Рабочая программа по биологии 7 класс 2015

Рабочая программа
учебного курса
основного общего образования
по биологии
класс 7
Выполнила: учитель Шиленкова Т.Н.
Пояснительная записка.
Нормативная база преподавания предмета:
- Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012 №273-ФЗ;
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
СТАНДАРТ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897;
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы
общего образования на 2015 - 2016 учебный год.
Рабочая программа составлена на основе федерального Государственного стандарта,
авторской программы по биологии под руководством Пономарёвой И.Н.(курс «Животные» для
7 класса авторов В.М.Константинова, В.С. Кучменко, И.Н Пономарёвой.)
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных
учреждений РФ на изучение биологии в 7 классе отводится 70 часов. Рабочая программа
предусматривает обучение биологии в объёме 2 часов в неделю в течение 1 учебного года.
Рабочая программа адресована учащимся 7 класса средней общеобразовательной
школы и является логическим продолжением линии освоения биологических дисциплин.
Актуальность данного предмета возрастает в связи с тем, что биология как учебный
предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний как о живой
природе, так и об окружающем мире в целом. Курс биологии в 7 классе направлен на
формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, о
ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Для формирования у
учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и
познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется не
передаче суммы готовых знаний, а знакомству учащихся с методами научного познания живой
природы, постановке проблем, требующих от них самостоятельной деятельности по их
разрешению, формированию активной личности, мотивированной к самообразованию,
обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному
поиску, отбору, анализу и использованию информации. На это сориентирована и система
уроков, представленная в рабочей программе.
Цель программы:
продолжать формировать целостное представления о мире, основанное на приобретенных
знаниях, умениях, навыках и способах деятельности.
Изучение биологии в 7 классе на ступени основного общего образования направлено
на достижение следующих задач:
 освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном
существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания
живой природы;
 овладение умениями применять биологические знания для объяснения
процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма;
использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о
факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием
собственного организма, биологические эксперименты;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;
 воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе,
собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
 иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи
себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной
среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в
окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.
Общая характеристика учебного предмета.
Учебный курс включает теоретический и практический разделы, соотношение
между которыми в общем объеме часов варьируется в зависимости от специализации
образовательного учреждения, подготовленности обучающихся, наличия соответствующего
оборудования.
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на
формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее
многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания
проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны
освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения
окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и
практической деятельности. Основу структурирования содержания курса биологии составляют
ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее
многообразие и эволюция. Основу изучения курса биологии составляют экологоэволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении
многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных
представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции,
приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.
Основная цель практического раздела программы — формирование у
обучающихся умений, связанных с использованием полученных знаний, повышения
образовательного уровня, расширения кругозора учащихся закрепление и совершенствование
практических навыков.
Раздел включает перечень лабораторных и практических работ, учебных экскурсий и
других форм практических занятий, которые проводятся после подробного инструктажа и
ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.
Представленные в рабочей программе лабораторные и практические работы являются
фрагментами уроков, не требующими для их проведения дополнительных учебных часов.
Программой предусмотрены уроки-зачеты, контрольные работы. Курс завершают
уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения,
приобретенные при изучении биологии.
Место предмета в учебном плане.
Рабочая программа разработана на основе авторской программы Пономарёвой И.Н., в
соответствии с которой на изучение курса биологии в 7 классе выделено 70 часов (по 2
часа в неделю).
Срок реализации программы - 1 год.
Учебно –методический комплект.
учебник:
В.М.Константинов, В.Г.Бабенко, В.С.Кучменко. Биология.: учебник для учащихся 7
класса общеобразовательных учреждений / Под ред. И.Н.Пономаревой. – М.: Вентана-Граф,
2009 г.
методические пособия и дополнительная литература:
1) О. А. Пепеляева, И. В. Сунцова «Биология. Животные. 7 класс. Методическое
пособие для учителя». –Москва «Вако», 2008 г.
2) Природоведение. Биология. Экология;5-11классы; программы.-М.: Вентана-Граф,
2008г.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса.
В результате изучения биологии ученик должен.
