Медовникова Т.В. Зачем Афанасий Никитин ходил за три моря?

Шаблон для представления выполненного ПРОЕКТА
Название:
Зачем Афанасий Никитин ходил за три моря?
СОБЛЮДЕНИЕ АВТОРСКИХ ПРАВ
(Поставив свою фамилию в
указанный пробел, Вы тем
самым подтверждаете
соблюдение Вами
авторских прав)
Я ,Медовникова Татьяна Викторовна, подтверждаю, что
- все цитирования, приведенные в работе имеют ссылки на
библиографические источники
- иллюстрации, фото-, видео- и графические материалы
содержат указание первоисточника;
- материалы, не имеющие ссылок на какие-либо источники являются авторскими;
- фотографии и авторские работы моих учеников размещены с
согласия их родителей.
ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА ПРОЕКТА
ФИО руководителя проекта
Место работы, должность
ФИ учащихся
Место учебы, класс
Предметный раздел
Межпредметные связи
Уровень владения
учениками проектной
технологией
Медовникова Татьяна Викторовна
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 46 г. Твери, учитель географии
Учащиеся 7-х классов: Борисова Ольга, Серебрякова Олеся,
Буланова Анна, Елкин Алексей, Алешкин Глеб
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 46 г. Твери, 7-б класс
География
История, краеведение
- начальный (ученики выполняли подобную работу первый раз)
Тема проекта
«Зачем Афанасий Никитин ходил за три моря?»
Вид проекта
(Указать вид проекта,
оставив необходимое из
предложенного списка,
либо вписать свое, если Вы
используете другую
классификацию)
По доминирующей (преобладающей) деятельности учащихся:
-информационный проект – сбор и обработка информации по
значимой проблеме с целью ее презентации широкой аудитории
(статья в СМИ, информация в сети Интернет).
По комплексности:
- Межпредметные — выполняются во внеурочное время.
По характеру контактов:
- внутриклассный
По продолжительности
- средней продолжительности
По характеру координации:
- открытый
По количеству участников:
- групповой
Проект был представлен на Проект будет представлен на городской научно-практической
конкурсе
конференции школьников в апреле 2012 года
(заполняется по желанию
автора)
2
Цель проекта
Задачи
Этапы работы (перечень из
содержания)
Реальность реализации и
практическая ценность
проекта
Краткое описание
выполненного проекта
(2-4 предложения)
Презентация проекта
Изучение биографии Афанасия Никитина, выявление значимости
его открытий; ознакомление с культурой Индии на основе
впечатлений великого путешественника, описанных в «Хождении
за три моря».

собрать и проанализировать различные источники
информации об Афанасии Никитине;

описать наиболее интересные факты и события из
путешествия Афанасия Никитина;

ознакомиться с трудами Великого мореплавателями –
«Хожение за три моря»;

выявить цели и значимость путешествия в Индию;

