М2.В.ДВ.2 Учебное взаимодействие в развивающем

ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины «Учебное взаимодействие в развивающем образовании»
Разработчик: Петрова Г.Н.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
кафедре теории и методики
профессионального образования
Лист 1 из 16
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ШКОЛА ПЕДАГОГИКИ ДВФУ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (РПУД)
УЧЕБНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ В РАЗВИВАЮЩЕМ ОБРАЗОВАНИИ
Направление— 050400.68. Психолого-педагогическое образование
Магистерская программа: Педагогическая психология
Форма подготовки (очная)
Название школы ДВФУ: Школа педагогики
Название кафедры: Теории и методики профессионального образования
Курс 2 семестр 4
лекции - 6 (час.)
практические занятия - 12 (час.)
семинарские занятия
лабораторные работы - 12 (час.)
консультации
всего часов аудиторной нагрузки - 30 (час.)
самостоятельная работа - 78 (час.)
реферативные работы (количество)
контрольные работы (количество)
зачет экзамен - 4 семестр
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного
образовательного стандарта высшего профессионального образования (Приказ Министерства образования и
науки РФ № 376 от 16 апреля 2010 г.).
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры теории и методики профессионального образования:
протокол № 12 от «13» июня 2012 г.
Заведующая кафедрой: Сазонова А.Н.
Составитель: Петрова Г.Н.
2012г.
1
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины «Учебное взаимодействие в развивающем образовании»
Разработчик: Петрова Г.Н.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
кафедре теории и методики
профессионального образования
Оборотная сторона титульного листа РПУД
I. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от «_____» _________________ 2012 г. № ______
Заведующий кафедрой _______________________ __________________
(подпись)
(И.О. Фамилия)
II. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от «_____» _________________ 2012 г. № ______
Заведующий кафедрой _______________________ __________________
(подпись)
(И.О. Фамилия)
2
Лист 2 из 16
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины «Учебное взаимодействие в развивающем образовании»
Разработчик: Петрова Г.Н.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
кафедре теории и методики
профессионального образования
Лист 3 из 16
АННОТАЦИЯ
Дисциплина «Учебное взаимодействие в развивающем образовании»
представлена в вариативной части профессионального цикла дисциплин
федеральный государственный образовательный стандарт
профессионального
высшего
образования по направлению 050400.68 Психолого-
педагогическое образование, магистерская программа «Педагогическая
психология».
Дисциплина предполагает
тесную взаимосвязь с дисциплинами:
«Философия образования и науки», «Психологические процессы и состояния
человека», «Психология обучения и развития личности»,
процессов субъектогенеза в образовании».
«Мониторинг
«Социальная психология
образования».
Расширение
понимания
сущности
«развивающее
образование»,
необходимость отслеживать развивающий эффект взаимодействия делает
необходимой взаимосвязь изучаемой дисциплины с
содержанием ранее
изучаемых дисциплин вариативной части общенаучного цикла:
Цели освоения дисциплины:
- сформировать у магистрантов позитивную установку (позицию) на
Другого, обеспечивающую организацию образовательного процесса на
основах педагогики сотрудничества;
- помочь осознать собственные образовательные и личностные резервы
для организации учебного взаимодействия, ориентированного на развитие
субъектов (учащихся, педагога);
- технологически подготовить к конструированию психологической
комфортной
развивающей
образовательной
образовательной ситуации.
3
среды
и
развивающей
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины «Учебное взаимодействие в развивающем образовании»
Разработчик: Петрова Г.Н.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
кафедре теории и методики
профессионального образования
Лист 4 из 16
Задачи дисциплины:
1. Освоить философско-психологические основы взаимодействия
субъектов образовательного процесса.
2. Освоить опыт организации взаимодействия на основах педагогики
сотрудничества.
