Юный спасатель 7 класс - МБОУ "Харовская СОШ имени В

Управление образования Харовского муниципального района
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Харовская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского
Союза Василия Прокатова»
УТВЕРЖДЕНО
Приказом от __________ № _____
Директор__________Проворов А.Н.
Дополнительная образовательная программа
«Юный спасатель».
Прибыш С.С.,
преподаватель-организатор ОБЖ
г. Харовск
2015 – 2016 учебный год
Протокол заседания педагогического совета,
рекомендовавшего программу к реализации от ____________ г.
Возраст детей -13 -14 лет
Программа адаптированная
Уровень:
Базовый
Срок реализации – 1 год
Пояснительная записка
Жизнь выдвигает на первый план проблемы укрепления физического,
духовного и нравственного здоровья подрастающего поколения.
Чем больше подросток получает информации, приобретает практических
навыков, чем серьезнее психологическая подготовка к всевозможным социальным
и природным катаклизмам, тем выше его эмоционально-волевая устойчивость.
Людей, обладающих ею, называют сильными. Сильные люди умеют распорядиться
своими знаниями и опытом на пользу себе и окружающим, готовы прийти на
помощь другим, решают проблемы гуманными, законными путями. Ключевой
идеей дополнительной образовательной программы «Юный спасатель» является
подготовка учащейся молодежи к реальной жизни.
Программа ориентирована на создание у школьников правильного представления о
личной безопасности, на расширение знаний и приобретение практических
навыков поведения при попадании в экстремальные и чрезвычайные ситуации. В
содержание программы «Юный спасатель» входят аспекты различных знаний из
предметов естественнонаучного цикла и ОБЖ, которые систематизирует знания в
области безопасности жизнедеятельности, полученные учащимися в процессе
обучения в школе, и способствует у них цельного представления в области
безопасности жизнедеятельности личности.
Место курса дополнительной образовательной программы в базисном
учебном плане.
Работа на занятиях по дополнительной образовательной программе « Юный
спасатель» для обучающихся 13-14 лет рассчитана на 1 год, включает 35 часов, по
1 разу в неделю, продолжительностью занятий по 40 минут.
Для составления программы дополнительного образования « Юный
спасатель» были использованы:
1)Программы общеобразовательных учреждений: основы безопасности
жизнедеятельности: 1–11 классы. Паросвещение 2012 год - авторы Смирнов А.Т.,
Анастасова Л.П. и др.- применяемые в рамках реализации проекта «Разработка
требований к структуре основных образовательных программ в соответствии с
федеральными государственными образовательными стандартами».
2)Сборник нормативно-правовых документов и учебно-методических
материалов Организация преподавания курса "Основы безопасности
жизнедеятельности" в школе. Мишин Б.И. Вентана-Граф 2008 Современное
образование
3)Методические рекомендации по содержанию и организации работы
«Школы
экологического
выживания».Чеурин
Г.
«Школа экологического выживания». М.: Военные знания, 1993. А.В.
Гостюшин, Москва, 1994 г.
Целями изучения дополнительной образовательной программы «Юный
спасатель »явялется развитие у школьников качеств, обеспечивающих безопасную
жизнедеятельность, через познание себя и других, а также формирование
готовности школьников к отношениям в обществе и преодолению жизненных
трудностей, проверке своих сил и возможностей, активному самовоспитанию.
Реализация поставленных целей решается через выполнение следующих
задач:
1) Образовательные:
-получение знаний о безопасном поведении человека в опасных и
чрезвычайных ситуациях;
-формирование умений оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья,
безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;
-выработка навыков правильного поведения в экстремальных ситуациях.
2) Воспитательные:
- воспитание у школьников ответственности за личную безопасность,
ответственного отношения к личному здоровью как к индивидуальной и
общественной ценности;
- ответственного отношения к сохранению окружающей среды как основы в
обеспечении безопасности жизнедеятельности личности, общества,
государства.
3) Развивающие:
-развитие духовных и физических качеств личности, обеспечивающих
правильное поведение в экстремальных ситуациях;
-способствовать развитию лидерских качеств подростков; развитие умений
работать в группе, коллективе;
Предполагаемые результаты для учащихся:
- положительное влияние приобретаемых на занятиях навыков и знаний на
сохранение жизни и укрепление здоровья обучающихся;
- высокий и устойчивый интерес у учащихся к вопросам личной и общественной
безопасности;
-повышение внутренней мотивации оказания само- и взаимопомощи, здорового
образа жизни;
- стремление заботиться о безопасности своей жизни и жизни окружающих.
Методы и формы обучения
Для успешной реализации
программы целесообразно
использовать
разнообразные формы и виды деятельности: сюжетно – ролевые и подвижные
игры, встречи со специалистами, экскурсии, беседы – информации, ситуации –
размышления, фантазирование, викторины. Смена различных видов деятельности
является необходимым условием работы с школьниками.
