МБОУ «Бурнашевская средняя общеобразовательная школа” Апастовского муниципального района Республики Татарстан

МБОУ «Бурнашевская средняя общеобразовательная школа”
Апастовского муниципального района Республики Татарстан
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
_________/Замалиева А.Г./
Протокол № _1_от 27.08.2014 г.
«Согласовано»
«Утверждено»
Зам. директора по УВР Директор
МБОУ«Бурнашевская средняя МБОУ«Бурнашевская средняя
общеобразовательная школа” общеобразовательная школа”
_________/Гаптрахманова Р.Г./
___________/ ВилдановаД.Х./
подпись
подпись
27.08.2014г.
Приказ № 61 от 29.08.2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учителя биологии Бикмурзиной Фирдавс Искандаровны
по учебному курсу «Общая биология»
11 КЛАСС
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол
№ 1 от « 28» 08. 2014 г.
2014/2015 учебный год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по биологии ориентирована на 11 класс и реализуется на основе
следующих документов:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Закон РТ от 22.07.2013 №68-ЗРТ «Об образовании»;
- Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования,
утвержденный приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089:
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №253 «Об
утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ среднего общего
образования»;
-Примерные программы по биологии. Составители Э.Д.Днепров, А.Г. Аркадьев, Москва.: Дрофа.
2007 г.
- Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ
« Бурнашевская средняя общеобразовательная школа»
- Учебный план МБОУ «Бурнашевская СОШ» Апастовского муниципального района Республики
Татарстан на 2014-2015 учебный год (утвержденного решением педагогического совета (Протокол
№ 1 от _28 августа 2014 года).
Примерная программа разработана на основе Федерального базисного учебного плана для
образовательных учреждений РФ,в соответствии с которым на изучение курса биологии
в 11 классе 34 часа(1 час в неделю )
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений. – 9-е изд. –М. : Дрофа, 2013
Общая характеристика учебного предмета
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне
направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках –
уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих
биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой
природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход,
в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для
формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей
среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в
программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования
современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему
гуманизацию биологического образования. Основу структурирования содержания курса
биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные
особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними
выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка;
Организм; Вид; Экосистемы.
Цели
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на
базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории
развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в
биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за
экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;
находить и анализировать информацию о живых объектах;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую
культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей,
теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе
работы с различными источниками информации;
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению
оппонента при обсуждении биологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей
и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил
поведения в природе.





Место предмета в базисном учебном плане
Примерная программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для
образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии
выделено 68 часов, в том числе в 10 классе – 34 часов (1 час в неделю), в 11 классе – 34 часов (1
час в неделю).
.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений
и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении
приорите- тами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего
образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск
информации в различных источниках.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать /понимать
•
основные положения биологических теорий эволюционная теория Ч.Дарвина);
учение
В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
•
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
•
сущность биологических процессов: действие искусственного и естественного отбора,
формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения
энергии в экосистемах и биосфере;
•
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
•
биологическую терминологию и символику;
уметь
•
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических тео- рий в формирование современной естественнонаучной картины мира;
единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние
алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние
мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи
организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений
развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены
экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
•
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
•
описывать особей видов по морфологическому критерию;
•
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в
окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
•
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы,
зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы
своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое
размножение) и делать выводы на основе сравнения;
•
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и
человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия
собственной деятельности в окружающей среде;
•
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
•
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных
текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных,
ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
•
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
•
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами;
•
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение.
Основное содержание
ВИД
История эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка,
эволюционной теории Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной
естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида,
единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции.
Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как
основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов. Биологический прогресс и
биологический регресс.
Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых
организмов на Земле в процессе эволюции. Гипотезы происхождения человека. Доказательства
родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека. Происхождение
человеческих рас.
Демонстрации
Критерии вида
Популяция – структурная единица вида, единица эволюции
Движущие силы эволюции
Возникновение и многообразие приспособлений у организмов
Образование новых видов в
природе.
