УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ 9 «А», 9 «Б» КЛАССОВ №

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ 9 «А», 9 «Б» КЛАССОВ
№
п/п
Наименование тем и разделов
Количество
часов
Тема I. Введение.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Биология - наука о жизни.
Общие свойства живого.
Многообразие жизни.
Тема II. Основы цитологии.
Цитология – наука о клетке
Химический состав клетки
Белки. Структура и функции белков в клетке
Нуклеиновые кислоты
Строение клетки
Органоиды клетки и их функции
Лабораторная работа № 1 «Сравнение животной и растительной клетки»
Обмен веществ - основа существования клетки.
Биосинтез белков в живой клетке
Биосинтез углеводов - фотосинтез.
Обеспечение клетки энергией
Обобщающий урок
ТемаIII. Размножение и индивидуальное развитие организмов
Типы размножения
Клеточное деление. Митоз
Особенности образования половых клеток.Мейоз
Индивидуальное развитие организмов и его этапы.
Контрольно-обобщающий урок
Тема IV. Основы генетики
Из истории развития генетики.
Основные понятия генетики.
Генетические опыты Менделя
Дигибридное скрещивание видов. 3 Закон Менделя.
Сцепленное наследование генов и кросссинговер
Взаимодействие генов и их множественное действие.
Определение пола и признаков сцепленных с полом.
Наследственная изменчивость
Другие типы изменчивости..
Наследственные болезни, сцепленные с полом.
Обобщающий урок
Тема V. Основы селекции растений.
Генетические основы селекции организмов.
Особенности селекции растений.
Центры многообразия и присхождения культурных растений
Особенности селекции животных
Основные направления селекции микроорганизмов.
Тема VI. Происхождение жизни и развитие органического мира.
Представления о возникновении жизни на Земле.
Современная теория возникновения жизни на Земле.
Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии
жизни.
Этапы развития жизни на Земле.
Тема VII. Учение об эволюции.
Идея развития органического мира в биологии.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
41
42
Основные положения теории Ч.Дарвина об эволюции органического мира.
Современные представления об эволюции органического мира
1
1
43
44
45
46
47
48
Вид, его критерии и структура.
Процессы видообразования.
Макроэволюция - результат микроэволюции.
Основные направления эволюции
Основные закономерности биологической эволюции.
Обобщающий урок
Тема VIII. Происхождение человека.
1
1
1
1
1
1
49
50
51
52
53
54
55
Эволюция приматов.
Доказательства эволюционного происхождения происхождения человека
Этапы эволюции человека.
Первые и современные люди.
Человеческие расы, их родство и происхождение.
Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.
Обобщающий урок
Тема IX.Основы экологии.
Условия жизни на Земле. Среды жизни и экологические факторы
Общие законы действия факторов среды на организм.
Приспособленность организмов к действию факторов окружающей среды.
Биотические связи в природе.
Популяции.
Функционирование популяций и динамика ее численности.
Сообщества.
Биогеоценозы, экосистемы, биосфера.
Развития и смена биогеоценозов
Основные законы устойчивости живой природы.
Рациональное использование природы и ее охрана.
Рациональное использование природы и ее охрана
Итоговый урок
1
1
1
1
1
1
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования, программы Природоведение. Биология. Экология. 5 – 9 классы и
обеспечивает преподавание биологии в школе в соответствии с лицензией на базовом уровне.
Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов (2 часа в неделю), что определено инвариантной
частью учебного плана школы.
Особенностями данной программы являются:
— формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента
общечеловеческой культуры;
— усиление внимания к изучению биологического разнообразия как исключительной ценности
органического мира, к изучению живой природы родного края и бережному отношению к ней;
— обновление содержания основных биологических понятий с позиций современных достижений
науки и практики;
— изучение содержания в соответствии с деятельностным подходом и ориентацией на познание
реальной действительности живой природы;
— предпрофильная подготовка выпускников основной школы к выбору дальнейшего
образовательного пути и к практической деятельности в области сельского хозяйства, охраны
природы и здравоохранения;
— раскрытие общебиологических процессов и закономерностей живой природы на основе принципа
доступности с опорой на преемственность знаний и умений, приобретенных в предшествующих
курсах биологии.
В программе представлен перечень лабораторно-практических работ, которые нацеливают на
активное, деятельностное изучение программного материала.
Цели и задачи изучения предмета
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих целей:
• освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности
и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли
биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений
живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о
современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с
биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за
биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с
различными источниками информации;
• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и
здоровью других людей; культуры поведения в природе;
• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе
и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде,
собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей
среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных
привычек, ВИЧ-инфекции.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучения биологии ученик должен знать/понимать
признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов
растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы;
растений, животных и грибов своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание,
выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость,
регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения
энергии в экосистемах; особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей
нервной деятельности и поведения; уметь
объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в
практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию
растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в
жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи
человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей
среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний,
иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и
объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением
животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и
описывать биологические объекты;
распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы
органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы
органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее
распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних
животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных;
выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы
взаимодействия разных видов в экосистеме;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе
(классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на
здоровье, последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на
живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника
отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и
справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую
информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных
технологий); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями,
животными, бактериями, грибами и вирусами; профилактики травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); предупреждения нарушения осанки, зрения,
слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при
простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Ресурсное обеспечение рабочей программы
ЛИТЕРАТУРА
1. Стандарт основного общего образования по биологии
2. И.Н. Понамарева, Н.М. Чернова. Программы Природоведение. Биология. Экология: 5- 11
класс М.: «Вентана-Граф» 2010 г.
3. И.Н. Пономарева, О.А Корнилов, Н.М. Чернова Основы общей биологии 9 класс. М.:
«Вентана-Граф» 2007г.
4. О.А. Пепеляева, И.В. Сунцова. Универсальные поурочные разработки по общей биологии 9
класс М.: «ВАКО» 2009г.
5. И.Н. Пономарева, Л.В. Симонова, В.С. Кучуменко Основы общей биологии. Методическое
пособие М.: «Вентана-Граф» 2005г.
6. Т.А. Козлова, В.С. Кучуменко Рабочая тетрадь Основы общей Биологии 9 класс М.: «ВентанаГраф» 2005г.
Медиаресурсы
1. Образовательный комплекс для изучения, повторения и закрепления учебного материла
школьного курса по биологии для 9 класса
2. 1С: Репетитор. Биология
3. http://school-collection.edu.ru