Распределение материала на 70 часов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе программы для 5-11 классов
татарской средней общеобразовательной школы под редакцией М.Г. Ахметзянова – Казань,
«Магариф», 2009.
На изучение курса отводится 70 часов из расчета 2 часа в неделю.
При разработке программы учитывались специфичность контингента школы, а также низкая
мотивация к обучению у учащихся. Учащиеся приходят в школу с очень слабой подготовкой. У
них, как правило, большие пробелы в знаниях.
Характерная черта программы – снижение нагрузки на память учащихся, уменьшение
номенклатуры исторических терминов и понятий.
В данной программе преобладают требования: назвать, показать, определить, описать,
приводить примеры и практически отсутствуют: анализировать и прогнозировать.
В преподавание предмета целесообразно использовать такие формы и методы обучения как:
словесный, наглядный, практический, репродуктивный.
Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний:
открытые и закрытые тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы.
При работе по данной программе с использованием определенных правил и приёмов у
учащихся формируется и развивается потребность в самообразовании. Формирование и развитие
этой потребности окажут им в последствии существенную помощь.
Дети данного класса плохо читают, а некоторые учащиеся читают с трудом. Поэтому
программа предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений на
уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи:





составление планов;
краткие и подробные пересказы текста;
изложение с элементами сочинения;
устные и письменные сочинения-характеристики героев;
анализ художественного богатства языка писателя на примере небольших отрывков из
изучаемых произведений;
 развитие художественной фантазии у детей;
 прогнозирование поведения героев в других жизненных ситуациях;
 придумывание финала, опираясь на логику развития образа и событий.
Поэтому, на чтение и работу с художественными произведениями есть необходимость
отводить больше часов, чем в дневной школе. Отсюда возможно некоторое сокращение
количества тем в программе и количества произведений, но принцип вариативности остается.
Измерители, по сравнению с общеобразовательной школой, другие. Применяется более
щадящая проверка и оценка знаний и умений учащихся.
Курс литературы 7 класса включает в себя знакомство с наиболее значительными
произведениями русской литературы, начиная с древнерусской и заканчивая современной
литературой.
Программа призвана обеспечить:
 приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной
литературы;
 развитие у учащихся способности эстетического восприятия и оценки художественной
литературы и воплощенных в ней явлений жизни;
 воспитание высокого эстетического вкуса и гражданской идейно-нравственной
позиции у учащихся;
 формирование представлений учащихся о литературе как о социокультурном
феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;
 воспитание речевой культуры учащихся.
Задача курса литературы 7 класса:
 развить у школьников устойчивый интерес к чтению, любовь к литературе;
 совершенствовать навыки выразительного чтения;
 сформировать первоначальные умения анализа с целью углубления восприятия и
осознания идейно-художественной специфики изучаемых произведений;
 использовать изучение литературы для повышения речевой культуры учащихся;
 расширить кругозор уч-ся через чтение произведений различных жанров,
разнообразных по содержанию и тематике.
В программу включен региональный компонент, представленный произведениями коми
писателей и поэтов. Через чтение произведений, беседы, рассказы об авторах, познакомить
учащихся с лучшими произведениями коми литературы.
Задачи курса:
 воспитывать у учащихся гуманное отношение к людям разных национальностей;
 формировать личность ученика как представителя и умелого хранителя
социокультурных ценностей и традиций Республики Татарстан;
 помочь учащимся войти в мир национальной культуры;
 приобщить учащихся к духовным ценностям народов Татарстана через литературу
республики;
 пробудить уважение к малой Родине.
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы
№
Название документа
Автор
1 Законы РФ и РТ «Об образовании».
3
Государственный
образовательный
основного общего образования
Учебник
4
Методические пособия
2
5
стандарт
Год
200
4
Русская литература: Учебник-хрестоматия для 7 200
класса татарской средней общеобразовательной 9
школы. // Авторы-составители М.Г. Ахметзянов, Д.И.
Шакирова, Г.Д. Фролова: Под редакцией М.Г.
Ахметзянова- 3-е изд. –Казань, Магариф, 2007
И.В. Зололтарёва, С.М. Аникина. Поурочные
разработки по литературе. М., Вако, 2005
Программа для 5-11 классов татарской средней М.Г. Ахметзянов
общеобразовательной школы под редакцией М.Г.
Ахметзянова – Казань, «Магариф», 2009.
200
5
200
9
3. Учебно-тематическое планирование уроков литературы в 7 классе ( 70 часов).
