8 класс (Альметкина И.В.)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Аксубаевский лицей»
Рассмотрено
Руководитель МО
_______/АльметкинаИ .В.
Протокол №_1_ от
«_28_»_августа_2014г.
Согласовано
Заместитель
директора по УВР МБОУ
«Аксубаевский лицей»
________/Антохина Н. А../
«_29_»_августа_2014г.
Утверждаю
Директор МБОУ
«Аксубаевский лицей»
_________/Миронкин В. А./
Приказ №_161_ от
«_1___»сентября_2014 г.
Рабочая программа
по биологии в 8 классе
(базовый уровень)
учителя биологии
Альметкиной Илоны Васильевны,
первая квалификационная категория.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
№1 от 29 августа 2014 года.
2014-2015 учебный год
Аннотация
к рабочей программе по биологии в 8 классе (базовый уровень).
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы.
Рабочая программа по биологии для 8 класса составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта основного (полного) общего образования, Примерной программы основного
общего образования по биологии .Данная программа рекомендована Министерством образования РФ для
общеобразовательных классов, соответствует стандарту основного общего образования по биологии.
Преподавание ведется по учебнику: «Биология. Человек и его здоровье» автора В.С. Рохлова,
С.Б.Трофимова под ред. Д.И. Трайтака. М. Мнемозина. 2011г.
2.Цель изучения дисциплины.
-Обеспечить усвоение учащимися основных положений биологической науки о строении,
жизнедеятельности организма человека; об его индивидуальном и историческом развитии; о системе
органического мира, структуре и функционировании человеческого общества.
-Обеспечить понимание научной картины мира, материальной сущности и диалектического характера
биологических процессов и явлений, роль и место человека в биосфере, активной роли человека как
социального существа.
-Обеспечить экологическое образование и знание, формирование знаний об организации и эволюции
органического мира.
-Осуществлять гигиеническое и половое воспитание учащихся в органической связи с их нравственным
воспитанием.
-Сформировать умение учебного труда, как важного условия нормализации учебной нагрузки учащихся,
прочности усвоения ими основных знаний, необходимого условия успешного решения задач развития
логического мышления школьников, их воспитания.
3.Структура дисциплины
Введение
Строение организма человека.
Нервная система.
Органы внутренней секреции.
Анализаторы.
Поведение.
Покровы тела.
Опора и движение.
Внутренняя среда организма.
Кровообращение и лимфоотток.
Дыхание.
Пищеварение. Обмен веществ и превращение энергии.
Выделение
Воспроизведение и развитие человека.
4. Основные образовательные технологии
Информационно-коммуникативные технологии
Технология концентрированного обучения
Технология проблемного обучения
Технология дифференцированного обучения
5. Требования к результатам освоения дисциплины.
учащиеся должны знать / понимать:
 признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток организма человека;
 сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание,
выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма,
раздражимость;
 особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и
поведения.
Учащиеся должны уметь:
 объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в
практической деятельности людей и самого ученика; роль различных организмов в жизни человека и
собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты
окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными; место и роль человека в природе;
взаимосвязи человека и окружающей среды; проявление наследственных заболеваний, иммунитета у человека;
роль гормонов и витаминов в организме;
 изучать биологические объекты и процессы: рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать
биологические объекты;
 распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов
человека;
 сравнивать биологические объекты;
 анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье;
 проводить самостоятельный поиск учебной информации в биологических словарях, справочниках и
других информационных источниках;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами,
вирусами, а также травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курения, алкоголизма,
наркомании); нарушения осанки, зрения, слуха ;
рационально организовывать труд и отдых, соблюдать правила поведения в окружающей среде;
проводить наблюдения за состоянием собственного организма.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе:




Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного
приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от
5 марта 2004 г. № 1089;
Примерной программы основного общего образования по биологии (Письмо МОиН РФ от 07.07
2005г №03-1263 «О примерных программах по учебным предмета федерального базисного
учебного плана»)
Учебного плана МБОУ « Аксубаевский лицей », утвержденного приказом № 161__ от
1
сентября 2014г.
