Document 4526806

Пояснительная записка к рабочей программе по природоведению 5 класс.
Рабочая программа по природоведению составлена на основе следующих документов:
.Примерная программа основного общего образования по природоведению для 5 класса, допущенная Департаментом образовательных программ и
стандартов общего образования МОРФ.
.Авторская программа для общеобразовательных школ по предмету природоведение 5 класс, авторы А.А. Плешаков, Н.И. Сонин - Программы для
общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. – М.: Дрофа, 2012.
На основании примерных программ МОРФ, содержащих требования к минимальному объему содержания по природоведению, в 5-х классах
реализуется базисный уровень.
Количество часов: всего - 70 часов, в неделю – 2 час; практических работ 13.
Оценочные практические работы:
1. Знакомство с оборудованием для научного исследования.
2. Наблюдение суточного движения Солнца и звезд.
3. Нахождение созвездий.
4. Ознакомление со свойствами горных пород и минералов.
5. Правила работы с контурными картами. Отметить на контурной карте: материки, архипелаги, острова.
6. Отметить на контурной карте: крупные вершины, реки, озера.
7. Описание погоды одного дня.
8. Изучение строения клетки растения с помощью микроскопа.
9. Рассматривание готовых микропрепаратов клеток.
10. Рассматривание различных групп растений.
11. Знакомство с растениями различных природных зон на основе гербарных материалов.
12. Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения.
13. Измерение своего роста и массы тела. Овладение простейшими способами оказания доврачебной помощи.
УМК:
1. Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений.- М.: Дрофа, 2010 г.
2.Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение. Рабочая тетрадь. 5 кл. – М.: Дрофа, Бердичевская Л.А., Сонин Н.И. Природоведение. 5 класс. Сборник
заданий для тематического контроля знаний учащихся. – М: Дрофа, 2010.
3.Дикарев С.Д. Тематический контроль по природоведению. Поурочные тесты. 5 класс – М.: Интеллект-Центр, 2010
4.Иванова Т.В. и др. Природоведение 5кл. Методическое пособие к учебнику А.А. Плешакова и Н.И. Сонина “Природоведение5кл.”. – М.: Дрофа, 2010.
5.Касаткина Н.А. Природоведение. 5 класс: Материалы к урокам (стихи, викторины, кроссворды) – Волгоград: Учитель, 2011.
Дополнительная литература:
1.Биология. Энциклопедия / Гл. редактор М.С.Гиляров. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.
2.Васильева Е.Д. Популярный атлас-определитель. Рыбы. - М.: Дрофа, 2005.
3.Верзилин Н.М. По следам Робинзона. - М.: Дрофа, 2005.
4.Волцит О.В., Черняховский М.Е. Популярный атлас-определитель. Насекомые. - М.: Дрофа, 2005.
5.Галеева Н.Л. Экология и мир человека. Уроки экологического мышления. 5 класс. Мой мир – мой дом. Рабочая тетрадь. - М.: Тайдекс Ко, 2002.
6.Новиков В.С., Губанов И.А. Популярный атлас-определитель. Дикорастущие растения. - М.: Дрофа, 2005.
7.Сивоглазов В.И. и др. Природоведение: Книга для чтения. Для учащихся 5 классов – М.: ГЕНЖЕР, 2010
8.Тихомирова Е.М. Растительный и животный мир: сборник загадок: 1-4 класс – М.: Экзамен, 2011
Требования к подготовке учащихся:
знать / понимать:
 естественные науки, методы изучения природы (перечислять и кратко характеризовать);
 многообразие тел, веществ и явлений природы и простейшие их классификации; отдельные методы изучения природы;








как развивалась жизнь на Земле (на уровне представлений);
строение живой клетки (главные части);
царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);
беспозвоночных и позвоночных животных (приводить примеры);
среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать);
природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов);
как человек появился на Земле (на уровне представлений);
как люди открывали новые земли (приводить примеры, называть имена 3–5 великих путешественников-первооткрывателей, кратко
характеризовать их заслуги);
 изменения в природе, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений);
 важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко характеризовать);
 основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения.