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Тип урока
Характеристика
деятельности
учащихся или
виды учебной
деятельности
Виды
контроля,
измерители
Планируемые
результаты
освоения
материала
Домашнее
задание
План
I четверть
Введение. Человек
как главный предмет
изображения в
художественной
литературе.
Устное народное
творчество.
Народные песни.
1
Рассказ учителя
Беседа
2
Обучение
чтению
Беседа
Вопросы
4
Лирические песни.
Народная обрядовая
песня.
1
Обучение
чтению
Обучение
пересказу
Беседа
«Вдоль по
улице
метелица
метёт»
5
НРК Лирические и
исторические песни
татарского народа.
1
Практикум
Групповая
Вопросы
1
2-3
Дата
проведения
З основной
предмет
изображения
художественной
литературы
З исторические и
лирические песни
русского народа
З татарское УНТ
Сообщение об
УНТ
Знать тексты
народных песен
Знать тексты
лирических песен
В/н «Вдоль по
улице метелица
метёт»
З песни
татарского
народа
Принести тексты
лирических и
исторических
песен татарского
народа
Подготовить
мелодии
лирических
песен, принести
тексты к ним
Факт
РР Фольклорный
праздник
«Лирические песни»
Древнерусская
литература. «Житие
протопопа Аввакума,
им самим
написанное».
1
Урок развития
речи (УРР)
Коллективная
Вопросы
2
Обучение
чтению и
пересказу.
Беседа.
Коллективная
Вопросы
9
Вн.чт. Ю М. Нагибин
«Огненный
протопоп».
1
Урок
внеклассного
чтения (Вн. чт.)
Групповая
10
Р.р. Подготовка к
письменной работе
«Нравственные
идеалы и заветы
Древней Руси».
Русская литература
ХIХ века. В.А.
Жуковский.
Биография. Личность
1
УРР
2
Обучение
чтению и
пересказу.
Беседа.
6
7-8
1112
Групповая
Сообщение о
древнерусской
литературе
З литературный
жанр - житие
Вопросы
Расширять знания
Сочинение
У излагать свои
суждения по теме
Вопросы
З личность поэта,
русский
национальный быт
и обычаи,
Прочитать
«Житие
протопопа
Аввакума, им
самим
написанное»
Знать жанры
древнерусской
литературы.
Прочитать Ю М.
Нагибин
«Огненный
протопоп».
Жуковский.
Баллады
«Рыбак»,
«Перчатка».
Подобрать
материал к
сочинению
«Нравственные
идеалы и заветы
Древней Руси».
Записать
сочинение в
тетради
Подготовить
выразительное
чтение поэм
поэта. «Светлана».
поэтические
предания
Расширить знания
по творчеству Ж.
13
Вн.чт. В.А.
Жуковский. Баллады
«Рыбак», «Перчатка».
1
Вн. чт.
Коллективная
Вопросы
1415
Е.И. Баратынский.
Биография поэта.
Баратынский в
Казани. Лирика.
А.В. Кольцов.
Биография поэта.
Лирика.
2
Рассказ учителя
Обучение
выразительному
чтению
Рассказ учителя
Беседа
Вопросы
Беседа
Вопросы
17
А.С. Пушкин.
Лицейские годы
поэта. «Полтава»
1
Беседа
Вопросы
18
«И.И. Пущину»,
«Бесы». Тема дружбы
в творчестве
Пушкина.
Двусложные размеры
стиха.
Р.р. Подготовка к
домашнему
сочинению «История
России в
произведениях
А.С.Пушкина».
1
Рассказ учителя
Обучение
выразительному
чтению
Беседа.
Обучение
устному
рассказу.
Групповая
«Полтава»
(отрывок),
З двусложные
размеры стиха
В/н «И.И.
Пущину».
РР
Коллективная
Сочинение
З исторические
факты в
произведениях
Пушкина
Записать
сочинение в
тетради.
Прочитать
«Дубровский».
16
19
1
1
I I четверть
У находить
поэтические
средства в
пейзажной лирике.
З связь лирики
поэта с народным
песенным
творчеством
З сведения из
биографии поэта
Н.В. Гоголь
«Повесть о том,
как поссорился
Иван Иванович с
Иваном
Никифоровичем».
Биография
Баратынского
Биография поэта
А.В. Кольцова.
Биография А.С.
Пушкина.
Прочитать поэму
«Полтава»
В/н «Полтава»
(отрывок),
«Дубровский».