Образовательной программы МБОУ «Аксубаевский лицей», принятой в 2013 г. (на 5 лет).
Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа предусматривает обучение
биологии 2 часа в неделю.
Изучение предмета проводится в течение одного учебного года. Последовательность тем обусловлена
логикой развития основных анатомических, физиологических и гигиенических понятий о человеке и
способствует формированию научного мировоззрения и развитию глубокого понимания сущности человека
как живого организма.
Преподавание данного курса ведется по учебнику биологии «Биология. Человек и его здоровье» 8 класс.
В.С. Рохлов, С.Б.Трофимов под ред. Д.И. Трайтака. М. Мнемозина. 2007г. //Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы//М. –Дрофа,2007, Д. И.,
рекомендованной Министерством образования и науки РФ
В программу введены сведения о влиянии разнообразных экологических факторов на организм человека, о
зависимости процессов жизнедеятельности и здоровья людей от природных и социальных факторов
окружающей среды. Предлагаемые лабораторные и практические работы, а также самонаблюдения
направлены на активное познание свойств организма человека и развитие умений учащихся по уходу за
своим организмом.
Настоящая программа базируется на биологических дисциплинах, освоенных в курсах «Живой организм» и
«Многообразие живых организмов», изучаемых в 6 и 7 классах соответственно.
Предусмотрено также усиление гуманистических и нравственных аспектов знаний о человеке, отношения к
человеку как личности.
Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На
первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в
природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с
разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем
органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах,
поведении и психике, а также, наследственные и приобретенные качества личности. На последних занятиях
рассматриваются обмен веществ и превращение энергии, воспроизведение и индивидуальное развитие
человека.
Цели и задачи изучаемого раздела:
Обеспечить усвоение учащимися основных положений биологической науки о строении,
жизнедеятельности организма человека; об его индивидуальном и историческом развитии; о
системе органического мира, структуре и функционировании человеческого общества.
2. Обеспечить понимание научной картины мира, материальной сущности и диалектического
характера биологических процессов и явлений, роль и место человека в биосфере, активной роли
человека как социального существа.
3. Обеспечить экологическое образование и знание, формирование знаний об организации и эволюции
органического мира.
4. Осуществлять гигиеническое и половое воспитание учащихся в органической связи с их
нравственным воспитанием.
5. Сформировать умение учебного труда, как важного условия нормализации учебной нагрузки
учащихся, прочности усвоения ими основных знаний, необходимого условия успешного решения
задач развития логического мышления школьников, их воспитания.
В содержание типовой программы, а также в порядок прохождения тем, их структуру внесены следующие
изменения:
-для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены
лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой.
1.
- нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они
проводятся. Все лабораторные и практические работы могут оцениваться по усмотрению учителя
- для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты.
Курс завершает урок обобщения и систематизации знаний.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения раздела «Человек и его здоровье. 8 кл.» учащиеся должны знать / понимать:
 признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток организма человека;
 сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание,
выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма,
раздражимость;
 особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и
поведения.
Учащиеся должны уметь:
 объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в
практической деятельности людей и самого ученика; роль различных организмов в жизни человека и
собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты
окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными; место и роль человека в природе;
взаимосвязи человека и окружающей среды; проявление наследственных заболеваний, иммунитета у человека;
роль гормонов и витаминов в организме;
 изучать биологические объекты и процессы: рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать
биологические объекты;
 распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов
человека;
 сравнивать биологические объекты;
 анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье;
 проводить самостоятельный поиск учебной информации в биологических словарях, справочниках и
других информационных источниках;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами,
вирусами, а также травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курения, алкоголизма,
наркомании); нарушения осанки, зрения, слуха ;
рационально организовывать труд и отдых, соблюдать правила поведения в окружающей среде;
проводить наблюдения за состоянием собственного организма.
Содержание курса.
1. Введение. (2ч)
Анатомия, физиология, гигиена, психология- науки, изучающие организм человека. Место человека в
системе органического мира.
