Программа элективного курса Краеведение в начальной школе 4 год обучения «Экология для младших школьников.» Возраст 10-101лет. На 2013-2014 учебный год. Составила: учитель начальных классов Курган Ирина Анатольевна . Курс «Экология для младших школьников.» Пояснительная записка. Тип и вид образовательной программы :познавательно-развивающий(окружающий мир). Цели изучения курса: 1.Расширить развивающий потенциал учащихся образовательного компонента «Окружающий мир.» 2.Обеспечить надёжные основы экологической ответственности младших школьников. 3.Воспитание у учащихся бережного отношения к окружающей среде. Задачи изучения курса: 1.Расширение экологических представлений младших школьников, формируемых в основном курсе, их конкретизация, иллюстрирование значительным числом ярких, доступных примеров. 2.Углубление теоретических знаний учащихся в области экологии, формирование ряда основополагающих экологических понятий, составляющих адекватный возрастным возможностям младших школьников «первичный срез» экологии как науки. 3.Обеспечение более широкой и разнообразной, чем это возможно в рамках основного курса, практической деятельности учащихся по изучению и охране окружающей среды. Место и роль курса в системе других учебных предметов Программа составлена на основании курса « Экология в начальной школе».(программы «Школа России». М., Просвещение, 2010 г.).Особенности курса заключаются в том что, в учебных и ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения её экологической допустимости; определять возможные причины отрицательных изменений в природе; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения. Курс строится на базовых знаниях детей и их личном жизненном опыте. Сумма знаний, полученных по данному курсу, должна привести к конструированию идеала экологии в современном мире, который детям хотелось бы осуществить в будущем. Это соответственно идеал отношения ребёнка к природе, к семье ,к родной земле ,к миру. Темы курса доступны и интересны детям младшего школьного возраста. Занятия проводятся 1 раз в неделю, всего часов 34часа .Выбор методов организации деятельности учащихся осуществляется в зависимости от цели, уровня сложности содержания тем ,конкретных условий, сложившихся при выполнении заданий: осведомлённости учащихся в поставленной проблеме, степени проявления интереса, личного опыта. На занятиях применяются проблемный, частично-поисковый и исследовательский методы. Требования к УУД. После изучения курса учащиеся должны уметь: -проводить наблюдения природных тел и явлений; -рассуждать и делать выводы; -понимать своё место в мире природы; -знать правила проведения в природе; Формы и методы контроля. Курс построен так ,что большое место в нём занимают фронтальная и групповая формы работы, поэтому оценки не ставятся на занятиях, зачётом оценивается практическая работа ,написание рефератов ,собственных наблюдений. Само оценивание. Методы: -исследовательский; -пояснительный; -иллюстративный; -репродуктивный; Формы обучения: -познавательные игры; -занимательные экскурсии; -практические работы; -увлекательные беседы; Средства обучения: -работа с научной и учебной литературой; -иллюстрации, схемы, карты, таблицы; Учебно-тематический план. № Тема занятий ча сы Теоретические формы Реализации образов. программы Практические формы Реализации образов. программы Формы Дата проведения 1 Выясняем, что такое экология. Учимся распозновать растения и животных ближайшего окружения. Знакомимся с живыми существами, которым угрожает исчезновением Изучаем способы охраны природы. Выясняем роль неживой природы в жизни живого. Открываем жизнь в почве. Пополняем наши знания о разнообразнии живой природы. Изучаем экологические связи в живой природе. Знакомимся с охраняемыми растениями и животными. Мастерим домики для птиц. Учимся передовать свои знания другим ребятам. 1 Беседа, рассказ, наблюдения. контроль 06.09 4 Экскурсия в природу, практическая работа, наблюдения. Иллюстрации, схемы. Иллюстрации, атласопределитель. Сообщение «Природа моего края.» 13.09 20.09 27.09 04.10 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 3 Беседа. Игры. Красная книга,иллюстрации. Реферат «Им грозит опасность». 11.10 18.10 25.10 2 Беседа,практическая работа. Рисунки. Свои знаки охраны природы. 01.11 15.11 4 Беседы. Игры. Книги по теме. Ответы на вопросы темы. 1 Практическая работа. ------- 3 Работа с атласом по окружающему миру. Оборудование для опытов. Атласы,карточки. 22.11 29.11 06.12 13.12 20.12 Тест «Царства природы.» 