.
Антропогенные факторы.
Теория: Основы рационального управления природными ресурсами. Защита живого мира.
Красная Книга. Почему она Красная? Знакомство с обитателями Красной книги,
имеющимися на территории нашей области, района, села.
Организм и среда.
Теория: Химическое и биологическое загрязнение среды и здоровье человека. Влияние
звуков на организм человека. Можно ли жечь осенние листья. Спецотходы у нас дома.
Человек должен стать другом природы.
Итоговое занятие.
Обобщающее занятие в конце учебного года. Вопросы и ответы.
Календарно-тематическое планирование занятий
«Экологический калейдоскоп» для воспитанников 1-го года обучения.
кол-во
часов
предп.
теор. практ дата
№
Название темы
1
Вводное
занятие.
Теория: 2
Инструктаж по технике безопасности
на занятиях в кружке.
Охрана природы. Предмет экологии. 8
Задачи экологии.
Теория: Что изучает экология?
Законы экологии.
Экология и мы. Экологические
факторы.
Основные формы организации жизни. 12
2
8
4
Теория:
Сообщество, экосистема,
биоценозбиосфера.
Понятие об экологии как о науке,
которая исследует
растения и
животных, связанных друг с другом.
Практика:
Влияние
живых
организмов на природу.
Среды
жизни
на
Земле. 10
Экологические факторы.
Живая и неживая природа. Их
взаимосвязь и отличия.
Практика:
Среды жизни: воздух,
вода, почва.
Человек- часть природы.
Вода как абиотический фактор.
24
Теория: Вода- самое важное вещество
на Земле. Круговорот воды в природе.
Знакомство
с
организмами,
живущими в воде. Охрана водных
ресурсов.
Любить природу руками. Что такое
оригами? Краткая история развития
искусства оригами.
Практика:
Основные
приемы
оригами.
Изготовление из бумаги кораблика.
Игра «Путешествие по водным
просторам Земли».
Знакомство с водными обитателями.
Кувшинка-водяная
роза.
Изготовление кувшинки.
Лягушка – жительница водоемов.
Изготовление лягушки.
Лебедь – красавица водоемов.
Изготовление лебедя из бумаги.
Утка – доверчивая птица. Зимовье
около людей. Изготовление утки.
2
2
2
3
4
5
12-13.09
8
4
16,17,19,20.09
4
23,24,26,27.09
4
7-11.10
2
2
8
2
2
4
2
13
1
30.09-4.10
14-18.10
21,22.10
2
24.10-1.11
4-5.11
11
7.11
1
8.11
1
12.11
1
1
12.11-14.11
1
18.11
1
1
19-21.11
1
1
22-25.11
1
1
26-28.11
1
1
29-2.12
фактич.
дата
6
7
Цапля белая. Почему у цапли ноги
длинные. Изготовление цапли.
Рыбка. Аквариумные
рыбы. Изготовление рыбы.
Морской котик. Самое жирное
молоко у ластоногих. Изготовление
морского котика.
Черепаха. Сколько длится черепаший
век? Изготовление черепахи.
Кит. Почему в океане бьют фонтаны?
Изготовление кита.
Лес как биотический фактор.
17
Теория:
Лес - легкие планеты.
Знакомство с жителями леса.
1
1
3-5.12
1
1
6-9.12
1
1
10-12.12
1
1
12-13.12
1
1
16-17.12
8
1
9
Теория и практика: Растительность
леса. Елочка под снегом. Скрипичная
музыка ели.
1
2
20-24.12
Грибы ядовитые и неядовитые. Белый
гриб- царь грибов. Изготовление
гриба.
1
1
26-27.12
Заяц- житель леса. Почему зайца
дразнят косым? Изготовление зайца.
1
1
30-31.12
Летучая мышь. Как нащупывают
свою
добычу
в
темноте?
Изготовление летучей мыши.
1
1
2-3.01
Кот.
Почему
у
кошкиной
родственницы лапы с перепонками?
Изготовление кота.
1
6.01
Бабочка . Почему в древности верили,
что бабочки произошли от цветов
оторвавшихся
от
растения?