Начальные этапы эволюции человека.
2. Строение организма человека. (6ч)
Клетка- структурная, функциональная единица и единица развития. Понятие о тканях. Организм человека
как единое целое. Понятие о внутренней среде организма.
3. Нервная система. (5ч)
Значение и организация нервной системы. Строение и функции головного и спинного мозга. Рефлексы.
Понятие о вегетативной НС.
Практическая работа №1. Изучение строение головного мозга.
4.Органы внутренней секреции. (5ч)
Железы внутренней секреции, Воздействие систем нервной и гуморальной регуляции.
Контрольная работа 1.
5. Анализаторы. (5ч)
Глаз и зрение. Гигиена зрения. Ухо и слух. Орган равновесия. Органы мышечного и потного чувства,
обоняния и вкуса.
Практическая работа №2. Изучение строения глаза.
6. Поведение. (10ч )
Рефлекторная теория поведения. Условные рефлексы. Качественные особенности поведения человека.
Потребности и мотивы поведения. Сон и его значение. Гигиена сна. Память. Эмоции, стресс. Темперамент.
Контрольная работа 2.
7.Покровы тела. (2ч )
Строение, функции, значение и гигиена кожи.
8. Опора и движение. ( 5ч)
Скелет человека. Свойства, состав, строение и соединение костей. Мышцы, их строение и функции.
Управление движением. Работа мышц. Значение физических упражнений для формирования скелета и
мышц.
9. Внутренняя среда организма. ( 4ч)
Состав и функции внутренней среды организма. Кровяные клетки. Иммунитет.
10. Кровообращение и лимфоотток. ( 5ч)
Движение крови и лимфы. Строение и работа сердца. Гигиена сердечно-сосудистой системы.
Практическая работа №3. Измерение давления крови.
Зачет по теме «Кровообращение и лимфоотток».
11. Дыхание. ( 5ч)
Строение и функции органов дыхания. Дыхательные движения. Газообмен в легких и тканях. Регуляция и
гигиена дыхания.
12. Пищеварение. (6ч )
Понятие о питании, питательных веществах и пищеварении. Органы пищеварительной системы, их
строение и функции. Гигиена питания.
13.Обмен веществ и превращение энергии. ( 5ч)
Обмен органических и неорганических веществ. Витамины. Нормы питания. Пищевой рацион.
Терморегуляция организма.
14. Выделение. ( 2ч)
Строение органов выделения. Образование мочи. Профилактика почечных заболеваний.
15. Воспроизведение и развитие человека. (3ч )
Строение органов репродуктивной системы. Оплодотворение. Беременность и рождение. Развитие человека
после рождения.
Календарно-тематическое планирование.
№
Тема
1
Введение. Анатомия, физиология, гигиена, психология- науки, изучающие организм человека.
Место человека в системе органического мира.
2
Начальные этапы эволюции человека.
1
3
Строение организма человека.
6
4
Нервная система.
5
5
Органы внутренней секреции нейрогуморальной регуляции функций организма.
5
6
Органы чувств. Анализаторы.
5
7
Поведение.
10
8
Покровы тела.
2
9
Опора и движение.
5
10
Внутренняя среда организма.
4
11
Кровообращение и лимфоотток.
5
12
Дыхание.
5
13
Пищеварение.
6
14
Обмен веществ и превращение энергии
5
15
Выделение.
2
16
Воспроизведение и развитие человека.
3
Всего
70
Колво
часов.
1
№ урока
Тема
Колво
часов
Эксперимент,
Демонстрация
опытов
Дата
план.
Введение
1
2
Место человека в системе
органического мира.
Начальные этапы эволюции
человека.
1
Клетка- структурная единица
организма человека.
Клетка- функциональная
единица организма человека.
Клетка- единица развития
живых организмов.
Ткани, их строение и функции.
Организм человека как единое
целое.
Внутренняя среда организма.
1
Значение и организация
нервной системы.
Строение спинного мозга.
Строение головного мозга.
