Министерство образования и науки Республики Татарстан

Министерство образования и науки Республики Татарстан
Управление образования Альметьевского муниципального района
МБОУ Елховская средняя общеобразовательная школа
«Согласовано»
Руководитель МО
_____________.
«Согласовано»
Заместитель директора
школы по УВР МБОУ
«Елховская СОШ»
Протокол № ___ от
«____»____________2012г _____________Ухандеева
А.П
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Елховская
СОШ»
_____________Мустафина
Л.Х..
Приказ № ___ от
«__»___2012 г
«____»____________2012г
.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
География
10 класс
Учитель географии Гафарова А.З
Рассмотрено на заседании
педагогического совета школы
протокол № ____от «__»_______2012 г.
2012 - 2013 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе:
 федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного
Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
 примерной программы среднего (полного) общего образования по географии (базовый
уровень) «География мира» (X – XI классы);
 Образовательной программы МБОУ «Елховская СОШ»
 авторской программы по географии 6-10 кл. под редакцией И. В. Душиной (М.: Дрофа), 2008
(География. 6-11 классы: тематическое планирование.-2-е изд., стереотип. / авт.-сост.
Н.В.Болотникова.-Волгоград: Учитель,2008.-139с.);
 Базисного учебного плана РТ;
 учебного плана МБОУ «Елховская СОШ» на 2012-2013 учебный год
 положение школы «О рабочей программе педагога»;
 Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего
образования
По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и
комплексного географического страноведения.
Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые
опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и
размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие
географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.
Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном
мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим
народам и странам. Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на
достижение следующих целей.
При составлении программы учитывались базовые знания и умения, сформированные у учащихся в
5-9 классах при изучении «Начального курса географии», «Географии материков и океанов» и
«География России. Природа», «География России. Население и хозяйство». Вся система изучения
материала курса характеризуется определенной структурой, основа которой внутрипредметные и
межпредметные связи. Внутрипредметные связи наиболее четко прослеживаются в постепенном
усложнении сведений на основе сформированных понятий. Межпредметные связи прослеживаются в
интеграции с курсом истории, математики, культурологи, экологии, зоологии и ботаники.
Цели и задачи обучения:
• освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично
изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных
уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения;, методах
изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
• овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и
анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством
ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и
крупнейших стран;
• воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного
отношения к окружающей среде;
• использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных
географических методов, знаний и умений, а также географической информации.
• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические
материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших
социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической
ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
• понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного
развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ,
телекоммуникации, простого общения.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен












знать/понимать
основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических
исследований;
особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и
территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и
стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения,
основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства,
размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов,
их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе
международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных
проблем человечества;
особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль
в международном географическом разделении труда;
уметь
определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции
развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и
явлений;
оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их
демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения
и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных
территорий;
применять разнообразные источники географической информации для проведения
наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами,
процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы,
картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические
закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
сопоставлять географические карты различной тематики;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические
материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших
социально-экономических
событий
международной
жизни,
геополитической
и
геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их
возможного развития;
понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях
глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и
образовательных программ, различных видов человеческого общения.
Место предмета в учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации
отводит на изучение предмета 70 часов за два года обучения в старшей школе, т. е. в 10-м и 11-м
классах.
Согласно учебному плану школы рабочая программа предусматривает изучение материала в течение
35 часов (1 час в неделю) в 10 классе и 34 часа в 11классе.
Количество часов: всего 35 часов; в неделю 1 час,
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
овладение ими универсальными способами деятельности:
-- умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами;
— определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев
для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов;
— поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в
геоинформационных системах;
— обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов;
— владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной
и практической деятельности.
Изменения, внесенные в программу
На изучение раздела «Население мира» отводится 7 часов учебного времени, в рабочую программу
включен материал о демографической политике, демографическом переходе и качестве населения,
несмотря на то, что стандарт переносит изучение этих тем в профильную школу, тема « Мировое
хозяйство» изучается в течении 12 часов, также в рабочую программу включен вопрос о факторах
размещения из содержания профильной школы, так как большое количество вопросов этих тем
являются элементом содержания, проверяемого на ЕГЭ.