3. Конструировать учебно-воспитательные ситуации, выступающие в
качестве средств управления интеллектуального и личностного развития.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
знать:
- философские основы взаимодействия субъектов образовательного
процесса, значение Другого и пространства «между» для процессов
системного развития;
- психологические механизмы взаимодействия в учебном процессе;
- особенности развития познавательных процессов, эмоциональноволевой сферы субъектов в условиях различных парадигм взаимодействия
на разных возрастных этапах;
- социально-психологическую специфику преподавания и воспитания ,
интеллектуальных
и
личностных
взаимодействий,
возникающих
и
развивающихся в процессе учебной деятельности;
-
опыт
организации
взаимодействия
на
основах
педагогики
сотрудничества;
уметь:
- изучать и обеспечивать оптимальные условия взаимодействия для
всестороннего психического, социально-культурного развития детей разных
возрастов;
- разрабатывать психолого-педагогические проекты, обеспечивающие
эффективное
взаимодействие
участников
4
образовательного
процесса:
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины «Учебное взаимодействие в развивающем образовании»
Разработчик: Петрова Г.Н.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
кафедре теории и методики
профессионального образования
Лист 5 из 16
коллективно-распределенную деятельность обучающихся, взаимодействие '
педагога и детей;
- формировать у субъектов образования потребности в саморазвитии и
самосовершенствовании;
- определять связи между уровнем интеллектуального и личностного
развития обучаемого и формами, методами обучающего и воспитывающего
взаимодействия;
-
определять
особенности
организации
и
управления
учебной
деятельностью обучаемых и влияние этих процессов на интеллектуальное,
личностное развитие и учебно-познавательную активность;
-определять
факты,
механизмы,
закономерности
развивающего
обучения, в частности развития научного, теоретического мышления;
- применять психодиагностические методики для определения уровня
интеллектуального и
личностного развития
в учебно-познавательной
деятельности;
- решать психолого-педагогические проблемные ситуации;
-конструировать учебно-воспитательные ситуации, выступающие в
качестве средств управления интеллектуального и личностного развития;
владеть:
- методами решения психолого-педагогических проблемных ситуаций;
- средствами
выступающих
в
конструирования
качестве
учебно-воспитательных
средств
управления
ситуаций,
интеллектуального
и
личностного развития;
- способами
применения психодиагностических методик
для
определения уровня интеллектуального и личностного развития учащихся;
- средствами определения особенностей организации и управления
учебной
деятельности
обучаемых
и
5
влияния
этих
процессов
на
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины «Учебное взаимодействие в развивающем образовании»
Разработчик: Петрова Г.Н.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
кафедре теории и методики
профессионального образования
интеллектуальное,
личностное
развитие
и
Лист 6 из 16
учебно-познавательную
активность.
Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:
- владеть методологией культурно-исторического и деятельностного
подходов (ОК-2);
- способностью
выстраивать
социальное
взаимодействие
принципах толерантности и безоценочности (ОК-5);
- способностью строить свою деятельность
в
соответствии
на
с
нравственными, этическими и правовыми нормами (ОК-10);
- способностью применять психолого-педагогические и нормативноправовые знания в процессе решения задач психолого-педагогического
просвещения участников образовательного процесса (ОПК-8);
- готовностью применять активные методы обучения в психолого-|
педагогической деятельности (ОПК-9).
- способностью
разрабатывать
и
реализовывать
индивидуально-
ориентированные программы, направленные на устранение трудностей;
обучения и адаптации к образовательной среде (ПКОД-5);
- способностью совместно с психологом разрабатывать и оказывать
помощь в реализации индивидуальных стратегий педагогического воздействия
на детей, испытывающих трудности в обучении, взаимодействии со
сверстниками и взрослыми (ПКОД-8);
- способностью проводить анализ и
обобщение образовательной
деятельности учреждения (ПКОД-9);
- -способностью к конструктивному взаимодействию с родителями и
специалистами, участвующими в образовательном процессе, для решения
проблем воспитания, обучения и развития детей (ПКОД-10).