Гуманизм автора.
Художественная
глубина романа.
Приключенческий
сюжет.
Чистота и
благородство
отношений героев, их
противостояние
деспотизму.
Роман Пушкина
«Дубровский» в
иллюстрациях
художников.
Кинофильм
«Дубровский».
М.Ю. Лермонтов.
Краткий рассказ о
поэте.
1
Рассказ учителя.
Обучение
устному
рассказу.
Беседа
«И.И.
Пущину»
1
Обучение
чтению и
пересказу.
Групповая
Вопросы
1
Практикум
Коллективная
Вопросы
1
Беседа
Вопросы
24
Мятежный характер
лирики Лермонтова.
1
Рассказ учителя
Обучение
выразительному
чтению
Беседа
Групповая
«Парус».
2526
«Песня про царя
Ивана Васильевича,
молодого опричника
и удалого купца
Калашникова».
Историческое
прошлое в поэме.
2
Рассказ учителя
Обучение
устному
рассказу.
Беседа
Вопросы
20
21
22
23
У участвовать в
диалоге по
прочитанному
произведению,
понимать точку
зрения автора
Ответить на
вопросы ко всему
произведению.
Дать
характеристику
главных героев.
У участвовать в
диалоге по
прочитанному
произведению,
понимать точку
зрения автора
У анализировать
стихотворное
произведение с
точки зрения
размеров стиха
Знать: факты
биографии поэта,
условия, в которых
формировался
характер, первое
представление о
своеобразии
лирики
Лермонтова
И.: Сообщение по
биографии
М.Лермонтова.
В/н «Парус».
Прочитать
«Песня про царя
Ивана
Васильевича,
молодого
опричника и
удалого купца
Калашникова».
Подготовить
сообщение по
биографии Н.В.
Гоголя.
27
28
29
30
31
Связь поэмы с
устным творчеством.
Н.В. Гоголь. Краткий
рассказ о писателе.
Изображение быта и
характеров
запорожских казаков
в повести «Тарас
Бульба».
Сопоставительная
характеристика
Остапа и Андрия.
Повесть в
иллюстрациях
художников. Повесть.
Вн.чт. Н.В. Гоголь
«Повесть о том, как
поссорился Иван
Иванович с Иваном
Никифоровичем».
Р.р. Подготовка к
сочинению по
повести: «Смысл
противопоставления
образов Андрия и
Остапа в повести
Н.В. Гоголя «Тарас
Бульба».»
Урок-концерт.
Человек и природа в
лирике Ф.И.Тютчев
Лирика А.Н.
Майкова. Красота
родной природы в его
1
Рассказ учителя.
Обучение
чтению.
Беседа
Вопросы
1
Беседа.
Обучение
пересказу.
Групповая
Вопросы
1
Вн. чт.
Коллективная
Вопросы
1
РР
Коллективная
Сочинение
1
Урок-концерт
Коллективная
Знать: своеобразие
первого сборника
Гоголя, героев и
сюжет повести
Уметь:
охарактеризовать
повествовательную
манеру писателя,
приводить
примеры из текста
У подбирать
материал для
сопоставительного
анализа
Уметь:
анализировать
поэтический текст:
выделять средства
передачи
настроения,
Подготовить
материал для
сопоставления
образов Андрия и
Остапа.
Знать
содержание:
Н.В. Гоголь
«Повесть о том,
как поссорился
Иван Иванович с
Иваном
Никифоровичем».
Н.А. Некрасов.
«Вчерашний день
в часу
шестом…», «В
дороге».
Записать
сочинение в
тетради
В/н Ф.И. Тютчев
«Весенние воды».
А.К. Толстой «То
было раннею
весной…».
стихотворениях.
Лирика А.К.
Толстого.
Постижение
прекрасного. Яркость
и выразительность
стиха А.А. Фета.
сравнивать стихи
разных поэтов
I I I четверть
32
И.С. Тургенев. Слово
о писателе. «Бирюк».
1
Рассказ учителя.
Беседа.
Беседа
«Весенние
воды».
«То было
раннею
весной…»
33
Стихотворения в
прозе. «Русский
язык». Иллюстрации
к произведениям
Тургенева
(П.Соколов, К.
Лебедев, В.
Маковский и др.).
Портреты Тургенева.
Композиция
произведения.
Н. А. Некрасов.
Слово о
поэте.«Размышления
у парадного
подъезда» .«Железная
дорога».
