Пояснительная записка Шахматы в России являются подлинно

Пояснительная записка
Шахматы в России являются подлинно народной игрой. Нет ни одного предприятия, учреждения,
учебного заведения, где бы не играли в шахматы, не проводили спортивных соревнований. У детей
шахматная игра также имеет большую популярность. При первом знакомстве с шахматами их привлекает,
в основном, спортивный интерес, желание обыграть, победить соперника. Но хороших результатов
нельзя достичь без осмысления сущности шахмат, понимания красоты игры и законов перемещения фигур
на доске.
Программа составлена на основе закона «Об образовании» и соответствуют требованиям,
предъявляемым к программам дополнительного образования детей. В основу программы положена
программа И.Г.Сухина "ШАХМАТЫ, ПЕРВЫЙ ГОД" КУРСА "ШАХМАТЫ - ШКОЛЕ». И.Г. Сухин –
автор федеральных учебников по шахматам для общеобразовательной школы, автор более 100
брошюр и книг, некоторые из которых получили гриф «Рекомендовано Министерством общего и
профессионального образования РФ». Программа разработана для учителей первых классов, но она
может быть использована на начальном этапе обучения во вторых классах. Это обеспечивается
применением на занятиях доступных заданий по каждой теме для каждой возрастной группы
детей. К примеру, при изучении игровых возможностей ладьи шестилетним детям предлагаются
более легкие дидактические задания, чем детям восьми лет, при этом последовательность
изложения материала остается прежней.
Практической значимостью данной программы является то, что ребенок может свои знания
применять на практике, играя с динозаврами (с компьютером). Используется программа
«Динозавры учат шахматам». Данная игра позволяет обучать как группу детей, так и в
индивидуальном порядке. Игра очень эффективна для обучения. Она помогает достичь базовых
знаний.
Начальный курс по обучению игре в шахматы максимально прост и доступен младшим
школьникам. Важное значение при изучении шахматного курса имеет специально организованная
игровая деятельность на уроках, использование приема обыгрывания учебных заданий, создания
игровых ситуаций.
Целью обучения детей шахматной игре является повышение общего культурного уровня, развитие
творческих способностей детей, расширение их общего кругозора, воспитание самодисциплины.
Задачи обучения:
обучающие:
- получение необходимых навыков;
- повышение шахматной квалификации;
- умение осознавать свои ошибки и недостатки;
развивающие:
- развитие логического мышления;
- развитие творческих способностей;
воспитательные:
- привлечение к соревновательной деятельности;
- расширение общего кругозора;
- выработка объективности и умения осознавать свои ошибки и недостатки.
Для того, чтобы дети, любящие шахматы, имели возможность получать необходимые знания и
навыки, следует объединять их в небольшие коллективы и проводить с ними систематические занятия по
определенной программе.
Возраст учащихся: 6-9 лет.
Срок реализации – 6 месяцев
Принимаются все желающие
Программой предусматривается 12 шахматных занятий (два занятия в месяц).
Длительность занятия на компьютере не превышает 30 минут. Остальное время занятия
отводится практическому закреплению пройденного материала.
Учебно - тематический план включает в себя семь тем. На каждом из занятий
прорабатывается элементарный шахматный материал с углубленной проработкой отдельных тем.
Для психологической поддержки ребенка на первых уровнях ему дается перевес. Таким образом,