Знать/понимать
- признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и
организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем;
биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость,
круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной
деятельности и поведения;
уметь:
- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной
картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных
групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении
биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими
животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды;
зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины
наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у
человека; роль гормонов и витаминов в организме;
- изучать
биологические объекты и процессы: ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием
растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе;
рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки,
органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового
растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных
отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей
местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы,
опасные для человека растения и животные;
- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания,
типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе
сравнения;
- определять принадлежность
систематической группе (классификация);
биологических
объектов
к
определенной
- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов
риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных
поступков на живые организмы и экосистемы;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в
тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными,
бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек
(курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и
простудных заболеваний;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах
животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении
утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в
окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за
ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма
Учебно- тематический план.
Тема программы
Количество часов
1.ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЖИВОТНОМ МИРЕ
5
2.СТРОЕНИЕ ТЕЛА ЖИВОТНЫХ
3
3.ПОДЦАРСТВО ПРОСТЕЙШИЕ, ИЛИ ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ
4
4 П/ЦАРСТВО МНОГОКЛЕТОЧНЫХ ЖИВОТНЫХ. ТИП КИШЕЧНОПОЛОСТНЫЕ
2
5 ТИПЫ: ПЛОСКИЕ, КРУГЛЫЕ И КОЛЬЧАТЫЕ ЧЕРВИ
6
6.ТИП МОЛЛЮСКИ
4
7. ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ.
7
8..ТИП ХОРДОВЫЕ. ПОДТИП БЕСЧЕРЕПНЫЕ
1
9.ПОДТИП ЧЕРЕПНЫЕ. НАДКЛАСС РЫБЫ
6
10 КЛАСС ЗЕМНОВОДНЫЕ, ИЛИ АМФИБИИ
4
11. КЛАСС ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ
4
12. КЛАСС ПТИЦЫ
8
13.КЛАСС МЛЕКОПИТАЮЩИЕ , ИЛИ ЗВЕРИ.
10
14. РАЗВИТИЕ ЖИВОТНОГО МИРА
4
15.Резервные уроки.
2
Итого: 70ч.
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ.
Биология как наука. Методы биологии.
Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в
практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический
эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Соблюдение
правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их
охраны.
Признаки живых организмов.
Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.
ДЕЛЕНИЕ КЛЕТКИ - ОСНОВА РАЗМНОЖЕНИЯ, РОСТА И РАЗВИТИЯ ОРГАНИЗМОВ..
Ткани, органы, системы органов, ИХ ВЗАИМОСВЯЗЬ КАК ОСНОВА ЦЕЛОСТНОСТИ
МНОГОКЛЕТОЧНОГО ОРГАНИЗМА. Признаки живых организмов, их проявление у
растений, животных, грибов и бактерий. ПОВЕДЕНИЕ ЖИВОТНЫХ (РЕФЛЕКСЫ,
ИНСТИНКТЫ, ЭЛЕМЕНТЫ РАССУДОЧНОГО ПОВЕДЕНИЯ). Наследственность и
изменчивость - свойства организмов. Приемы выращивания и размножения растений и
домашних животных, ухода за ними. Проведение простых биологических исследований:
наблюдения за ростом и развитием растений и животных; опыты по изучению состава почвы,
процессов жизнедеятельности растений и животных, поведения животных; клеток и тканей на
готовых микропрепаратах и их описание; СРАВНЕНИЕ СТРОЕНИЯ КЛЕТОК РАСТЕНИЙ,
ЖИВОТНЫХ, ГРИБОВ И БАКТЕРИЙ; распознавание органов, систем органов растений и
животных; выявление изменчивости организмов.
Система, многообразие и эволюция живой природы.
Система органического мира. ОСНОВНЫЕ СИСТЕМАТИЧЕСКИЕ КАТЕГОРИИ, ИХ
СОПОДЧИНЕННОСТЬ. Царство животных. Роль животных, в природе, жизни человека.
Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными. Учение об эволюции
органического мира.. Усложнение животных в процессе эволюции. Биологическое
разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции. Проведение
простых биологических исследований: распознавание животных разных типов ,домашних
животных; определение принадлежности биологических объектов к определенной
систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация).
