Календарно - тематическое планирование № Тема урока Планируемый предметный

№
п\п
1
2
3
4
5
Календарно - тематическое планирование
Планируемый предметный
Виды и формы текущего и
результат
итогового контроля
Введение в курс общей биологии -12 ч.
Что изучает биология
Знать: естественные науки,
составляющие биологию; вклад
ученых в развитие биологии на
разных этапах ее становления
Уметь объяснять роль биологии в
формировании научного
мировозрения
Экскурсия «Осенние явления в живой природе»
Знать: методы исследований живой
природы;
Уметь пользоваться специальной
литературой при определении
растений и животных; вести
фенологические наблюдения
Основные свойства жизни
Знать: термины что такое жизнь;
Устный
основные свойства жизни;
текущий
Уметь характеризовать проявление
свойств жизни;
Выделять основные признаки
понятия « биологическая система»
Определение понятия жизнь
Знать: основные отличия живых
Устный
организмов от объектов неживой
текущий
природы;
Уметь: характеризовать структуру
царств живой природы;
Объяснять принципы
классификации живых организмов
Биосистема как структурная единица живой материи Знать: основные отличия живых
Устный
организмов от объектов неживой
текущий
природы;
Тема урока
Дата
план факт
6
Структурные уровни организации жизни
7
Практические аспекты биологии
8
Методы биологических исследований
9
Методы определения видов растений и животных
10
Лабораторная работа 1.«Определение и
морфологическое описание вида»
Уметь: характеризовать структуру
царств живой природы;
Объяснять принципы
классификации живых организмов
Знать: основные уровни живой
материи;
Уметь перечислять уровни
организации ; основные свойства
живого
Знать: естественные науки,
составляющие биологию; вклад
ученых в развитие биологии на
разных этапах ее становления;
Уметь объяснять роль
биологических теорий, идей, гипотез
в формировании естественнонаучной картины мира
Знать: объекты и методы изучения в
биологии
Уметь: применять знания в
определении живых объектов
Знать: объекты и методы изучения в
биологии
Уметь: применять знания в
определении живых объектов;
пользоваться определителями
растений и животных
Знать: объекты и методы изучения в
биологии
Уметь: применять знания в
определении живых объектов;
пользоваться определителями
растений и животных
Устный
текущий
Устный
текущий
Устный
текущий
Устный
текущий
Лабораторная работа 1.
11
12
13
14
15
Значение биологических знаний
Знать: естественные науки,
Устный
составляющие биологию; вклад
текущий
ученых в развитие биологии на
разных этапах ее становления
Уметь объяснять роль биологии в
формировании научного
мировозрения
Урок обобщения по теме «Введение в биологию»
Знать основные свойствах живого; Тестирование по теме « Введение в
структурныхе уровни
биологию»
Уметь называть уровни
организации жизни; методы
биологических исследований
Биосферный уровень организации жизни -15 ч.
Анализ тестирования по теме «Введение в биологию» Знать: что такое биосфера;
Устный
Учение В.И.Вернадского о биосфере
компоненты биосферы; биогенное
текущий
вещество, косное вещество; границы
биосферы
Уметь: характеризовать г8раницы
биосферы; приводить примеры
компонентов биосферы
Роль живого вещества в биосфере
Знать: что такое биомасса, живое
Устный
вещество;
текущий
Уметь приводить примеры
проявления функций живого
вещества;
Объяснять: роль живых
организмов в биосфере
Теория биогенеза и абиогенеза о происхождения
Знать: научные точки зрения на
Устный
живого вещества
возникновение жизни: абиогенез,
текущий
биогенез;
Уметь: развернуто обосновывать
суждения по проблеме
происхождения жизни;
16
Теория А.И.Опарина и С.Миллера о происхождении
жизни на Земле
17
Физико- химическая эволюция в развитии Земли
18
Появление и усложнение первичных форм жизни в
биосфере
Анализировать и оценивать
различные гипотезы происхождения
жизни
Знать: основные условия среды,
необходимые для синтеза
органических веществ; гипотезы
Опарина на возникновение жизни;
что такое коацерватные капли;
Уметь описывать методику
проведения опыта С.Миллера;
объяснять условия среды и роль
различных источников энергии на
процессы образования органических
веществ; коацерватных капель;
сравнивать коацерваты с живыми
существами
Знать: возможные источники
энергии для первичной химической
эволюции; ядерные реакции,
ультрафиолетовое излучение,
вулканизм, молнии;
Уметь развернуто обосновывать,
что вода – необходимое условие для
жизни;
Анализировать и оценивать
предпосылки возникновения жизни
на Земле
Характеризовать абиотическую
эоу на Земле
Знать: условия для синтеза
органических веществ;
Уметь описывать методику
проведения опыта С. Миллера и П.