27.12 10.01 17.01 3 Исследования,беседы,поиск. Схемы,пирамиды. 24.01 31.01 07.02 4 Беседы, рассказ, рассуждения. 1 Практическая работа. Красная книга, иллюстрации заповедников ,фильм. Образцы изделий. Схема экологическо й связи своего сада. Моя «Красная книга». 2 КВН,викторина,экскурсия, загадки,игры. Книги для работы по теме. Домик для птиц. Викторина. 14.02 21.02 28.02 07.03 14.03 21.03 04.04 12 13 14 Выявляем связь между состоянием природы и здоровьем человека Обсуждаем примеры экологических катастроф. Подводим итоги нашей работы за год. 3 Беседы. Муляжи, плакаты, иллюстрации. Реферат «Здоровый образ жизни.» 11.04 18.04 25.04 2 Рассказ, беседа. Фильм, карточки. ---------- 16.05 23.05 1 Тест, беседа, игры. ---------- Тест. 30.05 Содержание программы. 1раздел: Организм и окружающая среда. Экология—наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой. Простейшая классификация экологических связей между неживой и живой природой; связи внутри живой природы (между растениями животными, между различными животными.) 2раздел:Экскурсии и практические работы по распознаванию встречающихся в данной местности растений и животных. Выявление наиболее характерных признаков схожих видов. Упражнения ( в том числе игрового характера),закрепляющие знание названий рассмотренных растений и животных. 3раздел: Представители редких (грибов, растений, животных).Особенности их внешнего вида, распространения, поведения. Причины сокращения численности этих живых существ, необходимые меры их охраны. 4раздел: Охраняемые природные территории: заповедники ,заказники, национальные парки. Памятники природы. Ботанические сады и зоопарки как место сохранения и размножения редких видов растений и животных. Питомники редких видов. 5раздел: Солнце как источник тепла и света для живых существ. Теплолюбивые и холодностойкие растения. Приспособления животных к сезонным изменениям температуры. Роль света в жизни животных. Воздух и жизнь. Вода и жизнь. Роль ветра в жизни растений и животных. 6раздел: Разнообразие животных обитателей почвы: растения, грибы, микроорганизмы. Дождевые черви и кроты- типичные животные почвы. Особенности их строения и образа жизни, роль в поддержании почвенного плодородия. 7раздел: Многообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые, хвощи, плауны. Многообразие животных : черви, моллюски, ракообразные, паукообразные. Грибы и лишайники как особые группы живых существ; разнообразие грибов и лишайников. 8раздел: Экологические связи в живой природе на примере дубового леса( « Дуб и всё вокруг него»). Понятия «прямые связи», «косвенные связи».)Экологическая пирамида :дуб—жёлуди-лесные мыши—сова. Значение знаний о пищевой сети и экологической пирамиде для охраны природы Защитные приспособления у растений и животных. 9раздел: Охраняемые растения: эдельвейс, водяной орех, сон-трава, кувшинка белая, купальница, ландыш и другие. Лекарственные растения и их охрана. Охраняемые животные. Примеры активных действий человека по охране животного мира. 10раздел: Практическая работа по изготовлению кормушек и домиков для птиц. 11раздел: Изготовление школьниками условных знаков к правилам поведения в природе и экологических памяток для своих младших товарищей и для взрослых. Подготовка и проведение школьниками бесед, утренников, КВН, экскурсий экологического содержания, адресованных учащимися других классов или дошкольниками. 12раздел: Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека. Пути попадания вредных веществ в организм человека. Меры, неправленые на снижение вредного влияния загрязнения на здоровье. 13раздел: Загрязнение моря нефтью при аварии нефтеналивного танкера как пример экологической катастрофы. Представление о радиоактивном загрязнении среды(авария на Чернобыльской АЭС). Экологические знания как основа деятельности людей по охране природы. 14раздел: Обобщение основных теоретических знаний и подведение итогов практической деятельности по элективному курсу. Литература для учителя: Программа общеобразовательных учреждений «Школа России», начальные классы, М., «Просвещение»,2007г.; Дни наук в начальной школе., сборник, изд-во «Учитель»,Волгоград 2007г.; Н.Г. Верзилин «По следам Робинзона»,М., « Просвещение»,2008г.;Е.М.Минский, «От игры к знаниям»,М.. «Просвещение»2009г.; Моя первая энциклопедия. Гальперштейн Л. Я., «РОСМЭН-пресс»,2007г. Литература для учащихся: «Атлас-определитель» Гришко И. В.,М., «Просвещение» 2010г.; «Природа Южного Урала»Григорьева И.Н., г.Челябинск 2011г.; «Мир и Человек.» географический атлас 2005 ГУГК,Москва,2010г.