Проект «Животные севера и юга

МОУ «СОШ «Всеволожский ЦО»
«Животные севера и юга»
Целевая аудитория:
дети старшего возраста
Авторы:
Хамадеева И.В. – учитель- логопед;
Антонен О.Н. - воспитатель
Всеволожский район ЛО
2014
1. ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Название проекта
Зоопарк
Руководитель проекта
Хамадеева Ирина Викторовна
Антонен Ольга Николаевна
Консультанты (если есть)
Состав и возраст проектной группы
Дети старшего возраста и их родители.
Срок реализации
1 месяц
Типология проекта
творческий
Образовательные области
Познавательная,
Социально – коммуникативная,
Речевое развитие,
Художественно – эстетическое.
Актуальность
Расширение знаний и интереса детей к животному
миру. Вовлечение родителей в совместную
проектную деятельность.
Цель проекта
Создать условия для организации совместной
деятельности детей, педагога и родителей для
формирования знаний дошкольников о животных
севера и юга.
Задачи проекта







Воспитательные:
Воспитывать гуманное отношение к
животных, чувство сопереживания;
Привитие навыков коллективного
взаимодействия и индивидуальной
деятельности.
Образовательные.
Формировать у дошкольников знания об
особенностях жизни, внешнего
вида и
среды обитания животных севера и юга;
Активизировать словарный запас
дошкольников;
Развитие навыков связной речи;
Учить делать выводы, устанавливать
причинно-следственные связи;
Развитие навыков самостоятельной
2
Этапы
Характеристика деятельности
участников в рамках проекта (кратко)
Рабочее планирование проекта
творческой деятельности.
Развивающие.
 Развивать любознательность, познавательные
способности детей (внимание, мышление,
память, воображение…) при совместной и
индивидуальной деятельности;
 Развивать творческие и интеллектуальные
способности детей.
Организационно-подготовительный,
Основной, Заключительный
Воспитатели:
 помещают информируют для родителей о
ходе проекта;
 проводят анкетирование
 стимулируют интерес детей
 планируют с детьми деятельность
 создание в группе игрового уголка «Зоопарк»;
 вводят в игровую сюжетную ситуацию
 вовлекают родителей в совместную работу с
детьми
 проводят беседы, занятия по ознакомлению с
окружающим 2 занятия, по развитию связной
речи 2 занятия,2 занятия по изобразительной
деятельности
 организуют выставку детских и семейных
работ
 проводят презентацию и викторину
Родители:
 организуют экскурсию в зоопарк
 принимают участие в оформлении фото
выставки «Мы в зоопарке»
 подбирают необходимый материал для
организации развивающей среды
 совместно с детьми составляют рассказы для
оформления энциклопедии
 участвуют в подготовке викторины
Дети:
 входят в проблему;
 разучивают стихи, составляют, придумывают
рассказы о животных севера и юга

участвуют в изобразительной деятельности:
рисование, лепке, конструировании. Создают
коллаж «Что такое джунгли?» и «Северное
сияние»
 принимают участие в оформлении фото
выставки «Мы в зоопарке»
смотри пункт 2 основной этап Содержание проекта
3
Необходимое оборудование:
Презентация итогов проекта
Наглядный материал: открытки, фотографии и
иллюстрации репродукции картин с
изображением животных севера и юга.
Стихи и загадки, литературные произведения о
животных
Карандаши, фломастеры, восковые мелки, ватман,
цветная бумага, ножницы, клей. Компьютер,
проектор, фотоаппарат.




Предполагаемые итоговые продукты
проекта(портфолио проекта)
Итоговая презентация для воспитателей,
родителей и детей.
Оформление фото выставки «Мы в зоопарке»
Изготовление книги- энциклопедии
«Зоопарк»;
Создание игрового уголка «Зоопарк»
Фотоматериалы, альбомы, методическая разработка
«Животные севера и юга».
4
2. ХОД ПРОЕКТА
Этап работы над
проектом
Продолжи
тельность
Организационно- 1 неделя
подготовительный
Место работы
Содержание работы участников
обучающихся
проекта
(очная,
дистанционная)
Дошкольное
учреждение









