1

1
Пояснительная записка
Рабочая программа по обществознанию для 8 класса составлена на основе
федерального компонента государственного стандарта основного общего образования
(базовый уровень), Примерной программы основного общего образования по
обществознанию и авторской программы для 8 классов по обществознанию
Боголюбова Л.Н. Данная программа по обществознанию предназначена для учащихся
8 класса основной общеобразовательной школы, которые изучают предмет в первом
концентре обществоведческого образования в средней школе. Курс «Обществознание»
предназначен для учащихся 8-го класса общеобразовательных учебных заведений,
изучающих предмет в первом концентре.
Содержание курса представляет собой
комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные
сферы, человек в обществе, правовое регулирование общественных отношений.
Изучение курса призвано содействовать формированию у учащихся целостного
представления о тенденциях и закономерностях развития человеческого общества,
становлению правосознания и гражданской позиции. Помимо знаний, важными
содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения,
совокупность моральных и гуманистических ценностей и т.д. Данная дисциплина
призвана помочь им ориентироваться в текущих событиях общественно-политической
жизни.
Курс Обществознания 8 класса включает изучение 4 тем. Тема «Личность и
общество» даёт представление о соотношении биологического и социального в
человеке, значение социализации личности. Тема вводит ученика в круг проблем
современного общества и общественных отношений.
Следующая тема «Сфера
духовной культуры» вводит ученика в круг проблем моральных, важных для осознания
себя как существа нравственного. Тема «Социальная сфера» раскрывает ключевые
социологические понятия: социальная структура, социальные группы, социальные
роли. На их основе характеризуются социальные отношения в современном обществе.
Тема «Экономика» знакомит учащихся с основными экономическими проявлениями
(производство, обмен, потребление) через расшифровку основных экономических
понятий. Преимущество отдано рассмотрению вопросов микроэкономики. Особое
внимание курс уделяет и нескольким макроэкономическим проблемам: роли
государства в экономике, безработице, международной торговле
Предмет
нацелен
на
оказание
помощи
учащимся
в
формировании
аналитического мышления, способности самостоятельно разбираться в существе
2
вопроса, готовиться к будущей профессиональной деятельности. Курс обществознания
решает важную задачу воспитания социально активной личности, имеющей
гуманистическое мировоззрение и способность отстаивать демократические идеалы и
защищать патриотическую позицию. Материал учебника предоставляет довольно таки
исчерпывающую
информацию
об
окружающем
мире,
тем
самым
помогает
подготовиться подростку к жизни во взрослом мире.
В соответствии с новой «Концепцией духовно-нравственного развития и
воспитания личности» /Вестник образования России, 2014г., №13/, особое внимание на
уроках будет уделено формированию таких понятий как нация, национальное
государство,
национальное
самосознание,
патриотизм,
социализация,
духовно-
нравственное развитие личности. Важную роль приобретает материал о культурных
традициях народов, населяющих нашу страну, нравственных идеалах многочисленных
конфессий. Курс даёт возможность расширять кругозор учащихся, приобщиться им к
традициям, обычаям многонационального российского народа.
Место предмета в учебном плане.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для основного общего
образования и в соответствии с учебным планом МКОУ Орешковская ООШ на 20152016 учебный год программа рассчитана на преподавание курса обществознание в 8
классе в объеме 1 часа в неделю. Фактически учебных недель по предмету в 8 классе
33, поэтому календарно-тематическое планирование составлено на 33 часа.
Основные цели курса:
- развитие личности в ответственный период социального взросления человека, её
познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной
информации и определения собственной позиции, способности самоопределению и
самореализации;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской позиции, уважения к
социальным нормам;
- освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для
социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно
оцениваемых обществом качествах личности; способах регулирования общественных
отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
3
- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в
основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
- формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в
области социальных отношений.
Требования к уровню подготовки учащегося.
