Рабочая программа по физике для 10

Рабочая программа по физике для 10 - 11 класс
Среднее общее образование
1.
Пояснительная записка
Физика как наука о наиболее общих законах природы, в качестве учебного предмета в школе,
вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в
экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию основ научного
мировоззрения. Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в
том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать
объективные знания об окружающем мире. Значение физических законов необходимо для
изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ. Особенностью предмета
физика в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными
физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому
человеку в современной жизни. Главная особенность программы заключается в том, что
объединены механические и электромагнитные колебания и волны, что облегчает изучение
раздела «Механика» и демонстрирует еще один аспект единства природы.
Изучение физики в средних общеобразовательных учреждениях на базовом уровне
направлено на достижение следующих целей:
· усвоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе
современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших
определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы:
· овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,
выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения
разнообразных физических явлений и свойств; практического использования физических знаний;
оценивать достоверность естественнонаучной информации:
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе приобретения знаний по физике с использованием различных источников информации и
современных информационных технологий;
· воспитание убежденности в возможности познания законов природы и использования
достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества
в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при
обсуждении проблем естественнонаучного содержания;
· использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды.
Программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:
- формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость
физического знания для каждого человека; умений различать факты и оценки, сравнивать
оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной
системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;
- формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли физики в создании
современной естественно-научной картины мира; умения объяснять объекты и процессы
окружающей действительности – природной, социальной, культурной, технической среды,
используя для этого физические знания;
- приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, опыта
познания и
самопознания; ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное
значение для различных видов деятельности, - навыков решения проблем, принятия решений,
поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений,
навыков сотрудничества, эффективного и безопасного использования различных технических
устройств;
- овладение системой научных знаний о физических свойствах окружающего мира, об основных
физических законах и о способах их использования в практической жизни.
Познавательная деятельность
1.Использование методов научного познания, таких как наблюдение, измерение, эксперимент,
моделирование.
2.Формирование умения различать факты, гипотезы, причины, следствия, законы, теории.
3.Овладение алгоритмическими способами решения задач.
Информационно - коммуникативная деятельность.
1.Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение.
2.Использовать для решения учебных задач различные источники информации.
Рефлексивная деятельность.
1. Владение навыками самоконтроля, умение предвидеть результаты своей деятельности.
Формирование компетенций:
общеобразовательных:
умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельност (от
постановки до получения и оценки результата);
умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа,
определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения,
давать определения, приводить доказательства;
умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и
презентации результатов познавательной и практической деятельности;
умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять
экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.
предметно-ориентированных:
понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники,
превращения науки в непосредственную производительную силу общества: осознавать
взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;
развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного
приобретения физических знаний с использований различных источников информации, в том
числе компьютерных;
воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание
перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять
полученные знания для получения разнообразных физических явлений;
применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в
быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни,
предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
-смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие,
электромагнитное поле, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда,
галактика, Вселенная;
-смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая
энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц
вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
-смысл физических законов классический механики, всемирного тяготения, сохранения энергии,
импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
-вклад российских и зарубежных ученых, оказавших значительное влияние на развитие физики;
уметь
•описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и
искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитная
индукция, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света, излучение и
поглощение света атомом, фотоэффект;
•отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных;
приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперименты являются основой для
выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов;
физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты,
предсказывать еще неизвестные явления;
приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики,
термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений
для развития радио- и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики,
лазеров;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию,
содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
Данная рабочая программа составлена на основе программы по физике для 10 - 11 классов
общеобразовательных учреждений (базовый уровень). Авторы программы В.С. Данюшенков и
О.В. Коршунова. «Программы общеобразовательных учреждений. Физика 10-11 классы», Москва,
«Просвещение» 2007 г.
Место предмета в учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
отводит 140 часов для обязательного изучения физики на базовом уровне ступени среднего
общего образования, в том числе в 10-11 классах по 68 часов из расчета 2 учебных часа в неделю.
В программах предусмотрены часы резервного времени для реализации авторских подходов,
использование разнообразных форм организации учебного процесса учителем
с учетом
индивидуальных особенностей класса, внедрения
современных методов обучения
и
педагогических технологий.