сформулировать выводы.
Введение
1.Кто такой Афанасий Никитин?
2. Что знали об Индии в XV веке?
3. Начало путешествия.
4. Долгожданная Индия.
5. Возвращение.
6. Величие и трагедия Афанасия Никитина.
Заключение
Источники
Проект был выполнен учащимися 7 класса и представлен на неделе
географии. Материалы проекта могут быть использованы на
внеклассных мероприятиях и уроках географии, краеведения, на
классных часах, для подготовки к краеведческим викторинам и
олимпиадам «Вся Тверь».
Проект предназначен для учащихся 5- 8-х классов, в ходе
которого ребята узнают о великой личности – Афанасии
Никитине, прославившем наш родной край, познакомятся с его
биографией. В ходе проекта ребята, каждый для себя, сделал
вывод, кем на самом деле был Афанасий Никитин: простым
купцом, попавшим в сложные обстоятельства, «торговым
разведчиком», исполнявшим в дальних краях великокняжескую
службу, или дипломатическим чиновником, которому крупно не
повезло?
Презентация проекта прошла на уроке географии
Особенности реализации проекта
Постановка задачи
ученикам
(Методы, приемы, средства,
использованные учителем в
работе с учениками)
Перед выбором темы исследования учащимся была предложена
анкета:
1. Нравится ли вам знакомится с историей географических
путешествий и открытий?
2. Имена каких земляков – путешесвенников тебе известно?
3. Где ты в основном получаешь новую информацию: из книг,
интернета и др.?
4. Знакомы ли вы с методом проектов?
5. Хотели бы Вы принять участие в проекте? Хотели бы вы
выполнять проект самостоятельно или в группе?
6. С кем бы вы хотели работать в группе?
7. Хотели бы вы привлечь к своей работе своих
родственников?
После проведения анкетирования большая часть заинтересовались
3
путешествием Аф. Никитина.
Определены задачи для участников проекта:
 сформулировать цели и задачи, обосновать актуальность;
 определить методы и приемы работы;
 создать проектную группу, распределить обязанности для
организации работы по интересам;
 составить план реализации проекта;
 собрать, проанализировать и систематизировать
необходимую информацию из различных источников;
 собрать материалы в портфолио проекта;
 сформулировать выводы и перспективы развития проекта;
 оформить печатный вариант проекта и создать
презентацию;
 создать конечный продукт;
 провести рефлексию.
Для выполнения данных задач ученикам были предоставлены
консультации.
Ход выполнения проекта
(Последовательные этапы,
шаги, занятия с указанием их
продолжительности.
Методы, приемы, средства,
использованные учителем в
работе с учениками).
Какие методы и приемы
работы были освоены
учащимися в работе над
проектом
Описание затруднений
учителя, учащихся,
возникших в процессе
выполнения проекта и
путей их разрешения
этапы работы над
проектом.docx
Анализ литературы
Приемы умственной деятельности: анализ, синтез,
конкретизация, обобщение, абстрагирование, сравнение,
выявление существенного, доказательство.
Приемы работы:
-консультации с участниками проекта;
-изучение различных источников;
-работа с фотоматериалами, репродукциями, документами;
-подбор текстов;
--работа в сети Интернет.
Трудности возникали у учащихся почти на всех этапах
проектирования все для них был новым, особенно при отборе и
переработке информации с Интернета, при создании презентации.
Была организована индивидуальная помощь учащимся.
Прилагаемый готовый
раздаточный материал
(разработанный руководителем
проекта)
для учителя
(для подготовки к проекту)
Критерии
оценок.docx
инструкции по
Анализ источников планирование.docx
сбору информации.docx
информации.docx
для учеников
(задание, др. раздаточный материал)
тренинг Лестница
советы
успеха.docx
выступающему.docx
структура
проекта.docx
4
Требуемое оборудование
для проведения проекта
(в т.ч. аппаратное и программное
обеспечение)
Принципы оценивания
работ при проведении
данного проекта
компьютер, мультимедийный проектор, пакет программ Office.
книги.
критерии
оценивания работ.docx
Примеры работ
Пример(ы) ученических
работ
Afanasy_Nikitin.docx
Отклики учеников
Перспективы развитие
проекта
На что следует обратить
внимание при проведении
проекта
Что можно улучшить при
проведении подобного
проекта
Afanasy.pptx
Рефлексия по итогам работы
-Мы стали дружнее
-Трудно было выбрать нужную информацию.
-Узнал много интересного о нашем земляке
-В работе над проектом я научилась очень многому: искать и
отбирать информацию, создавать презентацию…
Возможна
организация исследовательской части
проекта:
географические характеристики объектов, описанных Аф.
Никитиным и сопоставление с современным положением этих
объектов.
Мнение учителя (руководителя проекта)
Хотелось бы вместе с учащимися прочитать книгу Аф. Никитина
«Хожение за три моря».
Необходимо организовывать разновозрастную группу школьников
из основной (6-9 классы) и старшей (10 и 11 классы) школы для
преемственности. Старшие школьники уже имеют какой-либо опыт
и младшим было бы полегче.
(Убедительная просьба, заполненный шаблон, защитить, применив меню вставки «Сервис» и
выбрав пункт «Защита документа» для избежания возможных внутренних правок посторонними
лицами)
При составлении шаблона использовались следующие материалы:
1.Шаблон VCT –проекта портала Сеть Творческих Учителей
2.Классификация проектных работ: Кукушин В.С. Теории и методики обучения. Ростов-наДону, 2005, С.241.