6
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины «Учебное взаимодействие в развивающем образовании»
Разработчик: Петрова Г.Н.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
кафедре теории и методики
профессионального образования
Лист 7 из 16
I. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ КУРСА
Тема 1-2 . Философское осмысление категорий «Я» и «Другой»
Открытие Я в мире Другого и мира Другого в Я (4 час.)
1. Различные оппозиции существования человека в мире.
2. Снижение опасностей для любого Я как условие существования и
прогресса общества.
3. Малая группа как форма социальной организованности.
Тема
3.
Co-бытийная
общность
как
ценностно-смысловое
объединение людей (2 час.)
1. Понятие общности.
2. Co-бытийная общность: природа, функции, строение.
3. Природа событийности.
4. Процессы обособления и отождествления.
II. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ
КУРСА
Практические занятия (12 час.)
Занятие 1-2. Феномены педагогики сотрудничества (4 час.)
1. Коллективные способы обучения.
2. Продуктивная и творческая деятельность.
3. Обучение в малых группах.
4. Сущность дидактической игры.
7
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины «Учебное взаимодействие в развивающем образовании»
Разработчик: Петрова Г.Н.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
кафедре теории и методики
профессионального образования
Лист 8 из 16
Занятие 3-4. Восхождение педагога к педагогике сотрудничества:
педагогическое общение (4 час.)
1. Педагогическая
деятельность»
и
средства
ее
постижения:
педагогическая рефлексия, анализ и самоанализ, педагогическая интуиция.
2. Страхи педагогической деятельности.
3. Мифы педагогической деятельности.
4. Эффекты педагогического общения.
5. Влияние имиджа педагога на взаимодействие: психологический вес,
«мобилизация», «пристройка».
6. Конфликтогены в образовательной среде.
Занятие 5.
Восхождение педагога к педагогике сотрудничества:
ступень преподавания, менеджмента (2 час.)
1. Педагогические парадигмы российской школы.
2. Сущность и типология общеучебных умений.
3. Цели педагога и педагогическая мотивация.
4. Принцип «проживания» урока: закономерности экспрессии урока.
5. Организационно-управленческие задачи учителя.
6. Лидерские способности педагога.
7. Логика принятия решений педагогом.
Занятие 6. Восхождение педагога к педагогике сотрудничества:
ступень смыслотворчества (2 час.)
1. Смыслы учения и аксиосфера педагога.
2. Антиномии педагогической деятельности.
3. Составляющие технологии успеха педагога.
8
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины «Учебное взаимодействие в развивающем образовании»
Разработчик: Петрова Г.Н.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
кафедре теории и методики
профессионального образования
Лист 9 из 16
Лабораторные работы (12 час.)
Занятие 1-2. Педагогическое сотрудничество как психологическая и
педагогическая категория (4 час.)
1. Сотрудничество как современная тенденция взаимодействия.
2. Историческое
развитие
идеи
сотрудничества
в
общей
и
педагогической психологии, в опыте педагогов-практиков.
3. Сущность сотрудничества.
4. Педагогический процесс как «педагогика сотрудничества».
5. Влияние сотрудничества на учебную деятельность.
6. Приемы учебного сотрудничества.
Занятие 3. Развитие познавательных, волевых, эмоциональных
устремлений детей как условие успешного взаимодействия (2 час.)
1. Природа устремлений ребенка.
2. Воспитательная позиция педагога.
3. Сущность «отраженной субъектности».
4. Алгоритмы развития устремлений ребенка (познавательных, волевых,
эмоциональных).
Занятие 4.
Педагогическое взаимодействие и педагогическое
сотрудничество (2 час.)
1. Коммуникативная функция образования.
2. Природа межличностного педагогического взаимодействия.
3. Особенности учебно-педагогического сотрудничества.
4. «Барьеры» и «конфликты» в педагогическом общении и учебнопедагогической деятельности.
9
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины «Учебное взаимодействие в развивающем образовании»
Разработчик: Петрова Г.Н.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на Лист 10 из 16
кафедре теории и методики
профессионального образования
Занятие 5-6. Технологический аспект педагогики сотрудничества (4
час.)
