Оценка «1 - школа 39 имени К.Ф. Ольшанского

2
П О Я СН И Т Е ЛЬН А Я З А П И СК А.
Рабочая программа по физике для 10 класса составлена на основе
примерной программы среднего общего образования по физике (под редакцией
В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др.) с учетом требований
федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования по физике 2004 г., объема учебной нагрузки, определнного
учебным планом образовательного учреждения (2 ч в неделю, всего 68 ч),
авторской программы «Физика. 10-11 классы» под редакцией В. С.
Данюшенкова, О. В. Коршуновой.
Данная программа используется для УМК Мякишева Г. Я., Буховцева
Б.Б., Сотский Н.Н. – базовый уровень. Для изучения курса рекомендцется
классно-урочная система с использованием различных технологий, форм,
методов обучения.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем
образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам
курса, последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных
и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся, определяет минимальный набор демонстрационных
опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование курса.
Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего
образования структурируется на основе физических теорий: механика,
молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и
волны, квантовая физика.
Особенностью предмета «Физика» в учебном плане образовательной
школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями
и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому
человеку в современной жизни.
Цели изучения физики на базовом уровне:
· освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах,
лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных
открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие
техники и технологии; методах научного познания природы;
· овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять
эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные
знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств
веществ; практического использования физических знаний; оценивать
достоверность естественнонаучной информации;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с
использованием различных источников информации и современных
информационных технологий;
· воспитание убеждённости в возможности познания законов природы;
использования достижений физики на благо развития человеческой
3
цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного
выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при
обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к моральноэтической
оценке
использования
научных
достижений,
чувства
ответственности за защиту окружающей среды;
· использование приобретённых знаний и умений для решения
практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности
собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей
среды.
Задачи обучения физике входят:
· развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно
приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
· овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах,
понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной
картине мира; о широких возможностях применения физических законов в
технике и технологии;
· усвоение школьниками идей единства строения материи и
неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании
физических явлений и законов;
· формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие
творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к
продолжению образования и сознательному выбору профессии.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
На основании требований Государственного образовательного стандарта
2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предусмотрено
формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных
способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для
школьного курса физики на этапе среднего (полного) общего образования
являются:
познавательная деятельность:
• использование для познания окружающего мира различных
естественнонаучных методов: наблюдения, измерения, эксперимента,
моделирования;
• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия,
доказательства, законы, теории;
• овладение адекватными способами решения теоретических и
экспериментальных задач;
• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных
фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
информационно-коммуникативная деятельность:
• владение монологической и диалогической речью, развитие
способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное
мнение;
4
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач
различных источников информации.
рефлексивная деятельность:
• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение
предвидеть возможные результаты своих действий;
• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование,
определение оптимального соотношения цели и средств.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА.
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в
качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в
систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в
экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию
современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования
основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и
познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное
внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с
методами научного познания окружающего мира, постановке проблем,
требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается
проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении
специального раздела «Физика и физические методы
изучения природы».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании
состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания,
позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание
физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической
географии, технологии, ОБЖ.
М Е С Т О П Р Е ДМЕ Т А В У Ч Е Б Н ОМ П ЛА Н Е
Федеральный базисный учебный план для образовательных
учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного
изучения физики на базовом уровне ступени среднего общего образования. В
том числе в X и XI классах по 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в
неделю.
5
КАЛЕНДАРНО-ТМАТИЧСКО ПЛАНИРОВАНИ
Дата проведения
№
1
Тема урока
Кол-во часов
1 полугодие
Тема 1. Физика и научный метод познания 1 час
Физика и научный метод познания
1
Тема 2. Кинематика 9 часов
2/1
Механическое движение. Характеристики механического движения. (Способы описания
движения, система отсчета, перемещение.) Относительность механического движения
1
3/2
Виды механического движения. Равномерное движение тел. Скорость и уравнение
равномерного движения.
1
4/3
Прямолинейное равноускоренное движение. Мгновенная скорость. Ускорение
1
5/4
Прямолинейное равноускоренное движение. Скорость. Уравнение равноускоренного
движения.
1
6/5
Прямолинейное равноускоренное движение. Свободное падение тел. Движение с
постоянным ускорением свободного падения.
1
7/6
Повторение изученного материала. Решение задач.
1
8/7
Движение тел по окружности
1
9/8
Повторение и обобщение изученного материала. Решение задач.