Изготовление бабочки.
1
9.01
Воробей. Кто ведет уроки пения у
птиц? Изготовление воробья.
1
1
Температура
фактор.
абиотический 14
10
4
внешняя
2
14-16.01
Влияние солнечного излучения на
жизнь на Земле. Озоновый экранзащитный слой нашей планеты.
4
17-23.01
Практика:
2
как
Теория: Атмосфера
оболочка биосферы.
Ракета-
-
разрушитель
19.12
2
10-13.01
24-27.01
озонового слоя. Изготовление ракеты.
Самолет. Что держит в воздухе
многотонную машину? Изготовление
самолета.
8.
9.
10.
Эндогенные факторы.
16
2
2
12
4
28-30.01
Теория:
Кислородважный
компонент жизни живых организмов.
4
31-6.02
Охрана
воздуха.
атмосферного
2
7-10.02
Почваисточник
питательных
веществ для растений, место жизни
животных.
Загрязнение почв и их охрана.
4
2
11-20.02
Практика:
Машины- загрязнители
окружающей
среды.Изготовление
машины.
2
2
21-27.02
Биотические
биоценозе.
9
6
чистоты
взаимоотношения
в 15
Теория: Разнообразие конкурентных
взаимоотношений. Один организм
поедает другого- значит он хищник?
Растенияхищники.
Растенияжертвы.
4
24-28.02
Зачем в природе нужны хищники?
Животные хищники
2
3-5.03
Практика: Лиса- рыжая краса.
Изготовление лисы.
Волк- санитар леса. Изготовление
волка.
Ястреб- почему пернатых хищников
называют «санитарами леса»?
1
2
6-10.03
1
2
11-14.03
1
2
17-20.03
8
4
Антропогенные факторы.
12
Теория:
Основы
рационального
управления природными ресурсами.
4
21-27.03
Защита живого мира.Красная книга.
Почему она Красная?
4
27-3.04
Практика: Знакомство с обитателями
Красной книги, имеющимися на
территории республики Татарстан.
4
4-10.04
11.
12.
Организм и среда.
12
12
Теория: Химическое и биологическое
загрязнение среды и здоровье
человека.
4
11-17.04
Влияние
человека.
2
18-21.04
Можно ли жечь осенние листья.
4
22-30.04
Человек должен
природы.
2
5-16.05
звуков
Итоговое занятие.
на
стать
организм
другом
2
19-23.05
Тематический план кружка «Экологический калейдоскоп»
2 год обучения (216 час).
№№
п/п
1.
Тема занятия
Количество
часов
Вводное
занятие. 4
Инструктаж
по
техникебезопасности.
Теория
2.
Природа и человек.
Природоохранная
деятельность человека.
Окружающая среда и
здоровье человека.
Гигиена
питания.
Экология жилища.
Мир природы в мире
человека.
Город
как
среда
обитания человека.
Наш край. Проблемы
региона.
Основные
экологические
исследования.
Природоохранные
организации.
Фестиваль
«Калейдоскоп
проектов».
Итоговое занятие
22
14
8
24
14
10
26
14
12
24
14
10
18
10
8
32
12
20
18
6
12
16
16
20
2
18
4
216
4
110
106
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Практика
4
Содержание программы второго года обучения.
Тема 1. Вводное занятие (4часа)
Теория: Цели и задачи объединения. Планирование работы на год. Инструктаж по технике
безопасности. Вводное тестирование.
Тема 2. Природа и человек. Природоохранная деятельность человека. (22час)
Теория: Природный комплекс и его компоненты. Что такое окружающая среда. Связь
человека с окружающей средой. Дары природы. Разумное использование природных
ресурсов. Проблемы природопользования. Антропогенная деятельность.
Практика. Подготовка и показ экологической игры «Этика экологических отношений».
Итоговое занятие: деловая игра «Человек и природа».
