Матрица Конспекта занятия

15 мин.
Активизировать познавательную
деятельность воспитанников
1. Ритуал взаимного
приветствия.
2. Создание проблемной
ситуации.
3. Планирование
совместной деятельности
по подготовке к празднику
«Покровская ярмарка»
4 .Распределение
творческих поручений.
Создание
эмоциональнотворческого настроя
на занятие через
организацию игрыразминки «Наш
прочный творческий
союз».
Погружение
обучающихся в
проблему.
Мозговой штурм:
Выдвижение идей по
подготовке группы к
празднику, обсуждение
содержания
деятельности. Создание
творческих микро-групп.
Определение каждым
обучающимся своей роли
в творческом деле.
Ватман, краски,
карандаши,
канцелярские
принадлежности
25 мин.
Повторить программный материал 2-го
года обучения
Понятие «зерно» образа:
трус, нахал, скряга, жадина,
задира, самолюб, тугодум,
красавчик, лентяй,
правдолюб и т. д.
узнаваемость образа:
жираф-самолюб, верблюдгордец, петух-нахал,
корова-красавица, мышьдурочка, утка-непоседа,
лиса-проныра, павлинаристократ, собакадоходяга, медведь-тюфяк,
волк-трус, слон-лопух,
коза-задира и т. д.;
упражнения на оправдание
мизансцен.
Активизация знаний
обучающихся
Работа в микро-группах:
разработка и презентация
сюжета этюда;
организация
пространства
мизансцены в
«выгородке».
Исполнение этюда в
«выгородке».
Канцелярские
принадлежнос-ти,
творческие тетради.
Продолжительность
Этапа занятия
Содержание занятия
Оборудование,
наглядность
Подготовительный этап
Начало занятия
Этапы занятия
Организационная структура занятия
Виды деятельности
Виды деятельности
педагога
обучающихся
Программные задачи
Результат деятельности. Контроль.
План действий.
Личностные
результаты:
готовность и способность обучающихся к
саморазвитию
и
личностному
самоопределению, сформированность их
мотивации
к
обучению
и
целенаправленной
познавательной
деятельности,
системы
значимых
социальных
и
межличностных
отношений, способность ставить цели и
строить жизненные планы, способность к
осознанию российской идентичности в
поликультурном социуме;
Метапредметные результаты:
способность
использования
универсальных учебных действий в
учебной, познавательной и социальной
практике,
самостоятельность
планирования и осуществления учебной
деятельности и организации учебного
сотрудничества
с
педагогами
и
сверстниками,
построение
индивидуальной
образовательной
траектории.
Создание сюжетного этюда «Карнавал
животных». Защита учебной творческой
работы «Зерно» образа.
Личностные результаты: формирование
целостного мировоззрения; освоение
социальных норм, правил поведения,
ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах;
Метапредметные результаты: умение
самостоятельно планировать пути
достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать
наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач
Перерыв
Основной этап
10 – 15
мин.
Проветривание кабинета. Информационное обеспечение основного этапа занятия.
30 мин.
Формировать навык логического
целесообразного действия, навык
создания непрерывной киноленты
видений
Учебная игра «От цепочки
слов к сюжетной линии».
Сочинение и постановка
сюжетных этюдов по
отдельным словам и
фразам на темы
ярмарочных гуляний.
Серия рассказов от лица
животных: что волнует,
пугает, радует, что является
предметом желаний и т. д.);
Составить ряд ничем не
связанных между собой
действий и затем
мотивировать их как
логически связанные.
Оправдать путем
словесного рассказа цепь
событий (закричал «ура»,
отвязал и пустил лошадь,
купил молока, открыл окна,
написал записку, сказал
речь, уехал и т. д.);
- сочинение и постановка
сюжетных этюдов по
отдельным словам и
фразам. Сочинение и
постановка сюжетных
этюдов по отдельным
действиям
Создание проблемной
ситуации
Исследование
особенностей
ярмарочных
гуляний средней
полосы России и
Сибири. Работа с
литературными
источниками,
словарями. .
Этюды:
«Новгородская
ярмарка» –
Древняя Русь,
«Ярмарка в
губернском
Иркутске» –
ярмарка 19 века.
Справочники по
истории Иркутской
области, научнопублицистическая
литература по истории
Древней Руси,
литературные
произведения,
иллюстрации,
репродукции и т. д.
Сравнительная характеристика
особенностей ярмарочных
представлений, ярмарочных гуляний
средней полосы России и Сибири.
«Театрализация эпизодов ярмарки (по
выбору учащихся).
Личностные результаты: формирование
коммуникативной компетентности в
общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и
младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и
других видов деятельности.
Метапредметные результаты: умение
осознанно использовать речевые средства
в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; планирования и регуляции
своей деятельности; владение устной и
письменной речью, монологической
контекстной речью.
10 – 15
мин.
Формировать навык рефлексии
собственной деятельности
Анализ творческих работ,
выполненных на занятии.
Сравнительный анализ
прогнозируемого и
полученного результата
занятия. Что удалось? Что
не получилось и почему?
Контрольно-прогностический этап
Спрогнозировать совместную
деятельность на следующее занятие.
Домашнее задание (по
желанию).
Самостоятельное
творчество: найти
определение и написать
эссе «Моё понимание
значения слова
«карнавализм».
Развивать навык соблюдения традиций
коллектива
Активизация
познавательной
деятельности
воспитанников, подготовка
к деловой игре «Точка
зрения».
Заполнение
«репертуарного
листка», фиксация
творческих и
социальных
инициатив
воспитанников на
занятии,
заполнение
информационного
листа «Мои
эмоции».
Фиксация
домашнего
задания (по
выбору)
Ритуал окончания занятия.
«Хочу сказать спасибо…»
Конец занятия
3 мин
Мобилизация
воспитанников на
самооценку, сравнение
результатов коллективной
деятельности на занятии.
Воспитательные задачи решаются через:

привлечение органов самоуправления к реализации творческих и учебных проектов,

формирование творческих советов дела,

фиксацию результатов занятия в «репертуарном» листке обучающегося,

ритуализацию начала и окончания занятия,

изучение традиции праздника Пресвятой Богородицы, радеющей за человека перед Иисусом Христом,

Изучение традиции подведения итогов крестьянского года.
Развивающие задачи решаются через:

Планирование совместной деятельности при подготовке к празднику «Покровская ярмарка»,

Обсуждение содержания деятельности методом мозгового штурма,

Сравнительный анализ прогнозируемого и полученного результата занятия.

Работу с различными источниками информации,

Сравнительный анализ понятий карнавал и ярмарка,

Исследование особенностей ярмарочных гуляний средней полосы России и Сибири.

Фиксацию творческих и социальных инициатив воспитанников на занятии, заполнение информационного листа «Мои эмоции».
Учебные задачи решаются через:

Тренинговые упражнения,

Сочинение и постановку сюжетных этюдов по отдельным словам и фразам на темы ярмарочных гуляний,

Учебную игру «От цепочки слов к сюжетной линии»,

Анализ творческих работ, выполненных на занятии.
Индивидуальные
карточки развития
Планирование совместной деятельности
на следующее занятие.
Личностные результаты: формирование
ответственного отношения к учению,
готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и
познанию.
Метапредметные результаты: владение
основами самоконтроля, самооценки,
принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
Обсуждаем домашнее задание.
Личностные результаты: формирование
нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного
отношения к собственным поступкам;