В рабочей программе соблюдается последовательность изучения разделов физики с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей
и в полном объеме соответствует авторской программе.
Минимум содержания образования по разделам
10 класс 68 часов
Раздел курса
1. Введение. Основные особенности
метода исследования
Кол-во
Лаборат. Контр.
часов
работы
работы
-
-
физического 1
2. Механика
22
2
2
3. Молекулярная физика. Термодинамика.
21
1
1
4. Электродинамика
24
2
1
68
5
4
Кол-во
Лаборат. Контр.
часов
работы
работы
1. Электродинамика
8
2
1
2. Колебания и волны
10
1
1
3. Оптика
10
5
1
4. Основы специальной теории относительности
3
0
5. Квантовая физика
13
1
6. Строение и эволюция Вселенной
10
0
7. Значение физики для понимания мира
1
0
5. Резервное время
Всего
11 класс
70часов
Раздел курса
1
и развития производительных сил
8.
Обобщающее повторение
13
Всего
Содержание курса
70
10
4
136 часов за два года обучения (2 часа в неделю)
10-11 класс
1. Введение. Основные особенности физического метода исследования 1 ч.
Физика как наука и основа естествознания. Экспериментальный характер физики. Физические
величины и их измерение. Связи между физическими величинами.
Научный метод познания окружающего мира.
Физическая теория. Приближенный характер физических законов. Научное мировоззрение.
2. Механика 22 ч.
Классическая механика как фундаментальная физическая теория. Границы ее применимости.
Кинематика. Механическое движение. Материальная точка. Относительность механического
движения. Система отсчета. Координаты. Радиус-вектор. Вектор перемещения. Скорость.
Ускорение. Прямолинейное движение с постоянным ускорением. Свободное падение тел.
Движение тела по окружности. Центростремительное ускорение.
Кинематика твердого тела. Поступательное движение. Вращательное движение твердого тела.
Угловая и линейная скорости вращения.
Динамика. Основное утверждение механики. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы
отсчета. Сила. Связь между силой и ускорением. Второй закон Ньютона. Масса. Третий закон
Ньютона. Принцип относительности Галилея.
Силы в природе. Сила тяготения. Закон всемирного тяготения. Первая космическая скорость.
Сила тяжести и вес. Сила упругости. Закон Гука. Силы трения.
Законы сохранения в механике. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Работа силы. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической
энергии.
Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития
космических исследований.
Фронтальные лабораторные работы:
1.
Движение тела по окружности под действием сил упругости и тяжести.
2.
Изучение закона сохранения механической энергии.
3. Молекулярная физика. Термодинамика 21 ч.
Основы молекулярной физики. Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее
экспериментальные доказательства. Размеры и масса молекул. Количество вещества. Моль.
Постоянная Авогадро. Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул. Строение
газообразных, жидких и твердых тел. Тепловое движение молекул. Модель идеального газа.
Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газа.
Температура. Энергия теплового движения молекул. Тепловое равновесие. Определение
температуры. Абсолютная температура. Температура – мера средней кинетической энергии
молекул. Измерение скоростей движения молекул газа.
Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Менделеева – Клапейрона. Газовые законы.
Термодинамика. Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты.
Теплоемкость. Первый закон термодинамики. Изопроцессы. Второй закон термодинамики:
статистическое истолкование необратимости процессов в природе. Порядок и хаос. Тепловые
двигатели: двигатель внутреннего сгорания, дизель. КПД двигателей.
Взаимное превращение жидкостей и газов. Твердые тела. Испарение и кипение. Насыщенный
пар. Влажность воздуха. Кристаллические и аморфные тела.
Фронтальные лабораторные работы:
3. Опытная проверка закона Гей-Люссака.
4. Электродинамика 32 ч.
Электростатика. Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения
электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность электрического поля.
Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектриков. Потенциальность электрического
поля. Потенциал и разность потенциалов. Электроемкость. Конденсаторы. Энергия электрического
поля конденсатора.
Постоянный электрический ток. Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление.
Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и
мощность тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.
Электрический ток в различных средах. Электрический ток в металлах. Полупроводники.