Тема 3. Окружающая среда и здоровье человека. (24часа)
Теория: Действие загрязнения окружающей среды на здоровье человека. Понятие о
здоровье. Воспитание культуры здоровья. Движение и красота человека. Физическая
культура в жизни человека. Активный отдых. Закаливание и его роль в укреплении
здоровья.
Практика: Моно - проекты: «Советы бывалого», «Закаляйся как сталь», «Движение – твоё
лекарство», «Обойдёмся без докторов», «…И глаза «скажут» спасибо».
Защита проектов: «Как жить сегодня, чтобы иметь шансы увидеть завтра!».
Тема 4. Гигиена питания. Экология жилища. (26 часа)
Теория. Гигиена питания. Экология жилища. Изба, юрта, чум – дом человека. Понятие
«правильное питание». Роль витаминов в нашем организме. Экологические аспекты
жилища и учебного заведения.
Практика. Анкетирование «Режим и правильное питание». «Мой дом – моя крепость» ролевая игра, «Растения лечат». Защита проектов: «Учитесь быть здоровыми».
Тема 5. Мир природы в мире человека. (24 часа)
Теория. Гуманитарная экология. Экологическая этика. Понятие «природная среда», «мир
природы», «общение с природой». Восприятие человеком красоты и гармонии природы.
Историко-культурная ценность живой природы.
Практика. Сообщения на тему: Отражение красоты природы в живописи, скульптуре,
литературе, музыке, фольклоре. «Природа славян», «Перед ликом священной природы…».
Защита проектов: «И красотой природы дышим…»
Тема 6. Город как среда обитания человека. (18 часов)
Теория. Влияние урбанизации на окружающую среду. Градообразующие экологические
факторы. Городская флора и фауна как компонент территории
Практика. Экологическая обстановка в городе. Город и ТБО.Практическая работа:
«Транспортная нагрузка в городе». Итоговое занятие: сюжетно-ролевая игра «Это мой
город»
Тема 7. Наш край. Проблемы региона. (32 часа).
Теория. Особенности географического положения и природы своего края. История
заселения. Природные и антропогенные объекты на территории населенного пункта.
Проблемы региона
Практика: Хозяйственная деятельность населения. Изменение экосистем под влиянием
деятельности человека. Охраняемые территории. Составление плана - схемы с нанесением
природных и антропогенных памятников. Экскурсия в краеведческий музей. Итоговое
занятие: познавательная игра «Мой край любимый».
Тема 8. Основные экологические исследования. (18 часов)
Теория. Экологический мониторинг. Методы исследования природной среды.
Практика. Правила ведения дневников наблюдений. Растения биоиндикаторы. Животные –
биоиндикаторы. Итоговое занятие: практическая работа «Исследование состояния
учебного кабинета».
Тема 9. Природоохранные организации. (14 часов)
Теория. Природоохранные организации. Законодательные акты по охране природы в
России. Право на экологическую информацию. Структура средозащитных мероприятий.
МСОП – Международный союз охраны природы.
Глобальная система мониторинга окружающей среды (ГСМОС). Всемирная хартия охраны
природы «ГРИНПИС».
Международная экологическая
общественная организация
«ГРИНЛАЙТ».
Тема 10. Фестиваль «Калейдоскоп проектов». (18 часов)
Практика: сюжетно – ролевая игра «Я – защитник природы».
Защита проектов: «Каковы масштабы экологического загрязнения планеты?»
Тема 11. Итоговое занятие. (4 часа)
Подведение итогов работы за два года. Контроль ожидаемых результатов.
Календарно-тематическое планирование занятий
«Экологический калейдоскоп» для воспитанников 2-го года обучения.
колво
Название темы
часов
Тема 1. Вводное занятие. Цели и задачи 4
объединения. Планирование работы на год.
Инструктаж по технике безопасности. Вводное
тестирование.
Тема 2. Природа и человек.
22
Природоохранная деятельность человека.
Природный комплекс и его компоненты.
2
Что такое окружающая среда. Связь человека с
окружающей средой.
2
Дары
природы.
Разумное
использование
природных ресурсов.
2
Проблемы природопользования. Антропогенная
деятельность.