1. Сущность педагогического сотрудничества
2. Базовые принципы (деятельностные идеи) учебно-педагогического
сотрудничества.
3. Педагогика сотрудничества и педагогическое общение.
4. Воспитание как деятельность и общение.
III. КОНТРОЛЬ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛЕЙ КУРСА
Оценочными средствами для контроля достижения целей курса служат:
эссе, презентация проекта, разработка и представление технологии.
По
итогам
курса
студенты
выполняют
тестовые
задания.
Промежуточная аттестация по дисциплине предусматривает зачет.
Вопросы к зачету
1. Взаимодействие субъектов образовательного процесса.
Учебно-
педагогическое сотрудничество.
2. Идея сотрудничества в аспекте современных образовательных
технологий.
3. Педагогическая
деятельность
как
поэтапное
восхождение
к
профессиональной успешности.
4. Проектирование проблемной формы обучения.
5. Формирование общеучебных умений и навыков (метаспособностей) у
учащихся в процессе развивающего взаимодействия.
6. Эмоциональное насыщение занятия как условие его успешности.
7. Смысловая
сфера
личности
как
психологический
аспект
взаимодействия.
8. Стратегии педагогической поддержки в образовательном процессе.
10
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины «Учебное взаимодействие в развивающем образовании»
Разработчик: Петрова Г.Н.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на Лист 11 из 16
кафедре теории и методики
профессионального образования
9. История развития идеи сотрудничества.
10. Понятие « психологический климат», условия его создания.
11. Способы развития положительной «Я-концепции»
12. Барьеры в общении субъектов образовательного процесса.
13. Коллективный способ обучения как интерактивная форма учебных
занятий.
14. Дидактическая
игра:
сущность,
специфика
организации
и
проведения.
15. Диалог в учебной деятельности: специфика позиций, способы
организации.
16. Конфликтогены и мифы педагогической деятельности.
IV. ТЕМАТИКА И ПЕРЕЧЕНЬ КУРСОВЫХ РАБОТ И РЕФЕРАТОВ
Курсовые работы и рефераты не предусмотрены учебным планом.
V. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература
1. Бархаев Б.П. Педагогическая психология. СПб,: Питер, 2007. – 448с.
2. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебник для вузов. Изд.
Второе, доп., испр., - М., Издат. Корпорация «Логос», 2009. – 384с.
3. Коломинский Я.Л., Н.М. Плескачева, И.И. Заяц, О.А. Митрохович
Психология педагогического взаимодействия. Учебное пособие / под ред.
Я.Л. Коломинского, СПб.: Речь, 2007.- 240с.
4. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии 5-ое издание. СПб.:
Лидер, 2007.-192с.
5. Подласый И.П. Педагогика: Учебник.- М.: высшее образование, 2009.
-540с.
11
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины «Учебное взаимодействие в развивающем образовании»
Разработчик: Петрова Г.Н.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на Лист 12 из 16
кафедре теории и методики
профессионального образования
Интернет-ресурсы
1. http://www.alleng.ru/d/psy/psy166.htm Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в
общую психологию: курс лекций. - М., 2008. – 352 с.
2. http://www.alleng.ru/d/psy/psy167.htm
Возрастная
психология.
Конспект лекций. Хилько М.Е., Ткачева М.С. – М., 2010. – 194 с.
3. http://www.alleng.ru/d/psy/psy070.htm
Психология:
учебник
для
гуманитарных вузов / под ред. В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2009. – 656 с.
4. http://www.alleng.ru/d/psy/psy119.htm
Гришина
Н.В.
Психология
конфликта. – СПб.: Питер, 2008. – 544 с.
5. http://www.alleng.ru/d/psy/psy126.htm Мельникова Н.А. Социальная
психология. Конспект лекций. – М.: Эксмо, 2008. – 160 с.
