ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
advertisement
УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ НОШ № 12 города Байконур ---------- А. А. Игнатова «------ »-------------2012г. ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН НА 2012 – 2013 УЧЕБНЫЙ ГОД КОРРЕКЦИОННО - ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ГРУППОЙ ДЕТЕЙ С ЛОГОПЕДИЧЕСКИМ ЗАКЛЮЧЕНИЕМ « ФОНЕТИКО ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ» УЧИТЕЛЬ – ЛОГОПЕД : ИЛЬЯСОВА А. К. Г. БАЙКОНУР Перспективный план коррекционно –логопедической работы с группой детей с логопедическим заключением « фонетико – фонематическое недоразвитие речи» Неделя занятия № Тема занятия задачи Развитие психологической базы речи Сентябрь !. II.Фронтальное обследование Формирование операций фонематического восприятия III IV 1 Звуки. Речевые и неречевые звуки. Гласные – согласные звуки Осознание детьми фонемной структуры слова на слух 2 Определен ие позиции звука 3 Звуковой состав слова. Гласные звуки и буквы Формирование понятия о том, что слово представляет линейную последовательность фонем. Представление о первом звуке в слове. Определение позиции звука в слове Характеристика гласных. Дать представление о словообразующей роли гласных, делении на слоги. Выделение гласных из слов в Развитие пространственн ых представлений ( правая и левая части тела ). Развитие логического мышления Развитие временных представлений различных позициях. Выделение ударной гласной из начала слова Выделение гласного звука с конца слова. Выделение гласного звука из середины слова. Работа над ударением в словах с выделенными гласными 4 Развитие внимания. Формирование зрительного гнозиса Октябрь I 5 6 II 7 8 III 9 10 Звуковой состав слова. Дифференц иация гласных А О Дифференц иация гласных О У Дифференц иация гласных ЫИ Дифференц иация гласных Е Ю Дифференц иация гласных Е-Я Звуковой состав слова. Согласные Развития внимания Развитие зрительной памяти Развитие слуховой памяти Характеристика согласных. Выделение согласных из начала, конца, середины слова Развитие пространственн ых представлений ( ориентировки в окружающем пространстве) Формирование операций сравнения Развитие наблюдательнос ти звуки и буквы IV 11 Дифференциация твердых и мягких согласных. Работа с парами А - Я Дифференциация твердых и мягких согласных. Парами О - Е 12 Развитие временных представлений Ноябрь I. Каникулы II 13 III Дифференциация твердых и мягких согласных. Парами У - Ю Развития слухового внимания 14 Дифференциация твердых и мягких согласных. Работа с парами Ы - И Формирование зрительного гнозиса ( восприятия и узнавания) 15 Дифференциация твердых и мягких согласных. Работа с парами Э - Е 16 IV 17 18 Звуковой состав слова. Согласные звуки и буквы Дифференц иация согласных П -Б Дифференц иация согласных Т -Д Дифференц иация согласных В -Ф Развитие зрительной памяти Декабрь I 19 20 II 21 22 III 23 24 IV 25 26 Дифференц иация согласных К -Г Дифференц иация согласных С -З Дифференц иация согласных Ш-Ж Развитие пространственн ых представлений Развитие пространственн ых представлений ( ориентировки в окружающем пространстве) Дифференц иация согласных Ш-С Дифференц иация согласных Ч-Ш Дифференц иация согласных Ч- ТЬ Дифференц иация согласных Ч- Щ Дифференц иация согласных Щ - СЬ Январь I. II. III II. Каникулы 27 28 IV 29 30 Дифференц иация согласных Ц -С Дифференц иация согласных Ц -Т Дифференц иация согласных Ц -Ч Дифференц иация согласных Р -Л Развитие временных представлений Февраль I 31 Дифференц иация согласных М-Н Формирование звуко – буквенного анализа II 32 алфавит 33 Анализ, конструиро вание и Опознание графем родного алфавита и соотношение их с соответствующими звуками. Развитие сенсорно – образного восприятия звуков, букв Развитие пространственн ых представлений ( пространственно е расположение фигур и букв). Формирование зрительного гнозиса 34 III 35 IV 36 37 38 переконстр уирование печатных букв Анализ, конструиро вание и переконстр уирование письменных букв Запись слова Правила правописан ия Закрепление умения записывать слово моделями, графическими знаками Развитие внимания Практическое усвоение узловых правил правописания. Употребление большой буквы в именах, фамилиях, названиях городов, кличках животных и т.д Правописание сочетаний ЖИ-ЩИ Формирование буквенного гнозиса Март I 39 40 II 41 42 Правила Правописание сочетаний правописан ЧА-ЩА ия Правописание сочетаний ЧН-ЧК Правописание сочетаний ЧУ-ЩУ Обозначение буквами парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов Формирование операций лексика – синтаксического анализа предложений III 43 44 IV 45 46 предложен Формирование ие представления о том, что предложение является линейной последовательностью слов, о первом слове предложения Формирование представления о законах предложения Формирование умений определять позицию слова в предложении по отношению к его началу, концу Формирование умений определять количество слов в предложении Развитие временных представлений Формирование зрительного гнозиса Апрель I каникулы Предупреждение дислексии и дисграфии на почве несформированности фонематического анализа и синтеза II 47 предложен ие Развитие анализа структуры предложения 48 Слоговой анализ и синтез Развитие слогового анализа и синтеза. Выделение гласного звука из слога. Развитие пространственн ых представлений ( ориентировки в окружающем пространстве) III 49 Фонематич еский анализ и синтез 50 IV 51 Выделение гласных звуков из слова Развитие фонематического анализа и синтеза. Выделение ( узнавание) звука на фоне слова. Выделение первого и последнего звука из слова Развитие сложных форм фонематического анализа ( определение последовательности, количества и места звуков в слове) Формирование фонематического восприятия( дифференциация фонем). Дифференциация смешиваемых детьми фонем 52 Закрепление Май I 53 54 II 55 Дифференц иация твердых и мягких согласных Два способа обозначени я мягкости согласных Формирование фонематического восприятия ( дифференциация фонем) Обозначение мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака Формирование буквенного гнозиса Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв Е, Е, Ю, Я, Развитие временных представлений 56 И Раздельный Дать детям мягкий знак представление о разделительном мягком знаке III Фронтальное обследование