Программа предусматривает проведение бесед, практических занятий, экскурсий,
разработку совместных и индивидуальных проектных работ.
Формы контроля.
 тестирование;
 практические работы;
 интеллектуальные игры.
 проектная деятельность.
Содержание программы выстроено по четырем линиям:
- чрезвычайные ситуации техногенного и социального характера;
- особенности поведения людей в условиях ЧС;
- выживаемость человека;
- автономное существование человека в условиях природной среды.
Дидактические и демонстрационные материалы: для работы имеются
учебные приборы и оборудование: компасы, штативы, цветные таблицы и карты.
Занятия проходят в кабинете ОБЖ с использованием мультимедийных средств,
наглядно-раздаточного и демонстрационного материала, просмотра презентаций,
учебных видеофильмов и мультфильмов по ПДД и ПБ.
Учебно-тематический план распределения учебного времени
Количество часов
Все Тео Экс
Продукт деятельности
го рет кур
учащихся
иче сии
ски ,
е
пра
Название разделов
№
з кти
аня чес
тия кие
зан
яти
я
Раздел 1:Чрезвычайные ситуации
4
2
2
природного характера нашего региона
1. Вводное занятие «Многообразие
1
1
опасных природных явлений»
2. Природные явления, характерные для
1
1
нашего региона
Правила поведения при попадании в
Решение ситуационных
3. чрезвычайные ситуации природного
1
1 задач
характера(гроза, природный пожар)
Правила поведения при попадании в
Решение ситуационных
4. чрезвычайные ситуации природного
1
1 задач
характера (снежный занос, ураган)
Раздел 2:Психология поведения людей
в экстремальных ситуациях (4час)
Влияние опасных факторов
5. окружающей среды на психику
человека.
6. Стресс в поведении человека
7. Основные приемы саморегуляции
поведения
8. Индивидуальные словесные формулы
самовнушения.
Раздел 3:Законы выживания в
чрезвычайных ситуациях (5 часов)
Что такое выживание?
9. Психологические основы выживания
в экстремальной ситуации
4
2
2
1
1
-
1
1
-
1
-
1
1
-
1
5
3
2
1
1
-
10. S.O.S. - или как сообщить о беде
1
1
-
11. Выживание в природе
1
1
Тестирование
Решение ситуационных
задач
Решение ситуационных
задач
Решение ситуационных
задач
Игра «Съедобноенесъедобное»
12. Ориентация и движение
1
1
-
13. Оружие, или чем защитить себя
1
-
1
22
11
11
2
1
1
2
1
1
16.
2
1
1
Жилище в условиях автономного
17. существования.
2
1
1
Добывание и приготовление пищи без
18. кухонной посуды.
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
1
1
-
1
-
1
Раздел 4:Автономное существование
(22 часа)
об
автономном
14. Понятие
существовании человека
15. План действия
Сигналы бедствия
в условиях
19. Обеспечение водой
автономного существования.
20. Хранение пищи
Лекарственные растения
21.
Лечение заболеваний.
22.
23. Водообеспечение по природным
зонам
24. Стрессоры выживания
25. Итоговое занятие. «Разработка минипроектов «Знания помогут выжить «
Итого
35
Решение ситуационных
задач
Ролевая игра
«Робинзоны»
Разработка памятки «Как
не потеряться в лесу»
Решение ситуационных
задач
Изготовление знаков
бедствия из подручного
материала
Разработка памятки
«Безопасное поведение в
лесу».
Разработка памятки
«Правила приготовления
пищи в природных
условиях»
Разработка памятки «Как
добыть воду?»
Решение ситуационных
задач
Викторина
«Лекарственные
растения»
Разработка памятки « Как
не заболеть в походе?»
Решение ситуационных
задач
Проектная деятельность
Содержание программы «Юный спасатель».
Тема
Раздел
1:Чрезв
ычайны
е
ситуаци
и
природн
ого
характер
а
нашего
региона
(4часа)
Раздел
2:Психо
логия
поведен
ия
людей в
экстрем
альных
ситуаци
ях
(4часов)
Цели изучения разделов и
тем
Вводное
занятие
Вводное
занятие Описание опасных
«Многообразие
опасных
природных природных явлений,
явлений»
характерных для нашего
региона
Содержание
Природные явления, характерные для Разбор конкретного
эпизода ЧС природного
нашего региона
характера внашем регионе
Правила поведения при попадании в Разработка основных
чрезвычайные ситуации природного правил поведения в случае
характера(гроза, природный пожар)
ЧС.
Практическое занятие: Действия при
попадании в зону пожаров в природных
условиях
Правила поведения при попадании в
чрезвычайные ситуации природного
характера (снежный занос, ураган)
Практическое занятие: Действия при
ураганном ветре
Влияние опасных факторов окружающей
среды на психику человека.