Дополнительная литература
1. Анцибор М.М. Активные формы и методы обучения. - Тула: Изд-во
ГМРИП «Левша», 2009.
2. Батищев Г.С. Особенности культуры глубинного общения//Вопросы
философии.- 1995.-№3.- 109-128.
3. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества // М.М. Бахтин. – М.:
Искусство, 1979.-421с.
4. Белкин А.С. Ситуация успеха. Как ее создать: Кн. Для учителя. –М.:
Просвещение, 1991.- 171с.
5. Бондаревкая Е.В., Педагогика: личность в гуманистических теориях и
системах воспитания: учеб. пособие/Е.В. Бондаревская, С.В. Кульневич.Ростов н/Д: ТЦ «Учитель», 1999. -560с.
6. Братченко С.Л. Межличностный диалог и его основные атрибуты . /
Гуманитарные системы: проблемы управления: Хрестоматия./ Редактор –
12
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины «Учебное взаимодействие в развивающем образовании»
Разработчик: Петрова Г.Н.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на Лист 13 из 16
кафедре теории и методики
профессионального образования
составитель Звенигородская Г.П. ,Хабаровск: изд-во ГОУ ВПО ХГПУ, 2003,
С. 74 – 82.
7. Вахнянская Н.Л. Учебная деятельность сквозь зеркало двух парадигм
/ Гуманитарные системы: проблемы управления: Хрестоматия./ Редактор –
составитель Звенигородская Г.П. ,Хабаровск: изд-во ГОУ ВПО ХГПУ, 2003,
С.20-29.
8. Вачков И.В. Методика преподавания психологии: Учебное пособие. –
М.: «Ось -89», 2008. – 208с.
9. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный
подход. – М.: 1991.
10. Вульфов В.З. Образованность: информация – рефлексия- знание. /
Гуманитарные системы: проблемы управления: Хрестоматия./ Редактор –
составитель Звенигородская Г.П. ,Хабаровск: изд-во ГОУ ВПО ХГПУ, 2003,
С. 66-68.
11. Галицких Е.О. Диалог в образовании как способ становления
толерантности: Учебно-метод. Пособие. М.: Академический проект , 2004.240с.
12. Гессен С. И. Основы педагогики. Введение в прикладную
философию / Отв. ред. и сост. П.В. Алексеев. – М.: «Школа-Пресс», 1995, 448с.
13. Гин А.А. Приемы педагогической техники: Свобода выбора.
Открытьсть. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: пособие для
учителя / А.А. Гин. – 10-е изд-е.- М.: ВИТА-ПРЕСС, 2011 – 112с.
14. Границкая К.Н. Научить думать и действовать: Адаптивная система
обучения в школе. М.: Просвещение, 1998. -175с.
15. Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении: О коллективном
способе учебной работы: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1991.- 192с.
13
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины «Учебное взаимодействие в развивающем образовании»
Разработчик: Петрова Г.Н.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на Лист 14 из 16
кафедре теории и методики
профессионального образования
16. Игры – обучение, тренинг, досуг…
Книга 1. Игры для
интенсивного обучения / под ред. В.В. Петрусинского // в четырех книгах. –
М.: Новая школа, 1994. – 368с
17. Ильенков Э.В. Школа должна учить мыслить / Э.В. Ильенков. – 2ое изд., - М.: Изд-во Московского психолого-социального института;
Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2009. – 112с.
18. Майерс Д. Социальная психология/Перев. с англ. — СПб.: Питер,
1997. — 688
19. Молодцова Н.Г. Практикум по педагогической психологии. – СПб.:
Питер, 2007. -208с.
20. Морозов А.В. , Чернилевский Д.В., Креативная педагогика и
психология : Учебное пособие .- Академический Проект, 2004. -560с
21. Невзоров
М.Н.