уметь:
 узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия
растений и животных с использованием атласа определителя;
 приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения;
приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;
 указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;
 находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;









описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;
сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
находить значение указанных терминов в справочной литературе;
кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;
использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (2-3 минуты);
пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
следовать правилам безопасности при проведении практических работ.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;
 измерение роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;
 определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам
экологического и безопасного поведения в природной среде;
 составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;
оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.
Критерии оценки устного ответа:
Оценку «5» заслуживает ответ, в котором отмечается знание фактического материала, и ученик может им оперировать.
«4» - есть небольшие недочеты по содержанию ответа.
«3» - есть неточности по сути раскрываемых вопросов.
«2» - есть серьезные ошибки по содержанию или полное отсутствие знаний и умений.
Критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных работ (раздать учащимся на парты):
Отметка «5». Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работают полностью самостоятельно:
подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показывают необходимые для проведения практической работы
теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации результатов форме.
Отметка «4». Практическая или самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускаются отклонения от
необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при
характеристике отдельных территорий или стран и т. д.).
Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из
статистических сборников. Работа показывает знание учащихся основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для
самостоятельного выполнения работы.
Могут быть неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка «3». Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на
«отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы затрачивается много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся
показывают знания теоретического материала, но испытывают затруднение при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами,
географическими приборами.
Отметка «2» выставляется в том случае, когда учащиеся не подготовлены к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать
правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Показывается плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых
умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны по причине плохой подготовки учащегося.
Календарно-тематическое планирование.
№
Тема
Количес
тво
часов
Тип урока
1
Природоведение –
комплекс наук о
природе.
1
урокзнакомство
2
Науки о природе.
1
3
Методы изучения
природы.
1
урок
изучения
нового
материала
урокисследова
ние
4
Оборудование для
научных
исследований.
1
урокисследова
ние
5
Великие
естествоиспытатели.
1
урок
изучения
нового
материала
6
Что такое вселенная?
Как древние люди
представляли себе
Вселенную.
1
урок
актуализац
ии знаний
и умений
Элементы
Требования к Дополни- Формы
обязательного уровню
тельный
контроля
минимум
подготовки
материал
образования
обучающихся
Тема 1. Изучение природы (5 уроков)
Что изучают
науки о
природе.
Методы
изучения
природы;
начальные
исследовательс
кие умения,
наблюдения;
опыты и
измерения;
формулировка
выводов.
Практичес-кие
работы
Домашнее Дата
задание
проведения
План
Уметь
работать с
учебником,
картой-схемой
Знать какие
науки изучают
природу
Вводная
беседа.
познакоми
ться с
учебником
Фронтальный опрос.
с.146-147
Овладеть
начальными
исследователь
скими
умениями по
проведению
наблюдений,
опытов и
измерений.
Уметь
работать с
простейшим
оборудование
м для научных
исследований
Знать великих
естествоиспыт
ателей
Выборочный опрос.
с.152-153
Выборочный опрос.
№1: Знакомство с
оборудованием
для научного
исследования.
с.154-155
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
записи в
тетради
Фронтальный опрос.
с.4 -5
Тема 2. Вселенная (15 уроков)
Развитие
географических
знаний
человека о
Знать
определение
Вселенной,
представлени
Факт
7
Модель Вселенной
по Аристотелю и
Птолемею.
1
урок
актуализац
ии знаний
и умений
8
Н. Коперник,
его модель
Вселенной
1
9
Д. Бруно и
Г.Галилей, их роль в
развитии и
пропаганде идей
Н.Коперника.
Солнечная система,
её состав.
Планеты земной
группы.
1
урок
актуализац
ии знаний
и умений
урок
актуализац
ии знаний
и умений
1
урок
изучения
нового
материала
Планета Земля и ее
соседи.
1
урок
изучения
нового
материала
урок
актуализац
ии знаний
и умений
урок
актуализац
ии знаний
и умений
урок
актуализац
ии знаний
и умений
урок
актуализац
10
11
12
Планеты-гиганты и
маленький Плутон.
1
13
Небесные тела:
астероиды и кометы.
1
14
Метеоры и
метеориты.
1
15
Солнце - ближайшая
к нам звезда.
1
Земле.
Представление
о мире в
древности.
Вклад в
развитие
представлений
о модели
Вселенной
Аристотеля и
Птолемея.
Вклад
Коперника,
Галилея, Бруно
в развитие
представлений
о модели
Вселенной
е древних
людей о
Вселенной.
