Основы психологического сопровождения в образовательном

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ФИЛИАЛ ТЮМГУ В Г. ТОБОЛЬСКЕ
Социально-психологический факультет
Кафедра теоретической и практической психологии
УТВЕРЖДАЮ
Директор Института
_______________________ /Е.А. Короткова/
__________ _____________ 2014г.
Учебно-методический комплекс дисциплины
«Основы психологического сопровождения в образовательном процессе»
Рабочая программа учебной дисциплины
Направление подготовки
050100.62– «Педагогическое образование»
профиль подготовки
«Иностранные языки (английский, немецкий)»
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
Тобольск 2014
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от 02.09.2014
Содержание: УМК по дисциплине «Основы психологического сопровождения в
образовательном процессе» для студентов направления подготовки 050100. 62–
«Педагогическое образование» профиль подготовки « Иностранные языки (английский,
немецкий), квалификация - бакалавр, форма обучения - очная.
Автор: Бостанджиева Т.М., канд. психол.наук, доцент кафедры теоретической и
практической психологии
Объем _____стр.
Должность
ФИО
Дата
согласования
Результат
согласования
Примечание
Протокол
заседания
кафедры от
02.09.2014
№1
Заведующий
кафедрой
теоретической и
практической
психологии
Медведева Н.А.
02.09.2014
Рекомендован
ок
электронному
изданию
Директор ИБЦ
Осипова Л.Н.
5.09.2014
Согласовано
Яркова Н.Н.
05.09.2014
Согласовано
Вертянкина Н.В.
05.09.2014
Согласовано
Зам. начальника
УМО филиала
Зам. директора по
учебной, научной и
международной
деятельности
Содержание
1.Цели и задачи освоения дисциплины………………………………………………………..5
2.Место дисциплины в структуре ООП ВПО…………………………………………………5
3. Требования к результатам освоения дисциплины …………………………………………5
4. Структура и содержание дисциплины…………………………..…………………………..7
4.1. Структура дисциплины …………………………………………………………….7
4.2. Содержание разделов дисциплины ………………………………………………..8
5. Образовательные технологии………………………………………….………………..........9
6.Самостоятельная работа студентов…………………………………………….…….……...15
7.Компетентностно-ориентированные оценочные средства………………..…….................21
7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля……………………………..21
7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология
оценивания работы студентов…………………………………………………………………21
7.3. Оценочные средства промежуточной аттестации ………………………………32
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины …………………..32
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины ………………………………….....36
1. Целями освоения дисциплины «Основы психологического сопровождения в
образовательном процесс» являются: овладение знаниями и практическими
умениями по вопросам организации психологической службы в образовательной
среде.
Задачи дисциплины:
1. Проанализировать динамику развития практической психологии и становление
психологической службы в системе образования России и за рубежом.
2. Изучить роль психологической службы в образовании Тюменской области.
3. Сформировать у студента представление о психологической службе, как об
интегральном явлении – единстве четырех его составляющих аспектов: научного,
прикладного, практического и организационного.
4. Сформировать основы работы по оформлению документации психологической
службы.
5. Освоить технологии и способы организации и развития различных видов
деятельности педагога-психолога.
6. Рассмотреть направления деятельности педагога-психолога и психологические
службы в образовательных учреждениях различного типа.
7. В ходе обучения освоить навыки моделирования авторской концепции
психологической службы образовательного учреждения.
2.
Место дисциплины в структуре ООП ВПО бакалавриата
Дисциплина «Психология развития и возрастная психология» в соответствии со
стандартов ФГОС ВПО «050100.62– «Педагогическое образование» относится к
дисциплинам профессионального цикла (Б 3.Б2.2.).
Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения,
сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части гуманитарного,
социального и экономического, цикла: философии, методов математической
обработки информации, русский язык и культура речи.
