МОУ Плоскинская основная общеобразовательная школа Угличского муниципального района Ярославской области

МОУ Плоскинская основная общеобразовательная школа
Угличского муниципального района Ярославской области
Утверждена приказом директора школы
№_____от___________________2013г.
Рабочая программа учебного курса
Биология. Человек
Учителя биологии
Фурмановой Л.П.
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
Программа по биологии составлена на основе Федерального Государственного стандарта Примерной программы общего образования 2004 г., а также
на основе программы общего образования по биологии для 8 класса «Биология. Человек» авторов Н.И.Сонина, М.Р.Сапина //Программы для
общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6 – 11 класс. – М.: Дрофа, 2009 год.
Федеральный базисный учебный план для общего образования отводит 245 часов для изучения на базовом уровне предмета «Биология», в том
числе в 8 классе 70 часов, из расчета 2 часа в неделю. В соответствие с учебным планом школы учебный план скорректирован и составляет 68 часов в
8 классе, из расчета 2 часа в неделю.
Курс биологии 8 класса направлен на формирование у учащихся представлений о человеке, как биосоциальном существе. Отбор содержания
проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствие с которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для
формирования общей культуры, сохранения окружающей среды, собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической
деятельности. Основу изучения курса «Человек и его здоровье» особое внимание уделено социальной сущности человека, его роли в окружающей
среде.
Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках курса раскрывается
биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены,
проводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов,
вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях
рассматривается индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.
Целями курса являются:
- освоение знаний о человеке, как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания
живой природы и человека, в том числе;
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; о фактах здоровья и риска человека;
работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за состоянием собственного организма;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за собственным
организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказании первой помощи себе и
окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для
соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных
привычек, ВИЧ - инфекции.
В преподавании курса используется учебно – методический комплект, в который входят:
Основная литература:
1. Сонин Н. И., Сапин М. Р., «Биология. Человек», изд. М.:Дрофа, 2013.
2. Сонин Н. И., Биология. Человек (рабочая тетрадь),-М.: Дрофа, 2013.
Методическая литература:
1. Биология. 8 класс: поурочные планы по учебнику Н. И. Сонина, М. Р. Сапина «Человек» / авт. -сост. Т. В. Казачек. – Волгоград:
Учитель, 2006.
2.
3.
Программы для общеобразовательных учреждений. Биология 6-11 класс. – М.: Глобус, 2009;
Сборник нормативных документов. Биология/ Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев – М.: Дрофа, 2008;
4. Ренёва Н.Б., Сонин Н.И., Биология. Человек. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2002.
5. Байбородова Л. В., Лаптева Т. В. Методика обучения биологии: Пособие для учителя. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
6. Пугал Н.А., Козлова Т. А., Лабораторные и практические занятия по биологии: Человек и его здоровье: 8 кл.,-М.: Гуманит. Изд.
Центр ВЛАДОС, 2003.
7. Т.В. Немцева, Методическое письмо “О преподавании учебного предмета «Биология» в общеобразовательных учреждениях
Ярославской области в 2010/2011 учебном году”.
8. ”, Немцева Т. В., Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Биология» в общеобразовательных учреждениях
Ярославской области в 2011/2012 уч. г.»
9. Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Биология» в общеобразовательных учреждениях Ярославской
области в 2012/2013 уч.г. Составитель: Немцева Т. В.
10. Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Биология» в общеобразовательных учреждениях Ярославской
области в 2013/2014 уч.г. Составитель: Немцева Т. В.
В результате изучения курса биологии за 8 класс ученик должен знать/ понимать/уметь:
- признаки биологических объектов: клеток организма человека, тканей, органов, систем органов, организма в целом;
- сущность биологических процессов: особенности организма человека, его строение, жизнедеятельности, высшей нервной
деятельности и его поведения;
- объяснять роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организма человека и
окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место, роль человека в природе; зависимость
собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины заболеваний человека; роль гормонов и витаминов в
организме человека;
- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов,
наблюдать за ростом и человека, поведением животных, рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические
объекты;
- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека, съедобные и
ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы) и делать выводы на основе
сравнения;
- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
- анализировать и оценивать влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки тканей,
органов, систем органов человека; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных
источниках необходимую информацию о человеке и его здоровье;
- Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер
профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами, вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ –
инфекций, вредных привычек; нарушение осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; оказание первой
помощи при отравлениях ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, при простудных заболеваниях, ожогах,
обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в
окружающей среде; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Формами промежуточной аттестации являются: участие в проектной деятельности, тестировании, подготовки мультимедийных
презентаций. Итоговая аттестация проводится в виде экзамена.