Солнце –
источник жизни
на Земле.
Солнечная
система и её
составные
части: планеты,
астероиды,
метеориты,
кометы,
созвездия.
Знать
представлени
я о модели
Вселенной
Аристотеля и
Птолемея.
Фронтальный опрос
с. 6-7,
вопросы на
с.8
Знать теорию
строения
Вселенной
Коперника и
его учеников.
Выборочный опрос.
с. 10-11
Фронтальный опрос.
с. 12-13
вопросы на
с.14.
Знать:
Солнечная
система,
планеты
земной
группы,
планетыгиганты,
планетыкарлики,
астероиды,
метеориты и
кометы,
созвездия,
галактика.
Выборочный опрос.
с.16-17
Фронтальный опрос.
с.18-19
вопросы на
с.20
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
Выборочный опрос.
с.22-24
«Проверь
свои
знания»
с.28
тетрадь
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
Фронтальный опрос.
с.29-31
с.34
тетрадь
16
Многообразие звезд.
1
ии знаний
и умений
практикум
17
Созвездия.
1
практикум
18
Галактики. Световой
год.
1
19
Далекие миры.
Многообразие
галактик.
1
20
Обобщение:
Что мы узнали о
Вселенной.
1
урок
изучения
нового
материала
урок
актуализац
ии знаний
и умений
урок
актуализац
ии знаний
и умений
21
Представления
людей о
возникновении
Земли.
Современные
взгляды на
возникновение
Земли и Солнечной
системы.
Внутренне строение
Земли.
1
24
Горные породы,
минералы, полезные
ископаемые.
1
25
Вещества и явления
в окружающем мире.
1
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
Фронтальный опрос.
№2: Наблюдение
суточного
движения Солнца
и звезд.
№3: Нахождение
созвездий
Фронтальный опрос.
с.35
тетрадь
с.36-38
«Проверь
свои
знания»
с.40-41
Выборочный опрос.
с.42-44
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
С.46,
47(ответить
на
вопросы).
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
Фронтальный опрос.
с.50-51
Фронтальный опрос.
с.56-57
Тема 3. Земля (18 уроков)
22
23
1
1
урок
изучения
нового
материала
урок
актуализац
ии знаний
и умений
урок
актуализац
ии знаний
и умений
практикум
урок
изучения
нового
Внутреннее
строение
Земли. Горные
породы.
Минералы: их
свойства,
происхождение.
Охрана земных
недр.
Землетрясения
и их причины.
Вулканы,
причины их
образования.
Строение
вулкана.
Горячие
источники.
Гейзеры.
Знать:
основные
понятия и
термины.
Возникнов
ение и
геологичес
кая
история
Земли.
Изучение
свойств
минералов
, горных
пород,
Фронтальный опрос.
Выборочный опрос.
с.52-53
№4:Ознакомление
со свойствами
горных пород и
минералов.
с.58-59
«Проверь
свои
знания»
тетрадь
материала
урок
актуализац
ии знаний
и умений
урок
актуализац
ии знаний
и умений
повторение
26
Природные явления:
Землетрясения.
1
27
Природные явления:
Вулканы и гейзеры.
1
28
Обобщение:
Строение Земли.
Природные явления.
Суша планеты.
Материки, острова.
1
1
практикум
30
Характеристика
природных условий
материков.
1
31
Особенности
материков планеты
Земля.
1
урок
актуализац
ии знаний
и умений
практикум
32
Атмосфера Земли.
1
33
Погода. Климат.
1
34
Ураганы. Смерчи.
1
29
урок
изучения
нового
материала
практикум
урок
актуализац
ии знаний
и умений
полезных
ископаемых.
Составные части
суши: материки,
острова. Виды
островов.
Различия
природных
условий
материков.
Уметь
показывать на
карте и
называть
материки и
крупные
острова.
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
Фронтальный опрос.
с.62-63
Фронтальный опрос.
с.66-67
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
Фронтальный опрос.
Атмосфера –
воздушная
оболочка
Земли.
Значение
атмосферы для
жизни на Земле.
Погода,
элементы
погоды. Климат
и
климатические
факторы.
Стихийные
Знать:
основные
понятия и
термины.
Географически
е явления и
процессы в
атмосфере.
с.64-65
№5:Правила
заполнения
контурных карт.
