Тема: «Что такое информация. Получение информации.

Межпредметные связи на уроках информатики ИКТ
Наши выпускники должны выйти из стен школы подготовленными
к условиям современного информационного общества. Для этого надо
научить их не только владеть компьютером, но и уметь работать с
разными видами информации. Объектом изучения информатики является
информация, именно на уроках информатики дети узнают о видах,
свойствах, способах представления информации. Поэтому на уроках
информатики надо давать как можно больше информации из разных
источников, что возможно благодаря тесной взаимосвязи с другими
учебными дисциплинами. Это и стало причиной моей темы
самообразования «Межпредметные связи на уроках информатики».
Проблему межпредметных связей относят к традиционным, так как
благодаря межпредметным связям создаётся истинная система знаний и
миропонимания. Актуальность межпредметных связей очевидна, так как
на стыке смежных наук появляются новые науки: биокибернетика,
физическая химия, бионика и другие. Существование интегрированных
наук - это сегодняшняя необходимость. Информатика как никакой другой
учебный предмет играет интегрирующую роль за счет организации
межпредметных связей, возникающих на уроках. При этом главным
является развитие мышления, т.е. способность человека оперативно
обрабатывать информацию и принимать обоснованные решения. Развитие
мышления является целью преподавания любого школьного предмета, но
только на уроках информатики можно воплотить идею развития
системного мышления у учащихся, при этом может быть достигнута не
менее важная цель - закрепление знаний и умений, полученных на других
школьных предметах.
Единственной дисциплиной, связанной со всеми дисциплинами
общеобразовательной подготовки является школьная информатика.
Я проследила взаимосвязь некоторых тем, изучаемых на уроках
информатики с другими учебными предметами.
Тема: «Что такое информация. Получение информации.
Способы передачи информации». Прослеживаются связи:
• биология - органы чувств (органолептическая информация),
получение и использование организмами информации об
окружающей среде, генетическая информация;
• история, обществознание - способы передачи и получения
информации, начиная с истории древнего мира, заканчивая
современным информационным обществом, этические и
правовые аспекты деятельности человека, актуальность,
достоверность, полезность информации;
• физика - физическая природа сигнала (электромагнитный,
световой, тепловой, звуковой, механический), вещество,
энергия, канал связи, носитель
1
Тема: «Представление информации»
• математика - системы счисления, степень, единицы измерения,
буквенные выражения, действия с дробями;
• физика - единицы измерения, телеграф, азбука Морзе,
электричество, транзисторы;
• русский язык - алфавит, язык, буква, звук, синтаксис;
• биология - ДНК - генетический код;
• история - римская система счисления.
Тема «Алгоритмы. Программа»
• математика - алгоритм, решение задач, примеров;
• русский язык - словесное и устное описание;
• физика - решение задач;
• биология - генетика.
Эта тема лучше всего демонстрирует межпредметные связи, так как
алгоритмы можно составлять по любым учебным дисциплинам,
например:
Химия - алгоритм получения водорода и т.п .
Русский язык - алгоритм написания сочинения; алгоритм выбора
орфограммы (с условием);
ОБЖ - алгоритм поведения в той или иной экстремальной ситуации.
Тема «Модели. Моделирование»
Моделирование - метод познания мира, и поэтому человечество в своей
деятельности (научной, образовательной, технологической,
художественной) постоянно создает и использует модели окружающего
мира. Нет такого учебного предмета, где бы ни применялись или не
использовались модели (материальные, нематериальные, статические,
динамические, информационные). Вот некоторые примеры:
• география - различные типы географических карт, глобус, план
какой-либо местности и т.п.;
• физика, астрономия - модель солнечной системы, космос, атом,
электрическая схема, формулы, статика, динамика;
• биология - муляжи, чучела, модели развития популяций, модель
генома человека, различные биологические процессы,
классификация, учебные плакаты;
• черчение - графическое представление модели, проектирование,
чертеж;
• русский язык, лит-ра - словесное описание модели, литературные
произведения;
• история - общественные системы
Тема: « Представление об объектах окружающего мира»
По этой теме можно приводить примеры объектов из любого
2
школьного предмета (материальные и нематериальные, природные
и созданные человеком, явления, события).
• русский язык, лит-ра - признаки предмета, действия, УНТ загадки, имя;
• география — климатическая зона, круговорот воды, флора,
фауна;
• биология - различные состояния живых объектов, их
характеристики.
Тема: «Ввод и редактирование текста»
• русский язык - правила, орфограммы, синтаксис,
пунктуация, стилистика, абзац, текст, строка.
Тема: «Создание и редактирование графических изображений»
• ИЗО, черчение - сочетание цветов, детали, фрагмент
рисунка, пропорции, эстетика, воображение, линии, палитра,
графика, полотно.
Тема: «Среда программирования ЛогоМиры»
• ИЗО, черчение, геометрия - линия, прямая, окружность,
дуга, фигура, угол, градусы, отрезок, треугольник,
многоугольник, квадрат, прямоугольник.
• русский язык - правильное написание команд: знание
правил, орфограмм.
• география - компас, угол в градусах, стороны светы, курс.
Итак, информатика связана почти со всеми школьными
предметами, но больше всего межпредметных связей прослеживается с
такими предметами как: биология, математика, история, физика, русский
язык, география, черчение. Работа по теме самообразования мною
продолжается, поэтому примеры межпредметных связей будут
дополняться. Предмет «Информатика» использует элементы знаний из
других предметов для изучения и демонстрации собственных законов,
теорий и т.д.
Осуществление межпредметных связей помогает формированию у
учащихся цельного представления о явлениях природы и взаимосвязи
между ними, о развитии общества; позволяет показать связь предметов,
активизирует умственную деятельность ученика.
Необходимость связи между учебными дисциплинами диктуется и
дидактическими принципами обучения, и воспитательными задачами
школы, и связью обучения с жизнью, и подготовкой учащихся к
практической деятельности.
3