Важными формами деятельности учащихся являются:
· Практическая деятельность по проведению наблюдений, постановке опытов, описанию экологических последствий на здоровье
человека при использовании и преобразовании окружающей среды;
·Развитие практических умений при работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями,
научно-популярной литературой, ресурсами Internet и др.
Используются следующие формы работы с учащимися:
· Работа в малых группах (2-5 чел.);
· Подготовка рефератов и докладов;
· Информационно-поисковая деятельность;
· Выполнение практических и лабораторных работ.
Формы контроля знаний: срезовые и итоговые тестовые, самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчёты по
практическим и лабораторным работам; защита рефератов.
Основные содержательные элементы
Тема 1 . Место человека в системе органического мира. Происхождение человека (1 часа)
Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство
и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.
Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их
происхождение и единство.
Тема 2. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1 час)
Наука о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.
Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека (4 часа)
Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма.
Системы органов.
Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.
Тема 5. Координация и регуляция (12 часов)
Гуморальная регуляция
Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная
регуляция.
Нервная регуляция
Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая
части нервной системы. Рефлекс; проведение нервного импульса. Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга.
Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими
отделами мозга.
Органы чувств (анализаторы), их строение, функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение и функции органов
слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.
Тема 6. Опора и движение (8 часов)
Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета человека, связанные с трудовой
деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в
строении костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика.
Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая
нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении
активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режим труда в правильном формировании опорно-двигательной
системы.
Тема 7. Внутренняя среда организма (3 часа)
Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма.
Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа.
Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство.
Тема 8. Транспорт веществ (5 часа)
Сердце, его строение и регуляция деятельности, большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови
по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.
Тема 9. Дыхание (5 часов)
Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен в
легких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат.
Тема 10. Пищеварение (6 часов)
Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение.
Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов
пищеварения.
Тема 11. Обмен веществ и энергии (4 часа)
Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь.
Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.
Тема 12. Выделение (2 часа)
Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в
выделении из организма продуктов обмена веществ.
Тема 13. Покровы тела (4 часа)
Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания
кожи и их предупреждение.
Тема 14. Размножение и развитие (3 часа)
Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие
ребенка. Планирование семьи.
Тема 15. Высшая нервная деятельность (9 часов)
Рефлекс — основа нервной деятельности. Исследования И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского, П. К. Анохина. Виды
рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы.
Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена
умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека.
Тема 16. Человек и его здоровье (1 часа)
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Оказание первой доврачебной помощи при
кровотечении, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожении. Укрепление здоровья:
двигательная активность, закаливание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на
здоровье человека.
Человек и окружающая среда. Окружающая среда как источник веществ и энергии. Среда обитания. Правила поведения человека
в окружающей среде.
Тематический план
№
Наименование разделов и тем
Всег
о
п/п
Час
ов
Лабораторные и
практические
работы
Элементы содержания урока
Тип урока
Дата
Тема 1. Место человека в системе
органического мира
3
1.1
Место человека в системе органического мира.
1
Человек как часть живой природы
КУ
1.2
Особенности человека.
1
Черты сходства человека с животными. Сходство
и различия человека и человекообразных
обезьян. Человек разумный. Этапы и факторы
становления человека. Расы человека, их
происхождение и единство.
КУ
1.3
Методы изучения организма человека, их
значение и использование в собственной
жизни
1
Биологические и социальные факторы
антропосоциогенеза.
КУ
Тема 3. Краткая история раз-
1
Науки о человеке: анатомия, физиология,
гигиена. Великие анатомы и физиологи:
Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.
КУ
вития знаний о человеке. Науки, изучающие организм человека.
3.1
4.1
История развития знаний о строении и
функциях организма человека.
1
Тема 4. Общий обзор организма
человека.
3
Клеточное строение организма.
1
.
КУ
4.3
Ткани и органы.
1
Л/р 1. Изучение
микроскопичес-
Ткани: эпителиальные, соединительные,
мышечные, нервная.
