Формирование исследовательских навыков младших

Формирование исследовательских навыков младших школьников в условиях
школьного НОУ
Е.А. Мурдасов, заместитель директора
по УВР МОУ Юргамышская СОШ
Г.Н. Юровских, учитель начальных
классов МОУ Юргамышская СОШ
На протяжении восьми лет в МОУ Юргамышская СОШ создано и активно действует
научное общество учащихся СМОГ – самое молодое общество гениев. Обучающиеся 8, 10
классов школы, входящие в состав НОУ, составляют самостоятельные учебноисследовательские работы различной направленности, выступают с докладами на научнопрактических конференциях. В 2008-2009 учебном году была предпринята попытка создания
на базе начальных классов младшей секции НОУ, создания и защиты обучающимися 2-4
классов исследовательских работ различной тематики. В результате деятельности был
выявлен ряд недостатков, затрудняющих
развитие творческих способностей и
формирование исследовательских умений.
1. Значительная часть работ, представленных обучающимися, выполнена их
родителями, а значит, навыки самостоятельного исследования не сформированы.
2. Учителя начальных классов не готовы к организации подобной деятельности, не
владеют формами, методами и технологиями формирования исследовательских
умений.
3. Недостаток фундаментальных знаний не позволяет детям правильно оценить
результаты и значение своего исследования.
4. Обучающиеся не умеют работать с информацией, выделять главное, сравнивать и
сопоставлять, анализировать, использовать. Между тем, работа с информацией
является важной метапредметной компетенцией, необходимость формирования
которой предусмотрена ФГОС второго поколения.
Участвуя в курсах инновационного проектирования ИПК и ПРО «Развитие одарённости
младших школьников», команда Юргамышской средней школы разработала и защитила
инновационный проект «Организация учебно-исследовательской деятельности младших
школьников в условиях НОУ». Наш проект предусматривает создание и апробацию
системы организации учебно-исследовательской деятельности младших школьников.
Данная система включает в себя организационную деятельность администрации школы и
педагогического коллектива, систему внеурочной работы, психолого-педагогическое
сопровождение, взаимодействие с родителями. Организационная деятельность связана с
реализацией следующих мер и мероприятий:
1. Создание на основе имеющихся в школе компьютерных программ психологического
тестирования и автоматизированной обработки результатов диагностического
комплекса изучения творческих способностей и уровня познавательной активности
2. Проведение семинаров для педагогов начальных классов:
 «Формы, методы и технологии работы по развитию исследовательских
способностей»
 «Составление индивидуальных программ как средства организации
внеурочной
деятельности
по
формированию
исследовательских
способностей»
 «Организация работы по составлению портфолио»
3. Заседания МЦ учителей начальных классов:
1

4.
5.
6.
7.
8.
«Информационные технологии в формировании исследовательских
навыков младших школьников»
 «Работа
по
составлению
и
использованию
индивидуальных
образовательных программ»
Создание и ежегодное пополнение банка данных «Одарённые дети»
Внесение корректив в программу «Одаренные дети» в ОУ
Педагогический совет «Деятельность школы по формированию исследовательских
навыков обучающихся: опыт и перспективы развития»
Дистанционные курсы педагогов: «Методика составления индивидуальной
программы обучения для учащихся»
Теоретический семинар «Организация работы с одарёнными и способными детьми на
основе индивидуальных программ»
Никакая инновационная деятельность невозможна без постоянного психологопедагогического сопровождения, направленного на определение уровня её эффективности и
корректировку возможных негативных результатов. Мы определили необходимый перечень
диагностических исследований и подобрали методы диагностики. Для выявления уровня
развития способностей детей нам необходимо осуществить:
- диагностику детской одарённости;
- изучение творческих способностей и их направленности;
- изучение уровня интеллектуального развития;
- изучение мотивации к учебной деятельности;
- изучение наблюдательности, развития памяти, внимания, логического мышления
- изучение условий образовательной среды;
- изучение уровня сформированности информационных и коммуникационных умений и
навыков.
Диагностика должна осуществляться комплексно, включать в себя входное, рубежное и
итоговое тестирование.
Отслеживание результативности реализации инновационного
проекта осуществляется в нашей школе и в форме накопительной системы оценки
личностного развития и достижений обучающихся при помощи личных карточек творческой
и общественной активности. Однако, психолого – педагогическое сопровождение включает в
себя не только и не столько диагностику, но прежде всего коррекционную работу. В
программу деятельности школьного педагога – психолога следует включить проведение
тренингов по формированию творческих способностей, тренингов личностного роста.
Одним из основных компонентов нашего проекта является составленная программа
развивающего курса «Мы – юные исследователи», к апробации которой мы приступили в
текущем учебном году.
Дети младшего школьного возраста по природе своей исследователи. Они с большим
интересом участвуют в различных исследовательских делах. Такая деятельность
способствует развитию познавательной активности школьников, учит их мыслить, делать
самостоятельные умозаключения.
Организуя учебно-исследовательскую деятельность младших школьников, необходимо
учитывать, что поставленная проблема и обозначенная тема должны быть актуальными для
ребенка, исследовательская деятельность должна выполняться добровольно и быть
обеспечена необходимым оборудованием, средствами и материалами.
Итогом исследовательской работы является выступление на детской конференции. Здесь
необходимо создать ситуацию успеха для каждого школьника. Все работы, независимо от их
2
качества, необходимо похвалить, чтобы у детей возникло желание продолжить
исследовательскую работу.
Цель программы: трансформация процесса развития интеллектуально-творческого
потенциала личности ребёнка путём совершенствования его исследовательских
способностей в процесс саморазвития.