Эволюция растительного мира.
Эволюция животного мира.
Редкие и исчезающие виды.
Формы сохранности ископаемых растений и животных.
Движущие силы антропогенеза
Происхождение человека
Происхождение человеческих
рас.
Лабораторные и практические работы
Описание особей вида по морфологическому критерию
Выявление изменчивости у особей одного вида
Выявление приспособлений у организмов к среде
обитания. Анализ и оценка различных гипотез
происхождения жизни. Анализ и оценка различных гипотез
происхождения человека.
ЭКОСИСТЕМЫ
Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы.
Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Видовая и
пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения
энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества –
агроэкосистемы.
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов
в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере круговорота углерода). Эволюция
биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности
человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.
Демонстрации
Экологические факторы и их влияние на организмы
Биологические ритмы
Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз
Ярусность растительного сообщества
Пищевые цепи и сети
Экологическая пирамида
Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме
Экосистема
Агроэкосистема
Биосфера
Круговорот углерода в биосфере
Биоразнообразие
Глобальные экологические проблемы
Последствия деятельности человека в окружающей среде
Биосфера и человек
Заповедники и заказники России
Лабораторные и практические работы
Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности
Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)
Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности
Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум)
Решение экологических задач
Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных
экологических проблем и путей их решения
Учебно-тематический план
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
В том числе
Всего
Тема
Лабораторных Контрольн
часов
работ
ых работ
Эволюционное учение
9
2
Основы селекции и биотехнологии
4
1
Антропогенез
4
Основы экологии
8
4
Эволюция биосферы и человек
5
3
Повторение
4
1
Итого за учебный год:
34
10
Календарно-тематический план
№
№
Дата
уро тем
Наименование темы
ка
ы
Раздел 1. Эволюционное учение
03.
1.
52. Развитие эволюционного
09.
учения Ч.Дарвина.
17.
09.
2.
53.
24.
09.
3.
54.
01.
10.
4.
5556
08.
10.
15.
10
5.
57.
6.
58.
22.
10.
7.
59.
Знать/уметь
- объяснять роль биологии в формировании современной
естественно-научной
картины
мира,
общность
происхождения и эволюцию растений и животных
Вид, его критерии.
- что такое биологический вид;
Лабораторная работа № 1
- выявлять изменчивость организмов, приспособления
«Описание особей вида по
организмов к среде обитания; сравнивать биологические
морфологическому критерию» объекты и делать выводы на основе сравнения;
классифицировать биологические объекты
Популяции
- понятие популяции;
- как полезные изменения закрепляются в популяции
под действием естественного отбора
Генетический состав
- как происходит накопление различий между
популяций. Изменения
популяциями одного вида и их изоляция друг от друга;
генофонда популяций.
- роль наследственной изменчивости как одного из
Лабораторная работа № 2
факторов эволюции;
«Влияние изменчивости у
- причины изменяемости видов;
особей одного вида»
- приводить примеры ненаправленных и направленных
изменений генофонда
Борьба за существование и её - понятие борьбы за существование;
формы
- называть формы борьбы за существование
Естественный отбор и его
- понятие естественного отбора, как ведущего,
формы
направляющего фактора эволюционного процесса;
- приводить примеры форм борьбы за существование
Изолирующие механизмы.
- как происходит образование новых видов;
Видообразование
- как происходит накопление различий между
популяциями одного вида и их изоляция друг от друга
Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
29.
10.
8.
6162
12.
11.
9.
63.
Макроэволюция, её
доказательства. Система
растений и животных –
отображение эволюции
Главные направления
эволюции органического мира
Итого по разделу 1:
Раздел 2. Основы селекции и биотехнологии
19.
10. 64. Основные методы селекции и
11.
биотехнологии
- что такое микро- и макроэволюция, каковы основные
закономерности этих процессов
1
- понятие о главных направлениях эволюции;
- показывать соотношение путей эволюции;
- называть типы эволюционных изменений
1
9
- о задачах селекции и биотехнологии; о методах,
применяемых в селекции и биотехнологии;
- характеризовать основные методы селекции растений,
животных, микроорганизмов и биотехнологии;
- проводить самостоятельный поиск биологической
информации.
