Химия, 10 кл.

Аннотация к рабочей программе по химии 10,11 класса
Рабочая программа по учебному предмету «Химия» разработана в
соответствии
с
Федеральным
компонентом
государственных
образовательных стандартов среднего общего образования, на основе
учебного плана МБОУ лицей № 94, примерной программы учебного
предмета «Химия», авторской программы «Химия. 10, 11» О.С.Габриеляна,
издательство «Дрофа» 2008г. и учебно-методического комплекса:
Химия. 10,11 класс. Базовый уровень: учебник для общеобразовательных
учреждений / О.С. Габриелян. – М: «Дрофа», 2013,-191, [1] С.
Габриелян О.С. Химия 10,11 класс.: рабочая тетрадь к учебнику О.С.
Габриеляна «Химия. 10,11 класс. Базовый уровень». /О.С. Габриелян, А.В.
Яшукова, 8-е изд., стереотип,- М: Дрофа,2014, 159[1], с.
Предмет «Химия» входит в образовательную область «Естественные
дисциплины». Особенности содержания курса «Химия» являются главной
причиной того, что в базисном учебном плане этот предмет является
последним в ряду естественно-научных дисциплин, поскольку для его
освоения школьники должны обладать не только определённым запасом
предварительных естественно-научных знаний, но и достаточно хорошо
развитым абстрактным мышлением.
Основой изучения органических веществ является теория химического
строения А.М. Бутлерова. Здесь повторяются и закрепляются знания о
способах образования химической связи, которые учащиеся получают при
изучении неорганической химии, а кроме этого возникает возможность
подтверждать единство органических и неорганических веществ.
Учебный материал начинается с наиболее важного раздела,
касающегося теоретических вопросов органической химии. В начале
изучения курса учащиеся получают первичную информацию об основных
положениях теории химического строения, типах изомерии органических
веществ, их классификации, изучают основы номенклатуры и типы
химических реакций. При дальнейшем изложении материала об основных
классах органических веществ используются знания и умения учащихся по
теории строения и реакционной способности органических соединений.
Заключительная тема курса «Биологически активные вещества»
посвящена знакомству с витаминами, ферментами, гормонами и
лекарствами. Ее цель – показать учащимся важность знаний по органической
химии, их связь с жизнью, со здоровьем и настроением каждого человека. В
ходе изучения курса предусмотрены демонстрационные и лабораторные
опыты, практические работы.
Предполагается использовать следующие формы организации процесса
учения:

