upload/images/files/12 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Открытая (сменная) общеобразовательная школа №13»
г. Казани
Утверждаю»
«Согласовано»
Директор МБОУ «ОСОШ №13»
Заместитель директора
____________ И.В.Нугумапнова
по учебной работе
Приказ № ___
_________Е.А. Мишина
от «____»__________2014 г
Рассмотрено
на МО учителей
естеств -матем. цикла
Протокол № 1
Руководитель МО
_______Матвеева Л
от
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО биологии
12 класс
36 час в год (1 час в неделю)
Составлена на основе примерных программ под редакцией Н.И. Сонина и др. «Программы по
биологии для образовательных учреждений» - М.: Дрофа, 2007 в соответствии с Учебным планом
школы на 2014-2015 учебный год.
Программу составила: Мишина Елена Алексеевна
Казань - 2014 г.
2.Пояснительная записка к рабочей программе по биологии для 12 класса.
Данная рабочая программа составлена на основе примерных программ под редакцией Н.И.
Сонина, В.Б.Захарова, А.А. Плешакова, В.И, Сивоглазова «Программы по биологии для
образовательных учреждений» - М.: Дрофа, 2007 в соответствии с Учебным планом школы на
2014-2015 учебный год.
Календарно-тематическое планирование составлено с учетом примерной программы основного
среднего образования по биологии, в соответствии с федеральным базисным учебным планом, на
основе учебника:
- «Общая биология. 11 класс», В.В.Захаров, С.Г.Мамонтов, Н.И.Сонин, М. «Дрофа» 2006 г.
В планировании использована дополнительная литература: «Государственный стандарт общего
образования. Сборник нормативных документов. Биология. Примерные программы по биологии»
М. «Дрофа» 2006 г.
Планирование учебного материала рассчитано для работы по заочной форме обучения: 12
класс- 36 часов (1 час в неделю). Изучение предмета строится на базе знаний учащихся,
полученных на предыдущих курсах. Темы программы раскрываются в теоретической информации,
практических и контрольных работах. При составлении программы, учитывалось оснащение
кабинета-таблицы, гербарный материал, ресурсы ИКТ.
Для полного усвоения знаний, повышения качества обучения учащихся на уроках использую
дополнительную литературу, статистический материал, карточки-задания разного уровня
сложности, рабочую тетрадь за курс 10-11 под редакцией В.В.Захарова, С.Г.Мамонтова,
Н.И.Сонина, М. «Дрофа» 2006 г, нормативные документы по ЕГЭ, материалы для итогового и
промежуточного контроля. В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения
биологии на ступени основного среднего образования, требования к уровню подготовки учащихся.
Цели (задачи) курса:
- освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема);
истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в
биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной
картины мира; методах научного познания;
- овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью
их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать
информацию о живых объектах;
-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и
противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных
гипотез (о сущности и происхождении жизни человека) в ходе работы с различными источниками
информации;
-воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при
обсуждении биологических проблем;
-использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и
собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в
природе.
Требования к уровню подготовки учащихся:
Ученик должен знать/понимать:
-основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.
Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
-строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом, вида и экосистем (структура);
-сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и
естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот и превращение
энергии в экосистемах и биосфере;
-вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
-биологическую терминологию и символику;
Ученик должен уметь:
-объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в
формировании современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы,
родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие
зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений
развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем;
необходимости сохранения многообразия видов;
-решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы
переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
-описывать особей видов по морфологическому критерию;
-выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде
(косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
-сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу,
зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности),
процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на
основе сравнения;
-анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека,
глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в
окружающей среде;
-изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
-находить информацию о биологических объектах в различных источниках и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
-соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
-оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
-оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование,
искусственное оплодотворение).
№
п/п
1
2
3
4
5
3. Календарно-тематическое планирование по биологии в 12 классе на 2014-2015 учебный
год.
Тема
Кол.
Дом.
Дата
час
зад
проведения
Раздел 1. Учение об эволюции органического мира.
Тема № 1. Эволюционное учение. Макроэволюция.
5
Инструктаж по технике безопасности. Микроэволюция.
1
С. 40Современные представления о видообразовании.
43
Главные направления эволюции. Биологический прогресс и регресс.
1
С. 79Лабораторная работа № 1. Выявление ароморфозов у растений,
81
идиоадаптаций у насекомых».
Пути достижения биологического прогресса
1
С. 8182
Основные закономерности эволюции.
1
С. 8791
Результаты эволюции.
1
С. 9293
Тема № 2. Развитие жизни на Земле.
6
6
Развитие жизни в архейскую и протерозойскую эры.
1
7
8
Развитие жизни в палеозойскую эру.
2
9
Развитие жизни в мезозойскую эру.
1
10
Развитие жизни в кайнозойскую эру.
1
11
Развитие жизни на Земле.
1
12
1
16
Контрольная работа № 1. Эволюционное учение. Развитие
жизни.
Тема № 3. Происхождение человека.
Место человека в живой природе. Систематическое положение.
Практическая работа № 1. Выявление признаков сходства
зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их
родства.
Место человека в живой природе. Движущие силы антропогенеза.
Стадии эволюции человека: древние люди.
Зачет № 1. Эволюционное учение. Развитие органического мира.
Современный человек. Свойства человека как биосоциального
существа. Человеческие расы.
Раздел 2. Взаимоотношения организма и среды.
Тема № 4. Биосфера, ее структура и функции. Основы экологии.
Структура и компоненты биосферы.