Человек и его здоровье. МЕСТО И РОЛЬ ЧЕЛОВЕКА В СИСТЕМЕ ОРГАНИЧЕСКОГО
МИРА, его сходство с животными и отличие от них.
Взаимосвязи организмов и окружающей среды. СРЕДА - ИСТОЧНИК ВЕЩЕСТВ, ЭНЕРГИИ
И ИНФОРМАЦИИ. ЭКОЛОГИЯ КАК НАУКА. Влияние экологических факторов на
организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам.
Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).
Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в
экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Биосфера глобальная экосистема.
Проведение простых биологических исследований: наблюдения за сезонными изменениями в
живой природе; составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания); выявление
приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах), типов
взаимодействия популяций разных видов в конкретной экосистеме; анализ и оценка
воздействия факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в
экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
Поурочно-тематическое планирование курса «Животные» .
в 7 классе.
Количество часов в неделю – 2ч.
Количество часов в год – 10 ч.
Лабораторных работ -10 Экскурсий - 5
Уроков обобщающего повторения-11
часы
дата
распределение темы по урокам
темы
5 ч.
домашнее
задание
Общие сведения о мире животных.
1
1.Зоология – наука о животных.
П.1
2
2.Среды жизни и места обитания животных.
П.2
Экскурсия №1 «Знакомство с многообразием
животных в природе».
3
3.Классификация животных и основные
систематические группы.
П.3
4
4.Влияние человека на животных.
П.4
5
5.Краткая история развития зоологии.
П.5
3 ч.
Строение тела животных.
6
1.Строение животной клетки.
П.6
7
2.Ткани.
П.7
8
3.Органы и системы органов.
П.8
4 ч.
Подцарство Простейшие или одноклеточные
животные.
9
1.Тип Саркодовые и жгутиконосцы.
10
2.Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Класс
Жгутиконосцы.
11
12
3.Тип Инфузории. Л. р. №1 «Строение и
передвижение инфузории – туфельки».
4.Многообразие простейших. Обобщение
знаний по теме «Подцарство Простейшие или
одноклеточные животные». Общая
характеристика одноклеточных животных.
П.9
П.10
П.11
П.12,стр.36
Подцарство Многоклеточные животные.
Тип Кишечнополостные.
2 ч.
13
1.Тип Кишечнополостные. Общая
П.13
характеристика. Пресноводная гидра.
14
6 ч.
2.Морские кишечнополостные. Обобщение
знаний по теме «Подцарство Многоклеточные
животные: тип Кишечнополостные».
П.14
Типы: Плоские, Круглые, Кольчатые черви.
15
1.Тип Плоские черви.
П.15
16
2.Разнообразие плоских червей: сосальщики и
цепни.
П.16
3.Тип Круглые черви. Класс Нематоды.
П.17
4.Тип Кольчатые черви. Класс
Многощетинковые черви.
П.18
17
18
19
5. Тип Кольчатые черви. Класс
Малощетинковые черви.
П.19
Л. р. №2 «Внешнее строение дождевого
червя, передвижение, раздражимость».
Л. р. №3 «Внутреннее строение дождевого
червя».
20
6.Обобщение знаний по теме «Типы: Плоские,
Круглые, Кольчатые черви».
Задание в
тетради
Экскурсия №2 «Среда обитания, особенности
поведения дождевого червя».
4 ч.
Тип моллюски.
21
1.Общая характеристика типа Моллюски.
П.20
2.Класс Брюхоногие моллюски.
П.21
3.Класс Двустворчатые моллюски.
П.22
22
23
Л. р. №4 «Внешнее строение раковин
пресноводных и морских моллюсков».
24
7 ч.
4.Класс Головоногие моллюски. Обобщение
знаний по теме «Тип Моллюски».
Тип Членистоногие.
П.23
25
1.Класс Ракообразные.
П.24
26
2.Класс Паукообразные.
П.25
27
3.Класс Насекомые. Л. р. №5 «Внешнее
строение насекомого».
П.26
4.Типы развития и многообразие насекомых».