Для освоения дисциплины «Психология развития и возрастная
психология» студенты должны
- иметь представления об историческом процессе, методах
математической обработки информации в необходимом объеме для
осуществления профессионально-педагогической деятельности;
- уметь самостоятельно анализировать философскую
и научную
литературу;
- владеть навыками письменного аргументированного изложения
собственной точки зрения, навыками публичной речи, аргументации.
Дисциплина «Основы психологического сопровождения в образовательном
процессе» предполагает междисциплинарные связи с общей психологией, психологией
развития и возрастной психологией, педагогической психологией, социальной
психологией.
3. Требования к усвоению содержания дисциплины
3.1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО:
- способность осуществлять педагогическое сопровождение процессов
социализации и профессионального самоопределения обучающихся,
подготовки к самостоятельному выбору профессии (ПК-4);
готовность
организовывать
сотрудничество
обучающихся,
поддерживать
активность
и
инициативность,
самостоятельность
обучающихся, их творческие способности (ПК-7);
3.2.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
 содержание деятельности психолога в образовательных учреждениях, структуру
образовательных учреждений, психолого-педагогические основы управления ими,
организацию и формы деятельности психологической службы в системе образования;
 историю и тенденции развития психолого-педагогических концепций,
современные психолого-педагогические технологии, основные понятия;
 этические и правовые нормы, регулирующие отношения человека к человеку,
окружающей среде.
уметь:
 строить взаимоотношения с коллегами, находить, принимать и реализовывать
управленческие решения в своей профессиональной деятельности;
 раскрывать психологическое содержание и находить пути решения проблем,
связанных с решением практических задач в образовании;
 применять полученные знания на практике.
владеть:
 системой знаний о закономерностях и принципах образовательного процесса и
уметь использовать их в своей профессиональной деятельности;
 теоретическими знаниями в области организации и функционирования
психологической службы в образовании;
 основными методами школьной психологии и навыками их применения.
 умениями
профилактической,
терапевтической,
диагностической,
консультативной и коррекционной работы;
 навыками работы с различными
индивидуально-психологическими
особенностями детей.
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72
часа), из них _32_ часов, выделенных на контактную работу с
преподавателем. Дисциплина проводится во 5 семестре. Форма контроля:
зачет.
4.1. Структура дисциплины
Таблица 1
№
Наименование раздела
дисциплины
Всего
часов
Виды учебной работы
(в академических часах)
аудиторные занятия
ЛК
ПЗ
ЛБ
Курс.
СР
1
1.1
1.2
2
2.1
2.2
2.3
2.4
3
3.1
3.2
3.3
3.4.
раб.
Становление психологической службы в системе образования России и за
рубежом.
Психологическая служба,
10
2
4
или школьная психология
за рубежом.
Практическая психология
10
2
4
образования в России.
Направления деятельности педагога-психолога образовательного учреждения
Психодиагностика как
12
2
2
4
основа практической
деятельности психолога
образования
Психологическое
4
2
2
4
консультирование в
системе деятельности
педагога-психолога
Развивающая работа и
12
2
2
4
психокоррекция
Психологическое
4
просвещение и
психологическая
профилактика
Организация и развитие различных видов деятельности педагога-психолога.
Содержание
и
6
2
2
4
особенности организация
работы с родителями.
Психологическое
сопровождение младщих
школьников
Психологическое
сопровождение
подростков и старших
школьников
Технология социального
взаимодействия в
педагогическом
коллективе
Контроль за
самостоятельной работой
студентов
Итого:
12
2
2
-
-
4
14
2
4
-
-
4
16
2
2
16
16
4
36
72
-
-
40
2. Содержание дисциплины
Таблица 2
№
1
Наименование раздела
дисциплины
Содержание раздела
Становление
1.1.
Психологическая служба, или школьная
психология за рубежом. Психологическая служба в
психологической
службы
в
системе США. Особенности ПС во Франции. Уровни
образования России и за функционирования ПС за рубежом. Национальная
ассоциация Психологов (NASP). Психологическая
рубежом.