Разработка основных
правил поведения в случае
ЧС.
Стресс в поведении человека..Признаки
стресса
Способы преодоления стресса.
Формировать
представления о
природных явлениях
опасных для жизни.
Сформировать у учащихся
осознанные представления
о травмах, получаемых от
несчастных случаев в
дикой природе из-за
типичных ошибок.
Ознакомиться
с
многообразием
опасных
факторов
окружающей
среды в дикой природе на
психику человека.
Изучить влияние стресса
Основные приемы саморегуляции
на поведении человека.
поведения
Практическое занятие: Правила поведения
при попадании в чрезвычайные ситуации
природного
характера.Волеваясаморегуляция
(самовнушение): сущность и содержание.
Познакомиться с
основными приемы
саморегуляции поведения
Научиться правильно
использовать способы
преодоления стресса.
Определение основных
приемов волевой
саморегуляции в опасной
ситуации.Научиться , как
действовать в опасной
ситуации.
Учить правильно,
Что такое выживание?
Выживание пассивное, активное,
действовать в
комбинированное. Психологические основы нестандартной ситуации в
выживания в экстремальной ситуации
дикой природе.
Индивидуальные словесные формулы
самовнушения
Практическое занятие: обучения приемам
саморегуляции
Раздел
3:Закон
ы
выжива
ния в
чрезвыч
айных
ситуаци
ях
(5часов)
S.O.S. - или как сообщить о беде.
Способы передачи сигналов бедствия.
Подручные материалы для изготовления
сигналов бедствия.
Учить пользоваться
средствами первой
помощи из аптечки
Выживание в природе. Способы
выживания в природе.
Формировать
представления о
природных явлениях
опасных для жизни и
способах
выживания в природе.
Ориентация и движение
Определение расстояний на местности и на
карте. Определение азимута на местности и
на карте. Практическое занятие:Движение
на местности по азимуту. Ориентирование
на местности. Составление картосхем
маршрута.
Изучить и повторить
материал из курса
географии 6 класса о
способах ориентации на
местности
Оружие, или чем защитить себя.
Стандартное и нестандартное оружие.
Соблюдать меры
предосторожности при
нахождении возле
водоема.
Раздел
4:Автон
омное
существ
ование
(22часа)
Понятие об автономном существовании
человека
Факторы выживания в условиях
автономного существования. Обеспечение
выживания в условиях автономного
существования.
Изучить факторы
выживания в условиях
автономного
существования.
План действияв условиях автономного
существования..Оценка ситуации,
принятие решения,
Практическое занятие: разработка плана
действия.
Научиться планировать
свои действия в стрессовой
ситуации.
Сигналы бедствия. Определение времени
дня. Практическое занятие: Подача
сигналов бедствия.
Научиться использовать
сигналы бедствия
Жилище в условиях автономного
существования.
Познакомиться с
вариантами постройки
временного жилища в
условиях дикой природы
Оборудование жилища.
Добывание и приготовление пищи без
кухонной посуды.. Питание в условиях
автономного существования в различных
регионах.
Практическое занятие: Организация
питание в условиях автономного существования в нашем регионе
Познакомиться со
способами добывания огня
и приготовления пищи в
условиях автономного
существования в нашем
регионе
Обеспечение водой в условиях
автономного существования.
Практическое занятие: Способы
добывания пищи и воды.
Познакомиться со
способами добывания
воды в условиях
автономного существования в нашем регионе
Хранение пищи.
Практическое занятие:Подручные
средства для сохранения свежести пищи
Познакомиться со
способами сохранения
пищи в условиях
автономного существования в нашем регионе
Лекарственные растения.
Практическое занятие: Профилактика
возможных заболеваний с помощью
лекарственных трав.
Формировать
представления о
природных объектах
опасных для жизни.
Лечение заболеваний.
Виды заболеваний: простудные, от укусов
животных, от контакта с растениями
Практическое занятие:оказание
доврачебной помощи при укусе
кровососущими насекомыми
Соблюдать меры
предосторожности при
использовании средств
народной медицины.
Водообеспечение по природным
зонам.Практическое занятие: определение
климатических особенностей природной
зоны проживания .
Изучить и повторить из
курса географии
особенности
климатических зон.
Изучить правила
поведения во время
нестандартной ситуации в
природе.
Стрессоры выживания. Приемы
самоспасения.
Итоговое занятие. Разработка минипроектов «Знания помогут выжить «
Закрепить правила
безопасного поведения в
природной среде,
рассмотрев различные
экстремальные ситуации.
