Протозоология - Учебно-методические комплексы
реклама
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал) Тюменского государственного университета УТВЕРЖДАЮ Директор ИПИ им П.П. Ершова (филиала) ФГБОУ ВО «ТюмГУ /Шилов С.П./ 30.09.2015 г. ПРОТОЗООЛОГИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование профиля подготовки Биология, химия очной формы обучения ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 03.09.2015 Содержание: УМК по дисциплине «Протозоология» для студентов направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование профиля подготовки Биология химия очной формы обучения Автор: Иванкова А.В. Объем 24 стр. Дата Результат Должность ФИО согласован Примечание согласования ия Рекомендовано Протокол заседания Заведующий Левых А.Ю. 03.09.2015 к электронному кафедры от 03.09.2015 кафедрой изданию №1 Председатель УМС ИПИ им. П.П. Протокол заседания Ершова (филиала) Поливаев А.Г. 29.09.2015 Согласовано УМС от 29.09.2015 ФГБОУ ВО №1 «ТюмГУ» Начальник ОИБО Гудилова Л.Б. 2015 Согласовано МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал) Тюменского государственного университета Кафедра биологии, географии и МП Иванкова А.В. ПРОТОЗООЛОГИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование профиля подготовки Биология, химия очной формы обучения Тюменский государственный университет 2015 Иванкова А.В.. Протозоология. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование профиля подготовки Биология, химия очной формы обучения. Тюмень, 2015, 24 стр. Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки. Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Протозология (указать наименование дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом образовательной программы) [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.utmn.ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный. Рекомендовано к изданию кафедрой биологии, географии и МП. Утверждено директором ИПИ им. П.П. Ершова (филиала) ФГБОУ ВО «ТюмГУ». ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Левых А.Ю. к.б.н., доцент Ф.И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой © ИПИ им П.П. Ершова (филиал) ФГБОУ ВО «ТюмГУ», 2015. ©Иванкова А.В., 2015. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы: 1. Пояснительная записка: 1.1. Цели и задачи дисциплины (модуля) Цель освоения дисциплины: изучениеособенностей морфофункциональной организации, эколого-биологических особенностей, систематики и филогении одноклеточных животных. Задачи освоения дисциплины: - изучить особенности морфофункциональной организации основных групп простейших; - рассмотреть основные систематические группы простейших, их происхождение и филогенетические отношения; - изучить экологические особенности протистов; - познакомиться с методами сбора, культивирования и определения одноклеточных животных. 1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина «Протозоология» относится к дисциплинам по выбору. «Протозоология» занимает важное место среди дисциплин предметной подготовки студентов, обучающихся по профилю биология. Изучение данного курса способствует обобщению знаний о строении, таксономическом разнообразии, эколого-биологических особенностях, направлениях эволюции разных групп Простейших. № п/п 1. Таблица 1. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами Наименование Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых обеспечиваемых (последующих) дисциплин (последующих) 1.1. 1.2. 2.1 2.2. 2.3 2.4 3.1. 3.2. 4 дисциплин Теория эволюции + + + + + + + 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы. В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями: общекультурные компетенции (ОК): способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); общепрофессиональные компетенции (ОПК): осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); профессиональные компетенции (ПК): способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); 1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю): В результате изучение дисциплины студент должен: знать: - современную протозоологическую терминологию; - знать основные систематические группы одноклеточных животных и их основных представителей; - знать особенности морфологии, физиологии, воспроизведения простейших и жизненные циклы основных представителей; - географическое распространение и экологию представителей основных групп простейших, - роль простейших животных в природе и жизни человека; - индикаторные особенности простейших и возможности их использования для оценки качества среды обитания. уметь: - применять протозоологические знания в практической деятельности биолога; - определять, делать морфологические описания, зарисовывать одноклеточных животных; - проводить наблюдения в природе и в лаборатории. владеть: - методами сбора, фиксации, микроскопирования и определения протистов. 2. Структура и трудоемкость дисциплины. Семестр 8 (16). Форма промежуточной аттестации: зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц, 144 академических часов, из них 36, часа, выделенных на контактную работу с преподавателем, 105 часа, выделенных на самостоятельную работу. Вид учебной работы Контактная работа: Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия (ПЗ) Семинары (С) Лабораторные занятия (ЛЗ) Иные виды работ: Самостоятельная работа (всего): Общая трудоемкость зач. ед. час Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) Таблица 2. Всего часов 54 54 10 26 3,35 105 4 144 зачет 3. Тематический план Таблица 3. 2 Модуль 1. Введение в протозоологию. 1.1. Протозоология как наука. История изучения протистов. 1.2. Методы изучения протистов Всего 2. Модуль 2. Особенности организации протозойной клетки. 2.1. Покровы и опорнодвигательная система 2.2. Особенности организации ядерного аппарата и процесса размножения. 2.3. Мембранные органеллы 2.4. Движение и поведение Всего Модуль 3. Систематика и эволюция протистов 3.1. Современные представления о систематике и эволюции протистов. основных 3.2. Обзор Семинарские (практические) занятия* Лабораторные занятия* Самостоятельная работа* 1 Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. Лекции * Тема недели семестра № Итого Из них Итого часов в количес по интерак твобаллов теме тивной форме, в часах 3 1-4 4 2 5 4 6 - 7 20 8 26 9 4 10 20 1-2 1 2 - 10 13 - 10 3-4 1 2 - 10 13 2 10 1-4 5-9 2 4 4 8 - 20 40 26 52 4 6 20 35 5 1 2 - 10 13 - 10 6-7 1 2 - 10 13 - 10 8 1 2 10 13 - 10 9 1 2 10 13 2 5 5-9 1014 4 2 8 10 - 40 30 52 42 6 8 35 35 10 2 2 - 10 14 2 10 11- - 8 - 20 28 - 25 систематических групп. 14 Всего 1014 1516 2 10 - 30 42 8 35 2 4 - 15 21 2 10 1516 116 2 4 - 15 21 2 10 105 141 8 100 - - 8 Модуль 4. Экологические особенности протистов. Всего: 4 10 26 Итого (часов, баллов): Курсовая работа * 4 4 Из них в интеракт. Форме *- если предусмотрены учебным планом ОП. 4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля - Модуль 2 2.1. 