служба народного образования в странах Восточной
Европы. Традиции использования психологической
помощи в зарубежной практике.
1.2.Практическая психология образования в России.
Дореволюционный период, практическая психология и
педология в первой четверти ХХ века, специальная
педагогика и психология середины ХХ века, начало
развития детской практической психологии в последней
четверти ХХ века. Современное состояние практической
психологии в крупных городах, областных центрах и в
сельской местности. О состоянии и перспективах
развития службы практической психологии образования
в Российской Федерации.
2
Направления
деятельности педагогапсихолога
образовательного
учреждения
2.1.Психодиагностика как основа практической
деятельности психолога образования. Современное
понятие психодиагностики. Получение информации в
работе психолога и ее использование. Психологический
мониторинг в практике психологической службы
образования. Психологический диагноз. Практические
рекомендации. Виды психологических рекомендаций.
2.2. Психологическое консультирование в системе
деятельности педагога-психолога. Основные подходы
к консультированию и его виды. Особенности возрастнопсихологического
и
психолого-педагогического
консультирования в образовательном процессе
2.3. Развивающая работа и психокоррекция
Категории «развитие» и «возраст» в современной
психологии и их прикладное значение для деятельности
школьного психолога. Принципы построения системы
развивающей работы. Большая психологическая игра в
работе школьного психолога. Психологический урок как
форма развивающей работы. Психологический тренинг
как форма развивающей работы. Конструирование
развивающих психологических ситуаций в школьной
образовательной среде.
Сущность и принципы психологической коррекции.
Содержание и методы психокоррекционной работы с
детьми
и
подростками.
Основные
формы
психокоррекционной работы с детьми и подростками.
2.4.Психологическое просвещение и психологическая
профилактика Задачи психологической профилактики.
Содержание психопрофилактической работы.
3
3
Организация и развитие
различных видов
деятельности педагогапсихолога.
3.1. Содержание и особенности организация работы с
родителями. Взаимодействие педагога-психолога с
родителями. Проблема построения отношений психолог родители. Формы работы с родителями, особенности
организации.
3.2. Психологическое сопровождение младщих
школьников. Методика работы психолога с младшими
школьниками. Психологическая готовность к школе.
Мотивация учения и адаптация ребенка к школе.
учителю, учебным обязанностям. Усвоение моральных
норм и правил поведения. Осознание прав и обязанностей
школьника.
Страхи, школьная тревожность. Неуспеваемость.
Психологическая помощь детям младшего школьного
возраста.
Психологическая
поддержка
младших
школьников группы риска. Содержание, формы работы.
3.3. Психологическое сопровождение подростков и
старших
школьников
Психологические
новообразования и трудности подросткового возраста.
Основные направления работы психолога с подростками.
Методика работы педагога-психолога с подростками
группы риска. Психологическая помощь подросткам в
кризисных ситуациях.
Профилактика суицидального,
противоправного и других форм девиантного поведения..
Роль
совместной
социально
одобряемой
совместной деятельности в личностном развитии
подростка.
Технология решения психологических проблем учащихся
старших классов..
Юность и ее психологические проблемы.
Временная перспектива будущего и профессионального
самоопределения.
Психологические
основы
профориентационной работы. Возможные варианты
взросления. Основные направления, содержание и формы
работы со старшеклассниками.. Проблема юношеского
одиночества. Формы работы со старшеклассниками в
развитии психологической готовности к выпускным
экзаменам.
3.4. Технология социального взаимодействия в
педагогическом коллективе. Психологические основы
создания продуктивного сотрудничества педагогов с
психологом образовательного учреждения. Формы и
методы совместной деятельности. Психологический
анализ урока. Технология социального взаимодействия.
Психологическая поддержка учителя в инновационной
деятельности, в работе с одаренными учащимися, с
отстающими неуспевающими, социально запущенными
учащимися. Совместная деятельность педагогов и
психолога в работе с детьми –инвалидами, мигрантами,
учащимися с ослабленным здоровьем.