Инновационные
процессы
в
массовой
общеобразовательной школе: педагогическая рефлексия / Гуманитарные
системы: проблемы управления: Хрестоматия./ Редактор –составитель
Звенигородская Г.П. ,Хабаровск: изд-во ГОУ ВПО ХГПУ, 2003, С. 106 - 117.
22. Новые педагогические и информационные технологии в системе
образования. Учебное пособие…/Под ред. Е.С. Полат. – М., Изд. центр
«Академия».-1999.-234.с.
23. Орлов Ю.М. Научение. Становление человека / Составитель А.В.
Ребенок. Серия Управление поведением, книга 3. –М.: Слайдинг, 2006. – 96с.
24. Петровский А.В. Психология и время. – СПб.: Питер, 2007. – 448с.
25. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. Учебнопрактическое пособие. – М.: Ассоциация авторов и издателей «ТАНДЕМ».
«РОСПЕДАГЕНТСТВО», 1997.- 176с.
26. Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания: Опыт популярной
монографии с элементами учебного пособия и научной фантастики. – М.:
Новая школа, 1996 – 160с.
14
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины «Учебное взаимодействие в развивающем образовании»
Разработчик: Петрова Г.Н.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на Лист 15 из 16
кафедре теории и методики
профессионального образования
27. Психология воспитания: Пособие для методистов. 2-ое изд. / ред.
В.А. Петровский. – М.: Аспект-Пресс. 1995. – 152с.
28. Росс Кэмпбелл Как на самом деле любить детей . М Максимов Не
только любовь . – М.: Знание, 1992
29. Сайко Э. В Открытие Я в мире Другого и мира Другого в Я как
путь восхождения к человеческому и человеческого / Мир психологии.
Научно-методический журнал, №3, 2001. С.3 –12.
30. Сенько Ю.В. Педагогика понимания: учебное пособие / Ю.В.
Сенько, М.Н. Фроловская. – М.: Дрофа, 2007. – 189с.
31. Сергеев И.С. Основы педагогической деятельности: Учебное
пособие. – СПб.: Питер, 2004. – 316с
32. Слободчиков
антропологии.
В.И.,
Психология
Исаев
Е.И.
человека:
Основы
Введение
психологической
в
психологию
субъективности. Учеб. пособие для вузов. М.: Школа-Пресс, 1995. 384 с.
33. Соболева А.Е. , Емельянова Е.Н. Решаем школьные проблемы.
Советы нейропсихологов. – СПб.: Питер, 2009.- 144с.
34. Соловейчик С. Педагогика для всех. 2-е изд.- М.: изд-во «Первое
сентября», 2000- 496с.
35. Степашко
Л.А.
Философия
образования:
онтологические,
аксиологические, антропологические основания: учебное пособие / Л.А.
Степашко. – Владивосток: Изд-во Дальневосточного ун-та, 2008. – 248с.
36. Технологии образования взрослых. Пособие для тех, кто работает в
системе образования взрослых / под общей редакцией О.В. Агаповой, С.Г.
Вершловского, Н.А. Тоскиной. – СПб.: КАРО, 2008. – 176с.
37. Учимся общаться с ребенком: руководство для воспитателей
детского сада /В.А. Петровский, А.М. Виноградова, Л.М. Кларина и др. – М.:
Просвещение, 1999. -191с.
15
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины «Учебное взаимодействие в развивающем образовании»
Разработчик: Петрова Г.Н.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на Лист 16 из 16
кафедре теории и методики
профессионального образования
38. Фромм Э. Человеческая ситуация /под ред. Д.А. Леонтьева, - М.:
Смысл, 1994, - 238с.
39. Цукерман Г.А. Виды общения в обучении М., 1996.
40. Цукерман Г.А. Психология саморазвития: задача для подростков и
их педагогов. Рига, ПЦ «Эксперимент», 1995.
41. Якиманская И.С. Педагогическая психология (основные проблемы):
Учебное пособие / И.С. Якиманская. – М.: Изд-во Московского психологосоциального института; Воронеж: изд-во НПО «МОДЭК», 2008. – 648с.
16