Календарно- тематическое планирование занятий по дополнительной
образовательной программе «Юный спасатель» для обучающихся 7 класса
№
Тема
Дата
проведения
Раздел 1: Чрезвычайные ситуации природного характера нашего региона
1/1
2/2
(4часа)
Вводное занятие «Многообразие опасных природных явлений»
Природные явления, характерные для нашего региона
Правила поведения при попадании в чрезвычайные ситуации
природного характера(гроза, природный пожар) Практическое
занятие: Действия при попадании в зону пожаров в природных
условиях
4/4 Правила поведения при попадании в чрезвычайные ситуации
природного характера (снежный занос, ураган) Практическое
занятие: Действия при ураганном ветре
Раздел 2: Психология поведения людей в экстремальных ситуациях (5часов)
1/5 Влияние опасных факторов окружающей среды на психику
человека.
2/6 Стресс в поведении человека. Признаки стресса
3/7 Основные приемы саморегуляции поведения. Способы
преодоления стресса.
Практическое занятие: Правила поведения при попадании в
чрезвычайные ситуации природного характера.
5/8 Волевая саморегуляция (самовнушение): сущность и содержание.
Индивидуальные словесные формулы самовнушения.
Практическое занятие: обучения приемам саморегуляции
Раздел 3: Законы выживания в чрезвычайных ситуациях (5часов)
1/9 Что
такое
выживание?
Выживание
пассивное,
активное,
комбинированное.
Психологические основы выживания в экстремальной ситуации
2/10 S.O.S. - или как сообщить о беде.
Способы передачи сигналов бедствия. Подручные материалы для
изготовления сигналов бедствия
3/11 Способы выживания в природе.
4/12 Ориентация и движение
5/13 Оружие, или чем защитить себя.
Раздел 4: Автономное существование(22часа)
1/14 Понятие об автономном существовании человека
2/15 Факторы выживания в условиях автономного существования.
3/16 План действияв условиях автономного существования..
3/3
Практическое занятие: разработка плана действия.
Сигналы бедствия.
Практическое занятие: Подача сигналов бедствия.
Жилище в условиях автономного существования.
Оборудование жилища.
Добывание и приготовление пищи без кухонной посуды.
Практическое занятие: Организация питание в условиях
автономного существования в нашем регионе
11/24 Обеспечение водой в условиях автономного существования.
4/17
5/18
6/19
7/20
8/21
9/22
10/23
12/25 Практическое занятие: Способы добывания пищи и воды.
13/26 Хранение пищи в условиях автономного существования.
14/27 Практическое занятие:Подручные средства для сохранения
свежести пищи
15/28 Лекарственные растения.
16/29 Практическое занятие: Профилактика возможных заболеваний с
помощью
15/30 Лечение заболеваний в условиях автономного существования.
16/31 Практическое занятие:оказание доврачебной помощи при укусе
кровососущими насекомыми
19/32 Водообеспечение по природным зонам.
20/33 Практическое занятие: определение климатических
особенностей природной зоны проживания .
21/34 Стрессоры выживания. Приемы самоспасения
22/35 Итоговое занятие.Разработка мини- проектов «Знания помогут
выжить»
Требования к подготовке учащихся по предмету
В результате изучения дополнительной образовательной программы «Юный
спасатель» учащийся должен знать:
1) правила выживания в условиях автономии;
2) правила выживания при ЧС;
уметь:
3) действовать при возникновении ЧС;
4) действовать в условиях автономии;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности:
5) для избегания попадания в стрессовые ситуации;
6) правильных действий при попадании в ЧС.
Список рекомендуемой учебно-методической литературы
1. Волович, В. Г. Академия выживания / В. Г. Волович. - М.:Толк, 1995.
2. Волович, В. Г. Как выжить в экстремальной ситуации / В. Г. Волович. - М:
Знание, 1990.
3. Гостюшин, А. В. Энциклопедия экстремальных ситуаций / А. В. Гостюшин. М.: Зеркало, 1994.
4. Гражданская оборона / под ред. генерала армии А. Т. Алтунина. -М.:
Воениздат, 1982.
5. Лифлянский, В. Г. и др. Лечебные свойства пищевых продуктов / В. Г.
Лифлянский, В. В. Закревский, М. Н. Андронова.- М.: Терра, 1996.
6. Поляков, В. В. Безопасность человека в экстремальных ситуациях / В. В.
Поляков, Е. А. Сербаринов. - М, 1992.
7. Правила поведения и действия населения при стихийных бедствиях, авариях,
катастрофах. -М.: Воениздат, 1990.
8. Проблемы безопасности при чрезвычайных ситуациях. - М: ВИМИТ, 1993.
9. Справочник лекарственных растений. - М., 1999.
10.Справочные данные о чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и
экологического происхождения. - Ч. 2. - М.: МЧС, 1995.
11.Чрезвычайные ситуации и защита от них / сост. А. Бондаренко. - М., 1998.
12.Игровые занятия в курсе "Основы безопасности жизнедеятельности". 5-9
классы Михайлов А.Я. Дрофа 2009 Библиотека учителя