5. Образовательные технологии
Таблица 3 Образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях
№
занятия
№
раздела
1.1
1
1.2.
1
2.1.
1
2.2.
1
2.3
2
Тема занятия
Психологическая служба,
или школьная психология за
рубежом.
2
Кол-во
часов
семинар-беседа;
информационнокоммуникативные
технологии (презентация
Практическая психология
Проблемная ситуация на
образования в России.
лекци, информационнокоммуникативные
технологии (презентация);
работа с таблицей)
Психодиагностика как основа семинар-беседа;
практической деятельности
информационнопсихолога образования
коммуникативные
технологии (презентация);
работа с таблицей)
Психологическое
информационная лекция с
консультирование в системе
использованием ИКТ
деятельности педагогасеминар-беседа на основе
психолога
результатов СРС,
схематизация информации
2
проблемная лекция с
использованием ИКТ
семинар-беседа на основе
результатов СРС
схематизация информации
проблемная лекция с
использованием ИКТ
семинар-беседа
решение задач (ситуаций)
схематизация информации
4
Развивающая работа и
психокоррекция
2.4
Виды образовательных
технологий
Психологическое
просвещение и
психологическая
профилактика
2
4
4
0
3.1
3
Содержание и особенности
организация работы с
родителями.
4
проблемная лекция
4
(постановка проблемных
вопросов) с использованием
ИКТ
семинар-дискуссия
решение психологических
задач
исследование на
практическом занятии:
анализ результатов
психодиагностики
3.3
3
Интерактивные технологии
6
исследование
на
Психологическое
сопровождение подростков и практическом занятии
(развитие практических
старших школьников
исследовательских умений)
3.4
3
проблемная лекция
4
(постановка
проблемных
Технология социального
вопросов) с использованием
взаимодействия в
ИКТ
педагогическом коллективе
семинар-дискуссия
решение психологических
задач
6. Самостоятельная работа студентов
исследование на
Таблица 4
практическом занятии:
анализ результатов Трудоемкость
психодиагностики
(в
№
Наименование раздела дисциплины
академических
часах)
1. Теоретические проблемы психологии развития
1.1 1.1. Предмет, задачи и основные методы психологии развития и
4
возрастной психологии
1.2 Анализ основных понятий: психологическое развитие, возраст.
4
1.3 Периодизация психического развития. Закономерности
4
психического развития
2
Теории психического развития
2.1 Зарубежные теории психического развития психики
6
2.2 Отечественные теории психического развития психики
6
2.3 Культурно-историческая теория психического развития
6
3
3.2
3
Психологическое
сопровождение младщих
школьников.
проблемная лекция
(постановка проблемных
вопросов) с использованием
ИКТ
семинар-дискуссия
решение психологических
задач
исследование на
практическом занятии:
анализ результатов
психодиагностики
3.1 Психическое развитие в раннем детстве (с рождения до трех лет)
3.2 Психическое развитие в дошкольном возрасте Психологическая
готовность ребенка к школе
3.3 Психология младшего школьника
3.4 Психология взросления
4
6
8
10
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства
7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля
- коллоквиум,
- тестирование
- словарные диктанты,
- устные опросы на семинарах;
- собеседования по самостоятельной работе.
7.2. Оценочные
средства
текущего
контроля:
модульно-рейтинговая
технология оценивания работы студентов
Таблица 5. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
0-5
0-5
0-5
0-5
Всего
Раздел 2
4.
Зарубежные
0-10
0-1,5
0-5
0-5
Раздел 1
1. . Предмет,
теории
развития
0-5
психического
психики
5.