Знать/понимать:
- социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
- сущность общества как формы совместной деятельности людей;
- характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
- содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
Уметь:
-
описывать
основные
социальные
объекты, выделяя
их
существенные
признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их
общие черты и различия;
- определять и аргументировать своё отношение к проблемным вопросам
современности, проводить их обсуждение в форме дискуссии;
- объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия
человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
- приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных
отношений;
ситуаций,
регулируемых
различными
видами
социальных
норм; деятельности людей в различных сферах;
-
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической
рациональности;
- находить общее решение и разрешать возникающие конфликты на основе
согласования различных позиций;
- решать
познавательные и практические задачи в рамках изученного материала,
отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее
носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники);
различать в социальной информации факты и мнения;
4
- самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки,
заявления, справки и т.п.).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
- общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения
гражданских обязанностей;
- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения
гражданских обязанностей;
- первичного анализа и использования социальной информации;
- сознательного неприятия антиобщественного поведения.
Образовательные технологии.
При реализации данной рабочей программы в 8 классе будут использоваться
следующие образовательные технологии:
1.
Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа).
2.
Технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и
других видов обучающих игр.
3.
Исследовательские методы в обучении.
4.
Проектные методы обучения.
5.
Проблемное обучение.
Содержание курса
Глава I. «Личность и общество».
Введение в курс. Что делает человека человеком. Человек – биосоциальное
существо. Как человек реализует себя. Значение деятельности человека. Основные
5
виды деятельности. Человек, общество, природа. Природа и её значение в жизни
человека. Связь человека с природой. Человек – венец природы?
Общество, как форма жизнедеятельности людей. Общественные отношения.
Основные сферы жизни общества. Ступени развития общества. Изменчивость и
стабильность. Реформы и реформаторы.
Развитие человечества в XXI веке. Глобальные проблемы современности.
Человек, индивид, личность. Как стать личностью. Жизненные ценности и ориентиры.
Становление личности. Социализация, её основные агенты. Практикум.
Глава II. «Сфера духовной культуры».
Духовная сфера жизни общества. Культура личности и общества. Развитие
культуры в современной России. Мораль. Нравственность. Основные ценности и
нормы морали. Добро и зло. Долг и совесть. Долг общественный и долг моральный.
Совесть.
Моральный
выбор
–
это
ответственность.
Свобода
–
это
ответственность. Моральные знания и практическое поведение личности. Критический
анализ собственных помыслов и поступков.
Образование.
Возрастающая
значимость
образования
в
условиях
информационного общества. Общее и профессиональное образование в РФ.
Непрерывность образования.
Наука в современном обществе. Нравственные принципы труда учёного.
Возрастание роли современной науки.
Религия как одна из форм культуры. Особенности религиозной веры. Роль
религии в жизни общества. Религиозные организации и объединения. Свобода совести
и вероисповедания.
Глава III. «Социальная сфера».
Социальная структура общества. Социальная мобильность. Многообразие
социальных групп. Социальные конфликты и пути их разрешения. Локальные и
масштабные конфликты. Социальные статусы и роли. Отцы и дети. По признаку пола.
Нации
Отношения
и
межнациональные
между
нациями.
отношения.
Отношение
к
Этнос,
истории
нация,
и
национальность.
традициям
народа.
Межнациональные отношения в современном обществе.
Отклоняющееся поведение. Алкоголизм и наркомания.
6
Глава IV. «Экономика».
Экономика
и
её
роль
в
жизни
общества.
Потребности
и
ресурсы.
Ограниченность ресурсов. Свободные и экономические блага. Экономический выбор и
альтернативная стоимость. Главные вопросы экономики. Нужно ли регулировать
производство? Для кого производится продукт? Экономическая система и её функции.
Типы экономических систем. Собственность. Имущественные отношения. Формы
собственности. Защита прав собственности.
Рыночная экономика. Рынок и условия его функционирования. Спрос и
предложение на рынке. Рыночное равновесие. «Невидимая рука» рынка.
Производство – основа экономики. Главный источник экономических благ.
Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация.
Предпринимательская деятельность. Роль предпринимательства в экономике. Цели
фирмы и её основные организационно-правовые формы. Малое предпринимательство.
Роль государства в экономике. Налоги. Почему мы их платим. Государственный
бюджет. Распределение доходов. Прожиточный минимум. Неравенство доходов.
Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения.
Потребление. Семейное потребление. Экономические основы прав потребителей.
Инфляция и семейная экономика. Номинальные и реальные доходы. Национальный
доход. Формы сбережения граждан. Банковские услуги, предоставляемые гражданам.
Безработица, её причины и последствия. Безработица – спутница рыночной экономики.
Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в
обеспечении занятости. Мировое хозяйство и международная торговля. Обменные
курсы валют.