2.2. - 2.3. - 2.4. Всего - - - - 0-5 - - - 0505050-5 0- - - - - - - - - - - 0-5 - - - - - - 0-5 - - - - - - - - 0-5 - - - - - - - - 0-5 - - - - - - - 0- - - - - - Итого количество баллов - презентации - программы компьютерно го тестирования комплексные ситуационны е задания электронные практикумы - Технические формы контроля эссе 0- 50- 50- 10- ответ на семинаре реферат Всего тест - контрольная работа 1.2. Письменные работы лабораторная работа Модуль 1. 1.1. - собеседование Устный опрос коллоквиумы № Темы Таблица 4. Информа ции онные системы и технолог ии 0-5 010 010 0-5 020 010 010 025 0-5 0- 20 Модуль 3 3.1. - - - - - - - - - Модуль 4 4 0-5 - Всего 3.2. - Всего: - Итого - 05015 020 15 35 - - - - 0-5 0-5 - - - - - 0-5 0-5 - - - - - - - 0-5 - - - - - 0-5 - - - - 0-5 - - - - - 055 - - 025 0-10 - - 010 - - 0-5 010 025 035 010 010 0100 5.Содержание дисциплины. Модуль 1. Введение в протозоологию. 2.1. Протозоология как наука. История изучения протистов. Протозоология как наука. Предмет, объект, цели и задачи протозоологии. Место протозоологии в системе биологических знаний. История развития зарубежной и отечественной протозоологии. Перспективные направления протозоологии, использование протистов в биотехнологических процессах. 2.2. Методы изучения протистов. Методы сбора свободноживущих и эндобионтных одноклеточных эукариот. Культивирование протистов в искусственных средах. Цитохимические методики изучения протистов. Методика определения простейших. Модуль 2. Особенности организации протозойной клетки. 2.1. Покровы и опорно-двигательная система. Надмембранные и субмембранные усложнения покровов. Жгутиковый (ресничный) аппарат, строение и функции. Аксоподии. Строение псевдоподий. Цитоскелет амеб и амебоидное движение. Химический состав цитоскелета, органический и минеральный цитоскелет. Внутренний и наружный цитоскелет. Прикрепительные органеллы. Строение жгутика (реснички). Единство происхождения жгутика и реснички. Сокращение клетки. 2.2. Особенности организации ядерного аппарата и процесса размножения. Число и размеры ядер. Структурные компоненты ядер. Гетероморфизм ядер. Митоз, предполагаемые направления эволюции митоза. Проблема амитоза. Половой процесс у протистов. 2.3. Мембранные органеллы. Энергодающие органеллы: митохондрии, гидрогеносомы, пероксисомы. Проблема симбиотического происхождения митохондрий. Строение и функции пластид. Хлоропласты и лейкопласты. Стигма, строение и функции. Проблема происхождения пластид. Вакуолярная система: лизосомы и экструсомы. Сократительная вакуоль. Аппарат Гольджи. 2.5. Движение и поведение. Формы движения простейших.Стигма, статоцист и другие чувствительные органеллы. Понятие о кинезах. Понятие о такисах. Виды таксиса. Пластичность поведения простейших. Межклеточное распознавание у простейших. Модуль 3. Систематика и эволюция протистов. Современные представления о систематике и эволюции протистов. Проблема систематики простейших. Парафилетический и полифилетический подход к описанию царства Простейшие, целесообразность использования терминов протисты и простейшие. Протисты как система из двух царств: животные и растения. Простейшие, как группа гетеротрофных организмов. Протисты как группа организмов на клеточном уровне организации, пути эволюции простейших. Прокариоты и эукариоты. Гипотезы происхождения эукариотической клетки. Сукцессивная гипотеза. Эндосимбиотическая гипотеза. Обзор основных систематических групп. Тип Саркомастигофоры (Sarcomastigophora) Подтип Саркодовые (Sarcodina). Общая характеристика подтипа. Псевдоподии как характерные временные органеллы саркодовых. Разделение подтипа на классы и отряды. Класс Корненожки (Rhizopoda) Отряд Амебовые (Amoebina). Строение и жизненные отправления амебы. Псевдоподии. Передвижение и питание амебы. Пищеварительные вакуоли. Сократительные вакуоли и их значение. Размножение амеб. Инцистирование. Распространение. Почвенные амебы. Паразитические амебы. Дизентерийная амеба и ее патогенное значение. Жизненный цикл и пути заражения. Отряд Раковинные амебы (Testacea). Особенности строения. Распространение. Отряд Фораминиферы (Foraminifera).Строение тела фораминифер. Особенности псевдоподий. Строение раковины. Образ жизни и распространение. Бесполое и половое размножение. Чередование поколений. Роль фораминифер в образовании известняков. Практическое значение для геологической разведки. Класс Лучевики (Radiolaria). Особенности строения. Скелет. Образ жизни и распространение. Роль лучевиков в образовании осадочных по род. Трепел и его использование. Класс Солнечники (Heliozoa).Особенности строения цитоплазмы и псевдоподий. Размножение солнечников. Распространение. Образование жгутиков у расселяющихся особей. Подтип Жгутиконосцы Подтип Жгутиконосцы (Mastigophora).Общая характеристика строения жгутиконосцев. Оболочки жгутиконосцев. Строение жгутикового аппарата и его функции. Происхождение жгутиков. Другие органеллы жгутиконосцев. Различные типы питания жгутиконосцев и связанные с этим отличия в строении их органелл. Главнейшие классы жгутиконосцев. Воротничковые жгутиконосцы. Одиночные и колониальные формы. Класс Животные жгутиконосцы (Zoomastigophorea).Паразитические кинетопластиды. Трипаносомы и лейшмании; типы их размножения, циклы развития. Вызываемые ими заболевания. Понятие о трансмиссивных и очаговых болезнях. Отряды Многожгутиковых. Особенности строения. трихомонады и лямблии. Симбиотические многожгутиковые. Патогенное значение Класс Растительныежгутиконосцы (Phytomastigophorea).Фотосинтезирующие жгутиконосцы. Эвгленовые; особенности их питания и специфика организации. Динофлагелляты. Свечение моря. Представление о биолюминесценции. Подтип Опалины (Opalinata).Особенности строения опалин. Жизненный цикл. Особенности полового процесса, сближающие опалин с многожгутиковыми. Значение жгутиконосцев в биологическом круговороте веществ биосферы. Их роль как индикаторов степени загрязнен загрязненности вод и значение в процессе биологической очистки вод. Тип Апикомплексы (Apicomplexa).Общие особенности строения и развития споровиков в связи с паразитическим образом жизни. Отряд Грегарины (Gregarinida).Строение, распространение и цикл развития. Значение образования спор. Отряд Кокцидии (Coccidida).Особенности строения в связи с внутриклеточным паразитизмом. Цикл развития кокцидий и способ заражения ими животных. Кокцидиозы кроликов и птиц. Меры борьбы с ними. Подотряд Кровяные споровики (Haemosporina).Малярийные плазмодии. Их жизненный цикл. Отсутствие образования спор в связи с трансмиссивным характером заболеваний. Борьба с малярией и ее переносчиками. Тип Миксоспоридии (Myxozoa).Особенности организации и жизненного цикла. Заболевания, вызываемые миксоспоридиями. Миксоспородиозы рыб. Тип Микроспоридии (Microspora).