Практика. Подготовка и показ экологической 4
игры «Этика экологических отношений».
Итоговое занятие: деловая игра «Человек и
природа».
4
Тема 3. Окружающая среда и здоровье 24
человека. (24часа)
Действие загрязнения окружающей среды на
здоровье человека.
Понятие о здоровье. Воспитание культуры
здоровья.
Движение и красота человека. Физическая
культура в жизни человека.
Активный отдых. Закаливание и его роль в
укреплении здоровья.
Практическое задание: Моно - проекты: «Советы
бывалого»,«Закаляйся как сталь», «Движение –
твоё лекарство», «Обойдёмся без докторов», «…И
глаза «скажут» спасибо».
Защита проектов: «Как жить сегодня, чтобы
иметь шансы увидеть завтра!».
4
предп.
пра дата
кт
12-14.09
14
8
теор
2
16-19.09
2
20-23.09
2
24-28.09
4
30-8.10
4
10-15.10
14
4
17-19.10
4
21-24.10
10
4
25-28.10
4
29-2.11
2
5-8.11
4
9-12.11
6
13-21.11
4
25-26.11
фактич.
дата
Тема 4. Гигиена питания. Экология жилища. (26 26
часа)
Гигиена питания.
Экология жилища. Изба, юрта, чум – дом
человека.
Понятие «правильное питание». Роль витаминов
в нашем организме.
Экологические аспекты жилища и учебного
заведения.
Практические задания. Анкетирование «Режим и
правильное питание».
«Мой дом – моя крепость» - ролевая игра,
«Растения лечат».
Защита проектов: «Учитесь быть здоровыми».
Тема 5. Мир природы в мире человека. (24 часа) 24
Гуманитарная экология.
Экологическая этика. Понятие «природная
среда», «мир природы», «общение с природой».
Восприятие человеком красоты и гармонии
природы.
Историко-культурная ценность живой природы.
Практические задания. Сообщения на тему:
Отражение красоты природы в живописи,
скульптуре, литературе, музыке, фольклоре.
«Природа славян», «Перед ликом священной
природы…».
Защита проектов: «И красотой природы
дышим…»
Тема 6. Город как среда обитания человека. (18 18
14
12
4
28-30.11
4
2-5.12
4
6-7.12
2
9-10.12
14
4
12-14.12
2
16-17.12
6
19-24.12
10
2
26-28.12
4
30-31.12.
4
2-4.01
4
6-9.01
10
4
9-11.01
2
12-14.01
4
15-18.01
8
часов)
Влияние урбанизации на окружающую среду.
Градообразующие экологические факторы.
Городская флора и фауна как компонент
территории
Практические
задания.
Экологическая
обстановка в городе.
Город
и
ТБО.
Практическая
работа:
«Транспортная нагрузка в городе».
Итоговое занятие: сюжетно-ролевая игра «Это
мой город»
2
4
20-22.01
4
23-25.01
3 27-29.01
3 30-1.02
2 3-4.02
Тема 7. Наш край. Проблемы региона. (32 часа). 32
Особенности географического положения и
природы своего края.
История заселения. Природные и антропогенные
объекты на территории населенного пункта.
Проблемы региона.
Практическое
задание.
Хозяйственная
деятельность населения.
Изменение
экосистем
под
влиянием
деятельности человека. Охраняемые территории.
Практическая работа «Составление плана схемы с нанесением природных и антропогенных
памятников».
Экскурсия в краеведческий музей
Итоговое занятие: познавательная игра «Мой
край любимый»
Тема
8.
Основные
экологические 18
исследования. (18 часов)
Экологический
мониторинг.
Методы
исследования природной среды.
Практическое
задание.
Правила
ведения
дневников наблюдений.
12
20
4
5-8.01
4
11-15.02
4
17-21.02
4
22-24.02
6
25-1.03
4
3-7.03
4
10-13.03
2
14-15.03
6
12
2
4
17-18.03
Растения биоиндикаторы.
Животные – биоиндикаторы.
Итоговое
занятие:
практическая
работа
«Исследование состояния учебного кабинета».