Собственная и примесная проводимости полупроводников. Р-п-переход. Полупроводниковый
диод. Транзистор. Электрический ток в жидкостях. Электрический ток в вакууме. Электрический
ток в газах. Плазма.
Магнитное поле. Взаимодействие токов. Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Сила
Ампера. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества.
Электромагнитная индукция. Открытие электромагнитной индукции. Правило Ленца.
Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле.
Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Электромагнитное поле.
Фронтальные лабораторные работы:
4. Изучение последовательного и параллельного соединений проводников.
5. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.
6. Наблюдение действия магнитного поля на ток.
7. Изучение явления электромагнитной индукции.
5. Колебания и волны 10 ч.
Механические колебания.
Электрические колебания. Свободные колебания в колебательном контуре. Период свободных
электрических колебаний. Вынужденные колебания. Переменный электрический ток.
Производство, передача и потребление электрической энергии. Генерирование энергии.
Трансформатор. Передача электрической энергии.
Механические волны. Интерференция волн. Принцип Гюйгенса. Дифракция волн.
Электромагнитные волны. Излучение электромагнитных волн. Свойства электромагнитных
волн. Принцип радиосвязи. Телевидение.
Фронтальная лабораторная работа:
8. Определение ускорения свободного падения с помощью маятника.
6. Оптика 10 ч.
Световые лучи. Закон преломления света. Призма. Формула тонкой линзы. Получение
изображения с помощью линзы. Светоэлектромагнитные волны. Скорость света и методы ее
измерения. Дисперсия света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света.
Дифракционная решетка. Поперечность световых волн. Поляризация света. Излучение и спектры.
Шкала электромагнитных волн.
Фронтальные лабораторные работы:
9. Измерение показателя преломления стекла.
10. Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы.
11. Измерение длины световой волны.
12. Наблюдение интерференции и дифракции света.
13. Наблюдение сплошного и линейчатого спектра.
7. Основы специальной теории относительности 3 ч.
Постулаты теории относительности. Принцип относительности Эйнштейна. Постоянство скорости
света. Релятивистская динамика. Связь массы и энергии.
8. Квантовая физика 13 ч.
Световые кванты. Тепловое излучение. Постоянная Планка. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна
для фотоэффекта. Фотоны. Опыты Лебедева и Вавилова.
Атомная физика. Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Модель атома
водорода по Бору. Трудности теории Бора. Квантовая механика. Гипотеза де Бройля.
Корпускулярно-волновой дуализм. Дифракция электронов. Лазеры.
Физика атомного ядра. Методы регистрации элементарных частиц. Радиоактивные превращения.
Закон радиоактивного распада и его статистический характер. Протонно-нейтронная модель
строения атомного ядра. Дефект масс и энергия связи нуклонов в ядре. Деление и синтез ядер.
Ядерная энергетика. Физика элементарных частиц.
Фронтальная лабораторная работа:
14. Изучение треков заряженных частиц.
9. Строение и эволюция Вселенной 10 ч.
Строение Солнечной системы. Система Земля-Луна. Солнце- ближайшая к нам звезда. Звезды и
источники их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца, звезд,
галактик. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов.
10. Значение физики для понимания мира и развития производительных сил 1 ч.
Единая физическая картина мира. Фундаментальные взаимодействия. Физика и научнотехническая революция. Физика и культура.
15. Моделирование траекторий космических аппаратов с помощью компьютера
11.
Обобщающее повторение 13 ч.
Критерии оценки
Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической
сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное
определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет
чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ
собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении
практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом
по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но
дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой
ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при
изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и
может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность
рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении
вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного
материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием
готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых
формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной
негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов;
допустил 4-5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии
с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки
«3»
Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных
вопросов.
Оценка контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.
Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной
грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей
работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой
ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и
трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или
правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.
Оценка лабораторных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально
монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах,
обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил
безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки,
чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три
недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной
части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения
опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части
работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления,
наблюдения производились неправильно.
Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности
груда.