Разделы «Россия в современном мире» изучается в 10-11 классах как обобщение материала и
сравнение России со странами мира. На изучение раздела «Регионы и страны мира» отводится 26
часов, на раздел «Россия в современном мире» выделено 6часов в 10классе и 3 часа в 11классе.
Итого 9 часов, что меньше чем в примерной программе, так как в основных разделах общей
географии и в 10 и региональной географии в 11 классе, вопросы о России рассматриваются во всех
темах. Добавлен раздел «Регионы и страны мира. Понятие о географическом регионе (1 ч)», так как
он предусмотрен примерной программой
В рабочей программе выделено время для обобщающего повторения как отдельных тем, так и всего
учебного курса.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Экономическая и социальная география мира. (10-11кл)
(XI класс) (35 часов)
Раздел. Современные методы географических исследований. Источники географической
информации (4 часа).
Положение географии в системе наук. Традиционные и новые методы географических исследований.
Географическая карта – особый источник информации о действительности. Политическая карта
мира. Изменения в политической карте в Новейшее время. Географическая номенклатура.
Статистический метод – один из основных в географии. Этапы статистического изучения
географических явлений и процессов. Виды статистических материалов. Другие способы и формы
получения географической информации: экспедиции, стационарные наблюдения, камеральная
обработка, опыты, моделирование. Геоинформационные системы как средство получения, обработки
и представления пространственно-координированных географических данных.
Практические работы
Анализ карт различной тематики.
Обозначение на контурной карте основных географических объектов.
Составление картосхем и простейших карт, отражающих различные географические явления и
процессы, их территориальные взаимодействия.
Сопоставление географических карт различной тематики для определения тенденций и
закономерностей развития географических явлений и процессов.
Использование статистической информации разной формы и содержания: обработка, анализ и
представление ее в графической и картографической форме.
Раздел. Природа и человек в современном мире (6 часов)
Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Международный характер
проблемы «дестабилизация окружающей среды». Природные ресурсы Земли, их виды.
Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный потенциал разных территорий. Территориальные
сочетания природных ресурсов. География природных ресурсов Земли. Основные типы
природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Геоэкологические проблемы
регионов различных типов природопользования. Пути сохранения качества окружающей среды.
Природно-ресурсный потенциал России. Территориальные сочетания природных ресурсов в России.
Практические работы
Оценка обеспеченности разных регионов и стран основными видами природных ресурсов.
Раздел. Население мира (7часов)
Численность, динамика и размещение населения мира, крупных регионов и стран. Воспроизводство
и миграции населения. Их типы и виды. Структура населения (половая, возрастная, расовая,
этническая, религиозная, по образовательному уровню). Демографическая ситуация в разных
регионах и странах мира.
Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и регионов мира.
Расселение населения. Специфика городских и сельских поселений. Масштабы и темпы урбанизации
различных стран и регионов мира. Крупнейшие города и городские агломерации мира и России. Уровень и
качество жизни населения крупнейших стран регионов мира и России; Население России: численность,
естественный прирост и миграция, специфика расселения, национальный состав, качество жизни
населения. Демографическая политика в России.
Практические работы
Определение степени обеспеченности крупных регионов и стран трудовыми ресурсами.
Определение демографической ситуации и особенностей демографической политики в разных
странах и регионах мира.
Оценка особенностей уровня и качества жизни населения в разных странах и регионах мира.
Раздел. География мирового хозяйства (12 часов)
Мировое хозяйство, его отраслевая и территориальная структура. География важнейших отраслей.
Международное географическое разделение труда. Россия в мировом хозяйстве и международном
географическом разделении труда; география отраслей ее международной специализации.
Международная специализация и кооперирование – интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и
транснациональные корпорации (ТНК). Отрасли международной специализации стран и регионов
мира; определяющие их факторы.
Внешние экономические связи – научно-технические, производственное сотрудничество, создание
свободных экономических зон (СЭЗ). География мировых валютно-финансовых отношений.
Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы. Международная торговля –
основные направления и структура. Главные центры мировой торговли. Россия в системе
международных финансово-экономических и политических отношений. Особенности географии и
структуры международной торговли. Крупнейшие торговые партнеры России. Участие России в
международных отраслевых и региональных организациях.
Практические работы
Определение стран – экспортеров основных видов промышленной и сельскохозяйственной
продукции, видов сырья; районов международного туризма и отдыха, стран, предоставляющих
банковские и другие виды международных услуг.