подобный метод позволяет преодолеть страх малыша перед игрой. Всего в программе шесть
уровней. При прохождении всех шести ребенок достигает уровня 5-4 разрядов по шахматам. После
каждого занятия детям дается практическое задание в игровой форме. При прохождении каждого
задания герой, с которым играет малыш, подрастает. Это очень важный момент в игре. Все дети
мечтают быть взрослыми и всячески стараются копировать их поведение. А желание подрасти, то
есть стать взрослым мотивирует ребенка играть дальше. В игре ребенок растет, чтобы победить
динозавра. Данное отступление от занятий дает малышу возможность отдохнуть от тренировки и
наглядно увидеть результат своего труда.
Программа построена по принципу подачи материала от простого к сложному. По каждой
теме, входящей в программу, дается сумма необходимых теоретических сведений и набор практических
упражнений. Практическая работа занимает основную часть времени, отведенного на тему.
Учебно-тематический план
№
п.п.
Тема
Количество часов
всего
теоретических практических
1
Вводное занятие. Инструктаж по ТБ
Краткая история шахмат.
1.5
1.5
-
2
Шахматная доска. Нотация.
3
1.5
1.5
3
Ладья.Слон.
3
2
1
4
Пешка.Ферзь.
3
1.5
1.5
5
Конь. Король.
4.5
2
2.5
6
Шах, мат, пат. Цель игры.
1.5
1
0.5
7
Рокировка.
1.5
0.5
1
Итого:
18
Содержание программы
Раздел 1. Вводное занятие – 1.5 часа
Теория: Инструктаж по технике безопасности. Выяснение, кто из них умеет играть в шахматы, кто
нет. Беседа о работе класса шахмат и перспективах занятий шахматами. Краткая история шахмат.
Чемпионы мира по шахматам.
Раздел 2.Шахматная доска. Нотация. - 3 часа
Теория: Как правильно расположить шахматную доску. Шахматная нотация. Обозначение
горизонталей и вертикалей, диагоналей, полей, шахматных фигур. Понятие центра, ферзевого и
королевского флангов.
Практика: Игра с учениками на отгадывание цвета полей с помощью шахматной нотации. Игра с
соперником.
Раздел 3. Ладья. Слон. - 3 часа
Теория: Изучение хода и взятия ладьей, слоном. А также место этих фигур в начальном
положении. Определение силы фигуры.
Практика: Ладьи против слонов. Лабиринты для ладьи, для слона.
Раздел 4. Пешка. Ферзь. - 3 часа
Теория: Место фигур в начальном положении. Ход пешкой, взятие пешкой. Особенность пешки.
Внешнее отличие ферзя от короля. Ход ферзем, взятие ферзем. Запоминание правила «Ферзьлюбит свой цвет».
Практика:
Практическая игра. Ферзь против пешек. Ферзь против ладьи и слона. Ферзь против двух ладей.
Раздел 5. Конь. Король. - 4.5 часа
Теория: Место фигур в начальном положении. Ход конем, взятие конем. Сила коня.
Ход королем, взятие королем. Главное отличие короля от остальных фигур.
Практика: Упражнения на запоминание расположения фигур на поле. Лабиринты для коня. Конь
против короля.
Раздел 6. Шах, мат, пат. Цель игры.. - 1.5 часа
Теория: Определение шаха, мата. Способы защиты от шаха. Главное отличие мата от шаха. Ничья в
шахматам. Определение пата.
Практика: Упражнения «поставь шах», «найди защиту от шаха», «отличи шах от мата или мат от
пата». Упражнения на мат в 1 ход. Матование короля ферзем. Матование короля двумя ладьями
Раздел 7. Рокировка.- 1.5 часа
Теория: Правила рокировки, для чего она делается, как правильно делать рокировку. В каких
случаях нельзя делать рокировку.
Практика: выполнение упражнений на тему рокировка.
Ожидаемые результаты
В конце обучения:
учащиеся должны знать

шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр,
партнеры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, стоять под боем, взятие на
проходе, длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья;

названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король;

правила хода и взятия каждой фигуры.
учащиеся должны уметь:

ориентироваться на шахматной доске;

играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без нарушений
правил шахматного кодекса;

правильно помещать шахматную доску между партнерами;

правильно расставлять фигуры перед игрой;

различать горизонталь, вертикаль, диагональ;

рокировать;

объявлять шах;

ставить мат
Формы и методы контроля
Учет знаний учащихся осуществляется периодически проверкой выполненных упражнений в
форме зачета.

Проверка домашнего задания.

Закрепление пройденного материала в виде опроса.

Тестовые задания 1 раз в четверть

Проведение шахматных игр

Конкурс "Угадай ход"
Методические рекомендации
Основной упор на занятиях делается на детальном изучении силы и слабости каждой
шахматной фигуры, ее игровых возможностей. В программе предусмотрено, чтобы уже на первом
этапе обучения дети могли сами оценивать сравнительную силу шахматных фигур, делать выводы о
том, что ладья, к примеру, сильнее коня, а ферзь сильнее ладьи. Для обучения детей младшего
школьного возраста используется компьютерная программа «Динозавры учат шахматам». Игра
очень эффективна для обучения. Она помогает достичь базовых знаний. Пройдя ее, ребенок
знакомится с шахматной доской, с названиями и ходами фигур, основными шахматными понятиями
как рокировка, мат, пат, шах, горизонтали, диагонали. Узнает основные принципы игры в начале
партии.
Шахматы по своей природе остаются, прежде всего, игрой. И ребенок, особенно в начале
обучения, воспринимает их именно как игру. На каждом из занятий прорабатывается элементарный
шахматный материал с углубленной проработкой отдельных тем. Основной упор на занятиях
делается на детальном изучении силы и слабости каждой шахматной фигуры, ее игровых
возможностей. В программе предусмотрено, чтобы уже на первом этапе обучения дети могли сами
оценивать сравнительную силу шахматных фигур, делать выводы о том, что ладья, к примеру,
сильнее коня, а ферзь сильнее ладьи. В игровой форме у ребенка вырабатывается ряд необходимых
и требуемых в обществе качеств: целеустремленность, воля, выносливость, терпение, способность к
концентрации внимания, смелость, расчет, умение быстро и правильно принимать решения в
меняющейся обстановке и т.д. Шахматы, сочетающие в себе также элементы науки и искусства,
могут вырабатывать в учащихся эти черты более эффективно, чем другие виды спорта.
Формирование этих качеств нуждается, безусловно, в мотивации, а в шахматах любое поражение и
извлеченные из него уроки способны создать у ребенка сильнейшую мотивацию к выработке у себя
определенных свойств характера. Например, почти все партии начинающий шахматист проигрывает
из-за невнимательности. Грубые ошибки у человека, знакомого с правилами игры и имеющего
определенный практический опыт, на 90% являются следствием недостатка внимания. Если педагог
поможет учащемуся понять это и исправить, результаты улучшатся, но это не главное. Важнее то,
что ребенок избавляется от своей невнимательности.
Примечание. Повысить интерес детей к шахматным занятиям поможет чтение по ролям
сказок из книги "Приключения в Шахматной стране". Хотя при этом остается меньше времени на
проведение дидактических игр, многие педагоги выбирают именно этот путь. Для них
рекомендуется на 1-м занятии прочесть детям сказку "Шахматная беседка", на 2-м занятии – главу