Обозначить на
контурных
картах: материки,
архипелаги,
острова.
тетрадь
№6: Обозначить
на контурной
карте: крупные
вершины, реки,
озера
Выборочный опрос.
Фронтальный опрос.
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
с.68-69
тетрадь
с.74
№7: Описание
погоды одного
дня
с.75
с.76-77
«Проверь
свои
знания»
35
Гидросфера Земли,
ее части.
Мировой океан.
1
36
Воды суши.
1
37
Планета Земля как
среда обитания
живых организмов.
1
38
Уникальность
планеты Земля.
1
39
Развитие жизни на
Земле.
1
40
Животные
прошлого.
1
41
Живые клетки.
Методы их
изучения.
1
урок
изучения
нового
материала
урок
актуализац
ии знаний
и умений
практикум
42
Большой мир
маленькой клетки.
1
практикум
43
Разнообразие живого
на Земле.
1
урок
актуализац
ии знаний
и умений
урок
изучения
нового
материала
урок
актуализац
ии знаний
и умений
урок
актуализац
ии знаний
и умений
урок
актуализац
ии знаний
и умений
бедствия в
атмосфере.
Гидросфера –
водная
оболочка
Земли.
Значение
гидросферы.
Составные части
гидросферы.
Мировой океан,
Воды суши.
Среда
обитания живых
организмов.
Разнообразие
растений и
животных и их
распространени
е на Земле.
Знать:
основные
понятия и
термины.
Географически
е явления и
процессы в
гидросфере.
Наблюдение за
объектами
гидросферы.
Природные
памятники
гидросферы.
Знать:
основные
понятия и
термины.
Фронтальный опрос.
с.80
Выборочный опрос.
с.81
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
Фронтальный опрос.
с.86-87
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
Фронтальный опрос.
с.96-97
с.88-89
«Проверь
свои
знания»
Тема 4. Жизнь на Земле (16 уроков)
Зарождение и
развитие жизни
на Земле.
Зарождение
жизни. Древние
водные
растения и
животные
Клетка,
микроскоп,
оболочка,
цитоплазма,
ядро.
Исследование
клеток
Робертом
Гуком.
Основные
царства живой
природы.
Строение и
Знать:
основные
понятия и
термины.
Фронтальный опрос.
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
Наблюден
ия за
растительн
ым и
Фронтальный опрос.
№8: Изучение
строения клетки
растения с
помощью
микроскопа.
№9:
Рассматривание
готовых
микропрепаратов
клеток.
с.98-99
«Проверь
свои
знания»
с.102-103
с. 104-105
с.108
44
Одноклеточные
организмы.
1
45
Многоклеточные
организмы.
Грибы. Растения.
1
46
Беспозвоночные и
позвоночные
животные.
1
урок
актуализац
ии знаний
и умений
47
Среда обитания
организмов:
наземно-воздушная
среда,
приспособленность
организмов к ней.
Водная среда.
Приспособленность
организмов к жизни
в почве.
Жизнь на разных
материках.
1
урок
актуализац
ии знаний
и умений
1
50
Природные зоны
Земли.
1
51
Природные зоны
Земли.
1
52
Растения различных
природных зон.
1
урок
актуализац
ии знаний
и умений
урок
актуализац
ии знаний
и умений
урок
изучения
нового
материала
урок
актуализац
ии знаний
и умений
практикум
48
49
1
урок
изучения
нового
материала
практикум
значение
бактерий.
Разнообразие
водорослей,
мхов,
папоротников,
хвойных
растений,
цветковых
растений.
Деревья,
кустарники,
травы. Роль
животных в
природе, их
многообразие
Среда
обитания живых
организмов.
Разнообразие
растений и
животных и их
распространени
е на Земле.
Природные
зоны Земли –
зональные
природные
комплексы.
Карта
природных зон
Земли.
животным
миром для
определен
ия
качества
окружающ
ей среды.
Описание
растительн
ого и
животного
мира на
местности.
Знать:
основные
понятия и
термины.
Знать и
понимать
основные
понятия и
термины,
географическу
ю
зональность.
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
Фронтальный опрос.
с.109
№10:
Рассматривание
различных групп
растений.
тетрадь
Фронтальный опрос.
с.110-111
«Проверь
свои
знания»
Выборочный опрос.