Особенности организации. Нозематозы пчел и тутового шелкопряда. Борьба с ними. Тип Инфузории (Ciliophora). Класс Ресничные инфузории (Ciliata).Общая характеристика инфузорий как наиболее дифференцированных и высокоорганизованных простейших. Ресничный аппарат и. другие органеллы. Единство структуры ресничек и жгутиков в свете электронно-микроскопических исследований. Ядерный аппарат. Строение и жизненные функции инфузорий на примере туфельки (Paramecium). Размножение инфузорий. Конъюгация. Физиологическое значение конъюгации. Эндомиксис. Значение полового процесса на примере конъюгации. Важнейшие отряды ресничных инфузорий: равноресничные, спиральноресничные, кругоресничные и малоресничные инфузории - и важнейшие представители этих отрядов. Паразитические инфузории и инфузории - симбионты из желудка жвачных животных и их значение. Класс Сосущие инфузории (Suctoria).Отличие от ресничных, связанное с особым способом питания. Их сходство с ресничными по дифференцировке ядерного аппарата, конъюгации, а также по наличию ресничек на ранних стадиях. Происхождение инфузорий. Сравнение строения ресничек и жгутиков по данным цитохимических и электронно-микроскопичских исследований. цитохимических Модуль 4. Экологические особенности протистов. Основные экологические группы простейших. Паразиты, симбионты, комменсалы. Среды обитания и распространение простейших. Роль свободноживущих протистов в общей экосистеме Факторы, определяющие распространение. Протисты как индикаторы чистоты воды. 6. Планы практических занятий. Практическое (семинарское) занятие №1 . Протозоология как наука. Вопросы для подготовки. 2. Предмет, объект, цели и задачи протозоологии. 3. Место протозоологии в системе биологических знаний. 4. Перспективные направления протистологических исследований. 5. Использование простейших в биотехнологических процессах. 6. История открытия простейших. Значение работ Левенгука. 7. Жобло, Эренберг, Паллас - первые исследователи протистов, их открытия и заблуждения. 8. Значение клеточной теории Шлейдена и Швана в развитии протозоологии. 9. Протозоология в ХХ веке, роль совершенствования цитохимических методик и появления электронной микроскопии в развитии науки. 10. Отечественная школа протозоологии, значение работ В.А. Догеля, Ю.И. Полянского, А.А. Стрелкова. Практическое (семинарское) занятие №2. Методы изучения протистов. Вопросы для подготовки: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Изучение царства Protozoa в условиях Приишимья. Выбор объекта исследования. Методы исследования простейших invivo. Методы исследования простейших invitro. Методы изготовления фиксированных микропрепаратов простейших. Статистические основы анализа популяций простейших. Анализ видового разнообразия, устойчивости, сообществ простейших. Практическое (семинарское) занятие №3. Покровы клетки. Вопросы для подготовки: 1. Типы покровов у протистов: гликостили, чешуйки, клеточная стенка, домик панцирь. 2. Типы покровов у протистов: тубулемма, кутикула, перипласт, двойная мембрна. 3. Плазмолемма, её строение, функции и химический состав. 4. 5. 6. 7. Периллема, её строение, функции и химический состав. Эктоплазма, её строение, функции, химический состав. Эндоплазма, её строение, функции и химический состав. Пелликула, её строение, функции и химический состав. Практическое (семинарское) занятие №4. Цитоскелет. Вопросы для подготовки: 1. Аксоподии и псевдоподии. 2. Химический состав скелета. 3. Наружный скелет, скелет агглютинирующего типа. 4. Сплошной внутренний и фрагментарный скелет. 5. Роль фибриллярных структур. 6. Процесс сокращения клетки. 7. Прикрепительные органеллы. Практическое (семинарское) занятие №5. Жгутиковый (ресничный) аппарат. Вопросы для подготовки: 1. Единство происхождения жгутика и реснички. 2. Группы жгутиконосцев: изоконтные, анизоконтные, стефаноконтные формы. 3. Строение жгутика: ундулиподия и её поверхностные элементы. 4. Аксонема и параксиальные структуры. 5. Кинетосома, или базальное тело. 6. Корешковая структура. 7. Функция жгутика (реснички). 8. Типы движения простейших. гетероконтные, Практическое (семинарское) занятие №6. Особенности организации ядерного аппарата и процесса размножения. Вопросы для подготовки: 1. Число и размеры ядер. 2. Структурные компоненты ядер. 3. Гетероморфизм ядер. 4. Митотические процессы в ядре. 5. Особенности мейоза у протист. 6. Предполагаемые пути эволюции митоза. 7. Проблема амитоза. 1. 2. 3. 4. 5. Практическое (семинарское) занятие №7. Мембранные органеллы. Энергодающие органеллы: митохондрии, гидрогеносомы, перокисомы. Проблема симбиотического происхождения митохондрий. Пластиды: хлоропласты, лейкопласты, пигменты. Проблема происхождения пластид. Другие мембранные органеллы: экструсомы, сократительная вакуоль, аппарат Гольджи. 6. Лизосомы и другие органеллы включения. 7. Фоторецептор. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Практическое (семинарское) занятие №8. Движение и поведение простейших. Формы движения простейших. Стигма, статоцист и другие чувствительные органеллы. Понятие о кинезах. Понятие о такисах. Виды таксиса. Пластичность поведения простейших. Межклеточное распознавание у простейших. Практическое занятие №9-10. Тема: Современные представления о систематике простейших. Используя литературу, указанную в списке необходимо составить схему, отражающую современные представления о систематике простейших (Карпов, 2000; Крылова 1986). Практическое (семинарское) занятие №11 Проблемы эволюции простейших. Вопросы для подготовки: 1. Теория эндосимбиогенезаэукариотной клетки, основные положения гипотезы инвагинации. 2. Филлогения типа Саркомастигофора. Роль жгутиковых в происхождении мнгоклеточных. 3. Филлогения типа Инфузории. 4. Филлогения типа Споровики. 5. Филлогения типа Микроспоридии 6. Филлогения типа Миксоспоридии. 7. Основные ароморфозы простейших. 8. Приспособления простейших к различным условиям существования. Практическое занятие №12. Тема: Систематика простейших. Тип Sarcomastigophora. Задание 1. Выявить и записать признаки Саркомастигофор. Задание 2. Используя микропрепараты изучить и зарисовать строение голых амеб на примере амебы протей. Задание 3. Изучить и зарисовать строение раковинных амеб. Задание 4. Заполните таблицу: Черты сходства и различия биологии представителей саркодовых. Элементы сравнения Амеба протей Дизентерийная амеба Арцелла Диффлюгия Форма тела Размеры Наличие органоидов движения Способ питания. Тип пищи. Размножение. Место обитания Образ жизни Задание 6. Изучить и зарисовать особенности строения формаминифер. Задание 7. Изучить и зарисовать особенности жизненного цикла фораминифер. Практическое занятие № 13. Тема: Систематика простейших. Тип Euglenazoa. Задание 1. Выявить и записать признаки Euglenazoa. Задание 2. Изучить и записать общие признаки класса Эвгленовые. Задание 3. Используя микропрепараты изучить и зарисовать свободноживущих эвгленовых жгутиконосцев, родов