Устный
текущий
Устный
текущий
Устный
текущий
19
20
21
22
23
24
Юрии;
анализировать и оценивать
предпосылки возникновения жизни
на Земле
История развития жизни на Земле
Знать термины анаэробы, аэробы,
автотрофы, гетеротрофы;
Перечислять главные события в
истории Земли;
Уметь характеризовать каждую
эпоху в эволюции Земли
Биосфера как глобальная экосистема
Знать: что такое биосфера;
Уметь описывать компоненты
биосферы;
характеризовать верхние и нижние
границы распространения жизни в
биосфере
Роль биологического круговорота веществ в биосфере Знать: что такое круговорот веществ
и энергии;
Уметь описывать круговорот
веществ и роль живых организмов в
круговороте веществ
Механизмы устойчивости биосферы
Знать: основные механизмы
устойчивости биосферы –
саморегуляция,
самовоспроизведение,;
Уметь решать биологические задачи
по теме «Устойчивость биосферы»
Понятие о ноосфере как новом состоянии биосферы
Знать: что такое ноосфера
Уметь объяснять влияние человека
на биосферу
Лабораторная работа 2. «Оценка состояния условий
Знать: основные условия среды;
окружающей среды»
Уметь владеть методикой
определения условий окружающей
Устный
текущий
Устный
текущий
Устный
текущий
Устный
текущий
Устный
текущий
Лабораторная работа 2.
25
26
27
28
Особенности биосферного уровня организации
жизни и его роль на Земле
Знать: что собой представляет
Устный
биосферный уровень и какие
текущий
процессы в нем протекают;
Уметь характеризовать биосферный
уровень
Взаимоотношения человека и природы как фактор
Уметь называть какое влияние
Устный
развития биосферы
оказывает человек на окружающую текущий
среду; меры охраны окружающей
среды;
Знать растения и животных,
находящихся под угрозой
исчезновения
Урок обобщения по теме «Биосферный уровень
Знать: что такое биосфера, ее
Тестирование по теме «Биосферный
организации жизни»
строении , роль живого вещества в
уровень организации жизни»
биосфере, работы А.И.Опарина,
истории развитии жизни
Уметь характеризовать биосферу и
роль живого вещества в биосфере
Биогеоценотический уровень организации жизни -17 ч.
Анализ тестирования по теме «Биосферный уровень
организации жизни»
Биогеоценоз как особый уровень организации жизни
Знать популяция, биоценоз,
экосистема;
Уметь называть:
компоненты биогеоценоза;
признаки и свойства
экосистемы;
приводить примеры
естественных и
искусственных экосистем;
характеризовать структуру
наземных и водных экосистем;
роль производителей,
потребителей, разрушителей
29
Биогеоценоз как многовидовая биосистема и
экосистема
30
Строение и свойства биогеоценозов
31
Типы связей и зависимостей в биогеоценозе
32
Приспособленность видов к совместной жизни в
биогеоценозе
33
Лабораторная работа 3. «Черты приспособленности
растений и животных к условиям жизни в лесном
биогеоценозе»
органических в экосистемах и
круговороте веществ в
природе;
объяснять причины
устойчивости экосистемы
Знать: популяция, биоценоз, Устный
экосистема;
текущий
Уметь называть:
компоненты биогеоценоза;
признаки и свойства
экосистемы;
Знать: что такое биогеоценоз,
экосистема; типы взаимодействий
между организмами
Уметь выделять продуцентов,
консументов и редуцентов;
составлять трофические цепи
Знать: какие устанавливаются связи
в биогеоценозе; Что такое адаптации
и коадаптации;
Уметь характеризовать типы цепей
питания и составлять цепи питания
Знать: видовое разнообразие;
Уметь характеризовать различные
виды приспособленности
организмов к совместному
сосуществованию
Знать: : видовое разнообразие;
Уметь характеризовать различные
виды приспособленности
организмов к совместному
сосуществованию в лесном
Устный
текущий
Устный
текущий
Устный
текущий
Лабораторная работа 3.
