11. География

Аннотация к рабочей программе по географии 5 - 11
классы
Подробности
Аннотация к рабочей программе по географии 5-9 классы
Рабочая программа составлена c учетом примерной программы основного общего
образования по географии основного общего образования.
Содержание рабочей программы по географии отражает комплексный подход к
изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в
условиях разных территорий и акваторий Земли.
Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные
факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном
взаимодействии. Таким образом, в основу содержания учебного предмета положено
изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Изучение географии формирует не только определенную систему предметных
знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс
общеучебных умений, необходимых:
– для познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных
связей;
– сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
– ориентирования на местности, плане, по карте; в ресурсах Интернета,
статистических материалах;
– соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей
деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Цели изучения предмета:
• усвоение знаний об основных географических понятиях, географических
особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине –
России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее
сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из
«языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы,
современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации
различных географических данных; применять географические знания для объяснения и
оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных
интересов,
интеллектуальных
и
творческих
способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения
географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране,
взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения
к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических
знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социальноответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной
территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как
сферы жизнедеятельности.
В рабочей программе отражены:
Основные методы организации изучения предмета: словесные, наглядные.
Формы организации изучения предмета: практическая, творческая, самостоятельная
работа; индивидуальная, групповая, парная, коллективная, опыт художественнотворческой деятельности.
Формы контроля: индивидуальный и фронтальный опрос, письменные работы. Изучение
естественных наук предоставляет учащимся возможность овладеть различными
общеучебными умениями и обобщенными способами деятельности. Приоритетными для
природоведения являются:
– приемы элементарной исследовательской ;
– способы работы с естественнонаучной информацией (поиск необходимой информации
в справочных изданиях (в том числе на электронных носителях, в сети Internet); умение
использовать дополнительные источники информации при решении учебных задач;
фиксировать основное содержание учебного текста в виде сложного плана; заполнять
предложенные таблицы; составлять простые диаграммы и схемы);
– коммуникативные умения (пересказывать учебные или научно-популярные тексты,
давать краткую рецензию ответов других учащихся; использовать естественнонаучную
лексику в собственных устных сообщениях с применением иллюстративного материала и
в письменных рассказах, участвовать в работе малой группы сотрудничества в
соответствии с обозначенной ролью, корректно вести учебный диалог);
– способы самоорганизации учебной деятельности (ставить цели и планировать личную
учебную деятельность по предмету при выполнении проектных, учебноисследовательских или другого типа заданий; оценивать собственный вклад в
деятельность малой группы сотрудничества; проводить самооценку уровня личных
учебных достижений по предложенному образцу проверки и критериям оценки).
В тематическом плане указаны названия разделов, изучаемые в конкретном классе, и
количество часов, предусмотренное на изучение данного раздела, на проведение
контрольных работ и практических работ.
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки обучающихся,
которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для
усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по
русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и
умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.
Аннотация к рабочей программе по географии 10-11 классы
Рабочая программа составлена c учетом федерального компонента государственного
стандарта среднего ( полного ) общего образования на базовом уровне примерной
программы среднего ( полного ) общего образования ПО ГЕОГРАФИИ (БАЗОВЫЙ
УРОВЕНЬ)) 2004, и программы под редакцией Максаковского В.П.
Курс «Экономическая и социальная география мира» завершает географическое
образование школьников.
Курс сочетает экономико – географическое страноведение с общей экономической
географией. Содержание рабочей программы охватывает все аспекты содержания
школьной географии основной школы и предлагает их на новом качественном уровне в
условиях среднего (полного) общего образования.
В процессе изучения нового курса больше внимания уделяется практическим
методам обучения, самостоятельной работе учащихся с различными источниками
географической информации.
При этом предполагается более широкое использование таких форм обучения, как
лекционно – семинарские занятия, практикумы, групповая работа по заранее выбранной
проблеме, защита научных проектов, электронных презентаций, подготовка рефератов.
Содержание курса «Экономическая и социальная география мира» дает возможность
подготовить учащихся к правильному восприятию окружающей действительности, к
пониманию тех процессов, которые происходят в мировой политике и экономике.
Другими словами предполагается формирование теоретических знаний, практических
умений и навыков, необходимых каждому культурному человеку вне зависимости от
области его дальнейших интересов и от его будущей работы.
Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на
достижение следующих целей:




усвоение системы географических знаний о целостном, многообразном и
динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на
всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем
человечества и путях их решения, методах изучения географического
пространства, разнообразии его объектов и процессов;
овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы
для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических
процессов и явлений;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими
особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам,
бережного отношения к окружающей среде;



использование в практической деятельности и повседневной жизни
разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической
информации;
нахождение и применение географической информации, включая карты,
статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для
правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов
международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России,
других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
понимание географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях
стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и
образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.
Для решения поставленных задач применяются различные методы и приемы:
репродуктивный, проблемно-поисковый, проектный; метод развивающего обучения;
методы монологически - диалогического обучения: рассказ, объяснение, беседа, лекция,
визуальное изучение явлений и приобретение зрительно-звуковой информации,
демонстрация и иллюстрация, самостоятельная работа с источниками; проблемная,
игровая ситуация, поиск-эксперимент; тестирование; проектные задания, доклады,
творческие авторские работы, в том числе с использованием Интернет-ресурсов);
формирование банка презентаций и т.д. В рабочей программе в соответствии с
требованиями программы запланирован вид контроля: тесты, практические работы.
Сообщения, творческие авторские работы, темы учащиеся выбирают самостоятельно и
выполняют по желанию. В программе представлен перечень практических и
самостоятельных работ.
В тематическом плане указаны названия разделов, изучаемые в конкретном классе, и
количество часов, предусмотренное на изучение данного раздела, на проведение
контрольных работ и практических работ.
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки обучающихся,
которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для
усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по
русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и
умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.