Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Примерной программы

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Примерной программы
основного общего образования по биологии (Сборник нормативных
документов. Биология/сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. 2-е изд., стереотип.
– М.: Дрофа, 2008) и авторской программы среднего (полного) общего
образования по биологии для 10-11 классов (базовый уровень)
В.В.Пасечника (М.Дрофа, 2015). Данная программа реализуется в линии
учебников В.В.Пасечника.
Данная программа обеспечивает реализацию темы развития школы:
« Модернизация обучения и воспитания школьников с использованием
новейших технологий, обеспечивающих самореализацию и адаптацию
учащихся в современном обществе».
Выбор авторской программы мотивирован тем, что она:
- рекомендована Министерством образования РФ для
общеобразовательных школ;
- соответствует стандарту основного общего образования по
географии;
- построена с учетом принципов системности, доступности, научности
и приемственности;
- способствует развитию коммуникативной компетенции
обучающихся;
- обеспечивает условия для реализации практической направленности,
учитывает возрастные особенности обучающихся.
Предлагаемая программа является логическим продолжением программы по
биологии основной школы (5-9 классы), разработанной Пасечником В.В,
Пакуловой В.В. Курс «Общая биология» завершает изучение биологии в
общеобразовательных учреждениях. Данный курс призван обобщить знания,
имеющиеся у учащихся, углубить их до понимания биологических
закономерностей, современных теорий, концепций и учений, а также
показать прикладное значение биологии.
Программой предусматривается изучение учащимися теоретических и
прикладных основ биологии. В ней нашли отражение проблемы, стоящие в
настоящее время перед биологической наукой решение которых, направлено
на сохранение природы и здоровья человека. Принципы отбора основного и
дополнительного содержания связаны с преемственностью целей
образования на ранних ступенях и уровнях образования, логикой
внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития
учащихся.
Данная программа рассчитана на 1час в неделю, 34 часа в год, что
соответствует учебному плану школы.
Цели:
- формирование целостного представления о мире, основанного на
приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности;
- приобретение учащимися опыта разнообразной деятельности, опыта
познания и самопознания;
- подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной
образовательной или профессиональной траектории.
Задачи:
- освоение знаний о биологических системах; об истории развития
современных представлений о живой природе; о выдающихся открытиях в
биологической науке, методах биологических наук(цитологии, генетики,
селекции, биотехнологии, экологии); многообразии биосистем.
- овладение умениями обосновать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, проводить наблюдения за экосистемами с
целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений,
грамотно оформлять полученные результаты, анализировать и использовать
биологическую информацию.
-развитие познавательных интересов интеллектуальных и творческих
способностей;
-воспитание убежденности в возможности познания живой природы,
необходимости бережного отношения к природной среде, соблюдении
этических норм при проведении биологических исследований;
-использование приобретенных знаний и умений в повсеместной жизни для
оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде;
Роль учебного предмета в достижении результатов освоения
образовательной программы. Биология как учебный предмет вносит
существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний как о
живой природе, собственном организме, так и об окружающем мире в целом.
Систематический курс биологии в основной школе направлен на
формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях
живой природы, о ее многообразии и эволюции.
Основное содержание программы
Раздел 5. Основы учения об эволюции (10 часов)
История эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения Ж.-Б.
Ламарка, эволюционной теории Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в
формировании современной естественнонаучной картины мира. Вид, его
критерии. Популяция – структурная единица вида, единица эволюции.
Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Сохранение
многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины
вымирания видов. Биологический прогресс и биологический регресс.
Раздел 6. Основы селекции и биотехнологии (3 часа)
Основы селекции и биотехнологии. Учение Н.И.Вавилова о центрах
многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы
селекции и биотехнологии. Биотехнология, ее достижения, перспективы
развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в
биотехнологии (клонирование человека, искусственное оплодотворение,
направленное изменение генома).
Раздел 7. Антропогенез (3 часа)
Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека с
млекопитающими животными. Эволюция человека. Основные стадии и
движущие силы антропогенеза. Расселение человека по Земле.
Происхождение человеческих рас, их единство. Критика расизма и
социального дарвинизма.
Раздел 8 Основы экологии (9часов)
Экология как наука. Экологические факторы, их значение в жизни
организмов. Биологические ритмы. Межвидовые отношения: паразитизм,
хищничество, конкуренция, симбиоз. Видовая и пространственная структура
экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в
экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные
сообщества – агроэкосистемы.