Отечественные теории
психического
развития
психики
6.Культурно-историческая
психического развития
Всего
теория
0-10
0-5
0-10
0-10
0-5
0-5
0-30
0-10
0-5
0-5
0-10
Итого
количе
ство
баллов
0-10
0-5
0-5
Техничес
кие
формы
контроля
комплексны
е
ситуационн
ые задания
ответ на
семинаре
задачи и
основные методы психологии
развития
и
возрастной
психологии
2. Анализ основных понятий:
психологическое
развитие,
возраст
3.
Периодизация
психического
развития.
Закономерности
психического развития
коллоквиум
ы
собеседован
ие
№ темы
Письменные
работы
Проблемны
е
программир
ованные
задания
тест
Устный опрос
0-5
0-10
0-10
0-5
0-30
0-5
0-10
Модуль 3
Психическое развитие в
раннем детстве (с рождения
7.
0-5
до трех лет)
9. Психическое развитие в
дошкольном
возрасте
Психологическая готовность
ребенка к школе
10.Психология младшего
школьника
11.Психология взросления
0-5
0-5
0-10
0-5
0-5
0-10
0-5
0-5
0-10
Всего
0-10
0-10
0-10
Итого
0-30
0-30
0-20
Итоговый контроль
0-10
0-40
0-20
0-100
7.2.1. Распределение рейтинговых баллов по модулям и видам работ
Таблица 6.
Виды работ
Аудиторные занятия
Лекции
Практические занятия
Самостоятельная работа
Итого за работу в семестре
Обобщающий контроль
Итого
Максимальное количество баллов
Модуль 1
Модуль 2
Модуль 3
15
3
12
12
27
5
32
15
3
12
10
25
5
30
15
3
12
15
30
10
40
Итого
45
9
36
35
80
20
100
7.2.2. Оценивание аудиторной работы студентов
Таблица 7
№
Наименование раздела
дисциплины
Формы оцениваемой
работы
Максимальное
Модуль
количество
(аттестация)
баллов
Работа на лекциях
Посещение лекции
Конспектирование лекции
1
1
Посещение лекции
Конспектирование лекции
1
1
Посещение лекции
Конспектирование лекции
1
1
Посещение лекции
Конспектирование лекции
1
2
Посещение лекции
Конспектирование лекции
1
2
2.3 Культурно-историческая теория Посещение лекции
психического развития
Конспектирование лекции
1
2
1.1
1.2
1.3
2.1
2.2
Предмет,
задачи
и
основные
методы
психологии развития и
возрастной психологии
Анализ
основных
понятий:
психологическое
развитие, возраст
Периодизация
психического
развития.
Закономерности
психического развития
Зарубежные
теории
психического
развития
психики
Отечественные
теории
психического
развития
психики
Психическое развитие в
раннем детстве (с
рождения до трех лет)
3.2 Психическое развитие в
дошкольном
возрасте
Психологическая
готовность
ребенка к
школе
3.3 Психология младшего
школьника
3.4 Психология взросления
3.1
Посещение лекции
Конспектирование лекции
1
3
Посещение лекции
Конспектирование лекции
1
3
Посещение лекции
Конспектирование лекции
Посещение лекции
Конспектирование лекции
1
3
1
3
Всего:
1.1
1.2
1.3
2.1
2.2
2.3
3.1
3.2
10 баллов
Работа на практических (семинарских) занятиях
Частное теоретическое
0-3
сообщение.
Конспекты
первоисточников
Предмет, задачи и
основные
методы
психологии развития и
возрастной психологии
Анализ
основных
понятий:
психологическое
развитие, возраст
Периодизация
психического развития.
Закономерности
психического развития
Зарубежные
теории
психического развития
психики
Отечественные теории
психического развития
психики
1
Частное теоретическое
сообщение.
Конспекты
первоисточников
0-3
1
Частное теоретическое
сообщение.
Конспекты
первоисточников
0-3
1
0-4
2
0-4
2
0-4
2
0-4
3
0-4
3
Частное теоретическое
сообщение.
схематизация информации
Частное теоретическое
сообщение.