Задачи программы:
развивать познавательные потребности и способности младших школьников;
обучать детей младшего школьного возраста специальным знаниям, необходимым для
проведения самостоятельных исследований;
формировать и развивать у детей младшего школьного возраста умения и навыки
исследовательского поиска;
формировать у младших школьников представления об исследовательском обучении
как ведущем способе учебной деятельности.
Данная программа рассчитана на 95 часов.
1 класс – 10 часов
2 класс – 17 часов
3 класс – 34 часа
4 класс – 34 часа
Продолжительность занятий: 1 класс – 30 минут, 2-4 классы – 40 минут.
Формы занятий: игра, практикум, тренинг, беседа, игра-исследование, беседа с элементами
творчества, коллективная деятельность, практические наблюдения.
Требования к уровню освоения содержания программы:
 в ходе освоения программы возрастут познавательные потребности младших
школьников
 собственная исследовательская практика расширит кругозор ребёнка, позволит
освоить механизм самостоятельного получения новых знаний
 в ходе предусмотренных программой тренингов исследовательских способностей
развиваются специальные умения и навыки, необходимые в исследовательском
поиске
 в качестве основных критериев выступают стремления и попытки использования
исследовательских методов обучения в основном учебном процессе и в повседневной
практике.
Образовательная деятельность результативна только тогда, когда она рассматривается как
единство процессов учебной и внеурочной работы. Это позволит создать особую
образовательную среду, оказывающую позитивное воздействие на формирование
ценностного отношения к знанию. Данная задача становиться особо актуальной в рамках
реализации ФГОС НОО нового поколения. Создавая систему внеурочной деятельности мы
включили в неё следующие развивающие курсы по выбору:
- «Умницы и умники»
- «Основы компьютерной грамотности»
- «Мы - юные исследователи»
- «Математика и конструирование»
- «Лего - удивительный мир конструирования»
- Шахматный клуб
- Клуб почемучек
В план воспитательной работы включены традиционные общешкольные мероприятия:
3
• Школьные интеллектуальные игры «Хочу все знать»
• Всероссийская игра-конкурс «Инфознайка»
• Конференция «Первые шаги в науку»
• Праздник «Мы юные исследователи»
• Прием обучающихся 3 классов в Н.О.У.
План работы с одарёнными и способными детьми включает в себя сетевые конкурсы с
использованием школьного сайта: «История дня», «Мой любимый учитель», «Мой любимый
школьный предмет».
Работа школы с родителями и общественностью является, по нашему убеждению,
необходимым условием результативности работы по формированию исследовательских
навыков. Именно родители начальной школы являются главными консультантами детей в
подготовке исследовательских работ, в проведении исследований. Поэтому мы предлагаем
тематику родительских собраний для консультирования родителей по развитию
исследовательских способностей.
Тематика родительских собраний
1 класс
• Хочу всё знать или роль семьи в развитии познавательной активности
первоклассника.
• Портфолио – средство формирования накопительной оценки деятельности
обучающихся.
2 класс
•
•
Роль исследовательских способностей в формировании личности младшего
школьника.
Интернет: за и против.
3 класс
•
•
Подготовка исследовательских работ младших школьников.
Формирование современной культуры в информационной среде XXI века.
4 класс
•
Организация защиты исследовательских работ
Кроме того, мы планируем привлекать родителей к участию в организации и проведении
праздников, итоговых конференций, выставок проектов и портфолио, ведению личной
карточки творческой и общественной активности. Коллектив школы уже приступил к
реализации данного проекта, некоторые мероприятия мы только планируем осуществить.
Итогами реализации проекта должны стать:
•
•
•
4
создание стабильно функционирующей системы организации учебноисследовательской деятельности обучающихся начальных классов;
повышение познавательной активности и интереса обучающихся к учебному труду;
сформированность информационных и коммуникативных способностей;
•
5
обеспечение высокого уровня развития творческих способностей в самостоятельной
учебной деятельности