ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ 1. Психологическая характеристика учебной деятельности.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
Психологическая характеристика учебной деятельности.
Психолого-педагогическая компетентность учителя.
Проблема мотивации учебной деятельности.
Учет психофизиологических особенностей индивидуальности школьников в
организации обучения.
Роль обучения в психическом развитии ребенка.
Формирование средств и приемов учебной деятельности в процессе обучения.
Психологические теории внимания.
Психологические теории памяти.
Культурно-историческая теория развития психики.
Теории личности в психологической науке.
Подходы к проблеме структуры личности.
Системный подход в исследованиях личности.
Теории развивающего обучения.
Психолого-педагогические условия формирования учебной деятельности.
Индивидуально-типологические особенности учащихся и их учет в процессе
обучения.
Психологические основы активизации учебной деятельности учащихся.
Формирование универсальных учебных действий на уроке.
Мотивация как важнейший компонент учебной деятельности: условия и особенности
формирования учебной мотивации.
Проблема самоопределения учащихся и профессиональная направленность.
Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина.
Психологические подходы к изучению понятийного мышления.
Деятельностный подход в отечественной педагогической психологии
Современные теории интеллекта.
Теории когнитивного развития в отечественной и зарубежной психологии.
Обучаемость и ее критерии.
Формирования у младших школьников основ научно-теоретического мышления
(исследования В.В. Давыдова, Д.Б. Эльконина и др.)
Концепция личностно-ориентированного обучения – психологические основы.
Психологические условия реализации дифференцированного подхода в обучении.
Развивающая образовательная среда как фактор становления творческой личности
учащихся.
Содержание и структура педагогических способностей.
Психологические требования к методике организации урока в начальных классах
школы.
Психологические требования к методике организации урока в средней школе.
Психологические требования к методике организации урока в старших классах.
Виды, средства и формы общения детей разного возраста.
Развитие общения в онтогенезе.
Проблема темперамента в исследованиях отечественных психологов.
Проблема соотношения биологического и социального в развитии психики человека.
Задатки в структуре способностей человека.
Проблема соотношения обучения и развития в современной педагогической
психологии.
Проблема психологической готовности ребенка к обучению в школе.
Профилактика конфликтов в педагогическом взаимодействии.
Развитие эмоционально-волевой сферы школьников.
Мотивация и продуктивность педагогической деятельности.