1
10/
9
Контрольная работа № 1. Кинематика.
1
Тема 3. Динамика. 7 часов.
2
Примечание
№
Тема урока
Кол-во часов
11/
1
Законы динамики. Первый закон Ньютона. Сила. Кр. л/р. «Исследование движения тела
под действием постоянной силы»
1
12/
2
Связь между силой и ускорением. Второй закон Ньютона. Масса. Третий закон Ньютона.
Принцип относительности в механике.
1
13/
3
Повторение изученного материала. Решение задач.
1
14/
4
Всемирное тяготение. Закон всемирного тяготения. Первая космическая скорость. Вес
тела. Перегрузки и невесомость.
1
15/
5
Деформация и сила упругости. Закон Гука.
1
16/
6
Лабораторная работа № 1. «Изучение движения тела по окружности под действием си л
упругости и тяжести»
1
17/
7
Сила трения между соприкасающимися поверхностями твердых тел.
1
Тема 4. Законы сохранения. 7 часов.
18/
1
Импульс материальной точки и импульс силы. Закон сохранения импульса.
1
19/
2
Реактивное движение.
1
20/
3
Законы сохранения в механике. Работа силы. Механическая энергия. Кр. л/р. «Сравнение
работы силы с изменением кинетической энергии».
1
21/
4
Законы сохранения в механике. Закон сохранения энергии
1
22/
5
Лабораторная работа № 2. «Сохранение механической энергии при движении тела под
действием сил тяжести и упругости»
1
3
Дата
проведения
Примечание
№
23/
6
24/
7
Тема урока
Кол-во часов
Повторение изученного материала. Решение задач
1
Контрольная работа № 2. «Динамика. Законы сохранения»
1
Тема 5. Молекулярная физика и термодинамика. 19 часов.
Молекулярная физика. 12 часов.
25/
1
Возникновение атомистической гипотезы строения вещества. Основные положения МКТ.
Размеры молекул. Масса молекул. Количество вещества.
1
26/
2
Основные положения МКТ и ее экспериментальные доказательства. Строение
газообразных, жидких и твердых тел.
1
27/
3
Модель идеального газа
Основное уравнение МКТ газа.
1
28/
4
Повторение изученного материала. Решение задач.
1
29/
5
Температура и тепловое равновесие. Определение температуры.
Абсолютная температура. Температура – мера средней кинетической энергии молекул.
1
30/
6
Уравнение состояния идеального газа.
Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы.
1
31/
7
Насыщенный пар. Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение.
1
32/
8
Повторение изученного материала. Решение задач.
1
2 полугодие
4
Дата проведения
Примечание
№
Тема урока
Кол-во часов
1/9
Влажность воздуха. Кр. л/р. «Измерение влажности воздуха».
1
2/1
0
Явление поверхностного натяжения жидкости. Капилляры. Кр. л/р. «Измерение
поверхностного натяжения.
1
3/1
1
Кристаллические и аморфные тела. Решение задач.
1
4/1
2
Контрольная работа № 3. Основные положения МКТ.
1
Термодинамика. 7 часов.
5/1
Законы термодинамики. Внутренняя энергия.
Работа в термодинамике.
Количество теплоты.
1
6/2
Законы термодинамики.
I закон термодинамики.
Применение I закона термодинамики к различным изопроцессам.
1
7/3
Лабораторная работа. № 3 Измерение удельной теплоты плавления льда.
1
8/4
Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость процессов в природе. Второй
закон термодинамики.
1
9/5
Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.
1
10/
6
11/
7
Повторение изученного материала. Решение задач.
1
Контрольная работа № 4. Основы термодинамики.
1
Тема 6. Электродинамика. 21 час
Электростатика. 10 часов.
12/
1
Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон
Кулона
5
1
Дата
проведения
Примечание
№
13/
2
Тема урока
Кол-во часов
Повторение изученного материала. Решение задач
1
14/
3
Электрическое поле. Силовая характеристика электрического поля. Проводники в
электростатическом поле.
1
15/
4
Повторение изученного материала. Решение задач
1
16/
5
Электрическое поле. Работа поля по перемещению электрического заряда. Потенциал и
разность потенциалов
1
17/
6
Повторение изученного материала. Решение задач.
1
18/
7
Проводники и диэлектрики в электрическом поле.
1
19/
8
Электроемкость. Единицы электроемкости. Конденсаторы. Энергия заряженного
конденсатора.
1
20/
9
Повторение изученного материала. Решение задач.
1
21/
10
Контрольная работа № 5. Электростатика
1
Законы постоянного тока. 3 часа.