Entosyphon, Trachelomonas, Paranema, Astasia. Задание 4. Изучить и зарисовать жизненный цикл эндопаразитическогоэвгленового жгутиконосца Parastasiafennica. Задание 5. Изучить и зарисовать строение эктобионтногоэвгленового жгутиконосца Colaciumsp. Задание 6. Выявить и записать общие признаки класса Кинетопластиды. Задание 7. Изучить и зарисовать жизненный цикл Trypanosomabrucei. Задание 8. Сравните разных представителей кинетопластид, выявите общие и специфические признаки развития. Представители Свободноживущие Bodo sultana Общие признаки Специфические признаки Cryptobia sp. Паразитические Trypanosomabrucei Leischmania sp. Практическое занятие № 14. Тема: Систематика простейших. Тип Ciliophora. Задание 1. Выявить и записать общие признаки типа Ciliophora. Задание 2. Изучите систему инфузорий, запишите её в тетрадь. Задание 3. Изучить и записать специфические признаки представителей классов инфузорий и латинские названия классов. Класс Особенности строения Представители Кариореликтиды Хименостоматы Спиральноресничные Переднеротые Кругоресничные Сосущие, или щупальцевые Задание 4. Изучите, зарисуйте и опишите жизненный цикл Vorticellasp. Задание 5. Изучите, зарисуйте и опишите жизненный цикл любого вида сосущих инфузорий. Задание 6. Заполните таблицу. Роды инфузорий Ихтиофтирус Спиростомум Стентор полиморфус Вортицелла Офриосколекс Уролептус Балантидий Образ жизни, обитания среда Экологическая группа Способы питания Практическое занятие № 15. Тема: Систематика простейших. Тип Sporozoa. Задание 1. Выявить и записать общие признаки типа Sporozoa. Задание 2. Изучить и зарисовать особенности строения и жизненного цикла грегарин. Задание 3. Изучить и зарисовать особенности строения и жизненного цикла кокцидий на примере кокцидии кролика. Задание 4. Изучить и зарисовать особенности строения и жизненного цикла кровяных споровиков на примере малярийного плазмодия. Задание 5. Заполните таблицу: Сходство и различие стадий жизненного цикла трех представителей класса споровиков Особенности жизненного цикла Грегарины Кокцидии Кровяные споровики Практическое (семинарское) занятие № 16-17. Тема: Экология простейших. Вопросы для подготовки: 1. Особенности различных сред обитания простейших: водой, почвенной и организменной. 2. Свободноживущие простейшие. Особенности их организации, питания, реализации жизненного цикла. 3. Приспособления свободноживущих простейших к обитанию в водной, почвенной среде. 4. Паразитические простейшие. Особенности их организации, питания, реализации жизненного цикла. 5. Эндосимбионтные простейшие, особенности их организации, питания, взаимоотношения с особью хозяина. 6. Протозойные инфекции человека. 7. Использование простейших в биотехнологической конверсии. 8. Биоиндикаторные особенности простейших. 7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум). Не предусмотрены планом ОП. 8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП). Не предусмотрены планом ОП. 9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов. Таблица5 . № Модули и темы Виды СРС Неделя Объем Колво обязательные дополнительные семестра часов баллов Модуль 1. Введение в протозоологию. 1.1. Протозоология как наука. История изучения протистов. 1.2. Методы изучения протистов Всего Модуль 2. особенности организации протозойной клетки. 2.1. Покровы и опорнодвигательная система 2.2. 2.3. Особенности организации ядерного аппарата и процесса размножения. Мембранные органеллы Движение и поведение протистов Всего Модуль 3. Систематика и эволюция протистов. 2.4. Подготовка к ответам на семинарах, подготовка компьютерных презентаций Подготовка к ответам на семинарах, тестированию. 1-4 8 10 Чтение специальной литературы 1-2 4 5 Чтение специальной литературы 3-4 4 5 1-4 5-9 8 16 5 20 Подготовка к ответам на семинарах, тестированию. Подготовка к ответам на семинарах, тестированию. Чтение специальной литературы 5 6 5 Чтение специальной литературы 6-7 4 5 Подготовка к ответам на семинарах, тестированию Подготовка к ответам на семинаре. Чтение специальной литературы 8 4 5 Чтение специальной литературы 9 2 5 5-9 10-14 8 24 20 10 3.1. Современные представления о систематике и эволюции Протистов. 3.2. Обзор основных систематических групп Подготовка к ответам на семинарах, подготовка компьютерных презентаций Подготовка к ответам на семинарах, тестированию Всего: Модуль 4. Экологические особенности протистов. Всего Итого Подготовка к ответам на семинарах, написанию реферата. Чтение специальной литературы 10 8 5 Чтение специальной литературы 11-14 16 5 10-14 24 10 15-16 6 5 15-16 1-16 6 54 10 45 10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля). УФ-12. Вопросы для промежуточной аттестации (зачета) 1. Протозоология как наука. Предмет и задачи изучения. 2. История развития протозоологии. 3. Отечественная школа протозоологии. 4. Форма тела, особенности симметрии простейших. 5. Покровы клетки простейших. 6. Организация цитоскелета. Типы цитоскелета. 7. Реснички и жгутики, их строение, происхождение. 8. Организация ядерного аппарата протистов. 9. Размножение простейших, особенности полового и бесполого процесса. 10. Энергодающие органеллы простейших. 11. Способы питания простейших. 12. Особенности движения простейших. 13. Система простейших, парафилетический и полифилетический подходы к описанию царства Protozoa. 14. Эволюция протистов. Гипотезы происхождения эукариотической клетки. 15. Филогенетические отношения среди простейших. 16. Тип Саркомастигофоры (Sarcomastigophora), особенности биологии и экологии. Основные представители, их значение. 17. Тип Апикомплексы (Apicomplexa), особенности биологии и экологии. Основные представители, их значение. 18. Тип Миксоспоридии (Myxozoa), особенности биологии и экологии. Основные представители, их значение. 19. Тип Микроспоридии (Microspora), особенности биологии и экологии. Основные представители, их значение. 20. Тип Инфузории (Ciliophora), особенности биологии и экологии. Основные представители, их значение. 21. Основные экологические группы простейших. 22. Роль свободноживущих протистов в наземных и водных экосистемах. 23. Факторы, определяющие распространение простейших. 24. Протисты как индикаторы чистоты воды. 25. Методы изучения протистов. 