- Детский сад № 1

Аннотация к рабочей образовательной программе для детей 1 младшей группы
МБДОУ «Детский сад №1» «Березка» для детей раннего возраста
Разработана на основе программы
«Программа воспитания и обучения в детском саду » под редакцией М.А. Васильевой
Период раннего детства - самый счастливый пока еще короткой жизни малыша. Это время
«проживается» в радостном общении с взрослыми и сверстниками, в постоянном поиске нового и
неизведанного. Дети 2 - 3 лет особенно нуждаются во всестороннем педагогическом
воздействии. Но, потребности в развитии не совпадают с физическими возможностями детей. Два
или три вида занятий с небольшими перерывами представляют собой огромную нагрузку на
формирующийся организм маленького человека. Тяжело добиться сосредоточения внимания на
занятиях детей раннего возраста.
Программа строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с
возрастными особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных
областей; предполагается построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах
работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом
деятельности для них является игра.
Комплексные игровые мероприятия, т.е. совмещение нескольких видов деятельности,
связанных одним сюжетом, не утомляет малышей, а способствует проявлению стойкого интереса.
Согласно принципу интеграции развитие детей осуществляется при организации всех видов
детской деятельности: игровой, коммуникативной,, трудовой, познавательно- исследовательской,
продуктивной, музыкально-художественной, чтения.
Такая организация учебно-воспитательного процесса позволяет формировать у детей
следующие интегративные качества: « Физически развитый, овладевший основными культурногигиеническими навыками», «Любознательный, активный», «Эмоционально отзывчивый»,
«Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных
ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила
поведения», « Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные
возрасту, «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и
природе», «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности», «Овладевший
необходимыми умениями и навыками».
При составлении такого учебно-воспитательного процесса использовались следующие
образовательные области: здоровье, физическая культура, социализация, труд, безопасность,
познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество.
Cодержание образовательного процесса.
Реализуемая программа разработана в соответствии с программой под редакцией М.А.
Васильевой «Программа воспитания и обучения в детском саду»
Цель программы: раскрытие и комплексное развитие интеллектуального, творческого и
нравственного потенциала детей 2-3 лет путем интеграции художественно - эстетического и
умственного воспитания. Данная программа предусматривает комплексное развитие ребенка по
3 основным направлениям: социальное развитие, познавательное развитие, художественно эстетическое развитие, и имеет блочно - параллельную структуру, предполагающую
параллельное развитие детей по всем направлениям в течение года по принципу «от простого к
сложному».
Задачи программы:









Формировать основные физические качества и потребность в двигательной активности,
навыки осуществления гигиенических процедур, элементарных правил здорового образа
жизни
Развивать любознательность, формировать способы познавательной деятельности.
Развивать
эмоциональную отзывчивость на эмоции близких людей, героев
литературных произведений, произведения искусства, объекты природы
Способствовать овладению средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Формировать способность к планированию собственных действий в разных жизненных
ситуациях.
Учить детей самостоятельно решать интеллектуальные и личностные задачи, применять
усвоенные знания на практике.
Формировать первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и
природе.
Формировать предпосылки учебной деятельности: умение работать по правилу, образцу,
слушать взрослого, выполнять его инструкции (или по инструкции).
Формировать умения и навыки, необходимые для развития детской деятельности
Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:









забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем
развитии каждого ребенка
создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем
воспитанникам, что позволит растить их общительными, доброжелательными,
любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция
в целях повышения эффективности образовательного процесса;
креативность (творческая организация) процесса воспитания и обучения;
вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать
творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
уважительное отношение к результатам детского творчества;
обеспечение развития ребенка в процессе воспитания и обучения;
координация подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи, обеспечение
участия семьи в жизни групп детского сада и дошкольного учреждения в целом;
соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей
умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного
возраста.
Условия
реализации
образовательной
Создание предметно-развивающей среды:







Экологический уголок
Книжно-речевые уголки
Центр художественно-творческой деятельности
Центры строительно-конструктивной деятельности
Музыкально-театрализованные зоны
Зоны отдыха
Центры двигательной активности
программы:
Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной
программы дошкольного образования. Модель выпускника 1 младшая группа:




Образовательная область «Здоровье»
Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной
последовательности.
Проявляет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при
небольшой помощи взрослых).
При небольшой помощи взрослого пользуется индивидуальными предметами
(носовымплатком, полотенцем, расческой, горшком).
Умеет самостоятельно есть.
Образовательная область «Физическая культура».
 Умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей.
 Может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед и т.д.
 Умеет бегать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч.
 Умеет ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно,
лежащее наполу.
Образовательная область «Социализация».
 Может играть рядом, не мешать другим детям.
 Эмоционально откликается на игру, подражает действиям взрослого, принимает
игровую задачу.
 Самостоятельно выполняет игровые действия с предметами, осуществляет
перенос действий с объекта на объект.
 Различает некоторые овощи и фрукты (1-2 вида).
 Различает некоторые деревья ближайшего окружения (1-2 вида).
 Имеет элементарные представления о природных сезонных явлениях.
Образовательная область «Коммуникация».
 Может поделиться информацией, пожаловаться на неудобства и действия
сверстника.
 Сопровождает речью игровые и бытовые действия.
 Слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения.
Образовательная область «Чтение художественной литературы».
 Слушает доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы. При повторном
чтении проговаривает слова, небольшие фразы.
 Рассматривает иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога.
Образовательная область « Художественное творчество».
 Знает, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать.
 Различает красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета.
 Умеет раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кистей рук;
отламывать от большого комка маленькие кусочки, сплющивает их ладонями;
соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу.
 Лепит несложные предметы; аккуратно пользуется глиной.
Образовательная область «Музыка».
 Узнает знакомые мелодии, различает высоту звуков. Подпевает в песне
музыкальные фразы.
 Двигается в соответствии с характером музыки; умеет притопывать ногой ,
хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук.
 Называет музыкальные инструменты: погремушки, бубен.
Заведующий
В.Е. Мишарина