Основной
2 недели
Дошкольное

Выход этапа
(что создано, освоено и т.д.)
Информирование родителей о
предполагаемом проекте;
Выявление знаний детей на
данную тему;
Определение темы, цели, задач
проекта;
Прогнозирование результатов;
Создание необходимых условий
для реализации проекта;
Подготовка оборудования
методических материалов для
реализации данного проекта;
Определение содержания
работы в этом направлении;
Перспективное планирование
проекта;
Организация развивающей
среды;

Закрепить знания детей о
животных севера и юга;







Родители
проинформированы о
предполагаемом проекте;
Педагоги выявили знания
детей на данную тему;
Определили темы, цели,
задач проекта;
Подготовили оборудование
,методические материалы;
Определили содержание
работы в этом направлении;
Родители помогли создать
необходимых условий для
реализации проекта;
У детей формируются
знания об особенностях
5
учреждение













Заключительный
1 неделя
Дошкольное

Проведение интегрированных
занятий, дидактических игр по
теме, игр ситуаций;
Экологические беседы;
Чтение художественной
литературы, стихов, загадок,
пословиц;
поговорок, сказок о животных
севера и юга;
Рассматривание картин,
иллюстраций с изображением
животных;
Подбор мультфильмов по теме;
Творческая работа – оригами,
рисование, лепка, аппликация;
Работа с родителями;
Сбор материала о животных
севера и юга для детей
старшего возраста;
Создание книги энциклопедии «Зоопарк»;
Создание в группе игрового
уголка «Зоопарк»;
Составление творческих
рассказов;
Организация ролевой игры
«Зоопарк»;
Обсуждение результатов
проекта;




жизни и среде обитания
животных севера и юг
Вместе с родителями дети
собрали материала о
животных для создания
книги энциклопедии «Зоопарк»;
Каждый дошкольник создал
рисунок, познакомился с
новой техникой рисования;
Дети сотрудничали с
родителями, педагогом и
друг с другом.
У детей появился интерес к
6
учреждение


Проведение занятие –
развлечение (викторина);
Создание в группе игрового
уголка «Зоопарк».









представителям животного
мира
У детей появилось
желание общаться с
природой и отражать свои
впечатления через
различные виды
деятельности.
Дети усвоили нормы и
правила взаимодействия с
окружающим миром .
Дети научились бережно и
заботливо относиться к
животным.
Дети научились сравнивать,
анализировать,
устанавливать простейшие
причинно- следственные
связи, делать обобщение.
У дошкольников
значительно расширился
словарный запас;
Научились составлять
рассказы, используя
распространённые
предложения;
Оформили фотовыставку «
Мы в зоопарке»
Создали игровой уголок
«Зоопарк»
7
3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА
1.Организационно-подготовительный этап.
Обоснование темы выбранного проекта, анализ предстоящей деятельности.
Земля – общий дом для всех населяющих ее сегодня людей и тех, кто будет на ней жить, пока существует человечество. Каждый
материк, как и каждый океан, есть крупнейший, своеобразный и неповторимый природный комплекс, который в свою очередь,
подразделяется на менее крупные ПК – части материка и океана.
Человек, нарушая ритм природы, может уничтожить то, что было создано тысячелетиями. Поэтому он начинает задумываться о
будущем и создает зоопарки, памятники природы, национальные парки, заповедники и заказники, цель которых охранять и защищать
природу и ее богатства.
«В современном мире, где природные ресурсы иссякают с пугающей быстротой и с лица земли навсегда исчезают многие виды
животных, зоопарки и аквариумы должны сосредоточить свои усилия на природоохранном воспитании людей и сохранении видов,
особенно тех, которым в диком состоянии грозит вымирание» («Основы зоопарков и аквариумов» под ред. К.Саусман, Западная
Виржиния, 1982 г., рус. пер.: Москва, 2007 г.).
«Зоопарки и аквариумы: постоянно действующие и открытые для публики учреждения, содержащие коллекции диких животных
в целях поддержки проектов сохранения видов и достигающие этих целей посредством проведения просветительной,
информационной и рекреационной работы и участия в научных исследованиях» (Конституция Европейской Ассоциации Зоопарков и
Аквариумов (ЕАЗА), 2006 год).
«До последнего времени место зоопарка в мировой иерархии определяло количество демонстрируемых видов животных, что
неудивительно, поскольку к моменту возникновения современного типа этих учреждений естественная история еще пребывала в
стадии инвентаризации. Сегодня с этой «таксономической гонкой» покончено. Статус зоопарков определяется качеством его
экспозиции и других просветительских услуг, результатами размножения животных, его участием в научно-исследовательских и
природоохранных программах» («Основы зоопарков и аквариумов» под ред. К.Саусман, Западная Виржиния, 1982 г., рус. пер.:
Москва, 2007 г.).