Определение основных направлений международной торговли; факторов, определяющих
международную специализацию стран и регионов мира
Раздел. Россия в современном мире (6 часов)
Россия на политической карте мира. Изменение географического положения России во времени.
Характеристика современных границ государства. Современное геополитическое положение России.
Россия в мировом хозяйстве и международном географическом разделении труда; география
отраслей ее международной специализации.
Характеристика современного этапа преобразований закрытой экономики прошлого в открытую
экономику будущего. Россия в системе международных финансово-экономических и политических
отношений.
Особенности географии и структуры международной торговли. Крупнейшие торговые партнеры
России. Структура внешнеторгового баланса. Основные формы внешних экономических связей.
Участие России в международных отраслевых и региональных организациях. Россия и страны
Содружества независимых государств (СНГ). Участие России в Международных социальноэкономических и геоэкологических проектах.
Практические работы
Анализ и объяснение особенностей современного геополитического и геоэкономического положения
России, тенденций их возможного развития.
Определение роли России в производстве важнейших видов мировой промышленной и
сельскохозяйственной продукции.
( XI класс)(3 4 ча са ) Ра з дел . «Регионы и страны мира», ( 26 часов)
Введение (1 час) Понятие о географическом регионе. Основные варианты регионального деления мира.Региональный
подход в изучении экономической и социальной географии мира. Страноведение и региональная география. Историкогеографические регионы мира. Региональные контрасты современного мира. Многообразие стран на политической карте
мира. Различия стран современного мира по размерам территории, численности населения, особенностям населения,
особенностям географического положения. Типы стран. Экономически развитые и развивающиеся страны (главные;
высокоразвитые страны Западной Европы; страны переселенческого типа; ключевые страны; страны
внешнеориентированного развития; новые индустриальные страны и др. группы).
Составление систематизированной таблицы « Государственный строй стран мира ».
Составление политико-географических комментариев к событиям, происходящим на политической карте мира.
Характеристика Политико-географического положения страны, его изменений во времени . Россия на политической
карте мира. Изменение географического положения России во времени. Характеристика современных границ
государства. Современное геополитическое положение России
(форма выполнения по выбору – устная, графическая, картографическая
Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения,
хозяйства, проблем современного социально-экономического развития крупных регионов и стран Европы, Азии,
Африки, Северной и Латинской Америки, а также Австралии.
Зарубежная Европа (5часов)
Зарубежная Европа. Состав, политическая карта. Природно-ресурсный потенциал. . Население Европы. Численность,
национальный и религиозный состав, структура занятости, основные черты размещения. Миграции. Высокий уровень
урбанизации. Культурно-исторические центры.
Общая характеристика хозяйства. Основные черты отраслевой и территориальной структуры хозяйства.
Промышленность, ведущие отрасли.
География сельского хозяйства и транспорта. Природные предпосылки для развития сельского хозяйства, основные
черты географии. Транспортный комплекс.
География нематериальной сферы. География науки, культуры, образования. Рекреационное хозяйство Европы.
Регионы Европы. Северная, Средняя, Южная и Восточная Европа.
Экономико- и социально-географические отличия. Экономическое объединение европейских стран.
Практические работы:
Выделение главных промышленных районов Европы
Определение специализации главных сельскохозяйственных районов Европы.
Составление экономико-географической характеристики одной из стран Европы,
Европа один из ведущих центров мирового хозяйства (обобщение знаний).
Тематический контроль и коррекция знаний.
Страны Зарубежной Азии (7 часов)
Политическая карта. Современная Азия в зарубежном мире. Хозяйственная оценка природно-ресурсного потенциала.
Население Азии.
Общая характеристика хозяйства региона. Основные черты географии промышленности, сельского хозяйства и
транспорта.
Региональные различия. Юго-Западная Азия. Особенности
географического положения. Культурно-исторические памятники. Разнообразие и контрастность стран. Основные черты
географии населения и хозяйства. Нефтедобывающие страны.
Южная Азия. Разнообразие и контрастность стран. Индия — крупнейшая развивающаяся страна мира. Природные
условия и ресурсы. Население. Характеристика хозяйства. Динамика и перспектива развития. Важнейшие
промышленные и сельскохозяйственные районы.
Восточная Азия, Китай, ЭГП и ПГП. Самая большая по населению страна мира. Характер размещения населения и
хозяйства. Внутренние различия между Восточным и Западным Китаем. Роль страны в мировой хозяйственной системе.