П.27
5.Общественные насекомые – пчёлы и
муравьи. Полезные насекомые. Охрана
насекомых.
П.28
6.Насекомые – вредители культурных
растений и переносчики заболеваний
человека.
П.29
28
29
30
31
7.Обобщение знаний по теме «Тип
Членистоногие».
Стр.144,
заполнить
таблицу
Тип Хордовые.
7 ч.
32
33
34
1.Тип Хордовые. Примитивные формы.
2.Рыбы: общая характеристика и внешнее
строение. Л. р. №6 «Внешнее строение и
особенности передвижения рыбы».
3.Внутреннее строение рыб.
П.30
П.31
П.32
Л. р. №7 «Внутреннее строение рыбы».
35
4.Особенности размножения рыб.
П.33
36
5.Основные систематические группы рыб.
П.34
37
6.Промысловые рыбы. Их использование и
охрана.
П.35
38
7.Обобщение знаний по разделу «Подтип
Черепные. Рыбы».
4 ч.
Стр.173
Класс Земноводные или Амфибии.
39
40
1.Среда обитания и строение тела
земноводных.
2.Строение и деятельность внутренних
органов земноводных.
3.Годовой жизненный цикл и происхождение
П.36
П.37
41
земноводных.
П.38
42
4.Многообразие и значение земноводных.
Обобщение знаний по разделу «Класс
Земноводные или Амфибии».
П.39
Класс Пресмыкающиеся или рептилии.
4 ч.
43
1.Внешнее строение и скелет
пресмыкающихся.
2.Внутреннее строение и жизнедеятельность
пресмыкающихся.
44
45
46
3.Многообразие пресмыкающихся.
4.Значение пресмыкающихся. Происхождение
пресмыкающихся. Обобщение знаний по
разделу «Класс Пресмыкающиеся или
Рептилии».
П.40
П.41
П.42
П.43
Класс Птицы.
8 ч.
1.Среда обитания и внешнее строение птиц.
47
Л.р. №8 «Внешнее строение птицы. Строение
перьев».
П.44
2.Опорно – двигательная система птиц.
48
Л.р. №9 «Строение скелета птицы».
П.45
3.Внутреннее строение птиц.
49
4.Размножение и развитие птиц.
50
5.Годовой цикл и сезонные явления в жизни
птиц.
51
6.Многообразие птиц.
52
П.46
П.47
П.48
П.49
Экскурсия №3 «Птицы леса».
53
54
7.Значение и охрана птиц. Происхождение
птиц.
8.Обобщение знаний по разделу «Класс
Птицы».
П.50
Стр.243
Класс Млекопитающие или Звери.
10 ч.
55
56
1.Внешнее строение млекопитающих. Среды
жизни и места обитания.
2.Внутреннее строение млекопитающих.
П.51
П.52
Л.р. №10 «Строение скелета
млекопитающих».
57
3.Размножение и развитие млекопитающих.
Годовой жизненный цикл.
П.53
4.Происхождение и многообразие
млекопитающих.
58
59
60
5.Высшие или плацентарные звери:
насекомоядные и рукокрылые, грызуны и
зайцеобразные, хищники.
6.Высшие или плацентарные звери:
ластоногие и китообразные, парнокопытные и
непарнокопытные, хоботные.
П.54
П.55
П.56
7. Высшие или плацентарные звери: приматы.
4 ч.
61
8.Экологические группы млекопитающих.
П.57
62
Экскурсия №4 «Разнообразие
млекопитающих».
П.58
9.Значение млекопитающих для человека.
63
64
10.Обобщение знаний по разделу «Класс
Млекопитающие или Звери».
П.59
Стр.287
Развитие животного мира на Земле.
4 ч.
65
1.Доказательства эволюции животного мира.
Учение Ч. Дарвина об эволюции.
2.Основные этапы развития животного мира
на Земле. Современный животный мир.
66
67
3.Биоценозы и биогеоценозы.
Экскурсия №5 «Жизнь природного
сообщества весной».
4.Обобщение, систематизация и контроль
П.60
П.61
Записи в
тетради
68
знаний по материалу курса биологии 7 класса.
Задание на лето.
Резервные уроки.
6970