34
Условия сохранения устойчивости биогеоценозов
35
Смена биогеоценозов и ее причина
36
Ритмилогическоие изменения в биогеоценозе
37
Многообразие морских биогеоценозов
38
Биогеоценозы пресных вод
биогеоценозе
Знать: : основные механизмы
устойчивости биогеоценоза саморегуляция, саморазвитие,
Уметь решать биологические задачи
по теме «Устойчивость
биогеоценоза»»
Знать: что такое сукцессия, виды
сукцессий, причины сукцессий;
Уметь описывать механизм
сукцессий; объяснять причину
сукцессий
Знать: какие ритмы протекают в
биогеоценозах, суточные, годовые,
приливно- отливные ритмы;
Уметь причину ритмов в природе
Знать: многообразие биотов ; какие
имеются морские биоты,
взаимоотношения между членами
морских биогеоценозах
Уметь ориентироваться в
многообразии видов морских
биогеоценозах; составлять схемы
цепей питания в морских
биогеоценозах
Знать: многообразие биотов ; какие
имеются биоты пресных водоемов,
взаимоотношения между членами в
пресном биогеоценозе
Уметь ориентироваться в
многообразии видов пресных
биогеоценозах; составлять схемы
цепей питания между организмами
Устный
текущий
Устный
текущий
Устный
текущий
Устный
текущий
Устный
текущий
39
Многообразие естественных биогеоценозов суши
40
Агробиоценозы, их свойства и значение
41
Необходимость сохранения разнообразных
биогеоценозов
42
Природопользование в истории человечества
43
Экологические законы природопользования
пресных биогеоценозах
Знать: многообразие биотов ; какие
имеются биоты суши,
взаимоотношения между членами в
наземных биогеоценозах
Уметь ориентироваться в
многообразии видов в наземных
биогеоценозах; составлять схемы
цепей питания между организмами
наземных биогеоценозах
Знать: что такое агроценоз,;
Уметь приводить примеры
агроценозов; выделять отличия
межлу агроценозом и
биогеоценозом
Знать: различные биогеоценозы;
многообразие видов растений и
животных различных
биогеоценозов;
Уметь объяснять причины
необходимости охраны
биогеоценозов
Знать историю природопользования
в различные эпохи исторического
развития человека;
Уметь объяснять причину
нанесения вреда природы в
первобытные времена
Знать: как используется природа в
современном обществе;
Уметь выявлять причины
сложившихся напряжений в
отношениях человека и природы;
Устный
текущий
Устный
текущий
Устный
текущий
Устный
текущий
Устный
текущий
44
45
46
47
Урок обобщения и подведение итогов по теме
«Биогеоценотический уровень организации жизни»
Знать: что такое биогеоценозы,
Тестирование по теме
экосистемы
«Биогеоценотический уровень
Уметь описывать многообразие
организации жизни»
экосистем, экологические законы
Популяционно – видовой уровень организации жизни – 24ч.
Анализ тестирования по теме «Биогеоценотический
Знать понятия: вид,
уровень организации жизни»
популяция;
Основные свойства и критерии вида
Уметь называть признаки
популяций, критериев вида;
отличать понятия вид и
популяция;
приводить примеры: виды
растений и животных,
практическое значение
изучения популяций
Лабораторная работа 4.
Знать понятия: вид,
Лабораторная работа 4.
«Изучение морфологических критериев вида популяция;
на примере живых комнатных растениях или Уметь называть признаки
гербарии коллекциях животных»
популяций, критериев вида;
отличать понятия вид и
популяция;
приводить примеры видов
растений и животных,
практическое значение
изучения популяций
Популяция как форма существования вида
Знать понятия: вид,
Устный
популяция;
текущий
Уметь называть:признаки
популяций, критериев вида;
отличать понятия вид и
популяция;
приводить примеры видов
растений и животных,
48
Популяция как структурно – функциональный
компонент биогеоценоза
49
Популяция как основная единица эволюции
50
Понятие «Микроэволюция» и «Макроэволюция»
51
Видообразование и его свойства
практическое значение
изучения популяций
Знать
понятия:
вид,
популяция;
Уметь называть признаки
популяций, критериев вида;
отличать понятия вид и
популяция;
приводить примеры видов
растений и животных,
практическое значение
изучения популяций
Знать
понятия:
вид,
популяция;
Уметь называть признаки
популяций, критериев вида;
отличать понятия вид и
популяция;
приводить примеры видов
растений и животных,
практическое значение
изучения популяций
Знать понятия:
биологический прогресс,
биологический регресс;
Уметь раскрывать сущность
эволюционных изменений,
обеспечивающих движение
группы организмов в том или
ином направлении
Знать и приводить примеры
различных видов популяций;
Уметь описывать сущность
Устный
текущий
Устный
текущий
Устный
текущий
Устный
текущий
52
53
54
географического
видообразования; сущность
экологического
видообразования;
анализировать содержание
определений понятия
микроэволюция
Филогенетические основы системы многообразия Знать: что такое систематика;
видов
таксон, вид, популяция;
Уметь пользоваться и
ориентироваться в современной
системе органического мира
Сохранение биологического разнообразия –
Знать:разнообразие растений
важнейшая задача, стоящая перед человечеством
и животных нашей
планеты,называть
антропогенные факторы
воздействия на организмы;
проблемы утраты
биоразнообразия
Уметь анализировать и
оценивать: последствия
деятельности человека в
экосистемах; роль
биологического разнообразия
в сохранении биосферы
Человек как уникальный вид живой природы
Знать определение
терминам: антропогенез,
антропология;
Уметь объяснять место и роль
человека в природе; родство
человека с животными;
определять принадлежность
биологического объекта
Устный
текущий
Устный
текущий
Устный
текущий
55
Этапы эволюции человека
56
Расы человека, их происхождение и родство
57
Особенности популяционно – видового уровня
«Человек» к классу
Млекопитающие, отряду
Приматы.