22/
1
Электрический ток. Сила тока. Сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Кр. л/р.
«Измерение электрического сопротивления с помощью омметра».
1
23/
2
Электрический ток. Работа и мощность тока. Электродвижущая сила. Законы Ома для
полной цепи.
1
6
Дата проведения
Примечание
№
Тема урока
Кол-во часов
24/
3
Лабораторная работа № 4 Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока
1
Электрический ток в различных средах. 8 часов.
25/
1
Электрический ток. Электрический ток в полупроводниках. Электрическая проводимость
полупроводников при наличии примесей.
1
26/
2
Электрический ток через контакт полупроводников п и р типов. Полупроводниковый
диод. Полупроводниковые приборы.
1
27/
3
Электрический ток. Электрический ток в вакууме. Электронные пучки. Электроннолучевая трубка.
1
28/
4
29/
5
Электрический ток в жидкостях. Закон электролиза
1
Л/р. Измерение элементарного заряда.
1
30/
6
Электрический ток в газах. Плазма.
1
31/
7
Повторение изученного материала. Решение задач.
1
32/
8
Контрольная работа № 6. Законы постоянного тока. Электрический ток в различных
средах.
Повторение 4 часа.
33/
1
34/
2
35/
3
36/
4
Кинематика
1
Динамика
1
Молекулярная физика. Электродинамика
1
Повторение и обобщение материала, изученного в 10 классе
1
7
1
Дата проведения
Примечание
С О Д ЕР Ж АН И Е У Ч ЕБ Н ОГ О ПРЕ Д М ЕТ А .
Физика и методы научного познания (1 ч)
Физика как наука и основа естествознания. Экспериментальный характер
физики. Физические величины и их измерение. Связи между физическими
величинами. Научные методы познания окружающего мира и их отличие от
других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания
природы. Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории.
Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия.
Основные элементы физической картины мира.
Механика (23 ч)
Механическое движение и его виды. Относительность механического
движения.
Прямолинейное
равноускоренное
движение.
Принцип
относительности Галилея. Законы динамики. Всемирное тяготение. Законы
сохранения в механике. Предсказательная сила законов механики.
Использование законов механики для объяснения движения небесных тел для
развития космических исследований. Границы применимости классической
механики.
Демонстрации.
Зависимость траектории от выбора системы отсчета. Падение тел в
вакууме и в воздухе. Явление инерции. Сравнение масс взаимодействующих
тел. Измерение сил. Сложение сил. Зависимость силы упругости от
деформации. Сила трения. Условия равновесия тел. Реактивное движение.
Переход кинетической энергии в потенциальную.
Лабораторные работы. Исследование движения тела под действием
постоянной силы. Движение тела по окружности под действием сил тяжести и
упругости. Сравнение работы силы с изменением кинетической энергии.
Изучение закона сохранения механической энергии.
Молекулярная физика и термодинамика. (19 ч)
Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее
экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней
кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель
идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа.
Строение и свойства жидкости, твердого тела.
Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость тепловых
процессов. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.
Модель строения жидкостей. Испарение и кипение. Насыщенный пар.
Влажность воздуха. Кристаллические и аморфные тела. Уравнение теплового
баланса.
Демонстрации.
Механическая модель броуновского движения. Изменение давления газа
с изменением температуры при постоянном объеме. Изменение объема газа с
изменением температуры при постоянном давлении. Изменение объема газа с
2
изменением давления при постоянной температуре. Кипение воды при
пониженном давлении. Устройство психрометра и гигрометра. Явление
поверхностного натяжения жидкости. Кристаллические и аморфные тела.
Объемные модели строения кристаллов. Модели тепловых двигателей.
Лабораторные работы. Определение удельной теплоемкости твердого
тела. Измерение относительной влажности воздуха. Измерение поверхностного
натяжения жидкости.
Электродинамика (21 ч)
Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического
заряда. Электрическое поле. Электрический ток. Закон Кулона. Напряженность
электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Проводники в
электростатическом
поле.
Диэлектрики.
Поляризация
диэлектриков.
Потенциальность электростатического поля. Потенциал и разность
потенциалов. Электроемкость. Конденсаторы.
Закон Ома для полной цепи. Сопротивление. Электрические цепи.
Соединения проводников. Работа и мощность тока. Электродвижущая сила.
Электрический ток в различных средах.
Демонстрации.
Электрометр. Проводники и диэлектрики в электрическом поле. Энергия
заряженного конденсатора. Электроизмерительные приборы. Магнитное
взаимодействие токов. Отклонение электронного пучка магнитным полем.