КУ
Органы человеческого организма. Системы
органов. Взаимосвязь органов и систем органов
как основа гомеостаза.
КУ
кого строения тканей.
4.4
Органы. Системы органов. Организм.
1
Л/р 2.
Распознание на
таблицах органов
и систем органов.
Тема 5. Координация и регуляция.
11
5.1
Гуморальная регуляция. Эндокринный
аппарат, его особенности.
1
Гуморальная регуляция. Железы внутренней
секреции.
ИНМ
5.2
Роль гормонов в обменных процессах.
Нервногуморальная
1
Гормоны и их роль в обменных процессах.
Нервно-гуморальная регуляция.
КУ
Нервная регуляция. Значение нервной системы.
Центральная и периферическая нервные
системы. Вегетативная и соматическая части
нервной системы. Рефлекс; проведение нервного
импульса.
КУ
Строение и функции спинного мозга
КУ
Строение и функции головного мозга.
КУ
Регуляция, её нарушения.
5.4
Нервная регуляция. Строение и
значение нервной системы.
1
5.5
Спинной мозг.
1
5.6
Строение и функции головного мозга.
1
.
5.7
Полушария головного мозга.
1
Большие полушария головного мозга. Кора
больших полушарий. Значение коры больших
полушарий и ее связи с другими отделами мозга.
КУ
5.8
Полушария головного мозга
(продолжение).
1
Значение коры больших полушарий и ее связи с
другими отделами мозга.
КУ
5.9
Анализаторы, их строение и функции.
Зрительный анализатор.
1
Органы чувств (анализаторы), их строение,
функции. Строение, функции и гигиена органов
зрения
КУ
5.
Анализаторы слуха и равновесия.
1
Строение и функции органов слуха.
Предупреждение нарушений слуха.
КУ
5.
Кожно-мышечная чувствитель-
1
Органы осязания, вкуса, обоняния.
КУ
11
ность. Обоняние. Вкус.
5.
Чувствительность анализато-
1
Гигиена органов чувств
КУ
12
ров. Взаимодействие анализа-
10
торов, их взаимозаменяемость.
Гигиена органов чувств.
Тема 6. Опора и движение.
7
Л/р 3. Изучение
головного мозга
человека (по
муляжам). 4. Изучение изменения
размера зрачка.
Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет
поясов конечностей. Особенности скелета человека,
связанные с трудовой деятельностью и
прямохождением.
ИНМ
Состав и строение костей: трубчатые и губчатые
кости. Рост костей. Возрастные изменения в
строении костей
КУ
Типы соединения костей.
КУ
Заболевания опорно-двигательной системы и их
профилактика
КУ
1
Мышечная система. Строение и развитие мышц.
Основные группы мышц, их функции
ИНМ
Работа мышц; статистическая и
динамическая нагрузка. Роль нервной
системы в регуляции работы мышц.
1
Работа мышц; статическая и динамическая
нагрузка. Роль нервной системы в регуляции
работы мышц.
КУ
Утомление мышц, роль активного
отдыха в восстановлении активности
мышечной ткани. Значение
физической культуры и режим труда в
правильном формировании опорнодвигательной системы.
1
Тема 7. Внутренняя среда организма.
4
6.1
Скелет человека, его отделы.
Особенности скелета, связанные с
прямохождением и трудовой
деятельностью.
1
6.2
Состав и строение костей: трубчатые и
губчатые кости. Рост костей,
возрастные изменения.
1
6.3
Типы соединения костей.
1
6.4
Заболевания опороно-двигательной
системы и их профилактика.
1
6.5
Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц.
6.6
6.7
Л/р 5. Изучение
внешнего
строения костей.
Л/р 6. Измерение
массы и роста
своего организма.
Л/р 7. Выявление
влияния
статистической и
динамической
работы на
утомление мышц.
Утомление мышц, роль активного отдыха в
КУ
восстановлении активности мышечной ткани.
Значение физической культуры и режим труда в
правильном формировании опорно-двигательной
системы.
7.1
Внутренняя среда организма. Тканевая 1
жидкость. Кровь, её состав и значение.
Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость.
Кровь, ее состав и значение в обеспечении
жизнедеятельности организма
ИНМ
7.2
Плазма крови, её состав. Клеточные
элементы крови: эритроциты,
лейкоциты, тромбоциты, их строение
и функции.