Конспекты
первоисточников
схематизация информации
Практическое задание:
анализ результатов
психодиагностики
Культурно-историческая
Частное теоретическое
теория
психического сообщение.
развития
Конспекты
первоисточников Решение
психологических задач
Частное теоретическое
Психическое развитие
сообщение.
в раннем детстве (с
Конспекты
рождения до трех лет)
первоисточников Ведение
словаря: найти определение
указанных понятий.
Практическое задание:
анализ результатов
психодиагностики
Психическое развитие Чтение и конспектирование
в дошкольном возрасте источников.
3.3
3.4
Практическое задание:
Психологическая
готовность ребенка к анализ результатов
психодиагностики
школе
Частное теоретическое
Психология младшего
сообщение.
школьника
Психология взросления
Конспекты
первоисточников
схематизация информации
Частное теоретическое
сообщение.
Конспекты
первоисточников
схематизация информации
Всего:
0-4
3
0-4
3
40
7.2.3. Оценивание самостоятельной работы студентов
Таблица 8
№
Наименование
раздела
дисциплины
Формы оцениваемой работы
Самостоятельная работа студентов
ответы на контрольные
вопросы
составление таблиц для
систематизации учебного
материала:
Методы психологии.
работа с конспектом лекции
(обработка текста)
1.2 Анализ
основных чтение текста (учебника,
первоисточника,
понятий:
дополнительной литературы);
психологическое
Решение психологических
развитие, возраст
задач.
1.3 Периодизация
Частное теоретическое
психического развития. сообщение.
Конспекты первоисточников
Закономерности
1.1
Предмет,
задачи
и
основные
методы
психологии развития и
возрастной психологии
психического развития
2.1 Зарубежные
теории ответы на контрольные
психического
развития вопросы
составление
таблиц
психики
для
систематизации
учебного
материала:
2.2 Отечественные
теории чтение текста (учебника,
психического
развития первоисточника,
дополнительной литературы);
психики
Решение
психологических
задач.
2.3 Культурно-историческая
Частное теоретическое
теория психического развития
сообщение.
Конспекты первоисточников
3.1 Психическое развитие в
Ведение словаря: найти
определение указанных
раннем детстве (с
Максималь
ное количе
ство
баллов
Модуль
(аттестация)
3
1
3
1
3
1
3
2
3
2
4
2
6
3
рождения до трех лет)
понятий.
Решение психологических
задач на основе чтения
литературы по теме . Чтение и
конспектирование источников.
Исследование на практическом
занятии
3.2 Психическое развитие в Ведение словаря: найти
дошкольном
возрасте определение указанных
понятий.
Психологическая
готовность ребенка к Решение психологических
задач на основе чтения
школе
литературы по теме.
Чтение и конспектирование
источников.
Исследование на практическом
занятии
3.3 Психология младшего
Чтение и конспектирование
источников.
школьника
Ведение словаря: найти
определение указанных
понятий.
Решение психологических
задач на основе чтения
литературы по теме.
3.4 Психология взросления
Чтение и конспектирование
источников.
Исследование на практическом
занятии
Всего:
6
3
3
3
3
3
35
7.2.4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
- контрольный тест;
- посещение лекций и практических (семинарских) занятий;
- выступление на семинарском занятии;
- выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий в ходе семинаров;
- собеседование по темам самостоятельной работы.
7.3 Оценочные средства промежуточной аттестации
7.3.1. Рубежные баллы рейтинговой системы оценки успеваемости студентов
Таблица 9
Экзамен
(соответствие
рейтинговых
Вид
Допуск
к
Зачёт баллов и академических оценок)
аттестации
аттестации
Удовл.
Хорошо
Отлично
промежуточная 40 баллов
61
61-72 баллов 73-86 баллов 87-100 баллов
балл
7.3.2. Оценочные средства для промежуточной аттестации
 комплексное тестирование;