2
2
19-21.03
2
22-25.03
2
25-27.03
2
Тема 9. Природоохранные
организации. (14
часов)
Природоохранные организации.
Законодательные акты по охране природы в
России.
Право на экологическую информацию.
Структура средозащитных мероприятий.
МСОП – Международный союз охраны природы.
Глобальная система мониторинга окружающей
среды (ГСМОС).
Всемирная
хартия
охраны
природы «ГРИНПИС».
Международная экологическая общественная
организация «ГРИНЛАЙТ».
16
28-29.03
16
2
1-3.04
2
5-7.04
2
10-12.04
2
14-15.04
2
17-19.04
2
21-22.04
2
23-25.04
2
Тема 10. Фестиваль «Калейдоскоп проектов». (18 18
часов)
Практическое задание: сюжетно – ролевая игра
«Я – защитник природы».
Защита
проектов:
«Каковы
масштабы
экологического загрязнения планеты?»
Тема 11. Итоговое занятие. (4 часа)
4
Практическое задание. Подведение итогов работы
за два года. Контроль ожидаемых результатов.
26-28.04
2
16
2
6
2-11.05
10
12-24.05
2
26-31.05
2
Методическое обеспечение программы.
Содержание программы построена на основе общенациональных ценностей российского
общества, таких, как природа, здоровье, гражданственность, патриотизм, и направлено на
развитие у учащихся экологической культуры, культуры общения, здорового и
экологически безопасного образа жизни.
Программа
предусмотрела разные виды внеурочной деятельности учащихся:
эмоционально- эстетическую, образно- познавательную, игровую, рефлексивнооценочную, регулятивную, креативную, а также общественно- значимые полезные дела и
начала научно- познавательной деятельности. В программах заложены разные формы
организации деятельности учащихся: тренинги; экскурсии в зеленые парки, ботанический
сад, зоопарк,краеведческий музей; проведение и участие в акциях по охране природы и
бережном отношении к окружающей среде.
Чтобы вовлечь детей в природоохранную деятельность, в программу 1 года обучения были
включены практические занятия искусства:
методическая разработка оригами «Любить природу руками»;
конспекты интеллектуально-познавательных игр: «Зоологический балет», «Жизнь камней»,
«Экологическая этика», «Жалоба царю зверей», «Экологическая хартия класса».
Список рекомендуемой литературы для педагогов:
1. В.А. Алексеев 300 вопросов и ответов о животных океана. Ярославль. Академия
развития. 2007-109с.
2. А.М. Былова Экология растений. М. Вентана Графа. 2002 -216с.
3. Альфред Брем Жизнь животных М.Эксмо. 2002 -89с.
4. Альфред Брем Жизнь растений М.Эксмо 2004 -113с.
5. Большая энциклопедия природы в 16 томах М. Мир книги 2005-406с.
6. В.В. Балабанова Предметные недели в школе по биологии, экологии, здоровый образ
жизни. Волгоград Учитель 2001 -35с.
7. В.Дольник Непослушное дитя биосферы М. Педагогика – пресс» 2004-27с.
8. С.Ю. Модестов Сборник творческих задач по биологии, экологии, ОБЖ С.-Петербург
«Акцидент» 2008-76с.
9. Л.П. Молодова Экологические праздники для детей Минск «Асар» 2001-87с.
10. И.В. Цветкова Экология для начальной школы. Игры и проекты. Ярославль. Академия
развития 2007-56с.
11. Ф.В.Шатилов Биогеоценозы, среда и человек Саратовский университет 2006-189с.
Список рекомендуемой литературы для воспитанников:
1. И. Акимушкин Занимательный мир природы. Смоленск Русич 2009-134с
2. И. АкимушкинЗанимательная биология. Смоленск Русич. 2009-98с
3. Л.А. Багрова Я познаю мир. Москва АСТ 2007 -127с
4. Сытник К.М. Словарь – справочник по экологии. Киев. Наукова думка. 2004 -101с.
5. С.В.Рянжин Экологический букварь С.-Петербург Пит-Тал 2006-87с