1
Клеточные элементы крови: эритроциты,
лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови.
КУ
7.3
Свёртывание крови. Иммунитет.
Лимфа. Группы крови, переливание
крови.
1
Свертывание крови. Группы крови. Лимфа.
Иммунитет.
КУ
7.4
Донорство. Предупредительные
прививки. Значение работ
1
Инфекционные заболевания.
Предупредительные прививки. Переливание
крови. Донорство.
КУ
Л/р 8.Изучение
строения клеток
крови под
микроскопом.
Л.Пастернака и И.И.Мечникова в
области иммунитета.
Тема 8. Транспорт веществ.
5
8.1
Движение крови и лимфы в
организме. Органы кровообращения.
Кровяное давление.
1
Л/р 9. Измерение
кровяного
давления.
Большой и малый круги кровообращения.
Кровяное давление.
ИНМ
8.2
Работа сердца и регуляция
деятельности.
1
Л/р 10. Определение пульса и подсчёт числа
сердечных
сокращений.
Сердце, его строение и регуляция деятельности
КУ
8.3
Движение крови и лимфы по сосудам.
1
Лимфообращение. Движение крови по сосудам.
КУ
8.4
Заболевания сердечно-сосудис-
1
Заболевания органов кровообращения, их
предупреждение.
КУ
той системы, их предупреждение.
8.5
9.1
Артериальное и венозное кровотечения
1
Тема 9. Дыхание.
5
Потребности организма чело-
1
Потребность организма человека в кислороде
воздуха. Органы дыхания, их строение.
Регуляция дыхания.
ИНМ
Газообмен в легких, тканях; перенос газов
эритроцитами и плазмой крови.
КУ
Дыхательные движения.
КУ
Искусственное дыхание. Голосовой аппарат.
КУ
КУ
века в кислороде. Строение органов
дыхания.
9.2
Газообмен в лёгких и тканях. перенос
газов эритроцитами и плазмой крови
1
9.4
Дыхательные движения и их
регуляция.
1
9.5
Голосовой аппарат. Искусственное
дыхание.
1
9.6
Чистота атмосферного воздуха как фактор
здоровья»
1
Тема 10. Пищеварение.
5
Пищевые продукты и питательные
вещества. Потребность человека в
1
10.
Л/р 11.
Определение
частоты дыхания.
КУ
Питательные вещества и пищевые продукты.
Потребность человека в пище и питательных
ИНМ
1
пище и питательных веществах.
10.
Витамины. Пищеварение в ротовой
полости.
1
Пищеварение в желудке и кишечнике.
Строение и функции органов
пищеварения.
1
Пищеварительные железы: печень и
поджелудочная железа. Этапы
процессов пищеварения.
Исследования И.П. Павлова в области
пищеварения.
1
Профилактика пищевых отравлений,
кишечных инфекций, гепатита
1
Тема 11. Обмен веществ и энергии.
3
Обмен веществ и энергии.
Пластический и энергетический
обмен, их взаимосвязь.
1
Общая характеристика обмена веществ и
энергии. Пластический и энергетический обмен,
их взаимосвязь.
ИНМ
Витамины. Их роль в обмене веществ.
Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.
1
Витамины. Их роль в обмене веществ.
Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.
КУ
2
10.
3
10.
4
10.6
11.
1
11.
2
веществах.
Витамины. Пищеварение.
КУ
Л/р 12.Воздействие
желудочного сока на
белки, слюны на
крахмал.
Строение и функции органов пищеварения.
КУ
Л/р 13.
Определение
норм
рационального
питания.
Пищеварительные железы: печень и
поджелудочная железа. Этапы процессов
пищеварения.
КУ
КУ
11.3
12.
1
12.
2
12.3
13.
Водно-солевой обмен
1
Тема 12. Выделение.
3
Конечные продукты обмена веществ.
Органы выделения. Почки их строение
и функции.
1
Конечные продукты обмена веществ. Органы
выделения. Почки, их строение и функции.
Образование мочи. Роль кожи в выделении из
организма продуктов обмена веществ.
ИНМ
Образование мочи. Роль кожи в
выделении из организма продуктов
обмена веществ.