1
Беседа.
Обучение
устному
рассказу.
Групповая
Вопросы
2
Рассказ учителя
Беседа
«Русский
язык».
Знать: черты
личности поэта,
нашедшие
«Размышления отражение в
у парадного
стихотворении
подъезда»
(отрывок).
В/н
«Размышления у
парадного
подъезда»
(отрывок).
Вн.чт. «Вчерашний
день в часу
1
Вн. чт.
Коллективная
Вопросы
Л.Н. Толстой.
«Отрочество»
3435
36
Знать:
обстоятельства,
объясняющие
появление
рассказа, историкокультурный
контекст рассказа
З композицию
произведения
Знать содержание
рассказа
«Бирюк».
Характеристика
главного героя.
В/н «Русский
язык».
шестом…», «В
дороге».
(главы).Знать
содержание
рассказа
«Человек на
часах» Н.С.
Лескова.
Сообщение по
биографии М.Е.
СалтыковаЩедрина.
Н.С. Лесков.
Биография писателя.
«Человек на часах».
Иллюстрации
Кукрыниксов, Н.
Кузьмина, И.
Глазунова к
произведениям
Лескова.
М.Е. СалтыковЩедрин. Биография
писателя. «Повесть о
том, как один мужик
двух генералов
прокормил».
Л.Н. Толстой на
Кавказе. «Детство».
1
Рассказ учителя
Беседа
Вопросы
Уметь: работать с
языком
художественного
произведения
2
Рассказ учителя
Беседа
Вопросы
З особенности
жанра
литературной
сказки
Прочитать
«Повесть о том,
как один мужик
двух генералов
прокормил».
1
Рассказ учителя
Беседа
Вопросы
Уметь: работать с
текстом
художественного
произведения
41
Вн.чт. «Отрочество»
(главы).
1
Вн. чт.
42
А.П. Чехов. Слово о
писателе
«Хамелеон».
«Тоска».
Гуманистический
1
Рассказ учителя
Беседа
Вопросы
Подг. к ур. вн.
чти по повести
Л.Толстого
«Отрочество».
К.Г.Паустовский.
«Корзина с
еловыми
шишками».
Биография А.П.
Чехова.
Знать содержание
рассказа «Тоска».
1
Рассказ учителя
Беседа
Вопросы
37
3839
40
43
Вопросы
Знать:
проблематику
рассказа: осмеяние
глупости и
невежества героев
Подготовиться к
контрольной
пафос рассказа.
44
45
46
47
Контрольная работа
или тестирование по
творчеству И.С.
Тургенева, М.Е.
Салтыкова-Щедрина,
Л.Н. Толстого, А.П.
Чехова.
Русская литература
ХХ века.
А.А. Ахматова.
Духовное родство
поэта и природы.
С.А. Есенин.
Тонкость восприятия
поэтом красоты
родной природы.
1
КР
Индивидуальная
КР1
Уметь: определять
автора по отрывку,
ориентироваться в
опорных
теоретических
понятиях
1
Рассказ учителя.
Обучение
выразительному
чтению.
Беседа
Вопросы
1
Рассказ учителя
Беседа
«Сжала руки
под тёмной
вуалью…»,
«Ива» (по
выбору).
В.В. Маяковский о
роли поэзии в жизни
человека и общества.
1
Рассказ учителя
Беседа
«Задремали
звёзды
золотые…».
Знать, уметь и
владеть навыками
анализа
поэтического
произведения
(уметь определять
тему, идею,
значение
заголовка,
находить средства
художественной
выразительности,
понимать их роль в
стихотворении,
особенность
звукового
оформления,
рифму, определять
настроение,
которым
проникнуто
стихотворение)
работе по
творчеству И.С.
Тургенева, М.Е.
СалтыковаЩедрина, Л.Н.
Толстого, А.П.
Чехова.
Биография
А.Ахматовой.
В/н «Сжала руки
под тёмной
вуалью…», «Ива»
(по выбору).
В/н «Задремали
звёзды
золотые…».
Биография
А.Платонова,
ответить на
вопросы по
рассказу «В
прекрасном и
яростном мире».
А.П. Платонов. Слово
о писателе. «В
прекрасном и
яростном мире».
Сказка «Неизвестный
цветок».
1
Рассказ учителя
Беседа
Вопросы
1
Рассказ учителя
Практикум
Вопросы
50
К.Г. Паустовский о
мастерстве и
талантливости
русского человека в
рассказе
«Стекольный
мастер».