Магнитная запись звука.
Лабораторные работы. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления
источника тока. Измерение удельного сопротивления с помощью омметра.
Измерение элементарного электрического заряда.
Итоговое повторение 4 ч.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Номе
р темы
1
2
3
4
5
Название темы
Физика
и
методы
научного познания
Механика
Молекулярная физика и
термодинамика.
Электродинамика
Итоговое повторение
Итого
Формы и средства контроля.
Кол-во часов
1
23
19
21
4
68
Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике
являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным
формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и
3
контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний – текущая и
итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а
итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса.
График контрольных и лабораторных работ.
Неделя
Наименование работы
1 полугодие
5
Контрольная работа № 1 Кинематика
Лабораторная работа. Исследование
6
движения тела под действием постоянной силы
Лабораторная работа. Изучение движения
8
тела по окружности под действием сил тяжести и
упругости
Лабораторная работа. Сравнение работы
10
силы с изменением кинетической энергии
Лабораторная работа. Сохранение
11
механической энергии при движении тела под
действием силы тяжести и упругости
Контрольная работа № 2. Динамика.
12
Законы сохранения
2 полугодие
Лабораторная работа. Измерение
1
относительной влажности воздуха
Контрольная работа № 3. Основные
2
положения МКТ
Лабораторная работа. Измерение удельной
4
теплоемкости льда
Контрольная работа № 4 Основы
6
термодинамики.
11
Контрольная работа № 5. Электростатика
Лабораторная работа. Измерение
11
электрического сопротивления с помощью
омметра
Лабораторная работа. Измерение ЭДС и
12
внутреннего сопротивления источника ток
Лабораторная работа. Измерение
15
элементарного электрического заряда
Контрольная работа № 6. Законы
16
постоянного тока. Электрический ток в
различных средах
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Сформулированные цели реализуются через достижение
образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым
4
задачам среднего общего образования, отражающим индивидуальные,
общественные и государственные потребности,
В результате изучения курса физики 10 класса обучающиеся получат
представление:
· о смысле понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория,
вещество, взаимодействие;
·о смысле физических величин: скорость, ускорение, масса, сила,
импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия,
абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества,
количество теплоты;
·о смысле физических законов классической механики, всемирного
тяготения, сохранения энергии, импульса, термодинамики;
·о вкладе российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее
влияние на развитие физики;
Обучающиеся научатся:
· описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение
небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства
газов, жидкостей и твердых тел;
· отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе
экспериментальных данных; приводить примеры,
показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для
выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность
теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять
известные явления природы и научные факты, предсказывать
еще неизвестные явления;
· приводить примеры практического использования физических знаний:
законов механики, термодинамики; различных видов
электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций,
· воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно
оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ,
Интернете, научно-популярных статьях;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
· обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования
транспортных средств, бытовых электроприборов, средств
радио- и телекоммуникационной связи.;
· рационального применения простых механизмов;
· оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения
окружающей среды;
· рационального природопользования и защиты окружающей среды.
5
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ ОБУЧАЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное
понимание
физической
сущности
рассматриваемых
явлений
и
закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование
основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение
физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет
чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает
рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при
выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым
и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом,
усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4»- если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к
ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых
примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей
с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других
предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов
и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую
сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются
отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие
дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные
знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но
затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых
формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более
одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трёх негрубых ошибок,
одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил четыре или пять недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и
умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше
ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки «3».
Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на
один из поставленных вопросов.
ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и
недочётов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при
наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более
трёх недочётов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей
работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более
одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной
негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.
6
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму
для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного
задания.
ОЦЕНКА ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме
с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и
измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое
оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих
получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил
техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы,
рисунки, чертежи, графики; правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было
допущено два-три недочёта, не более одной негрубой ошибки и одного
недочёта.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем
выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и
вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, и объём
выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; если
опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила
техники безопасности.
ПЕРЕЧЕНЬ ОШИБОК
Грубые ошибки
1.
Незнание определений основных понятий, законов, правил,
основных положений теории, формул, общепринятых символов
обозначения физических величин, единиц измерения.
2.
Неумение выделить в ответе главное.
3.
Неумение применять знания для решения задач и объяснения
физических явлений.
4.
Неумение читать и строить графики и принципиальные
схемы.
5.