Начиная работу над проектом «Зоопарк» мы через родительский уголок информировали родителей о целях, задачах проекта,
провели анкетирование , консультацию , старались убедить их в необходимости оказания помощи детям для реализации проекта.
Провели беседу с детьми, чтобы выяснить какие знания имеют дети о животных севера и юга, их отношение к ним.
Каких животных севера и юга вы знаете?
Какое ваше любимое животное?
Кто из вас был в зоопарке?
Как вы думаете, для чего нужны зоопарки людям?
Как вы думаете, помогают ли зоопарки сохранить редких животных?
8

Что произойдет, если на планете не будет зоопарков?
В процессе обсуждения, чтения литературы на занятиях , во время сюжетно- ролевых игр с детьми , мы выявили проблему
необходимости сформировать осознанное отношение детей к животным.
2.Основной этап.
Наша работа над проектом была построена в тесном взаимодействии с родителями и детьми.
После обсуждение плана работы проекта родители стали нашими активными помощниками и участниками в
реализации поставленных задач.
На занятиях старались раскрыть уникальность и красоту окружающего мира и богатства родного края. с детьми мы
Для реализации задач данного проекта за основу взята модель: воспитатель - дети - родители.
Наш проект строился на основе: интегрированного подхода, с применением игровых обучающих ситуаций, игры.
Свою работу мы построили по следующей системе:





Организовали экскурсию совместно с родителями в зоопарк.
Провели тематические занятия по знакомству c условиями обитания на планете животных севера и юга.
Организовали выставку детских работ «Животные севера и жарких стран»
Составляли картотеку, подобрали стихи, рассказы, сказки, загадки, пословицы, поговорки о животных севера и юга.
В процессе ознакомление детей с художественной литературой были выбраны произведения: Г.Х.Андерсена «Снежная королева»,
Д.Р.Киплинга «Книги джунглей», К.И.Чуковский «Айболит», «Отчего у белого медведя нос черный» Юкагигская народная сказка,
«Кто оленя научил быстро бегать » Юкагирская народная сказка и другие.
В процессе художественно - продуктивной деятельности организовали выставку: детские рисунки «Сафари парк», коллективная
работа коллаж «Что такое джунгли?» и «Северное сияние», лепка: «Скульптуры животных», аппликация: «Зоосад», плакаты
«Берегите редких животных», фотовыставка «Мы в зоопарке».
Подобрали наглядно-дидактический материал: настольно - печатные («Кто где живет?», «Четвертый лишний», «Части тела»),
дидактические игры («Найди животное по описанию», «Кто больше?», «Где чьи детки?», «Волшебная стрелка», подвижные
игры («Найди детеныш», «Кто быстрее», «Найди пару», «Охотники и звери» ).
Организовали сюжетно - ролевые игры: «Экскурсия в зоопарк». Оформили игровой уголок зоопарк на ковралине и спортивном
уголке.
Подобрали оборудование: слайды «Что такое зоопарк?», «Как беречь природу», мультфильмы.
9



