1
Рассказ учителя
Беседа
Вопросы
51
Вн.чт. «Корзина с
еловыми шишками».
1
Вн. чт.
Коллективная
Вопросы
48
49
I V четверть
Знать: особенности изображения
темы Родины и
природы в стихах
Есенина
Уметь: воспринять
и осмыслить
особый мир
платоновских
героев, разъяснять
приемы раскрытия
характеров,
своеобразие
стилистики
платоновской
прозы
Уметь: определять
тему
произведения,
выделять
проблемы
Прочитать сказку
«Неизвестный
цветок».
Сообщение по
биографии К.Г.
Паустовского.
Подготовиться к
уроку
внеклассного
чтения по
рассказу К.Г.
Паустовского
«Корзина с
еловыми
шишками».
Е.Носов.
«Шопен, соната
номер дав»,
«Красное вино
победы».Знать
содержание
рассказа А.С.
Грина «Алые
паруса».
А.С. Грин. «Алые
паруса».
А.Т. Твардовский.
Стихотворения.
1
Рассказ учителя
Практикум
Вопросы
1
Рассказ учителя
Беседа
Вопросы
54
Н.А. Заболоцкий.
Стихотворения.
1
Рассказ учителя
Беседа
«Памяти
матери».
55
Ю.П. Казаков.
«Тихое утро».
1
Рассказ учителя
Беседа
«Уступи мне,
скворец,
уголок…».
56
Ю.М. Нагибин. «Мой
первый друг, мой
друг бесценный».
Ф.А. Абрамов. «О
чём плачут лошади».
Эстетические и
нравственноэкологические
проблемы.
Е.И. Носов.
Автобиография
писателя. «Кукла».
Осуждение
равнодушного и
безразличного
отношения к природе
и миру.
«Живое пламя». Идея
рассказа. Смысл
названия.
1
Рассказ учителя
Беседа
Вопросы
1
Рассказ учителя
Беседа
Вопросы
1
Рассказ учителя
Беседа
Вопросы
У самостоятельно
определять
основную идею
произведения
1
Рассказ учителя
Беседа
Вопросы
Вн. чт. Е.Носов.
1
Вн. чт.
Коллективная
Вопросы
У соотносить
Е.Носов.
смысл названия и
«Шопен, соната
идею произведения номер дав»,
«Красное вино
победы»содеожание.
А.Дюма. «Три
52
53
57
58
59
60
Знать: содержание
рассказа
Уметь: читать и
анализировать
поэтический текст
Биография А.Т.
Твардовского.
В/н «Памяти
матери».
В/н «Уступи мне,
скворец,
уголок…».
Прочитать: Ю.П.
Казаков. «Тихое
утро».
Знать: роль
пейзажных
зарисовок в
рассказе
У соотносить
Прочитать: Ф.А.
смысл названия и
Абрамов. «О чём
идею произведения плачут лошади».
Биография Е.И.
Носова. «Кукла»:
ответить на
вопросы.
Знать содержание
рассказа «Живое
пламя».
Определить
основную мысль
рассказа.
61
62
«Шопен, соната
номер дав», «Красное
вино победы».
Н.М. Рубцов.
Выражение глубокой
любви к родине в
стихах поэта.
В.П. Астафьев. «Конь
с розовой гривой».
мушкетёра».
1
Рассказ учителя
Практикум
Вопросы
Уметь: читать и
анализировать
поэтический текст
В/н «Тихая моя
родина».
1
Рассказ учителя
Беседа
«Тихая моя
родина».
Уметь: определять
значение картин
природы,
характеризовать
героя, объяснять
смысл названия
рассказа
Биография
В.Белова.
«Мальчики»знать
содержание.
Подготовить
сообщение о
судьбах детей
военной поры.
Принести
мелодии:
«Отговорила
роща золотая…»,
Н.А. Заболоцкий.
«В этой роще
берёзовой…»,
Б.Ш. Окуджава.
«По смоленской
дороге…».
Сообщение о
зарубежной
литературе .
63
В.И. Белов.
Биография писателя.
«Мальчики». Война и
дети. Герои рассказа,
их судьба.
1
Рассказ учителя
Беседа
Вопросы
Знать содержание
рассказа
64
Р.р. Песни на слова
русских поэтов ХХ
века. С.А. Есенин.
«Отговорила роща
золотая…», Н.А.
Заболоцкий. «В этой
роще берёзовой…»,
Б.Ш. Окуджава. «По
смоленской
дороге…».