Раздел 9. Эволюция биосферы и человек (7 часов)
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере.
Гипотезы происхождения жизни на Земле. Основные этапы развития
органического мира на Земле.Роль живых организмов в биосфере. Биомасса.
Биологический круговорот (на примере круговорота углерода). Эволюция
биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения.
Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила
поведения в природной среде.
Тематическое планирования учебного материала:
Количество часов в неделю -1
Количество часов в год -34
Количество практических работ -1
Зачёты -3
№
п/п
Темы
Авторская
программа
35 часов
10
Рабочая
программа
34 часа
10
1
Раздел 5. Основы учения об эволюции
2
Раздел 6. Основы селекции и
биотехнологии
3
3
3
Раздел 7. Антропогенез
3
3
4
Раздел 8 Основы экологии
9
8
5
Раздел 9. Эволюция биосферы и
человек
7
8+1заключит.
Резервное время
3
1
Календарно - тематическое планирование соответствует авторской
программе среднего (полного) общего образования по биологии
В.В.Пасечника, но сокращено время на 1 час на изучение темы «Основы
экологии» за счет объединения тем «Экология как наука» и «Организм и
среда. Экологические факторы» и увеличено время на изучение темы
«Эволюция биосферы и человек» на 1 час за счет резервного времени.
Требования уровню подготовки учащихся
Обучающиеся должны
ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ:
-вклад выдающихся учёных в развитие биологической науки;
-основные положения эволюционной теории Ч. Дарвина;
-строение биологических объектов (вида);
-сущность
действия
естественного
приспособленности, образование видов;
отбора,
формирование
-биологическую терминологию и символику.
- структуру экосистем;
- учение В.И.Вернадского о биосфере;
- сущность круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах и
биосфере;
-общие признаки живого организма;
-основные систематические категории, признаки вида, царств, отделов,
классов, типов;
-отличать научные методы, используемые в биологии;
-роль клеточной теории, единство органического мира;
-строение и функции клеток бактерий, грибов, растений, животных;
-роль биологической науки в формировании современной естественно –
научной картины мира;
-методы научного познания;
-отличать теорию от гипотезы;
-выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;
-основы рационального природопользования;
УМЕТЬ:
- объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения;
единство живой и неживой природы, родство живых организмов;
- анализировать и оценивать различные гипотезы происхождения жизни,
происхождения человека; вклад биологических теорий в формирование
современной естественнонаучной картины мира; родство живых организмов;
причины эволюции, изменяемости видов;
- описывать особей видов по морфологическому критерию;
- сравнивать биологические объекты (зародышей человека и других
млекопитающих), процессы (естественный и искусственный отбор) и делать
выводы на основе сравнения; находить информацию о биологических
объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научнопопулярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернет) и
критически её оценивать;
-определять принадлежность биологического объекта к уровню организации
живого;
-приводить примеры проявления иерархического принципа организации
живой природы;
-указать критерии выделения различных уровней организации живой
природы;
-отличать биологические системы от объектов неживой природы;
- объяснять влияние экологических факторов на организмы; взаимосвязи
организмов и окружающей среды; причины устойчивости и смены
экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
- решать элементарные биол. задачи; составлять схемы переноса веществ и
энергии в экосистемах (цепи питания);
- выявлять антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
- сравнивать природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности и
делать выводы на основе сравнения;
- анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути
их решения; последствия собственной деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биол. моделях;
- находить информацию о биологических объектах в различных источниках
(учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях,
компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически её оценивать;
- использовать приобретённые знания и умения для соблюдения правил
поведения в природной среде.
Календарно – тематическое планирование по биологии 11 класс
№
урока
Название разделов и тем
Планируемые
сроки
прохождения
Раздел 5. Основы учения об эволюции (10 часов)
1(1)
2(2)
3(1)
4(2)
5(3)
6(4)
7(5)
8(6)
9(7)
10(8)
11 (1)
12 (2)
13 (3)
14 (1)
15 (2)
16 (3)
Развитие биологии в додарвиновский
01.09-05.09
период. Работы К. Линнея. Эволюционная
теория Ж. Б. Ламарка.
Эволюционная теория Ч. Дарвина.
08.09-12.09
Современное эволюционное учение
(8 часов)
Вид. Критерии вида, структура.
15.09-19.09
Популяция- структурная единица вида и
22.09-26.09
эволюции.