Япония. Специфика ЭГП и ПГП. Проблемы использования территории, природных и трудовых ресурсов. Размещение
населения и хозяйства. Одна из ведущих в мире стран по промышленному производству. Высокий уровень науки,
техники и технологии.
Юго-Восточная Азия. Новые индустриальные страны.
Практические работы:
Выделение на контурной карте ресурсов мирового ранга.
Объяснение размещения основных густонаселенных районов Азии, сопоставление ее по этому показателю с Европой
Отбор картографического материала, анализ его для объяснения особенностей размещения основных промышленных,
сельскохозяйственных и рекреационных регионов Азии.
Объяснение внутренних различий стран на основе использования учебника, графических и картографических
материалов.
Выделение на карте Тихоокеанского промышленного пояса, крупнейших городов.
Составление экономико-географической характеристики одной из новых индустриальных стран Азии.
Австралия и Океания
Общий экономико-географический обзор Австралии.
Островной мир Океании. Изменение роли в мировом хозяйстве.
Африка (4часа)
Состав, политическая карта. Природно-ресурсный потенциал.
Население региона. Этнический состав. Крупнейшие города. Размещение.
Общая характеристика хозяйства. Основные черты географии промышленности, сельского хозяйства и транспорта.
Место Африки в мировом хозяйстве.
Региональные различия. Характеристика отдельных регионов. ЮАР
Практическая работа. Выделение на карте главных районов добывающей и обрабатывающей промышленности региона
мирового значения.
Северная Америка (4часа)
Состав, ЭГП и ПГП США и Канады как факторы развития. Природно-ресурсный потенциал.
Население региона. Историко-географические особенности формирования государства. Пестрота этнического состава.
Значение иммиграции. Структура занятости. Размещение населения, внутренние миграции. Особенности урбанизации.
Северная Америка как интеграционный регион. Роль США и Канады в международном географическом разделении
труда. Особенности отраслевой и территориальной структур хозяйства.
Ведущие отрасли хозяйства США и Канады, их размещение. Крупнейшие промышленные, научные,
сельскохозяйственные и рекреационные районы. Транспорт.
Экономико-географическое районирование США. Север, Юг, Запад.
Канада. Социально-экономическая характеристика.
Практическая работа. Внутренние различия на территории США.
Латинская Америка (3 часа)
Принципы выделения региона. Его состав. Историко-географические особенности формирования региона. Политическая
карта.
Население. Распространенные языки и религии. Крупнейшие города, характер сельского населения.
Общая характеристика хозяйства региона. Природно-ресурсный
потенциал. Основные черты географии промышленности, сельского хозяйства и транспорта. Экологические проблемы.
Роль латиноамериканских государств в системе мирового хозяйства.
Интеграционные объединения.
Географическая специфика. Характеристика отдельных регионов и
стран. Бразилия, Аргентина, Мексика — страны интенсивного развития рыночной экономики.
Практические работы:
Сравнение ЭГП и ПГП стран (регионов) Латинской Америки
Анализ статистических и графических материалов с целью выявления изменения роли и места латиноамериканских
стран в мировом хозяйстве.
Характеристика особенностей размещения населения и хозяйства отдельных стран (на выбор).
Раздел. Россия в современном мире (3 часа)
Россия на политической карте мира. Изменение географического положения России во времени. Характеристика
современных границ государства. Современное геополитическое положение России.
Россия в мировом хозяйстве и международном географическом разделении труда; география отраслей ее международной
специализации.
Характеристика современного этапа преобразований закрытой экономики прошлого в открытую экономику будущего.
Россия в системе международных финансово-экономических и политических отношений.
Особенности географии и структуры международной торговли. Крупнейшие торговые партнеры России. Структура
внешнеторгового баланса. Основные формы внешних экономических связей. Участие России в международных
отраслевых и региональных организациях. Россия и страны Содружества независимых государств (СНГ). Участие
России в Международных социально-экономических и геоэкологических проектах.
Практические работы
Определение основных направлений внешних экономических связей России с наиболее развитыми странами мира.
Ра з дел . Географические аспекты современных глобальных проблем человечества (5 часов)
Природа и цивилизация. Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Географические аспекты
глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем. Сырьевая, демографическая, продовольственная,
экологическая проблемы как особо приоритетные, пути их решения. Проблема преодоления отсталости развивающихся
стран. Географические аспекты качества жизни населения. Роль географии в решении глобальных проблем
человечества.