1
РР
Коллективная
Вопросы
Знать, уметь и
владеть навыками
анализа
поэтического
произведения
(уметь определять
тему, идею,
значение
заголовка,
находить средства
65
66
67
68
6970
Зарубежная
литература.
Д.Лондон. «Любовь к
жизни».
Д. Олдридж. «Отец и
сын».
1
Рассказ учителя
Беседа
Вопросы
1
Рассказ учителя
Беседа
Вопросы
Вн. чт. А.Дюма. «Три
мушкетёра».
Воспевание
мужества, честности,
служения долгу,
стране. Идея
товарищества и
рыцарства.
Контрольная работа.
Выявление уровня
литературного
развития учащихся 7
класса. Итоги года и
задание на лето.
Резервные уроки.
1
Вн. чт.
Беседа
Вопросы
1
КР
Индивидуальная
КР2
2
художественной
выразительности,
понимать их роль в
стихотворении,
особенность
звукового
оформления,
рифму, определять
настроение,
которым
проникнуто
стихотворение)
Уметь:
характеризовать
поведение и
характер героя, его
душевные и
нравственные
качества, которые
помогли выжить на
острове;
пересказывать
эпизоды
произведения
З пройденный
материал
Биография Д.
Олдриджа.
Прочитать: «Отец
и сын».
Подг. к ур. вн. чт.
по роману
А.Дюма. «Три
мушкетёра».
Списать со
стенда список
литературы для
вн. чт. за 9 класс.
3.Требования к знаниям,
умениям и навыкам учащихся по литературе за курс 7 класса.
Учащиеся должны знать:
1.
2.
3.
4.
Текст художественного произведения.
Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.
Особенности композиции изученного произведения.
Основные признаки понятий: юмор, сатира, метафора, роды литературы.
Учащиеся должны уметь:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Выделять в изучаемом произведении эпизоды, важные для характеристик действующих лиц.
Определять в тексте идейно-художественную роль элементов сюжета.
Определять в тексте идейно-художественную роль изобразительно-выразительных средств языка.
Сопоставлять двух героев изучаемого произведения с целью выявления авторского отношения к ним.
Различать эпические и лирические произведения.
Пересказывать устно или письменно эпическое произведение или отрывок из него.
Создавать устное и письменное сочинение-рассуждение по изучаемому произведению: развернутый ответ на вопрос и характеристику.
Составлять план собственного устного или письменного высказывания.
Составлять план эпического произведения или отрывка из эпического произведения.
10. Давать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении.
11. Пользоваться справочным аппаратом хрестоматии и прочитанных книг.
Произведения для заучивания наизусть
На протяжении каждого учебного года в 5-9 классах учащимися должно быть выучено наизусть примерно 10-12 стихотворений или отрывков из
прозаических произведений.
7 класс.
Лирические песни. «Вдоль по улице метелица метёт»
А.С. Пушкин. «Полтава» (отрывок), «И.И. Пущину».
М.Ю. Лермонтов. «Парус».
Ф.И. Тютчев. «Весенние воды».
А.К. Толстой «То было раннею весной…».
И.С. Тургенев. «Русский язык».
Н.А. Некрасов. «Размышления у парадного подъезда» (отрывок).
С.А. Есенин. «Задремали звёзды золотые…».
А.А. Ахматова. «Сжала руки под тёмной вуалью…», «Ива» (по выбору).
Н.А. Заболоцкий «Уступи мне, скворец, уголок…».
А.Т. Твардовский. «Памяти матери».
Н.М. Рубцов. «Тихая моя родина».
Распределение материала на 70 часов
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Тема
Введение
УНТ
Древнерусская литература
Творчество В.А. Жуковского
Творчество Е.А. Баратынского, А.В. Кольцова
Творчество А.С. Пушкина
Творчество М.Ю. Лермонтова
Творчество Н.В. Гоголя
Урок-концерт. Красота родной природы.
Творчество И.С.Тургенева
Творчество Н.А. Некрасова
Н.С. Лесков
М.Е. Салтыков-Щедрин
Л.Н. Толстой
А.П. Чехов
Контрольные уроки
Поэзия ХХ века
А.П. Платонов
Часов
1
5
4
3
3
6
4
4
1
2
3
1
2
2
2
2
3
2
19
20
21
22
К.Г. Паустовский
Литература ХХ века
Зарубежная литература
Резервные уроки
Итого
2
13
4
2
70