Факторы эволюции.
29.09-03.10
Естественный отбор – главная движущая
06.10-10.10
сила эволюции.
Адаптация организмов к условиям
13.10-17.10
обитания.
Видообразование. Сохранение
20.10-24.10
многообразия видов.
Доказательства эволюции органического
27.10-31.10
вида.
Зачёт №1 « Основные закономерности
10.11-14.11
эволюции»
Раздел 6. Основы селекции и биотехнологии (3 часа)
Основы селекции и биотехнологии. Учение 17.11-21.11
Н.И.Вавилова о центрах многообразия и
происхождения культурных растений.
Основные методы селекции и
24.11-28.11
биотехнологии.
Этические аспекты развития некоторых
01.12-05.12
исследований в биотехнологии.
Раздел 7. Антропогенез (3 часа)
Гипотезы происхождения человека.
08.12-12.12
Положение человека в системе животного
мира.
Эволюция человека. Человеческие расы.
15.12-19.12
Зачет №2 « Происхождение человека».
22.12-26.12
Скорректи
рованные
сроки
прохожден
ия
Раздел 8 Основы экологии (8часов)
Экология как наука. Организм и среда.
12.01-16.01
Экологические факторы.
18 (2) Абиотические факторы.
19.01-23.01
19 (3) Биотические факторы.
26.01-30.01
20 (4) Структура экосистем.
02.02-06.02
21 (5) Пищевые связи. Круговорот веществ и
09.02-13.02
энергии в экосистемах. Практическая
работа «Составление схем круговорота
веществ и пищевых цепей»
22 (6) Причина устойчивости и смены экосистем. 16.02-20.02
23 (7) Влияние человека на экосистемы.
24.02-27.02
24 (8) Экосистемы, трансформированные и
02.03-06.03
созданные человеком.
Эволюция биосферы и человек (8 часов + 1 заключительный
+1 резервный)
25(1) Биосфера – глобальная экосистема.
10.03-13.03
26 (2) Учение В.И.Вернадского о биосфере.
16.03-20.03
27 (3) Гипотезы происхождения жизни на Земле.
01.04-03.04
28 (4) Основные этапы развития органического
06.04-10-04
мира на Земле.
29 (5) Роль живых организмов в биосфере.
13.04-17.04
Биомасса. Биологический круговорот.
30(6) Эволюция биосферы.
20.04-24.04
31(7) Биосфера и человек.
27.04-30.04
32(8) Зачёт №3 « Экосистема»
05.05-08.05
33 (9) Роль биологии в будущем.
12.05-15.05
34 (10) Резервный урок
18.05-22.05
17 (1)
Перечень учебно-методического обеспечения.
1. А.А. Каменский, Е.А. Криксунов «Биология. Общая биология» изд-во
«Дрофа» Москва,2013г.
2 .Анастасова Л.П. Общая биология. Дидактический материал. Москва.
Вентана-Граф,1997г.
3 .ЛернерГ.И. Общая биология. Тесты 6-11классы. Изд-во Аквариум.
Москва1998г.
4. Воронцов Н.Н. «Эволюция органического мира» изд-во « Дрофа» ,2001г
Москва
4. Кучменко В.С. «Оценка качества подготовки выпускников основной
школы» издательство « Дрофа» ,2001г Москва.
5. Мамонтов С.Г.» Основы биологии», курс для самообразования,1992г.
6. Мамонтов С.Г. « Общая биология», учебное пособие, Москва. «Высшая
школа».1986г.
7. Мишина Н.В. «Задание по общей биологии для самостоятельной работы»
Изд-во «Просвещение».1990г.
8. Сухова Т.С. « Тесты. Биология6-11 классы изд-во «Дрофа» 2001г.
10. Айла Ф., Кайгер Дж. Современная генетика.-Т. 1-3.-М.: Мир, 1987.
11.Реймерс Н.Ф. Основные биологические понятия и термины..-М.:
Просвещение, 1993.
12.Флинт Р. Биология в цифрах.-М.: Мир, 1992.
13.Фоули Р. Еще один неповторимый вид (экологические аспекты эволюции
человека).-М.: Мир, 1990.
14.Экологические очерки о природе и человеке / Под ред. Б. Гржимека.-М.:
Прогресс, 1988.
15.Яблоков А.В., Юсуфов А.Г. Эволюционное учение (Дарвинизм).-3-е изд.М.: Высшая школа,1989.