Работа в группах, по этапам
2




Проекты, учебно-исследовательская деятельность
Работа по учебно-индивидуальному плану
Проблемно-поисковая деятельность
Лабораторные и практические работы и др.
Технологии обучения: личностно-ориентированная, коммуникативная,
проблемная, здоровье сберегающая.
Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный
(самостоятельные и контрольные работы) и устный опрос
(собеседование).
Формы контроля: устный опрос, тесты, практические работы,
проектные работы, контрольные работы.
Большую роль в осознанном усвоении программного материала по
химии имеет установление межпредметных связей со смежными
дисциплинами – географией, физикой, биологией. В 10,11 классах
установление межпредметных связей должно способствовать развитию
системных теоретических знаний по предмету, расширению научного
кругозора учащихся, приобретению опыта построения и применения
межпредметных связей при решении проблемных задач. Решающую роль в
этом принадлежит также связям курса химии с предметами естественноматематического цикла. Согласно базовому плану лицея, в 10,11 классах для
помощи обучающимся в усвоении базового курса и расширения и
углубления знаний, вводится элективный курс « Мир органических веществ»
объёмом 35 часов (1 час в неделю).
Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего
образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины
мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;
- овладение умениями применять полученные знания для объяснения
разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в
развитии современных технологий и получении новых материалов;
- развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в
процессе самостоятельного приобретения химических знаний с
использованием различных источников информации, в том числе
компьютерных;
- воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного
общества, необходимости химически грамотного отношения к своему
здоровью и окружающей среде;
- применение полученных знаний и умений для безопасного использования
веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве,
решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения
явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Задачи курса:
•
освоение теории химических элементов и их соединений;
3
•
овладение умением устанавливать причинно-следственные связи
между составом, свойствами и применением веществ;
•
применение на практике теории химических элементов и их
соединений для объяснения и прогнозирования протекания химических
процессов;
•
осмысление собственной деятельности в контексте законов природы.
В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать:
-углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;
-теорию строения органических соединений;
- важнейшие вещества и материалы: метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол,
жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и
синтетические волокна, каучуки, пластмассы;
уметь:
- называть изученные вещества по "тривиальной" или международной
номенклатуре;
- определять принадлежность веществ к различным классам органических
соединений;
- характеризовать общие химические свойства основных классов
органических соединений; строение и химические свойства изученных
органических соединений;
- объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения;
- выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших
органических веществ;
- проводить самостоятельный поиск химической информации с
использованием различных источников (научно-популярных изданий,
компьютерных
баз
данных,
ресурсов
Интернета);
использовать
компьютерные технологии для обработки и передачи химической
информации и ее представления в различных формах;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на
производстве;
- определения возможности протекания химических превращений в
различных условиях и оценки их последствий;
- экологически грамотного поведения в окружающей среде;
- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм
человека и другие живые организмы;
- безопасного обращения с горючими и токсичными веществами,
лабораторным оборудованием;
- приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;
- критической оценки достоверности химической информации, поступающей
из разных источников.
4
Программа по химии рассчитана на 35 часов, 1 урок в неделю.
Практических работ – 2, Контрольных работ –2
5
Контрольная работа №1
Углеводороды
Вариант 1
ЗАДАНИЕ 1
Для вещества, формула которого
𝐶𝐻3 —𝐶𝐻2 —𝐶𝐻2 —𝐶𝐻2 —𝐶𝐻3 ,
составьте структурные формулы двух гомологов и двух изомеров. Назовите
все вещества.
ЗАДАНИЕ 2
Напишите структурные формулы:
А.Ацетилена.
Б. Бутена-2.
В.Пропадиена.
Г. Пентана.
Д. Бензола.
Укажите, к какому классу относится каждое вещество.
ЗАДАНИЕ 3
Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить
превращения по схеме:
С—СН4—CH3
ЗАДАНИЕ 4
Какой объем углекислого газа (н. у.) выделится при сжигании 2 м3
природного газа, содержащего 96% метана?
6
Контрольная работа №1
Углеводороды
Вариант 2
ЗАДАНИЕ 1
Для вещества, формула которого
СН2=СН—СН2—СН3,
составьте структурные формулы двух гомологов и двух изомеров.
Назовите все вещества.
ЗАДАНИЕ 2
Составьте уравнения химических реакций, схемы которых:
А. 𝐶𝐻2 =СH2 + 𝐶𝐼2 →
Б.𝐶2 𝐻4 + Н2O →
В. СН4 + С12
Укажите условия их осуществления.
ЗАДАНИЕ 3
Перечислите важнейшие продукты первичной перегонки нефти и
укажите области их применения.
ЗАДАНИЕ 4
По термохимическому уравнению реакции
СН4 + 02—> С02 + 2H2O + 900 кДж
вычислите количество теплоты, которое выделится при сгорании 33,6
м3 метана (н. у.).
7
Контрольная работа №2
Кислородосодержащие органические соединения
Вариант 1
ЗАДАНИЕ 1
Определите классы соединений и дайте названия веществ, формулы
которых:
А. С2Н5СНО.
Б. С2Н5СООСН3.
В. НСООН.
Г. СН3ОН.
ЗАДАНИЕ 2
Закончите уравнения реакций, укажите условия их осуществления:
A. CH3OH + Na
Б. СН3СНО + Cu(𝑂𝐻)2 →
В. COOH + NaOH
Назовите исходные вещества и продукты реакций.
ЗАДАНИЕ 3
Напишите уравнения реакций, при помощи которых можно осуществить
превращения по схеме:
С2Н2 —СН3СНО—СН3СООН.
Укажите условия осуществления реакций и названия всех веществ.
ЗАДАНИЕ 4
Рассчитайте массу кислоты, полученной при окислении 11 г этаналя с
избытком гидроксида меди (II).
8
Контрольная работа №2
Кислородосодержащие органические соединения
Вариант 2
ЗАДАНИЕ 1
Определите классы соединений и дайте названия веществ, формулы которых:
А. СН2ОН—СН2ОН.
Б. СН3ОСН3.
В. НСНО.
Г. СН3СООН.
ЗАДАНИЕ 2
Закончите уравнения реакций, укажите условия их осуществления:
A.
HCOOH + Zn— >.
Б. С6Н5ОН + NaOH— >.
B.
СН3СООН + СН3ОН— >.
Назовите исходные вещества и продукты реакций.
ЗАДАНИЕ 3
Напишите уравнения реакций, при помощи которых можно осуществить
превращения по схеме:
СН3ОН—НСНО—НСООН.
ЗАДАНИЕ 4
Укажите условия осуществления реакций и названия всех веществ.
Вычислите массу уксусной кислоты, необходимей для нейтрализации 120 г
гидроксида натрия.
9