Знать: признаки
биологического объекта –
человек;
Уметь объяснять место и
роль человека в природе;
родство человека с
млекопитающими животными;
перечислять факторы
антропогенеза;
характеризовать стадии
развития человека
Знать: что такое расы,
механизмы образования
человеческих рас;
Уметь объяснять родство,
общность происхождения и
эволюцию человека;
доказывать единство
человеческих рас;
проводить самостоятельный
поиск биологической
информации в тексте учебника
для выполнения заданий
«Проверьте себя»
Знать: что такое популяция, вид;
структура популяции, процессы,
протекающие в популяции;
Уметь характеризовать популяцию
как самостоятольную целостную
дискретную биосистему
Устный
текущий
Устный
текущий
Устный
текущий
58
Основные закономерности эволюции
59
Современные представления об эволюции
органического мира
60
Естественный отбор и его формы. Повторение темы
«Биосферный уровень»
61
Искусственный отбор и его роль в увеличении
биологического разнообразия. Повторение темы
«Биосферный уровень»
Знать: основные понятия –
ароморфоз, идиоадаптация, общая
дегенерация;
Уметь формулировать
закономерности эволюционного
процесса
Знать: признаки микроэволюции;
факторы эволюции;
Уметь объяснять .что
эволюционный процесс необратим,
имеет прогрессивное усложнение
форм жизни и в процессе эволюции
вырабатываются адаптации к среде
обитания
Знать: что такое борьба за
существование; естественный отбор,
формы естественного отбора
Уметь пр менять знания при
определении формы отбора и
пользуясь текстом учебника
анализировать схемы форм
искусственного отбора
Знать понятия – сорт, порода,
штамм микроорганизмов; что такое
искусственный отбор и его формы;
Уметь выделять принципы
искусственного отбора,применять
методы искусственного отбора,
приводить примеры сортов
культурных растений, пород
домашних животных;
использовать приобретенные
знания в практической
Устный
текущий
Устный
текущий
Устный
текущий
Устный
текущий
деятельности для
выращивания и размножения
культурных растений, пород
животных , ухода за ними.
Знать: что такое макроэволюция,
Устный
ароморфоз, идиоадаптация, общая
текущий
дегенерация;
Уметь формулировать основные
направления эволюции и установить
связь между тремя направлениями
эволюции
62
Основные направления эволюции. Повторение темы
«Биосферный уровень»
63
Прогресс и регресс в эволюции живой природы.
Повторение темы «Биоценотический уровень»
64
Современное состояние изучения видов. Повторение
темы «Биоценотичесчкий уровень»
65
Значение изучения популяций и видов. Повторение
темы «Биоценотический уровень»
Генофонд и причины гибели видов. Повторение
Знать: что такое генофонд, генотип,
темы « Популяционно-видовой уровень»
вид, популяция
Уметь анализировать и применять
знания к чему приведет гибель
любого вила на Планете
Всемирная стратегия охраны природных видов.
Знать: видовой состав растений и
66
67
Знать: что такое биологический
прогресс и биологический регресс;
Уметь выявлять роль ароморфозов в
развитии органического мира;
Знать: современное состояние видов
в природе, систему органического
мира до Дарвина и современную
систему;
Уметь ориентироваться в видовом
составе растений и животных,
методы изучения многообразия
живых организмов
Устный
текущий
Устный
текущий
Устный
текущий
Устный
текущий
Устный
68
Повторение темы «Популяционно-видовой уровень» животных; кто из них находится на
грани исчезновения; меры по охране
окружающего мира;
Уметь доказывать жизненную
важность сохранения
экологического равновесия в
биосфере
Урок обобщения по теме «Популяционно- видовой
Знать, что такое популяция, их
уровень»
структура; эволюцию человека;
естественный отбор; всемирную
стратегию охраны природы.
Уметь объяснять и характеризовать
закономерности развития и
эволюционные преобразования на
популяционно – видовом уровне
текущий
Итоговое тестирование по теме
«Популяционно – видовой уровень»