Аннотация к рабочей программе по биологии 7 класс

Аннотация к рабочей программе по биологии 7 класс
Данная рабочая программа рассчитана на учащихся 7-х классов, обучающихся по
образовательной программе основного общего образования.
Рабочая программа составлена на основе федерального государственного
образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по
биологии, авторской программы Н. И. Сонина, В. Б. Захарова и ориентирована на работу
по учебникам и рабочим тетрадям:
Концентрический курс:
• Сонин, Н. И. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений / Н. И. Сонин. — М.: Дрофа, 2013. — (УМК «Сфера
жизни»).
• Сонин, Н. И Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: рабочая тетрадь к
учебнику Н. И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов» / Н. И. Сонин. —
М.: Дрофа, 2013.—(УМК «Сфера жизни»).
Ц е л я м и биологического образования являются:
• социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений,
обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность в качестве
носителей ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром
живой природы;
• приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных)
ценностей накопленных обществом в сфере биологической науки.
Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:
— ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности
жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание;
воспитание любви к природе;
— развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой
природе, познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных
знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных
умений;
—
овладение
ключевыми
компетентностями:
учебно-познавательными,
информационными,ценностно-смысловыми, коммуникативными;
— формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе
познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоциональноценностному отношению к объектам живой природы'.
В 7 классе учащиеся получают углубленные знания о строении, жизнедеятельности и
многообразии бактерий, грибов, растений, животных, вирусов, о принципах их
классификации; знакомятся с эволюцией строения живых организмов, взаимосвязью
строения и функций органов и их систем, с индивидуальным развитием организмов.
разделы и темы все сохранены увеличено число демонстраций.
№
Наименование
раздела
Лабораторные и практические работы
Царство Прокариоты
Царство Грибы
Коли
чество
уроков
3
4
1
2
3
Царство Растения
20
№ 3«Распознавание растений разных отделов»
№ 4 «Изучение внешнего строения водорослей»
№ 5 «Распознавание разных отделов водорослей»
№ 6 «Изучение внешнего строения мхов»
№ 7 «Распознавание растений отдела Плауновидные»
№ 1«Строение плесневых грибов»
№ 2«Распознавание съедобных и ядовитых грибов»
4
Царство Животные
39
5
Вирусы
1
№ 8 «Распознавание растений отдела Хвощевидные»
№
9
«Распознавание
растений
отдела
Папоротниковидные»
№
10
«Распознавание
растений
отдела
Голосеменные»
№ 11 «Изучение строения и многообразия
голосеменных растений»
№
12
«Распознавание
растений
отдела
Покрытосеменных растений»
№ 13 «Определение принадлежности растений к
классу Двудольные
№ 14 «Определение принадлежности растений к
классу Однодольные»
№15 «Строение инфузории-туфельки».
№16 «Внешнее строение дождевого червя».
№17 «Внешнее строение моллюсков».
№18 «Внешнее строение речного рака»
№19 «Изучение внешнего строения
насекомого
№20 «Особенности внешнего строения
рыб в связи с образом жизни».
№21 «Внешнее строение лягушки»
№22. «Внутреннее строение лягушки»
№23 «Особенности внешнего строения птиц в связи с
образом жизни
№24«Строение скелета млекопитающих».
Используются следующие образовательные технологии:
Проблемное обучение.
Разноуровневое обучение.
Проектные методы обучения.
Исследовательские методы в обучении.
Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа).
Информационно-коммуникационные технологии.
Здоровье сберегающие технологии.
Требования к результатам освоения учебного предмета:
Личностные результаты освоения образовательной программы:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к
Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению; готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нём взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения;
6) формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню
экологического мышления;
Метапредметные результаты освоения образовательной программы:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути
достижения целей,
осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
5) умение
определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи,
строить логическое рассуждение и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных
задач;
9) умение
организовывать
совместную
деятельность
с
учителем
и
сверстниками;
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
10) планирования своей деятельности; владение устной и письменной речью;
11) формирование компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
Предметные результаты освоения образовательной программы:
1) формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях её
развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в
результате деятельности человека, для развития современных естественно-научных
представлений о картине мира;
2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических
объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об
экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о
наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;
3) приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения
несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека,
проведения экологического мониторинга в окружающей среде;
4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия
деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать
целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой
природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по
сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;
5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем
необходимости рационального природопользования ,защиты здоровья людей в условиях
быстрого изменения экологического качества окружающей среды;
6) освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха,
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
Для контроля уровня достижений обучающихся используются следующие виды и формы
контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль. Проводятся
контрольная работа, дифференцированный индивидуальный письменный опрос,
самостоятельная проверочная работа, экспериментальная контрольная работа,
тестирование, диктант, письменные домашние задания, компьютерный контроль , анализ
творческих, исследовательских работ, результатов выполнения диагностических заданий
учебного пособия или рабочей тетради.
Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены
уроки-зачеты, контрольные работы. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и
систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении
биологии.
Для получения объективной информации о достигнутых обучающимися результатов
учебной деятельности предусмотрен следующий инструментарий: мониторинг учебных
достижений в рамках уровневой дифференциации; использование разнообразных форм
контроля при итоговой аттестации учащихся, введение компьютерного тестирования;
разнообразные способы организации оценочной деятельности учителя и обучающихся.
Согласно базисному плану на изучение биологии в 7 классе основной школы выделяется
70 часов (2 часа в неделю).
Для проверки знаний, умений и навыков используются разные формы контроля:
текущий, промежуточный, итоговый; репродуктивный и продуктивный.