Влияние песочной терапии на развитие эмоциональной сферы детей дошкольного возраста с нарушениями речи На сегодняшний день в педагогике все более актуальным становится вопрос эмоционального развития ребенка. Современные ученые, психологи и педагоги считают, что этому вопросу не всегда уделяется достаточно внимания в отличие от интеллектуального развития детей. Как справедливо указывали Л.С. Выготский и А.В. Запорожец, только единство и согласованная работа этих двух систем могут обеспечить успешное выполнение любых форм деятельности. Формирование «умных» эмоций, коррекция недостатков эмоциональной сферы должны рассматриваться как наиболее важные, приоритетные задачи воспитания. Л.С. Выготский писал о феномене «засушенное сердце», или отсутствие чувства, наблюдаемом у его современников. Причиной этого считались особенности воспитания, направленного на логизированное поведение, что и сейчас не потеряло актуальности. В настоящее время «обесчувствованию» способствует технологизация современной жизни. Замыкаясь на телевизорах, компьютерах, дети мало общаются с взрослыми и сверстниками, тем самым в значительной степени снижают эмоциональную, чувственную и отзывчивую сферы к другим. В МБ ДОУ компенсирующего вида №24 действуют коррекционные группы для детей с нарушениями речи. Педагоги работают с детьми, имеющими различные речевые расстройства (ОНР, алалия, ринолалия, дизартрия,заикание). У дошкольников с речевыми расстройствами часто неправильно функционируют не только речевые, но и другие психические процессы.Со стороны эмоционально-волевой сферы наблюдаются повышенная возбудимость, раздражительность или общая заторможенность, двигательное беспокойство, неусидчивость, замкнутость, негативизм, неуверенность в себе, обидчивость, плаксивость, многократная смена настроения, речь детей с речевыми нарушениями маловыразительная. Негативные способы поведения дети переносят и в игру. А ведь игра самоценна, вызывает положительные эмоции, дарит радость, общение создает «зону защиты» для ребенка. «Я в домике», - часто произносят дети, испытывающие страх или тревогу. Игра – самый органичный способ выразить свои переживания, исследовать мир, выстроить отношения. Первые контакты детей друг с другом происходят в песочнице: на песке строится дом, высаживается дерево, создается семья. Для развития эмоциональной сферы у детей с нарушением речи, мы разработали ряд занятий с использованием песочной терапии. Доказано, что песочная игротерапия – прекрасная возможность выразить свое отношение к окружающему миру, найти то, что тревожит и беспокоит, рассыпать на мельчайшие песчинки образ, пугающий и травмирующий ребенка. Игры с песком имеют большое значение для поддержания здоровья, развития познавательных процессов, влияют на становление всех сторон личности, воспитывают гуманное, искреннее отношение к людям и всему живому. Занятие по развитию эмоциональной сферы дошкольников «Чудеса на песке» ЗАДАЧИ Создать комфортный психологический микроклимат в группе, бодрое и радостное настроение у детей. Развивать тактильно-кинестетическую чувствительность и мелкую моторику рук. Воспитывать умение понимать себя и других; формировать способности к рефлексии. Закреплять основные виды эмоциональных состояний с группой детей. ОБОРУДОВАНИЕ Песочница, миниатюрные фигурки, макеты домов, материал для строительства. Форма занятия: подгрупповая (3-5 чел.) Организационный момент Логопед. Прежде чем начать занятие, мы должны поздороваться. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь самой доброй и приветливой улыбкой, бережно прикоснитесь своими ладонями друг к другу со словами: «Здравствуй, это я!» Дети здороваются друг с другом и с педагогом. Приглашаю вас на прогулку в одну необычную страну, где у всех жителей грустное настроение. Дети рассаживаются полукругом перед педагогом около песочницы. Положите руки ладонями вниз на песок и скажите мне, какое у вас сейчас настроение? А лучше покажите его голосом. Игра «Узнай настроение по голосу?» Дети с помощью мимики или произнесения отдельных звуков разной интонации выражают свое настроение. Логопед. Положите руки на песок. Что вы чувствуете? Приятно вашим рукам или нет? Дети кладут руки на песок и рассказывают о своих ощущениях. На что похож песок? Из чего он состоит? Что можно делать из него? Нравится ли вам играть в песок? Дети отвечают. У жителей этой страны нет друзей, поэтому им грустно. Предлагаю вам построить волшебную страну и вернуть ее жителям радость и веселье. Дети получают коробочки с игрушками и строят с их помощью дома, леса, реки. Ребята, посмотрите, здесь какие-то буквы! На песке изображены элементы букв. Кто-то стер их, чтобы мы не догадались, что здесь написано. Внимательно посмотрите и допишите недостающие элементы букв. Тактильные упражнения «Письмена на песке» Дети пальцами дописывают буквы на песке, называют их, читают слово: дружба Логопед. Как вы думаете, что такое дружба, кого можно назвать другом? Как стать другом? Дети отвечают. Посмотрите, здесь еще и следы. Замените грустные следы жителей веселыми. Нечеткие следы дети заменяют на отпечатки своих ладоней. Голос. Спасите, помогите! Логопед. Слышите, ребята, кто-то зовет на помощь! В нашу волшебную страну проникла злая колдунья! Она заколдовала всю страну, засыпала ее песком. Ребята, что умеют делать песчинки? Дети отвечают. Ребята, вы знаете, что такое дюны? Дети отвечают. Послушайте ответ: это скопление песка с меняющейся при сильном ветре формой. Подвижная игра «Ветер и дюны» Под музыку логопед с лентой в руке прикасается к детям. Тот, к кому он прикоснулся, меняет положение тела. Логопед. Давайте подумаем, чего может бояться колдунья в пустыне. Наверное, воды. Сейчас я превращу вас в повелителей дождя. В вашей власти оживить песчаную страну. Логопед раздает детям пульверизаторы, и они смачивают песок водой. И опять мы с вами видим проделки колдуньи. Ребята, перед вами фигуры из песка, а рядом лежат формы. Подберите форму к каждой фигуре. Дети выполняют задания. Замечательно вы справились! Пора приглашать жителей страны. Детям раздают коробочки с игрушками для выбора жителей страны. Не забывайте, что в стране есть лес, река, а в них свои жители. Дети распределяют игрушечных животных в зависимости от их мест обитания. Как мы поступим с колдуньей? Дети рассуждают. А сейчас опустите свои сегодня играть? ручки в песок и скажите, понравилось ли вам Дети отвечают. Какое у вас теперь настроение? Наверное хорошее и радостное. Предлагаю вам построить большой дом дружбы. Дети строят большой дом на песке и украшают его. Вот и закончилась наша игра. Остается только попрощаться! Дети делают пирамиду из кулаков, все вместе произносят: «Всем, всем, до свидания!» Список использованной и рекомендуемой литературы Волковская Т.Н.,Юсупова Г.Х. Психологическая помощь дошкольникам с общим недоразвитием речи. СПб., 2002. Грабенко Т.М. Чудеса на песке. СПб., 2007. Епанчинцева О.Ю. Роль песочной терапии в развитии эмоциональной сферы детей дошкольного возраста. СПб., 2009. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоленте речевых нарушений у дошкольников. СПб., 2001. Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Пособие для практических работников дошкольных учреждений. М., 1999. Игры с песком, или Песочная терапия // Дошкольное воспитание. 2004. №3.