10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций): Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ОП Индекс компетенции Общекультурные, общепрофессиональные компетенции ОК-4 ОПК-1 9 семестр Фауна и животное население Тюменской области Код компетенции культурологи, социология, естественнонаучная картина мира, основы математической обработки информации, физика, возрастная анатомия, физиология и гигиена, основ медицинских знаний и здорового образа жизни, аналитическая химия, биомониторинг, биохимия, ботаника, гистология с основами эмбриологии, зоология, коллоидная химия, методы статистической обработки информации в экологии, микробиология с основами вирусологии, молекулярная биология, неорганический синтез, общая и неорганическая химия, общая экология, органическая химия, органический синтез, прикладная химия, прикладная экология, решение химических задач, системная экология, теория эволюции, физиология человека и животных, физическая химия, химия окружающей среды, цитология, физиология растений, геоурбанистика, урбоэкология, картографирование и и природопользование, география почв, география почв с основами почвоведения, основы профессиональной культуры эколога, экологическая генетика, экология животных, зоогеографическое районирование Тюменской области, фауна и животное население Тюменской области, организация исследовательской деятельности по биологии ,геоботаническое районирование Тюменской области, флора и растительность Тюменской области, география Тюменского Приишимья, география Тюменской области, лабораторный практикум в школьном курсе химии, школьный химический эксперимент, популяционная экология, экология популяций и сообществ, гидробиология, протозоология, геоинформатика, ГИС технологии, региональная экология, экологический мониторинг. образовательное право, история образования и педагогической мысли, методика обучения биологии, методика обучения химии, педагогика школы, аналитическая химия, биохимия, ботаника, гистология с основами эмбриологии, зоология, коллоидная химия, молекулярная биология, неорганический синтез, общая и неорганическая химия, общая экология, органическая химия, органический синтез, прикладная химия, прикладная экология, решение химических задач, системная экология, теория эволюции, физиология человека и животных, физическая химия, химия окружающей среды, цитология, геоурбанистика, урбоэкология, современные информационные технологии в обучении и воспитании биологии и химии, картографирование и природопользование, география почв, ОПК-4 ПК-1 география почв с основами почвоведения, основы профессиональной культуры эколога, фауна и животное население Тюменской области, организация исследовательской деятельности по биологии, география Тюменского Приишимья, география Тюменской области, лабораторный практикум в школьном курсе химии, школьный химический эксперимент, популяционная экология, экология популяций и сообществ, гидробиология, протозоология, психологопедагогическое сопровождение семьи в условиях образовательного учреждения, семейная педагогика, региональная экология, экологический мониторинг. безопасность жизнедеятельности, возрастная анатомия, физиология и гигиена, методика обучения биологии, методика обучения химии, биохимия, ботаника, гистология с основами эмбриологии, зоология, коллоидная химия, молекулярная биология, неорганический синтез, общая и неорганическая химия, общая экология, органическая химия, органический синтез, почвоведение, прикладная химия, прикладная экология, решение химических задач, системная экология, теория эволюции, физиология человека и животных, физическая химия, химия окружающей среды, цитология, геоурбанистика, урбоэкология, современные информационные технологии в обучении и воспитании биологии и химии, геоинформационные системы в экологии, картографирование и природопользование, география почв, география почв с основами почвоведения, основы профессиональной культуры эколога, экологическая генетика, зоогеографическое районирование Тюменской области, фауна и животное население Тюменской области, организация исследовательской деятельности по биологии, геоботаническое районирование Тюменской области, флора и растительность Тюменской области, география Тюменского Приишимья, география Тюменской области, биологические риски жизнедеятельности, лабораторный практикум в школьном курсе химии, школьный химический эксперимент, популяционная экология, экология популяций и сообществ, гидробиология, протозоология, геоинформатика, ГИС технологии, инклюзивные технологии в учебно-образовательном процессе, теория и практика инклюзивного образования, психолого-педагогическое сопровождение семьи в условиях образовательного учреждения, семейная педагогика, региональная экология, экологический мониторинг. методика обучения биологии, методика обучения химии, педагогика школы, аналитическая химия, биохимия, ботаника, гистология с основами эмбриологии, зоология, коллоидная химия, молекулярная биология, неорганический синтез, общая и неорганическая химия, общая экология, органическая химия, органический синтез, прикладная химия, прикладная экология, решение химических задач, системная экология, теория эволюции, физиология человека и животных, физическая химия, химия окружающей среды, цитология, геоурбанистика, урбоэкология, картографирование и природопользование, география почв, география почв с основами почвоведения, основы профессиональной культуры эколога, фауна и животное население Тюменской области, организация исследовательской деятельности по биологии, география Тюменского Приишимья, география Тюменской области, лабораторный практикум в школьном курсе химии, школьный химический эксперимент, популяционная экология, экология популяций и сообществ, гидробиология, протозоология ,инклюзивные технологии в учебнообразовательном процессе, теория и практика инклюзивного образования, региональная экология, экологический мониторинг. 10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания: Таблица 6. Код компетенции Карта критериев оценивания компетенций Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП пороговый (удовл.) 61-75 баллов базовый (хор.) 76-90 баллов повышенный (отл.) 91-100 баллов Виды занятий (лекции, семинар ские, практические, лабораторные) Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.) ОК-4 Знает: основные закономерност и развития органического мира, морфологическ ие и физиологическ ие особенности протистов. Знает: основные закономерности развития органического мира, морфологически е и физиологически е особенности протистов, филогенетическо е происхождение и роль протистов в биосфере. . Знает: основные закономерности развития органического мира, морфологические и физиологические особенности протистов, филогенетическое происхождение и роль протистов в биосфере, их экологические особенности. Умеет: Умеет: планировать и Умеет: планировать и планировать и планировать и планировать и проводить проводить проводить протозоологические протозоологич протозоологичес исследования; еские кие осуществлять исследования; исследования; камеральную осуществлять осуществлять обработку камеральную камеральную собранного обработку обработку материала; собранного собранного обработку данных с материала материала; применением экспериментальн прикладных ые лабораторные статистических исследования. программ Владеет: общей методологией протозоологич еских исследований. Владеет: общей методологией протозоологичес ких исследований; методами камеральной обработки материала. Владеет: общей методологией