13
1
17
Круговорот веществ в природе.
1
18
19
История формирования сообществ живых организмов.
Биологические области.
2
20
21
Структура и характеристика биогеоценозов. Факторы среды:
абиотические факторы.
2
22
1
23
Факторы среды, их взаимодействие.
Лабораторная работа № 2. «Выявление черт приспособленности
организмов к воздействию экологических факторов».
Биотические факторы среды. Смена биогеоценозов.
24
Взаимоотношения между организмами: позитивные отношения.
1
25
Антибиотические отношения между организмами.
1
26
Формы взаимоотношений между организмами. Конкуренция.
Нейтрализм.
Лабораторная работа № 3. «Составление схем пищевых цепей»
Контрольная работа № 2. Эволюционное учение. Основы
1
13
14
15
27
3
1
С.106108
С.108111
С.111114
С.114117
С.120124
С.99106
С.130132
1
С.130138
1
С.138143
1
1
С.151155
С.155160
С.165171
С.171177
С.183188
С.188193
С.193196
С.199207
С.210215
С.215228
С.229233
28
29
экологии.
Антропогенные факторы воздействий на биоценозы. Практическая
работа № 2. Анализ и оценка глобальных экологических проблем и
путей их решения.
2
7
1
31
32
Повторение.
Уровни организации живой материи. Клетка-структурнофункциональная единица живого (повторение).
Основные свойства живого (повторение)
Химическая организация клетки (повторение)
33
34
Основные генетические понятия. Законы Г. Менделя (повт)
Закон Моргана. Наследование признаков, сцепленных с полом (повт)
1
1
35
Учение Ч. Дарвина о естественном отборе (повторение).
1
36
Вид-эволюционная единица. Его критерии и структура(повт)
1
30
1
1
С.237242
С.242255
Конспе
кт
Конспе
кт
Конспе
кт
Конспе
кт
Конспе
кт
Конспе
кт
Конспе
кт
Зачет № 2. Взаимоотношения организма и среды. Основы
экологии.
4. Виды контроля (перечень контрольных, практических работ, зачетов) на 2014 -2015 учебный
год по биологии.
Класс
первое полугодие
к/р
9
10
11
12
1
1
1
1
второе полугодие
л/р
п/р
1
1
2
1
зачеты
1
1
1
1
к/р
л/р
п/р
1
1
1
1
2
1
1
1
1
зачет
ы
1
1
1
1
5. Критерии и нормы оценки знаний учащихся.
1. Оценка устного ответа:
«5»- ответ полный и правильный, основан на изучении теории, изложен логично, последовательно,
литературным языком;
«4»- ответ полный и правильный на основании изученных теорий, изложен в определенной
логической последовательности, при этом допущены 2-3 несущественные ошибки, исправленные
учеником по требованию учителя;
«3»- ответ полный, но при этом опущены существенные ошибки, или ответ неполный, не имеет
логической последовательности;
«2»- при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала,
или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих
вопросах учителя.
2. Оценка умений решать расчетные задачи:
«5»- в логическом рассуждении нет ошибок, задача решена рациональным способом;
«4»- в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена
нерационально или допущено не более двух несущественных ошибок;
«3»- в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена ошибка в математических
расчетах;
«2»- имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.
3. Оценка экспериментальных умений:
«5»- работа выполнена полностью и правильно, сделаны верные наблюдения и выводы,
эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с
оборудованием, проявлены оганизационно-трудовые умения (поддерживается чистота рабочего
места и порядок на столе);
«4»- правильно выполнена работа, сделаны верные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент
проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с оборудованием;
«3»- правильно выполнена работа не менее 50% или допущена существенная ошибка в ходе
эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил безопасности при работе
с оборудованием, которая исправляется по требованию учителя;
«2»- допущены 2 и более существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении и оформлении
работы, в соблюдении правил по технике безопасности при работе с оборудованием, которые
учащийся не может исправить по требованию учителя.
4. Оценка письменных контрольных работ:
В оценке письменной работы устанавливается степень правильности и полноты ответа на каждый
вопрос.
«5»- работа выполнена на 96-100%
«4»- работа выполнена на 76-95%
«3»- работа выполнена на 50-75%
«2»- работа выполнена на 20-50 %
«1»- работа выполнена менее чем на 20% или при полном отсутствии правильных ответов.
6. Зачеты по биологии 12 класс.
ЗАЧЕТ № 1. Эволюционное учение. Развитие органического мира.
Срок сдачи_____________________________________________________________
ТЕОРИЯ:
1. Современные представления о видообразовании.
2. Главные направления эволюции.
3. Биологический прогресс и регресс.
4. Пути достижения биологического прогресса, основные закономерности эволюции.
5. Развитие жизни в архейскую и протерозойскую эру.
6. Развитие жизни в палеозойскую эру.
7. Развитие жизни в мезозойскую эру.
8. Развитие жизни в кайнозойскую эру.
9. Место человека в живой природе.
10. Движущие силы антропогенеза, стадии эволюции человека.
ЗАЧЕТ № 2. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии.
Срок сдачи________________________________________________________________
ТЕОРИЯ:
1. Предмет и задачи экологии.
2. Структура и компоненты биосферы, круговорот веществ в природе.
3. Структура и характеристика биогеоценозов, факторы среды.
4. Абиотические факторы среды, их влияние на организм, примеры.
5. Биотические факторы среды, их влияние на организм, примеры.
6. Цепи питания в биогеоценозах.
7. Антропогенные факторы воздействия на биогеоценозы.
8. Агроценозы и ноосфера.