1
Передний мозг.
Вегетативная нервная система.
1
1
Железы внутренней секреции.
Гормоны.
Гипофиз. Эпифиз.
Щитовидная железа.
Надпочечники.
Поджелудочная железа.
Половые железы.
Взаимодействие систем
нервной и гуморальной
регуляции.
Контрольная работа 1.
Строение организма человека.
Нервная система. Органы
внутренней секреции.
1
Общее знакомство с
сенсорными системами.
Строение органов зрения.
Зрительное восприятие
гигиены зрения.
Строение органов слуха.
1
1
Строение
организма
человека.
3
4
5
6
7
8
Нервная
система
9
10
11
12
13
Органы
внутренней
секреции
14
15
16
17
18
Анализаторы.
19
20
21
22
1
1
1
1
Таблица «Строение
клетки»
Таблица «Строение
клетки»
Таблица «Строение
клетки»
Презентация по теме
1
1
1
Таблица «Нервная
система человека»
Д. муляж головного мозга
млекопитающих, ПР 1
«Строение головного
мозга»
Презентация по теме
урока
1
1
Презентация по теме
урока
1
1
1
1
Таблица по теме урока
1
Таблица по теме урока,
фактич.
Гигиена слуха.
23
Поведение.
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Покровы тела.
34
35
Опора и
движение.
36
37
38
39
40
Внутренняя
среда
организма.
41
42
43
44
Кровообращение
и лимфоотток.
45
46
47
48
49
Дыхание.
50-51
52
53
ПР 2 «Изучение строения
глаза»
Органы мышечного и кожного
чувства, обоняния и вкуса.
1
Рефлекторная теория
поведения.
Наследственные программы
поведения.
Условные рефлексы.
1
Интеллектуальное поведение
животных.
Качественные особенности
человека
Потребности и мотивы
поведения.
Сон, его значение, гигиена сна.
Память и виды памяти.
Эмоции, стресс, темперамент.
Контрольная работа 2.
Анализаторы. Поведение.
1
Строение, функции и значение
кожи.
Гигиена кожи.
1
Строение скелета человека.
Свойства, состав, соединение и
соединение костей.
Мышцы, их строение и
функции.
Управление движением.
Работа мышц.
Значение физических
упражнений для
формирования скелета и
мышц.
1
1
Состав и функции внутренней
среды.
Эритроциты.
Лейкоциты.
Иммунитет.
1
Движение крови и лимфы в
организме.
Строение и работа сердца.
Движение крови по сосудам.
Гигиена сердечно-сосудистой
системы.
Зачет по теме « Кровь и
кровообращение».
1
Строение и функции органов
дыхания.
Газообмен в легких и тканях.
Регуляция дыхания.
2
Таблица по теме урока
1
1
Презентация по теме
урока
1
1
1
1
1
1
Таблица по теме урока
1
1
Таблица по теме урока
Презентация по теме
урока
Таблица по теме урока
1
Таблица по теме урока
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Таблица по теме урока
ПР 3 « Измерение
давления крови»
54
Пищеварение.
55
56
57
58
59
60
Обмен веществ
и превращение
энергии
61
62
63
64
65
Выделение.
66
67
Воспроизведение и развитие
человека.
68
69
70
Гигиена дыхания. Оказание
первой помощи при остановке
дыхания.
1
Питание и пищеварение.
Пищеварение в ротовой
полости.
Пищеварение в желудке.
Пищеварение в кишечнике.
Гигиена питания.
Зачет по теме «Пищеварение».
1
1
Общая характеристика обмена
веществ.
Обмен органических веществ.
Обмен воды и минеральных
солей. Витамины.
Нормы питания. Пищевые
рационы.
Терморегуляция организма.
1
Строение органов выделения.
Профилактика почечных
заболеваний.
1
1
Продуктивные органы.
Оплодотворение.
Беременность и рождение.
Развитие человека после
рождения.
1
1
Таблица по теме урока
1
1
1
1
1
1
Таблица по теме урока
1
Таблица по теме урока
1
1
Таблица по теме урока