С участием родителей и детей оформили выставку детских и семейных работ организовали презентацию проекта,
проводили совместно викторину «Путешествие к животным севера и юга».
Совместно с музыкальным руководителем разучивали песню «Веселые пингвины», сл. М. Карноуховой, муз. Т. Лифановой.
«Медведи и моржи» сл. и муз Л.Петровой.
Через родительский уголок информировали родителей по теме проекта.
Создали книгу энциклопедию «Зоопарк» на основе совместного творчества детей и родителей.
3. Заключительный этап:
Оформление выставки детских работ.
Проведение совместной викторины «Путешествие к животным севера и юга».
Представление результатов: альбомы «Зоопарк»
Создание книги энциклопедии «Зоопарк»
Создание презентации «Организация развивающей среды для успешного развития речи»
Анализ результатов проекта.
4. ОЦЕНИВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
Рефлексивная оценка родителей.
Сформированные знания детей об условиях обитания на планете животных севера и юга.
Повышение уровня знаний по охране окружающей среды.
Развитие у детей устойчивого интереса к представителям животного мира.
5. РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА
Систематические наблюдения, беседы, рефлексивная оценка родителей показали, что у детей после проводимой работы стало
преобладать эмоционально- положительное отношение к объектам природы.
Работа над проектом способствовала развитию мышления , памяти, речи , кругозора детей, интереса к окружающему миру,
воспитанию любви , уважение к природе.
Таким образом, взаимодействие и связь всех участников проекта: педагогов, детей и родителей, объединенных одной проблемой,
позволяет добиться высоких результатов:
У детей появился интерес к представителям животного мира
У детей появилось желание общаться с природой и отражают свои впечатления через различные виды деятельности.
Дети усвоили нормы и правила взаимодействия с окружающим миром .
10