Геоэкология – фокус глобальных проблем человечества. Общие и специфические экологические проблемы разных
регионов Земли.
Практические работы
Выявление по картам регионов с неблагоприятной экологической ситуацией, а также географических аспектов других
глобальных проблем человечества.
Выявление, объяснение и оценка важнейших событий международной жизни; географических аспектов различных
текущих событий и ситуаций.
Используемый УМК:
Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. Учебник для 10 класса М.,
«Просвещение», 2009 г.
Баранчиков Е.В.
Тесты по географии: 10 класс: к учебнику В.П. Максаковского «Экономическая и социальная
география мира».
Кузнецов А.П. Экономическая и социальная география мира. 10 класс Рабочая тетрадь для учителя
Атлас «Экономическая и социальная география мира» 10 класс
Контурные карты.
Мультимедийная обучающая программа: География 10 класс. Экономическая и социальная
география мира
Учебные электронные издания по географии 6-10 класс
В урочной и внеурочной работе используются материалы из периодических изданий:
Газеты «География», приложения к газете «Первое сентября»
образовательные сайты из сети Интернет
Жижина Е.А., Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии: 10класс.-М.: ВАКО,2006.-320с
Ануфриева О.И. Поурочные планы на основе учебника В.П. Максаковского.Волгоград:Учитель,2007
Дьяконов К.Н. и др. Современные методы географических исследований: кН.для учителя/
К.Н. Дьяконов, Н.С. Касимов, В.С. Тикунов.-М.: Просвещение АО «Уч. Лит.»1996.-207с.
ЕКЕЕВА Э.В. Методы географических исследований: учебное пособие.– Горно-Алтайск: РИО
ГАГУ, 2010.- 48 с.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО
ГЕОГРАФИИ
10 КЛАСС
ВСЕГО 35 ЧАСОВ; В НЕДЕЛЮ -1 ЧАС
УЧЕБНИК: В.П.МАКСАКОВСКИЙ
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ МИРА
10 КЛАСС
УЧИТЕЛЬ: ГАФАРОВА АЛФИНУР ЗАМИЛЕВНА
№
п/п
Название раздела, темы
уроков
Элементы обязательного
минимума образования
1/1
Положение географии в
системе наук. Методы
географических исследований.
Географическая карта.
Географическая
номенклатура.
Статистический метод
географических исследований.
Способы и формы получения
географической информации.
Положение географии в системе
наук. Традиционные и новые
методы географических
исследований. Географическая
карта – особый источник
информации о действительности.
Политическая карта мира.
Изменения в политической карте в
Новейшее время
Географическая номенклатура.
Статистический метод – один из
основных в географии. Этапы
статистического изучения
географических явлений и
процессов. Виды статистических
материалов. Другие способы и
формы получения географической
информации: экспедиции,
стационарные наблюдения,
камеральная обработка, опыты,
моделирование.
Геоинформационные системы как
средство получения, обработки и
представления пространственнокоординированных географических
данных. Геоинформатика
2/2
3/3
4/4
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
Раздел. Современные методы географических исследований.
5/1
Взаимодействие общества и
природы
6/2
Оценка мировых природных
ресурсов
7/3
Оценка мировых ресурсов
мира
Минеральные ресурсы.
Земельные ресурсы.
Знать/понимать основные
географические понятия и
термины; традиционные и
новые методы географических исследований.
Уметь определять и
сравнивать по разным
источникам информации географические тенденции
развития природных, социально-экономических и
геоэкологических объектов,
процессов и явлений
обобщить картографические,
статистические,
геоинформационные и другие
умения и навыки учащихся,
довести их до уровня
практического применения.
Практические работы
Рациональное и нера-
Домашнее
задание
Дата
план
Источники географической информации (4 часа).
«Анализ карт различной
тематики.
Участие в обсуждении проблем
Введение
3.09
Обозначение на контурной
карте основных географических
объектов».
Работа с картами
Стр 9-19
10.09
Работа с картами,
стат. материалом
Фронтальный
опрос
Стр 17-19
17.09
стр 96-98
стр 379-397
24.09
«Использование
статистической информации
разной формы и содержания».
Краткая географическая
характеристика территории с
использованием метода
наложения географических
карт различного типа».