1
26.
11.
11.
65.
Методы селекции растений
- характеризовать основные методы селекции растений и
биотехнологии;
- проводить самостоятельный поиск биологической
информации.
1
03.
12.
12.
6667
Методы селекции животных.
Селекция микроорганизмов
- характеризовать основные методы селекции животных,
микроорганизмов и биотехнологии;
- проводить самостоятельный поиск биологической
информации.
1
10.
12.
13.
68.
Современное состояние и
- о достижениях селекции; о перспективах развития
перспективы биотехнологии.
селекции и биотехнологии
Лабораторная работа № 3
«Анализ и оценка этических
аспектов развития некоторых
1
исследований в
биотехнологии»
Итого по разделу 2:
Раздел 3. Антропогенез
17.
14. 69. Положение человека в системе систематическое положение человека;
12.
животного мира
- определять принадлежность человека к определённым
систематическим группам, родство человека с
млекопитающими животными
24.
15. 70. Основные стадии
- основные этапы антропогенеза;
12.
антропогенеза
- характеризовать стадии и движущие силы
антропогенеза;
16. 71- Движущие силы
- о роли биологических и социальных факторов в
72 антропогенеза. Прародина
эволюции человека
человека
17. 73. Расы и их происхождение
- о человеческих расах;
- сравнивать расы человека
Итого разделу 3:
Раздел 4. Основы экологии
18. 74. Что изучает экология.
- что изучает экология;
Лабораторная работа № 4
- объяснять влияние экологических факторов на
«Влияние антропогенных
организмы
изменений в экосистемах
своей местности»
19. 75- Среда обитания организмов и - в чём значение факторов среды;
76 её формы. Местообитание и
- какую роль играют условия внешней среды и
экологические ниши
внутренние свойства популяционной группы;
- характеризовать взаимосвязи организмов и
окружающей среды;
- выявлять приспособления организмов к среде обитания
20. 77- Основные типы экологических - о различных типах взаимодействия организмов;
78 взаимодействий.
- выявлять типы взаимодействия разных видов в
4
1
1
1
1
4
1
1
1
Конкурентные
взаимодействия.
21. 79-80 Основные экологические
характеристики популяции.
Динамика популяции
22. 81- Экологические сообщества.
82 Структура сообщества.
Лабораторная работа № 5
«Составление схем передачи
веществ и энергии»
23. 83- Взаимосвязь организмов в
84 сообществах. Пищевые цепи.
Лабораторная работа № 6
«Сравнительная
характеристика природных
экосистем и агроэкосистем
своей местности»
24. 85- Экологические пирамиды.
86 Экологическая сукцессия.
Лабораторная работа № 7
«Исследование изменений в
экосистемах»
25. 87- Влияние загрязнений на
88 живые организмы. Основы
рационального
природопользования.
Итого по разделу 4:
Раздел 5. Эволюция биосферы и человек
26. 89. Гипотезы о происхождении
жизни. Лабораторная работа
№ 8 «Анализ и оценка
экосистеме
- понятие об основанных экологических
характеристиках популяции;
- понятие возрастной структуры популяции
- о составе и свойствах экосистемы;
- о потоках энергии и круговороте веществ;
- сравнивать природные экосистемы и агроэкосистемы
1
1
- о составе и свойствах экосистемы;
- о потоках энергии и круговороте веществ;
- о различных типах взаимодействия организмов;
- выявлять типы взаимодействия разных видов в
экосистеме
1
-анализировать пищевые цепи и экологические
пирамиды;
- понятие о переносе энергии в сообществе,
экологической пирамиде;
- называть виды сукцессий
- анализировать воздействие факторов окружающей
среды;
- оценивать последствия деятельности человека на
окружающую среду
1
1
8
- об основных гипотезах происхождения жизни;
- об основных этапах эволюции биосферы; о месте и
роли человека в биосфере.
1
27.
90.
различных гипотез
происхождения жизни»
Современные представления о
происхождении жизни.