Оценка тестовых работ и КИМов по типу ГИА
Оценка тестовых работ и КИМов по типу ГИА проводится по следующим примерным нормам:
Оценка «1» - ученик не приступал к выполнению работы
Оценка «2» - до 40% выполненной работы
Оценка «3» - от 41 до 60 % выполненной работы
Оценка «4» - от 61 до 80% выполненной работы
Оценка «5» - от 81 до 100% выполненной работы
Нормы оценивания могут незначительно меняться учителем исходя из сложности теста и целей
его проведения.
а) Урок изучения нового материала. Сюда входят вводная и вступительная части, наблюдения и
сбор материалов - как методические варианты уроков:
Виды:
урок-лекция, урок – беседа, урок с использованием учебного видеофильма, урок
теоретических или практических самостоятельных работ (исследовательского типа), урок
смешанный (сочетание различных видов урока на одном уроке).
б) Уроки совершенствования знаний, умений и навыков. Сюда входят уроки формирования умений
и навыков, целевого применения усвоенного и др.:
Виды: урок самостоятельных работ, урок-лабораторная работа, урок практических работ, урокэкскурсия, семинар.
в) Урок обобщения и систематизации. Сюда входят основные виды всех пяти типов уроков:
- урок-семинар, урок-конференция, интегрированный урок, творческое занятие,
урок-деловая/ролевая игра.
урок-диспут,
г) Уроки контроля, учета и оценки знаний, умений и навыков:
Виды: - стная форма проверки (фронтальный, индивидуальный и групповой опрос), письменная
проверка, зачет, зачетные практические и лабораторные работы, контрольная (самостоятельная)
работа, смешанный урок (сочетание трех первых видов), урок-соревнование.
д) Комбинированные уроки: на них решаются несколько дидактических задач.
Методическое обеспечение
1.«Базовый и профильный уровни. Физика 10 класс» Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский
(под редакцией В.И. Николаева Н.А Парфеновой), Москва, «Просвещение» 2013
2. «Базовый и профильный уровни. Физика 11 класс» Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, В.М. Чаругин
(под редакциейВ.И. Николаева и Н.А. Парфеновой), Москва, «Просвещение» 2013 г.
Дидактический материал:
«Дидактический материал 10 класс» А.Е. Марон, Е.А. Марон, Москва, «Дрофа» 2008 г.
«Дидактический материал 11 класс» А.Е. Марон, Е.А. Марон, Москва, «Дрофа» 2006 г.
«Самостоятельные и контрольные работы 10 класс» Л.А. Кирик, Москва, «Илекса» 2005 г.
«Физика. Задачник 10-11 класс» А.П. Рымкевич, Москва, «Дрофа», 2003 г.
«Разноуровневые тесты по физике для школьников и абитуриентов» Р.В. Рудович, Э.М.
Шпилевский, Москва, «ООО Юнипресс», 2003 г.
«Физика. Интенсивный курс» составитель О.В. Малярова, Санкт-Петербург, «Мир и семья»,2004 г.
«Как решать задачи по физике. Школьный курс физики в задачах и решениях» Б. Гринченки,
Санкт-Петербург, «Мир и семья», 1998 г.
«Учитесь решать задачи
«Просвещение».1997г.
по
физике»
под
редакцией
А.Н.
Тарасовой,
Москва,
«Готовимся к экзамену по физике. Современный краткий курс» А.Е. Тренин, В.А. Никеров,
Москва, «Айрис пресс», 2005 г.
«Как сдать ЕГЭ по физике на 100 баллов» В.Г. Ильин, Л.А. Микоян, Л.А. Солдатов, Ростов-наДону «Феникс», 2003 г.
Справочники:
1.
«Справочник по физике» А.С. Енохович, Москва, «Просвещение» 1980 г.
2.
«Справочник по физике и технике» А.С. Енохович, Москва, «Просвещение», 1983 г.
реактивное движение. Работа силы. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон
сохранения механической энергии.
Материал комплекта учебников полностью соответствует программе по физике среднего общего
образования (базовый уровень), обязательному минимуму содержания, рекомендован
Министерством образования РФ.
Сборники задач:
А.П. Рымкевич. Сборник задач по физике. 10 – 11 класс. – М.: Дрофа, 2006.
Г.Н.Степанова. Сборник задач по физике. 10-11 класс. – М.: Просвещение, 2003.
Техническое обеспечение:
лабораторное оборудование,компьютер,мультимедиа.