1
Образование мочи. Роль кожи в выделении из
организма продуктов обмена веществ.
КУ
Мочеполовые инфекции, меры их
предупреждения для сохранения
здоровья
1
Тема 13. Покровы тела.
3
Строение и функции кожи.
1
Строение и функции кожи..
ИНМ
Роль кожи в терморегуляции
организма.
1
Роль кожи в теплорегуляции.
КУ
Закаливание организма. Гигиена
одежды и обуви. Заболевания кожи и
их предупреждение.
1
Закаливание. Гигиенические требования к
одежде, обуви. Заболевания кожи и их
предупреждение
КУ
КУ
КУ
1
13.
2
13.
3
14.
1
14.
2
14.3
Тема 14. Размножение и развитие.
4
Система органов размножения;
строение и гигиена.
1
Система органов размножения; строение и
гигиена.
КУ
Оплодотворение, внутриутробное
развитие, роды. Лактация.
1
Оплодотворение. Внутриутробное развитие,
роды. Лактация.
ИНМ
Рост и развитие ребенка. Планирование семьи.
КУ
Рост
и
развитие
Планирование семьи.
ребёнка. 1
*Роль
генетических
знаний
в
планировании
семьи.
Забота
о
репродуктивном здоровье (изучается
ознакомительно).
14.4
15.
1
Наследование признаков у человека. 1
Наследственные болезни, их причины и
предупреждение.
Инфекции, передающиеся половым путем,
их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее
профилактика.
Тема 15. Высшая нервная
деятельность человека.
5
Рефлекс – основа нервной
деятельности, его виды, формы
поведения. Исследования И.М.Сесенова,
1
И.П.Павлова, А.А.Ухтомского,
КУ
Рефлекс — основа нервной деятельности.
Исследования И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А.
Ухтомского, П. К. Анохина..
ИНМ
П.К.Анохина.
15.
Торможение, его виды и значение.
Речь, мышление, сознание.
1
Виды рефлексов. Формы поведения.
Торможение. Типы нервной системы. Речь.
Мышление. Сознание.
КУ
Биологические ритмы. Сон, его
значение. Гигиена сна. Гигиена
умственного труда. Память, эмоции.
1
Биологические ритмы. Сон, его значение и
гигиена. Гигиена умственного труда. Память.
Эмоции.
КУ
Особенности высшей нервной
деятельности человека. Познавательные процессы.
1
Особенности высшей нервной деятельности и
поведения человека. Познавательные процессы.
КУ
Типы нервной системы. Особенности
психики человека.
1
Особенности психики человека
КУ
Тема 16. Человек и его здоровье.
4
16.1
Соблюдение санитарно-гигиенических
норм и правил здорового образа
жизни
1
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и
правил здорового образа жизни.
ИНМ
16.2
Оказание первой доврачебной
помощи при кровотечении,
отравлении угарным газом, спасение
утопающего, травмах, ожогах,
обморожении.
1
Оказание первой доврачебной помощи при
кровотечении, отравлении угарным газом,
спасении утопающего, травмах, ожогах,
обморожении.
КУ
2
15.
3
15.
4
15.
5
Л/р 14. Изучение
приёмов остановки
капиллярного,
артериального и
венозного
кровотечений.
Укрепление здоровья: двигательная активность,
закаливание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия,
переутомление. Вредные привычки, их влияние на
здоровье человека. Человек и окружающая среда.
Окружающая среда как источник веществ и энергии.
Среда обитания. Правила поведения человека в
окружающей среде.
КУ
Человек и окружающая среда. Окружающая
среда как источник веществ и энергии. Среда
обитания. Правила поведения человека в
окружающей среде.
КУ
16.3
Укрепление здоровья: двигательная
активность, закаливание. Факторы
риска. (стрессы, гиподинамия,
переутомление, вредные привычки)
1
16.4
Человек и окружающая среда, как
источник веществ и энергии. Среда
обитания. Правила поведения в
окружающей среде.
1
1
Обобщающее повторение за курс
«Биология. Человек»
1
УЗЗ
2
Итоговый урок по курсу «Биология.
Человек».
1
Итоговый
Итого:
68
Л\р 15. Анализ и
оценка влияния
факторов
окружающей среды,
факторов риска на
здоровье
15
Учитель биологии Плоскинской ООШ___________Фурманова Л. П.