Неумение подготовить к работе установку или лабораторное
оборудование, провести опыт, необходимые расчёты, или использовать
полученные данные для выводов.
6.
Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и
измерительным приборам.
7.
Неумение определить показание измерительного прибора.
8.
Нарушение требований правил безопасного труда при
выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки
7
1.
Неточности формулировок, определений, понятий, законов,
теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков
определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий
проведения опыта или измерений.
2.
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных
схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
3.
Пропуск или неточное написание наименований единиц
физических величин.
4.
Нерациональный выбор хода решения.
Недочёты
1.
Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные
приёмы в вычислении, преобразовании и решении задач.
2.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки
грубо не искажают реальность полученного результата.
3.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5.
Орфографические и пунктуационные ошибки
8
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Государственный образовательный стандарт общего образования. //
Официальные документы в образовании. – 2004. № 24-25.
Закон Российской Федерации «Об образовании» // Образование в
документах и комментариях. – М.: АСТ «Астрель» Профиздат. -2005. 64 с.
Учебник: Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н. Н.Физика: Учеб. Для
10 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2008.
Сборники задач:
Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для
общеобразоват. учреждений / Рымкевич А.П. – 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,
2003. – 192 с.
Методическое обеспечение:
Каменецкий С.Е., Орехов В.П.. Методика решения задач по физике в
средней школе. – М.: Просвещение, 1987.
Кирик Л.А., Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И. Физика 10 класс.
Методические материалы для учителя. Под редакцией В.А. Орлова. М.: Илекса,
2005
Коровин В.А., Степанова Г.Н. Материалы для подготовки и проведения
итоговой аттестации выпускников средней (полной) школы по физике. –
Дрофа, 2001-2002
Коровин В.А., Демидова М.Ю. Методический справочник учителя
физики. – Мнемозина, 2000-2003
Маркина В. Г.. Физика 11 класс: поурочные планы по учебнику Г.Я.
Мякишева, Б.Б. Буховцева. – Волгоград: Учитель, 2006
Сауров Ю.А. Физика в 11 классе: Модели уроков: Кн. Для учителя. – М.:
Просвещение, 2005
Шаталов В.Ф., Шейман В.М., Хайт А.М.. Опорные конспекты по
кинематике и динамике. – М.: Просвещение, 1989.
Дидактические материалы :
Контрольные работы по физике в 7-11 классах средней школы:
Дидактический материал. Под ред. Э.Е. Эвенчик, С.Я. Шамаша. – М.:
Просвещение, 1991.
Кабардин О.Ф., Орлов В.А.. Физика. Тесты. 10-11 классы. – М.: Дрофа,
2000.
Кирик Л.А., Дик Ю.И.. Физика. 10,11 классах. Сборник заданий и
самостоятельных работ.– М: Илекса, 2004.
Кирик Л. А.: Физика. Самостоятельные и контрольные работы.
Механика. Молекулярная физика. Электричество и магнетизм. МоскваХарьков, Илекса, 1999г.
Марон А.Е., Марон Е.А.. Физика10 ,11 классах. Дидактические
материалы.- М.: Дрофа, 2004
9
Дополнительная литература:
В.А. Орлов, Н.К. Ханнанов, Г.Г. Никифоров. Учебно-тренировочные
материалы для подготовки к ЕГЭ. Физика. – М.: Интеллект-Центр, 2005;
И.И. Нупминский. ЕГЭ: физика: контрольно-измерительные материалы:
2005-2006. – М.: Просвещение, 2006
В.Ю. Баланов, И.А. Иоголевич, А.Г. Козлова. ЕГЭ. Физика: Справочные
материалы, контрольно-тренировочные упражнения, задания с развернутым
ответом. – Челябинск: Взгляд, 2004
Оборудование и приборы.
Номенклатура учебного оборудования по физике определяется
стандартами физического образования, минимумом содержания учебного
материала, базисной программой общего образования.
Для постановки демонстраций достаточно одного экземпляра
оборудования, для фронтальных лабораторных работ не менее одного
комплекта оборудования на двоих учащихся.
Перечень демонстрационного оборудования:
Измерительные приборы: психрометр, динамометр, динамометр ДПН,
электрометр, электроизмерительные приборы
Модели: модель броуновского движения, паровой турбины, ДВС,
объемные модели строения кристаллов,
Трубка Ньютона, тележка самодвижущаяся, реактивного движения,
прибор для демонстрации закона сохранения механической энергии, насос
ручной, прибор для демонстрации газовых законов
Кристаллические и аморфные тела, конденсаторы, полупроводниковые
приборы
10