Дети научились бережно и заботливо относиться к животным.
Дети научились сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно- следственные связи, делать обобщение.
У дошкольников значительно расширился словарный запас;
Научились составлять рассказы, используя распространённые предложения;
Научились делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи;
Оформили фотовыставку «Мы в зоопарке»
Создали игровой уголок «Зоопарк»
6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ
программа «Школа 2100».
Гризик Т.И. «Познаю мир
Павлова Л.Н. «Знакомим малыша с окружающим миром»
Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию»
Ашиков В.И., Ашикова С.Г. «Семицветик»
Николаева С.Н. «Юный эколог»
Николаева С.Н. «Экологическое воспитание в детском саду»
Молодова Л.П. «Игровые экологические занятия в детском саду»
Гризик Т.И. «Познаю мир»
11
7. ПРИЛОЖЕНИЕ
7.1. Загадки о животных жарких стран
Я его увидел в книжке,
Подскажите мне, детишки,
Сидит он в клетке — и приятен,
На носу — огромный рог,
На шубке много черных пятен.
Знаю, знаю — ...(Носорог)
Сам — хищный зверь, хотя немножко,
У него огромный рост, есть ещё и мелкий хвост,
Похож на миленькую кошку.
Впереди такая штука, что облиться нам - не мука.
Ответ: Леопард
Кто же это? Кто же он? Ну, конечно, это .. .(Слон)
На чудо-коняшке пестреет тельняшка.
Когда черен — кичлив и задорен,
Ответ: Зебра
А покраснеет, сейчас и присмиреет.
Ответ: Рак
Ну что за вид у них чудной?
У папы — локоны волной,
Он на дно сейчас прилёг,
Мамаша ходит стриженой. За что она обижена?
Многоножка ...(Осьминог)
Бывает, часто злится, на вид сурова .. .(Львица)
12
Подскажите, это кто ходит в костяном пальто?
Извивается веревка, на конце её — головка.
Ответ: Черепаха
Ответ: Змея
Посмотрите-ка, бревно. Ох, и злющее оно!
Пройдёт он, голову задрав,
Тем, кто в речку угодил, так опасен .. .(Крокодил)
Не потому, что важный граф,
А потому, что гордый нрав,
Да, я горбатый, но нравлюсь ребятам.
Ведь выше всех зверей .. .(Жираф)
Ответ: Верблюд
7.2. Упражнения на развитие движений по теме «Животные жарких стран»
Пальчиковая гимнастика «Сафари - парк»
Шагаем мы в сафари - парк,
Побывать там каждый рад.
(Стучат кулаками один о другой.)
Антилопы, зебры, крокодилы,
Попугаи и гориллы.
Там жирафы и слоны,
Обезьяны, тигры, львы.
(Загибают поочерёдно пальцы сначала на левой руке, потом на правой.)
У нас чудесный аппарат
13
(Кистями указывают на себя, затем пальцами обеих рук делают
прямоугольник.)
Фотографировать он рад!
(Указательным пальцем правой руки «нажимают на кнопку фотоаппарата».)
Сделаем вам фото.
(Указательными пальцами чертят в воздухе прямоугольник, остальные пальцы сжаты в кулаки.)
Вот охота так охота!
(Большие пальцы поднимают вверх, остальные сжаты в кулаки. Выполняю несколько движений руками вперёд .)
Логопед. Вот и сфотографировали мы животных в сафари - парке.
Инструктор по физической культуре (далее инструктор). Ребята, хотите
подвигаться, как эти животные? (Да!)
Упражнения в ходьбе, беге и прыжках.
«Павлины». Ходьба гимнастическим шагом.
«Слоны». Ходьба с покачиванием туловища из стороны в сторону.
«Львы». Ходьба с опорой на колени и ладони.
«Крокодилы». Ходьба с опорой на предплечья и колени.
«Тигры». Ходьба на носках, руки на поясе.
«Зебры». Бег с высоким подниманием коленей.
«Обезьяны». Прыжки с ноги на ногу.
Ходьба с выполнением дыхательного упражнения: руки поднять через стороны вверх - вдох, руки опустить выдох. (Повторить 3-4 раза.)
14
Упражнения на развитие движений.
Ползание на животе по гимнастической скамейке.
Лазанье по гимнастической стенке с одновременным движением рук и ног.
Ходьба с опорой на ладони и стопы.
Метание мешочков с песком на дальность. Дети делятся на две подгруппы.
(Упражнение выполняется 4-8 раз.)
Логопед. Давайте вспомним, кого же мы встретили в сафари - парке?
Упражнение «Весёлый сафари - парк». Дети выполняют движения по показу инструктора.
Это лев. Он царь зверей.
В мире нет его сильней.
(Неторопливо идут по кругу с гордо поднятой головой.)
А смешные обезьяны
Раскачали все лианы.
(Останавливаются, ноги на ширине плеч. Согнув в локтях руки с растопыренными пальцами, выполняют
пружинку.)
А вот этот добрый слон
Посылает всем поклон.
(Растопыренные пальцы рук прижаты к ушам. Выполняют наклоны туловища вперёд - вправо, вперёд - влево.)
Антилопа быстро скачет,
Словно мой любимый мячик.
(Выполняют лёгкие прыжки на месте, согнув руки в локтях.)
15
Зебра головой качает,
К себе в гости приглашает.
(Ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях и подняты до уровня плеч.
Приподнимая то правую, то левую ногу, раскачиваются из стороны в сторону.)
Вот удав меня пугает
(Прямые руки вытягивают вперёд.)
И к себе не подпускает.
(Выполняют руками волнообразные движения.)
Вот павлин, он чудо - птица.
Он своим хвостом гордится.
(Руки назад - в стороны, пальцы растопырены. Идут по кругу, легко переступая с ноги на ногу, оттягивая носок.)
Львёнок бегает, резвится,
Хочет с нами подружиться.
(Идут по кругу, выполняют лёгкие подскоки. Руки двигаются вперёд - назад в такт движениям ног.)
Подвижные игры.
«Зебры, львы, слоны». Дети разбиваются на тройки и образуют круг. Рассчитываются на «первый», «второй», «третий». Первые
номера - зебры, вторые - львы, третьи - слоны.
У инструктора в руках карточки с изображениями этих животных. Когда он поднимает карточку с изображением зебры, первые
номера бегают внутри круга, имитируя движения зебры; когда он поднимает карточку с изображением льва, вторые номера бегают внутри
16
круга, имитируя движения льва, а первые номера занимают свои места. И т.д. Инструктор может поднять две или три карточки
одновременно.
При повторении игры дети могут поменяться ролями: первые номера стать львами, вторые - слонами, третьи - зебрами.
«Внимательная обезьянка».
Дети образуют круг. Инструктор находится внутри круга. Он показывает произвольные движения в среднем темпе. Дети их
повторяют. Тот, кто ошибается, выходит из круга.
Примерные движения:
наклоны вправо - влево, руки на поясе;
поднять руки вверх;
наклон вперёд, руки на поясе;
развести руки в стороны;
присесть на корточки, руки к плечам;
поставить руки на пояс;
прыжки на месте.
Инструктор может предложить показать движения заранее выбранному ребёнку или использовать для показа карточки - символы.
Игра повторяется 2-3 раза.
17