протозоологически х исследований; методами камеральной обработки материала; прикладными статистическими программами. лекции, практические занятия. УФ-1; ПФ-4; ПФ-10; ИС-7. ОПК-1,4 Знает: основы биоэтики; общие нормы речевой культуры; нормы профессиональ ной этики учителя биологии. Умеет: планировать профессиональ но этичную и ответственную деятельность в области биологии и экологии Владеет: навыками биологически и профессиональ но этичного и ответственного поведения; навыками грамотной речи Знает: основы биоэтики; общие нормы речевой культуры; нормы профессиональн ой этики учителя биологии; общую биологическую и специальную зоологическую терминологию. Умеет: планировать и осуществлять профессиональн о ответственную деятельность в области биологии и экологии; создавать и редактировать зоологические тексты Владеет: навыками биологически и профессиональн о ответственного поведения; навыками биологически грамотной речи Знает: основы биоэтики; общие нормы речевой культуры; нормы профессиональной этики учителя биологии; общую биологическую и специальную зоологическую терминологию, названия основных таксонов паразитических животных. Умеет: планировать, осуществлять и корректировать профессионально ответственную деятельность в области биологии и экологии; создавать и редактировать зоологические тексты Владеет: умениями целеполагания, планирования, самоконтроля, коррекции своей деятельности, соответствующей нормам биологически и профессионально этичного поведения; навыками биологически грамотной речи лекции, практические занятия. УФ-1; ПФ-4; ПФ-10; ИС-7. Знает: Знает: Знает: методические особенности преподавания предмета для основной общеобразова тельной школы методические особенности предмета для средней общеобразоват ельной школы методические особенности базового курса биологии и элективных курсов по разным аспектам для средней общеобразователь ной школы Умеет: ПК-1 Умеет: осуществлять тематическое планирование биологии для основной общеобразова тельной школы Умеет: осуществлять тематическое осуществлять планирование и тематическое планирование и реализовывать реализовывать программу базового курса программу биологии и базового курса биологии для элективных курсов по разным средней для общеобразоват аспектам средней ельной школы общеобразователь ной школы Владеет: Владеет: Владеет: навыками планирования и реализации учебной программы базового курса биологии, экологии для основной общеобразова тельной школы навыками планирования и реализации учебной программы базового курса биологии, зоологии для средней общеобразоват ельной навыками планирования преподавания и учебной программы базового курса биологии, и элективных курсов по разным аспектам для средней общеобразователь ной школы 10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы. ПФ-4. Примеры тестовых заданий. Электронный микроскоп позволяет изучать только: а) живые объекты; б) окрашенные тонкие срезы; в) неокрашенные толстые срезы; г) неокрашенные тонкие срезы 2. Действие светового микроскопа основано на: а) отражении светового пучка от объекта; б) прохождении светового пучка сквозь объект; в) поглощении объектом светового пучка 3.Для того чтобы перевести микроскоп от малого увеличения на большее, в первую очередь, необходимо: а) изменить положение зеркальца; б) поднять конденсор; в) с помощью макровинта увеличить фокус; г) шире раскрыть диафрагму; д) опустить конденсор. 4. Какое строение имеет элементарная мембрана? а) в бислой белков вкраплены фосфолипиды с гликозильными группами; б) в бислой фосфолипидов вкраплены белки с гликозильными группами; в) в бислое равномерно распределены белки и фосфолипиды; г) в бислое фосфолипидов равномерно распределены гликозильные группы 5. Оптическими системами микроскопа являются: а) тубус; б) окуляр; в) конденсор; г) объективы; д) зеркальце; е) кремальера. Модуль 2. 1. Клетку впервые описал: 1) НеемияГрю; 2) Марчелло Мальпиги; 3) Роберт Гук; 4) Томас Мор. 2.Основные положения клеточной теории разработали: 1) Т.Шванн, М.Шлейден, Р.Вирхов; 3) Я.Пуркинье, И.Мюллер, Г.В. Лейбниц. 2) К.Ф.Вольф, И.Мюллер; 3. К структурным компонентам эукариотической клетки относятся: 1) ядро, цитоплазма, органоиды и оболочка; 2) пронуклеус и цитоплазма; 3) ядро, цитоплазматическая мембрана, цитоплазма; 4) нуклеоид, цитоплазматическая мембрана и цитоплазма. 4. Ядро состоит из: 1) хромосом, ядрышка и рибосом; 3) хромосом, ядрышка и хромопластов; 2) ядерной оболочки, ядрышка, хромосом и плазмалеммы; 4) ядерной оболочки, ядерного сока, хроматина и ядрышка. 6. Биологическая мембрана, покрывающая всю клетку, называется: 1) эктоплазма; 2) кортекс; 3) плазматическая мембрана, или плазмалемма; 4) пелликула. 7. В состав биологических мембран обязательно входят: 1) РНК; 2) целлюлоза; 3) белки; 4) ДНК. 8. Основным свойством биологических мембран является их: 1) избирательная проницаемость; 2) неподвижность; 3) постоянство. 9. Поглощение клеткой крупных частиц называется: 1) фагоцитоз; 3) диффузия; 2) пиноцитоз; 4) экзоцитоз. 10. Часть живой клетки без плазматической мембраны и ядра называется: 1) цитозоль; 3) гиалоплазма; 2) цитоплазма; 4) протопласт. 11. Основное вещество цитоплазмы, растворимое в воде, называется: 1) кариоплазма; 3) коллоидный раствор; 2) цитозоль; 4) истинный раствор. 12. Внутриклеточные структуры, не являющиеся её обязательными компонентами, наз-ся: 1) органоидами; 3) экскретами; 2) вакуолями; 4) включениями. 15. Основу клеточного центра составляют полые цилиндры, которые называются: 1) цитозоль; 3) лизосомы; 2) гиперсомы; 4) центриоли. 16. К органоидам движения относятся: 1) жгутики и реснички; 3) только реснички; 2) только жгутики; 4) жгутики, реснички и микротрубочки. 17. Основной функцией ЭПС является: 1) синтез ДНК; 3) биосинтез митохондрий; 2) биосинтез и транспортировка различных веществ. 18. Тонкий слой углеводов на внешней поверхности плазмалеммы называется: 1) целлюлоза; 3) периплазма; 2) матрикс; 4) гликокаликс. 19. Поглощение клеткой капель жидкости называется: 1) водоснабжение; 3) диффузия; 2) питание; 4) пиноцитоз. 20. Часть цитоплазмы, представленная опорно-сократимыми структурами, называется: 1) каркас; 3) матрикс; 2) цитоскелет; 4) цитостом. 21. К пластидам относятся: 1) хлоропласты и митохондрии; 3) вакуоли, митохондрии и хлоропласты; 2) хлоропласты и диктиосомы; 4) лейкопласты, хромопласты и хлоропласты. 22. Клетки, содержащие ядро, называются: 1) акариотическими; 3) уркариотическими; 2) прокариотическими; 4) эукариотическими. 23. Все протисты имеют цитоскелет? 1) Нет 2) Да Реснички инфузорий покрыты сверху мембраной? 1) Нет 2) Да 24. Для каких протистов характерны мембранные цистерны, подстилающие наружную плазматическую мембрану? 1) опалины 2) диатомовые водоросли 3) споровики 4) инфузории 25. Какие компоненты клетки характерны для всех протистов? 