Лабораторная работа № 9
«Анализ и оценка различных
гипотез происхождения
человека»
Основные этапы развития
жизни на земле
- анализировать гипотезы и представления
происхождении жизни, этапы развития жизни
- об основных этапах эволюции биосферы;
- о месте и роли человека в биосфере;
- анализировать гипотезы и представления о
происхождении жизни, этапы развития жизни
- об основных этапах эволюции биосферы;
- о месте и роли человека в биосфере;
- анализировать этапы развития жизни
29. 92. Эволюция биосферы
- об основных этапах эволюции биосферы;
- о месте и роли человека в биосфере;
- характеризовать биологическое разнообразие
биосферы
30. 93. Антропогенное воздействие на - оценивать антропогенное воздействие на биосферу;
биосферу. Лабораторная
- анализировать последствия собственной деятельности
работа № 10 «Анализ и оценка в окружающей среде;
последствий собственной
- понятие о глобальных экологических проблемах и
деятельности в окружающей путях их решения
среде»
Итого по разделу 5:
Раздел 6. Повторение
31.
Эволюционное учение
32.
Селекция
33.
Антропогенез
34.
Экология
Итого по разделу 6:
Итого за учебный год:
28.
91.
о
1
1
1
1
5
1
1
1
1
4
34
Формы промежуточной аттестации учащихся.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Положением школы о промежуточной
аттестации обучающихся, системе оценивания
знаний, умений, навыков, компетенций
обучающихся, с Приказами и инструктивными письмами Министерства образования и науки РФ и
РТ по итогам учебного года в сроки, установленные календарным учебным графиком школы.
Основные формы промежуточной аттестации:
в 11 классе:
 Самостоятельная работа
 Тестовая работа
 Зачет
Измерители – контрольные и проверочные работы составлены по материалам технологии ЕГЭ, с
использованием:
1. Методическое пособие «Поурочные тесты и задания» Г.И. Лернер. Москва. ЭКСМО. 2009.
2. «Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся к ЕГЭ». Интеллект-центр 2011.
3. Готовимся к ЕГЭ. Биология/Общая биология. – М.: Дрофа, 2011. - 254с.
Материально –техническое и информационно-методическое обеспечение
образовательного процесса.
Основная литература:
I.
1. Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту
учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.:
Дрофа, 2009.
2. А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Биология. Общая биология. 10-11 классы.
«Дрофа», 2009.
3. Методическое пособие «Поурочные тесты и задания» Г.И. Лернер. Москва. ЭКСМО, 2009.
4. Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику А.А. Каменского, Е.А.
Криксунова, В.В. Пасечника «Биология. Общая биология. 10-11 классы»/ Т.А. Козлова – М.:
Издательство «Экзамен»,2008. – 286с.
Дополнительная литература:
1. «Учебно – тренировочные материалы для подготовки учащихся к ЕГЭ». Интеллект – центр,
2008.
2. Мухамеджанов И.Р. «Тесты, задачи, блицопросы»: 10 – 11 классы. М.: ВАКО, 2006-09-07
3. Р.Г. Заяц и др. Биология для абитуриентов: вопросы, ответы, тесты, задачи. – Минск:
Юнипресс, 2007. – 816с.
4.
«Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к
учебникам линии В.В. Пасечника) (http://school-collection.edu.ru/).
5. www.bio.1september.ru– газета «Биология» -приложение к «1 сентября».
6. http://bio.1september.ru/urok/ - Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан
сайт, были опубликованы в газете "Биология". Авторами сайта проделана большая работа по
систематизированию газетных статей с учётом школьной учебной программы по предмету
"Биология".
6. www.bio.nature.ru – научные новости биологии
7. www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования
8. www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
9. http://ebio.ru/ - Электронный учебник «Биология». Содержит все разделы биологии:
ботанику, зоологию, анатомию и физиологию человека, основы цитологии и генетики,
эволюционную теорию и экологию. Может быть рекомендован учащимся для самостоятельной
работы.
10. http://djvu-inf.narod.ru/ - электронная библиотека