"Линии", на 3-м – "Диагональ", на 4-м – "Чудесные фигуры", на 5-м – "Ворота Каиссии", на 6-м – "Я
– Ладья", на 8-м – "Этот слон совсем на слона не похож", на 11-м – "В гостях у Ферзя", на 14-м –
"Кони черные и белые", на 17-м – "Детский сад "Чудесная Пешка", на 20-м – "Куда идет Король?",
на 22-м – "Ковер-самолет", на 24-м – "Мат и пат", на 26-м – "До свидания, Шахматная страна".
Можно использовать на занятиях и журнальный вариант "Приключений в Шахматной
стране" (Мурзилка. – 1993. – № 6–10; 1994. – № 1–4, 6), хотя в нем сделаны большие сокращения. С
первыми тремя главами этой книги можно также познакомиться в газете "Начальная школа" (1994.
– № 13. – С. 6).
По возможности следует организовывать для учащихся
представления кукольного или
теневого театра, самодеятельные концерты шахматной тематики, демонстрацию шахматных
диафильмов, а также диафильмов, мультфильмов и кинофильмов с шахматными фрагментами,
прослушивание шахматных сказок, стихотворений, рассказов.
.
Список литературы
Литература для педагога
1. Авербах Ю., Бейлин М. Путешествие в Шахматное королевство. – М.: ФиС, 2002.
2. Блох М. 1200 комбинаций. – М.: РППО “Росбланкиздат”, 2002.
3. Гришин В., Ильин Е. Шахматная азбука. – М.: Детская литература, 2009.
4. Журавлев Н. В стране шахматных чудес. – М.: Международная книга, 1991.
5. Каган И. В ваших руках короли. – Петрозаводск: Карелия, 2006.
6. Сухин И. Волшебный шахматный мешочек. – Испания: Издательский центр Маркота.
Международная шахматная Академия Г. Каспарова, 2002.
7. Сухин И. Удивительные приключения в Шахматной стране. – М.: Поматур, 2000.
8. Сухин И. Книга шахматной мудрости. Второй шаг в мир шахмат. – М.: Диафильм, 2002.
9. Яковлев Н., Костров В. Шахматный задачник. – СПб.: ЦНТИ, 2004.
Литература для учащихся
1. Сказки и рассказы для детей о шахматах и шахматистах
2. Аматуни П. Королевство Восемью Восемь.
3. Гришин В., Осипов Н. В гостях у Короля // Гришин В., Осипов Н. Малыши открывают спорт.
– М.: Педагогика, 1978.
4. Добрыня, посол князя Владимира (былина).
5. Драгунский В. Шляпа гроссмейстера.
6. Ильин Е. В стране деревянных королей. – М.: Малыш, 1982.
7. Кумма А., Рунге С. Шахматный Король.
8. Медведев В. Как капитан Соври-голова чуть не стал чемпионом, или Фосфорический
мальчик.
9. Молодцу и семидесяти искусств мало (узбекская сказка).
10. Остер Г. Полезная девчонка.
11. Пермяк Е. Вечный Король.
12. Сендюков С. Королевство в белую клетку. – М.: Малыш, 1973.
13. Сухин И. О злой волшебнице, драконе и Паламеде.
14. Тихомиров О. Чемпион Гога Ренкин.
15. Шаров А. Сказка о настоящих слонах.
16. Стихотворения о шахматах и шахматистах
17. Берестов В. В шахматном павильоне.
18. Берестов В. Игра.
19. Ильин Е. Приключения Пешки. – М.: ФиС, 1975.
20. Ильин Е. Средневековая легенда.
21. Квитко Л. Турнир.
22. Никитин В. Чья армия сильней? – Красноярск, 1977.
23. Сухин И. Волшебная игра.
24. Художественная литература для детей по шахматной тематике
25. Булычев К. Сто лет тому вперед.
26. Велтистов Е. Победитель невозможного.
27. Кассиль Л. Кондуит и Швамбрания.
28. Крапивин В. Тайна пирамид.
29. Кэрролл Л. Алиса в Зазеркалье.
30. Лагин Л. Старик Хоттабыч.
31. Надь К. Заколдованная школа.
32. Носов Н. Витя Малеев в школе и дома.
33. Носов Н. Незнайка в Солнечном городе.
34. Рабле Ф. Гаргантюа и Пантагрюэль.
35. Раскатов М. Пропавшая буква.
36. Семенов А. Ябеда-Корябеда и ее проделки.
37. Сухин И. Страна Грез // Сухин И. Книга-выручалочка по внеклассному чтению. – М.: Новая
школа, 1995. – Вып. 4, 5.
38. Томин Ю. Шел по городу волшебник.
39. Чжан-Тянь-И. Секрет драгоценной тыквы.
40. Чеповецкий Е. Приключения шахматного солдата Пешкина.