1) пластиды 2) рибосомы 3) митохондрии 4) ядро ИС-7 учебная задача. Примерная тематика компьютерных презентаций. . 1. Предмет, объект, цели и задачи протозоологии. 2. Место протозоологии в системе биологических знаний. 3. Перспективные направления протистологических исследований. 4. Использование простейших в биотехнологических процессах. 5. История открытия простейших. Значение работ Левенгука. 6. Жобло, Эренберг, Паллас - первые исследователи протистов, их открытия и заблуждения. 7. Значение клеточной теории Шлейдена и Швана в развитии протозоологии. 8. Протозоология в ХХ веке, роль совершенствования цитохимических методик и появления электронной микроскопии в развитии науки. 9. Отечественная школа протозоологии, значение работ В.А. Догеля, Ю.И. Полянского, А.А. Стрелкова. 10. Теория эндосимбиогенезаэукариотной клетки, основные положения гипотезы инвагинации. 11. Филлогения типа Саркомастигофора. Роль жгутиковых в происхождении мнгоклеточных. 12. Филлогения типа Инфузории. 13. Филлогения типа Споровики. 14. Филлогения типа Микроспоридии 15. Филлогения типа Миксоспоридии. 16. Основные ароморфозы простейших. Требования к оформлению компьютерных презентаций Компьютерная презентация – мультимедийный продукт, представляющий собой последовательность выдержанных в одном графическом стиле слайдов, содержащих текст, рисунки, фотографии, анимацию, видео и звуковой ряд. Наиболее распространёнными программными средствами для создания мультимедийных презентаций являются приложения MicrosoftPowerPoint и OpenOffice.org Impress. Разрабатываются презентации по темам, определенным преподавателем. Презентация должна быть не меньше 10 слайдов, но не более 20; первый слайд – это титульный лист, на котором обязательно должны быть представлены: тема презентации; фамилия, имя, отчество автора. Содержание должно отличаться краткостью изложения, максимальной информативностью и читаемостью текста. ПФ-10 Примерная тематика рефератов 1. История протозоологии. 2. Характеристика работ отечественной школы протозоологии. 3. Система п/ц Protozoa. 4. Эколого-биологические особенности свободноживущих простейших. 5. Эколого-биологические особенности паразитических простейших. 6. Эколого-биологические особенности эндобионтных простейших. 7. Фауна и эколого-биологические особенности морских простейших. 8. Простейшие как «руководяшие ископаемые». 9. Фауна эвгленовых жгутиконосцев пресных водоемов лесостепной зоны югозападной Сибири. 10. Фауна эндоцилиат разных копытных лесостепной зоны юго-западной Сибири. 11. Цилиофауна пресных водоемов лесостепной зоны юго-западной Сибири. Требования к оформлению реферата. Реферат выполняется по определенной теме (тема может быть предложена самим студентом). Объем реферата не должен быть меньше 10 страниц машинописного текста, включающих титульный лист, содержание, введение, основную часть, выводы, и список используемой литературы. Реферат должен быть выполнен на одной стороне листа белой бумаги формата А4 (210х297 мм). Интервал межстрочный - полуторный. Цвет шрифта черный. Гарнитура шрифта основного текста — «TimesNewRoman» или аналогичная. Кегль (размер) от 12 до 14 пунктов. Размеры полей страницы: правое — 30 мм, верхнее, и нижнее, левое — 20 мм. Формат абзаца: полное выравнивание («по ширине»). Отступ красной строки одинаковый по всему тексту - 1,25 мм. Страницы должны быть пронумерованы с учётом титульного листа, который не обозначается цифрой. УФ-1.Вопросы для собеседования. Изучение царства Protozoa в условиях Приишимья. Методы исследования простейших invivo. Методы исследования простейших invitro. Методы изготовления фиксированных микропрепаратов простейших. Статистические основы анализа популяций простейших. Анализ видового разнообразия, устойчивости, сообществ простейших. Типы покровов у протистов: гликостили, чешуйки, клеточная стенка, домик панцирь. 8. Типы покровов у протистов: тубулемма, кутикула, перипласт, двойная мембрна. 9. Плазмолемма, её строение, функции и химический состав. 10. Периллема, её строение, функции и химический состав. 11. Эктоплазма, её строение, функции, химический состав. 12. Эндоплазма, её строение, функции и химический состав. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 13. Пелликула, её строение, функции и химический состав. 14. Аксоподии и псевдоподии. 15. Химический состав скелета. 16. Наружный скелет, скелет агглютинирующего типа. 17. Сплошной внутренний и фрагментарный скелет. 18. Роль фибриллярных структур. 19. Процесс сокращения клетки. 20. Прикрепительные органеллы. 21. Единство происхождения жгутика и реснички. 22. Группы жгутиконосцев: изоконтные, анизоконтные, гетероконтные, стефаноконтные формы. 23. Строение жгутика: ундулиподия и её поверхностные элементы. 24. Аксонема и параксиальные структуры. 25. Кинетосома, или базальное тело. 26. Корешковая структура. 27. Функция жгутика (реснички). 28. Типы движения простейших. 29. Число и размеры ядер. 30. Структурные компоненты ядер. 31. Гетероморфизм ядер. 32. Митотические процессы в ядре. 33. Особенности мейоза у протист. 34. Предполагаемые пути эволюции митоза. 35. Проблема амитоза. 36. Энергодающие органеллы: митохондрии, гидрогеносомы, перокисомы. 37. Проблема симбиотического происхождения митохондрий. 38. Пластиды: хлоропласты, лейкопласты, пигменты. 39. Проблема происхождения пластид. 40. Другие мембранные органеллы: экструсомы, сократительная вакуоль, аппарат Гольджи. 41. Лизосомы и другие органеллы включения. 42. Формы движения простейших. 43. Стигма, статоцист и другие чувствительные органеллы. 44. Понятие о кинезах. 45. Понятие о такисах. Виды таксиса. 46. Пластичность поведения простейших. 47. Межклеточное распознавание у простейших. 10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций. Для допуска к зачету студент должен набрать не менее 60 баллов по формам текущего контроля. Максимальное количество баллов, которые может набрать студент в ходе изучения дисциплины, составляет 100. По разным формам контроля балльные оценки распределяются следующим образом: коллоквиумы - 0-15 баллов; устное собеседование – 0-33 балла; лабораторные работы – 34 балла; контрольные работы – 0-9 баллов; письменное тестирование – 0-3 балла; компьютерное тестирование – 0-6 баллов. При наборе студентом более 60 баллов оценка за промежуточную аттестацию может быть выставлена автоматически согласно следующим критериям: 61-75 баллов – удовлетворительно; 76-90 баллов – хорошо; 91-100 баллов – отлично. Студентынабравшие по текущему контролю менее 60 баллов, а также студенты не согласные с итоговой оценкой, полученной по результатам текущего контроля сдают зачет в устной форме. На зачете балльная оценка выставляется согласно «Положению о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации студентов ФГБО ВПО «ТюмГУ» (Приложение к приказу от 01.04.2014 №185) в соответствии со следующими критериями: оценки «отлично» заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание учебно-программного материала, умение свободно выполнять задания, предусмотренные программой курса, усвоивший основную и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой курса. Как правило, оценка «отлично» выставляется студентам, усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании, изложении и использовании учебно-программного материала; оценки «хорошо» заслуживает студент, обнаруживший полные знания учебнопрограммного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе курса задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе курса. Как правило, оценка «хорошо» выставляется студентам, показавшим систематический характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебы и профессиональной деятельности; оценки «удовлетворительно» заслуживает студент, обнаруживший знание учебнопрограммного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по профессии, справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой курса, знакомый с основной литературой, рекомендованной программой курса. Как правило, оценка «удовлетворительно» выставляется студентам, допустившим погрешность в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий, но обладающим необходимыми знаниями для их устранения под руководством преподавателя; оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой курса заданий. Как правило, оценка «неудовлетворительно» ставится студентам, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании вуза без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине. Студенты, имеющие допуск к экзаменационной сессии, но не выполнившие все формы текущего контроля, предусмотренные УМК по конкретной дисциплине, имеющие до 50% пропусков занятий, к экзамену по данной дисциплине не допускаются. 11. Образовательные технологии. Технологии личностно-ориентированного обучения (технология обучения как учебного исследования); обучение в сотрудничестве (групповая работа); информационнокоммуникационные технологии; модульное обучение; кейс-метод: анализ конкретных ситуаций; лекционно-семинарская зачётная система. 12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля). 12.1Основная литература: 1. Проверочные задания по зоологии: по курсу «Зоология беспозвоночных»: учебнометодическое пособие, Ч. 1. Беспозвоночные животные [Электронный ресурс] / М.:МПГУ; Издательство «Прометей»,2012. -174с. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=240135 2. Языкова И. М.. Практикум по зоологии беспозвоночных : для студентов биологопочвенного факультета: учебное пособие [Электронный ресурс] / Ростов-н/Д: Издательство Южного федерального университета,2010. -326с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=241210 3. Короткова А.А.. Сравнительная анатомия беспозвоночных животных: учебное пособие [Электронный ресурс] / Тула:ТГПУ им. Л. Н. Толстого,2012. -140с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=230704 4. Медицинская биология и общая генетика: учебник [Электронный ресурс] / Минск:Вышэйшая школа,2012. 496с. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=144379 5. Павлович С. А., Андреев В. П.. Медицинская паразитология с энтомологией [Электронный ресурс] / Минск:Вышэйшая школа,2012. -312с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=136431 6. Суппес Н.Е. Биоиндикаторные особенности простейших (на примере ресничных инфузорий юга Тюменской области) [Текст] : монография / Н.Е. Суппес. – Ишим: ИГПИ им. П.П. Ершова, 2013. – 118 с.(12 экз.) 12.2 Дополнительная литература: 1. Лихачев, С.Ф. Зоология беспозвоночных: учеб.пособие [Текст] / С.Ф. Лихачев. СПб.: Тесса, 2006. - 200 с. (2 экз.) 12.3 Интернет-ресурсы: № Наименование электроннобиблиотечной системы (ЭБС) Принадлежн ость Адрес сайта Наименование организациивладельца, реквизиты договора на использование подписка ТюмГУ 1. Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн» сторонняя http://biblioclub.r u 2. Электронно-библиотечная система Elibrary сторонняя http://elibrary.ru ООО "РУНЭБ". Договор № SV-2503/2014-1 на период с 05 марта 2014 года до 05 марта 2015 года. 3. Универсальная справочно- сторонняя информационная полнотекстовая база данных “EastView” ООО «ИВИС» http://dlib.eastvie w.com/ ООО "ИВИС". 4. Электронная библиотека: Библиотека диссертаций сторонняя Договор № 64 - П от 03 апреля 2014 г. на период с 04 апреля 2014 года до 03 апреля 2015 года. http://diss.rsl.ru/?l подписка ТюмГУ (1 ang=ru рабочее место, подписка в 2015 г.) 5. Межвузовская электронная библиотека (МЭБ) корпоративн ая http://icdlib.nspu. ru/ 6. Автоматизированная библиотечная информационная система МАРК-SOL 1.10 (MARC 21) (Электронный каталог) библиографическая база данных сторонняя локальная сеть Совместный проект с ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет» Научнопроизводственное объединение «ИНФОРМ-СИСТЕМА». Гос.контракт № 07034 от 20.09.2007 г., бессрочно 7. 12. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости) Набор прикладных компьютерных программ MicrosoftOffice, WindowsMediaPlayer. Программное обеспечение для микровидеосъёмки простейших. 14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля). Для проведения занятий по дисциплине «Протозоология» имеется специализированный кабинет зоологии, оснащенный микроскопами (микроскопы Биолам, Микмед, тринокулярный микроскоп Биомед с фазово-контрастным устройством и фотовидеонасадкойVidaTec), коллекцией микропрепаратов одноклеточных животных, мультимедийной установкой. 15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля). Методические рекомендации преподавателю: Обучение протозоологии ведётся в течение одного семестра на четвертом курсе. Аудиторные занятия включают теоретическую информацию на лекциях и работу на практических занятиях. Практические работы выполняются фронтально после беседы по теоретическому материалу и инструктажа, сделанного преподавателем. Контроль самостоятельной работы производится с помощью тестов для программированного контроля, проверки альбомов и рабочих тетрадей. Зачёт выставляется при условии выполнения всех практических работ, тестов для программированного контроля по каждой теме, при необходимости собеседования по предложенным для самостоятельной подготовки вопросам. Методические рекомендации студентам: Целью выполнения практических работ является теоретическое и практическое ознакомление студентов с материалом курса. В результате выполнения заданий для самопроверки студент закрепляет полученные знания. Методические рекомендации по выполнению отдельных видов заданий представлены в тетрадях. Дополнения и изменения к рабочей программе на 2015 / 2016 учебный год В рабочую программу вносятся следующие изменения: 1. Из списка литературы удалены источники ранее 2005 года издания. 2. Изменен титульный лист программы. Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры 03.09.2015г. Заведующий кафедрой Левых А.Ю. Подпись Ф.И.О.