Структура курса
№
Наименование разделов
Кол-во часов
1.
Личность и общество.
5
2.
Сфера духовной культуры.
8
3.
Социальная сфера.
6
4.
Экономика.
14
7
4
Итоговый урок
1
ИТОГО: 34 часа
График текущего контроля
№
Тема
Время
изучения
Дата
Форма
контроля
Источник
1.
Духовная
культура.
19.10.07.12.
14.12.
К/р
КИМы ГИА и ЕГЭ по обществознанию,
ФИПИ, 2009-2013гг., Обществознание.
Тесты. Изд-во «Экзамен» 2009г.,
Обществознание. Тесты. Изд-во «Учитель».
2009г.
2.
Экономика.
01.02.16.05.
23.05.
К/р
КИМы ГИА и ЕГЭ по обществознанию,
ФИПИ, 2009-2013 гг., Обществознание.
Тесты. Изд-во «Экзамен» 2009г.,
Обществознание. Тесты. Изд-во «Учитель».
2009г.
График практических работ
№
Тема
Дата
Источник
1.
Проектная деятельность: «Выдающиеся
личности в истории».
12.10.
с. 29-30
2.
Практическая работа: «Учимся жить в
условиях рынка».
18.04.
с. 96-97
8
Календарно-тематическое планирование по обществознанию
Наименование темы
№
п/п
Кол-во
часов
Д/З
П/Р
К/Р
Дата проведения
По плану
Глава I. Личность и общество.
6
1.
Что делает человека человеком?
1
П.1
07.09.
2.
Человек, общество, природа.
1
П.2
14.09.
3.
Общество как форма
жизнедеятельности людей.
1
П.3
21.09.
4.
Развитие общества.
1
П.4
28.09.
5.
Как стать личностью.
1
П.5
05.10.
6.
Проектная деятельность:
«Выдающиеся личности в истории».
1
Глава II. Сфера духовной
культуры.
7. Сфера духовной жизни.
№1
12.10.
8
1
П.6
19.10.
8.
Мораль.
1
П.7
26.10.
9.
Долг и совесть.
1
П.8
09.11.
1
П.9
16.11.
1
П.10
23.11.
Наука в современном обществе.
1
П.11
30.11.
13. Религия как одна из форм культуры.
1
П.12
07.12.
14. Контрольная работа: «Духовная
1
10. Моральный выбор – это
ответственность.
Образование.
11.
12.
культура».
Глава III. Социальная сфера.
№1 14.12
4
15. Социальная структура общества.
1
П.13
21.12.
16. Социальные статусы и роли.
1
П.14
11.01.
17. Нации и межнациональные
1
П.15
18.01.
1
П.16
25.01.
отношения.
18. Отклоняющееся поведение.
Глава IV. Экономика.
Фактически
14
9
19. Экономика и её роль в жизни
1
П.17
01.02.
1
П.18
08.02.
21. Собственность.
1
П.19
15.02.
22. Рыночная экономика.
1
П.20
22.02.
23. Производство – основа
1
П.21
29.02.
1
П.22
07.03.
1
П.23
14.03.
1
П.24
21.03.
27. Потребление.
1
П.25
04.04.
28. Инфляция и семейная
1
П.26
11.04.
29.
1
общества.
20. Главные вопросы экономики.
экономики.
24. Предпринимательская
деятельность.
25. Роль государства в
экономике.
26. Распределение доходов.
30.
31.
32.
33.
экономика /проект/.
Практическая работа:
«Учимся жить в условиях
рынка».
Безработица, её причины и
последствия.
Мировое хозяйство и
международная торговля.
Контрольная работа по
теме: «Экономическая
сфера общества».
Итоговое обобщение
курса.
№2
18.04.
1
П.27
25.04.
1
П.28
16.05.
1
№2 23.05.
1
23.05.
Итого: 33 часа
Критерии оценивания устного ответа по обществознанию
«ОТЛИЧНО» - ученик свободно владеет материалом, может анализировать, сравнивать,
выделять главное, дает личностную оценку. Свободно владеет терминологией вопроса. Во
время изложения материала приводит примеры из практики применения теории.
«ХОРОШО» - ученик владеет материалом, анализирует, сравнивает, выделяет главное, но не
дает личностной оценки, не приводит примеров из практики. Допускает ошибки в
терминологии.
«УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» - ученик слабо владеет материалом, отвечает только при
помощи наводящих вопросов. Не может сравнивать, анализировать, выделять главное.
Неуверенно владеет терминологией.
10
«НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» - ученик не владеет материалом, не может дать ответ даже
при помощи наводящих вопросов. Не владеет терминологией.
Перечень учебно-методических средств обучения.
Л.Н. Боголюбов. Обществознание: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений,
М., «Просвещение» 201 г.
1. Сборники КИМов ГИА и ЕГЭ по обществознанию, ФИПИ, М.- «Интеллект-Центр» 20092014г.
2.
Л.Н. Боголюбов. Методическое пособие для учителя. М., Просвещение, 2014г.
3. А.И. Кравченко. Методическое пособие для учителя. М., Просвещение, 2009г.
4. Обществознание. Тестовые задания. Изд-во «Экзамен» 2014г.
5. Обществознание. Тестовые задания. Изд-во «Учитель». 2014г.
6. Обществознание. Учебное электронное пособие. 2010г.
7. Основы правовых знаний. Учебное электронное пособие. 2011 г.
8. (www.proschool.ru).- учительский портал (материалы к урокам, презентации,
рабочие программы, электронная библиотека, тесты, контрольные работы, материалы
к ЕГЭ).
9.
http://him.1september.ru/index.php – журнал «Преподавание обществознания в школе».
10. http://him.1september.ru/urok/- Материалы к уроку: разработки, презентации.
11. www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования.
www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».
12. http://djvu-inf.narod.ru/ - электронная библиотека.
Литература для учащихся.
1. Конституция РФ.
2. Всеобщая Декларация прав человека.
3. Конвенция о правах ребенка
4. Ваши права. Книга для уч-ся. «ВИТА-Пресс» 1996г.
5. Список Интернет-ресурсов и электронных пособий, учебник Л.Н. Боголюбова
«Обществознание». 8 кл., М., «Просвещение», 2014г., стр.254-255
11
Методика преподавания обществознания в школе.
Аминов А.М. Деловая игра «Права ребенка». Преподавание истории и обществознания в
школе, 2001г., № 9, с. 31-34.
Аминов А.М. Деловая игра «Гражданином быть обязан». Преподавание истории и
обществознания в школе, 2003г., № 8, с. 40-44.
Баранов П.А., Воронцов А.В. Проблемные, познавательные и тестовые задания по праву.
Преподавание истории и обществознания в школе. 2003г.,
№ 4, с.17-24.
Бахмутова Л.С. О планировании уроков обществознания. Преподавание истории и
обществознания в школе. 2002г., № 2, с. 22-26.
Бенку
И.В.
Учебно-методический
комплекс
издательства
«Русское
слово»
по
обществознанию. М., 2005.
Духовно-нравственные основы семьи. Этика и психология семейной жизни. Хрестоматия
для учителя: В 3-х ч. М., 2001.
Дыдко С.Н. Использование схем и таблиц на уроках обществознания Преподавание
истории и обществознания в школе. 2003г., № 3, с. 39-44.
Козин С.В. Информационные технологии в преподавании обществознания Преподавание
истории и обществознания в школе. 2003г., № 3, с. 26-32.
Козленко С.И. Региональный компонент обществознания: вопросы теории и методики
преподавания. М., 2000.
Култыгин В.П. Как зарождались знания об обществе. Материалы к урокам Преподавание
истории и обществознания в школе. 2002г., № 7, с. 3-7.
Лазебникова А.Ю. Современное школьное обществознание. Вопросы теории и методики.
М., 2002.
Мартышин В.С. Твоя родословная: Учебное пособие по изучению истории семьи и
составлению родословной. М., 2001.
Морозова С.В. Профилактика правонарушений несовершеннолетних: ресурсы образования.
Преподавание истории и обществознания в школе. 2003г., № 8, с. 36-40.
Настольная книга учителя обществознания. Сост. Т.И. Тюляева, М., 2003.
Петрова Л.А. Из рабочей тетради по обществознанию. Преподавание истории и
обществознания в школе. 2002г., № 2, с. 38-41.
Репин Е.Н., Репина Н.А. Деньги в их истинном значении: Пособие для учителей и
12
учащихся. М., 1999.
13
14
2
2
2
2
2
2