с.114-115
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
Фронтальный опрос.
с.116-117
с.120-121
«Проверь
свои
знания»
с.126-127
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
Фронтальный опрос.
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
с.128-129
№11. Знакомство
с растениями
различных
природных зон на
основе гербарных
с.130
«Проверь
свои
знания»
материалов.
53
Жизнь в морях и
океанах.
1
54
Обобщение: Жизнь
на Земле.
1
55
Происхождение
человека.
Древние предки
человека.
Первые люди. Жизнь
наших предков.
1
57
Обобщение:
Происхождение
человека.
1
58
История
географических
открытий.
Открытие Америки.
Открытие Австралии
и Антарктиды.
1
урок
актуализац
ии знаний
и умений
практикум
Фронтальный опрос.
Выборочный опрос.
с.132-133
№12. Знакомство
с экологическими
проблемами
местности и
доступными
путями их
решения.
с.138
ответить на
вопросы
Тема 5. Человек на Земле (13 уроков)
56
59
60
Великие
путешественники –
первооткрыватели
новых земель.
1
1
урок
изучения
нового
материала
урок
актуализац
ии знаний
и умений
повторение
урок
изучения
нового
материала
урок
актуализац
ии знаний
и умений
урок
актуализац
ии знаний
и умений
Представления
о предках
человека,
первых людях,
появившихся на
Земле, их
образе жизни.
Человек
прямоходящий,
или
питекантроп.
Неандерталец.
Кроманьонец.
Сравнение
объёма
головного мозга
у разных видов
рода.
Великие
географические
открытия.
Открытие Ф.Ф.
Беллинсгаузено
м и М.П.
Лазаревым
островов у
побережья
Антарктиды.
Вклад великих
путешественник
Знать и
понимать
основные
понятия и
термины,
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
Фронтальный опрос.
Фронтальный опрос.
Знать и
понимать
основные
понятия и
термины,
с.140-141
с.142-143
«Проверь
свои
знания»
с.145
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
Фронтальный опрос.
с.158
Фронтальный опрос.
с.160-161
«Проверь
свои
знания»
с.159
61
Как человек изменил
Землю.
1
62
Три «подарка»
человека самому
себе и своей планете.
1
63
Жизнь под угрозой.
1
64
Опустынивание и
его причины.
Защита Земли от
опустынивания.
1
65
Здоровье человека и
безопасность жизни
1
урок
актуализац
ии знаний
и умений
урок
актуализац
ии знаний
и умений
урок
актуализац
ии знаний
и умений
урок
актуализац
ии знаний
и умений
практикум
ов в развитие
знаний и
представлений
человечества о
нашей планете.
Выявление
причинноследственных
связей влияния
человека на
природу,
возникновение
экологических
проблем.
Озоновая дыра,
кислотные
дожди,
парниковый
эффект.
Факторы,
приводящие к
опустыниванию
(уничтожение
лесов,
нерационально
е
землепользован
ие, засуха,
неправильное
орошение,
заболачивание,
и засоление
почв,
перевыпасы).
Взаимосвязь
здоровья и
образа жизни.
Правила
поведения в
опасных
ситуациях
природного
Знать и
понимать
основные
понятия и
термины;
экологические
проблемы
мира.
Знать правила
оказания
первой
медицинской
помощи;
особенности
здорового
образа жизни.
Выборочный опрос.
с.164-165
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
Фронтальный опрос.
с.166-167
«Проверь
свои
знания»
с.170-171
Выборочный опрос.
с.174-175
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
№13: Измерение
своего роста и
массы тела.
Овладение
простейшими
способами
оказания
доврачебной
помощи
тетрадь
66
Здоровье человека и
безопасность жизни
1
67
Повторение по
разделу:
«Жизнь на Земле».
1
68
1
повторение
69
Повторение.
Заселение
человеком Земли.
Повторение. Земля.
1
повторение
70
Обобщающий урок.
1
повторение
урок
актуализац
ии знаний
и умений
повторение
происхождения.
Овладение
простейшими
способами
оказания
первой помощи.
Первая
медицинская
помощь.
Повторение
изученного
материала.
Повторение
изученного
материала.
Повторение
изученного
материала.
Выборочный опрос.
тетрадь
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
с.180
Фронтальный опрос.
тетрадь
Фронтальный опрос.
тетрадь