Раздел 2. Природа и человек в современном мире(6 часов)
Анализ карт
Взаимодействие человечества и Знать особенности
природопользования с целью
природы..
размещения основных
выявления районов острых
Основные виды природных
геоэкологических ситуаций.
видов
природных
ресурсов.
Оценка ресурсообеспеченности
ресурсов, их главные
Размещение природных
отдельных стран или регионов
месторождения и
ресурсов, крупнейшие
мира.
месторождения,
территориальные
территориальные сочетания и
сочетания.
масштабы их использования.
Уметь определять и
Обеспеченность природными
сравнивать по разным
ресурсами. Особенности
Составление картосхемы
источникам информации размещения крупных
использования разных видов
месторождений полезных
природных ресурсов.
географические тен-
денции развития
Формы контроля
ископаемых и районы их
выгодных территориальных
сочетаний
Урок-беседа;
самостоятельная работа с
картами атласа;
формулирование выводов;
ответы на вопросы учителя
Стр25-28
1.10
Урок-беседа;
самостоятельная работа с
картами атласа;
формулирование выводов;
ответы на вопросы учителя
Стр 28
Стр50 зад1,4
8.10
Урок-беседа;
самостоятельная работа с
картами атласа;
формулирование выводов;
ответы на вопросы учителя
.
Стр 28-36
Стр51 зад3
15.10
факт
8/4
9/5
Водные ресурсы суши.
Биологические ресурсы.
Ресурсы мирового океана.
Климатические и космические
ресурсы. Рекреационные
ресурсы.
Загрязнение и охрана
окружающей среды
10/6 Обобщающий урок по теме
природных, социальноэкономических и
геоэкологических
Причины и последствия
объектов, процессов и
загрязнения окружающей
среды, изменение окружающей явлений;
среды в прошлом и настоящем
оценивать и объяснять
ресурсообеспеченность
Пути решения экологических
отдельных стран и региопроблем в мире и его крупных
нов мира
регионах, включая Россию.
циональное природопользование
Урок-беседа;
самостоятельная работа с
картами атласа;
формулирование выводов;
ответы на вопросы учителя
Стр 36-41
Стр51 зад 6,7
22.10
Урок-беседа;
самостоятельная работа с
картами атласа;
формулирование выводов;
ответы на вопросы учителя
самостоятельная работа с
картами атласа;
формулирование выводов;
ответы на вопросы учителя
Стр 41-46
Стр52
Зад9
29.10
Стр 46-50
Зад 10
12.11
Определение
демографической ситуации и
особенностей
демографической политики в
разных странах и регионах
мира.
Оценка особенностей уровня и
качества жизни населения в
разных странах и регионах
мира.
Выделение районов
размещения наиболее крупных
народов, распространения
мировых религий.
Объяснение причин
миграционных процессов в
пределах Европы. С. Америки и
евроазиатского пространства.
Урок-беседа;
самостоятельная работа с
картами атласа;
формулирование выводов;
ответы на вопросы учителя
1урок:
стр57-61
стр85
зад2
2урок 61-66
Зад 4 стр 85
Стр 66-70
Стр 86 зад8
19.11
Урок-беседа;
самостоятельная работа с
картами атласа;
формулирование выводов;
ответы на вопросы учителя
Стр 71-74
Стр 86 зад9
10.12
Выявление различий в темпах и
уровнях урбанизации
отдельных территорий
Урок-беседа;
самостоятельная работа с
картами атласа;
формулирование выводов;
ответы на вопросы учителя
Стр 74-79 зад 12
17.12
Определение степени
обеспеченности крупных
регионов и стран трудовыми
ресурсами.
Урок-беседа;
самостоятельная работа с
картами атласа;
формулирование выводов;
ответы на вопросы учителя
Стр 79-80
Зад 14 (4)
24.12
Обсуждения темы
«Взаимодействие человечества и
природы в прошлом и настоящем.
Международный характер проблемы
«дестабилизация окружающей среды».
Геоэкология
Ра з дел . Население мира (7 часов)
1112/1
-2
Численность и
воспроизводство населения
мира
13/3
Состав (структура) населения
14/4
Размещение и миграция
населения
15/5
Городское население.
Урбанизация.
16/6 Сельское население.
Население и природа.
Численность и воспроизводство
населения. Естественный
прирост населения и его типы
воспроизводства.. Демографическая политика.
Половой, возрастной и
этнический состав населения.
Крупные народы и языковые
семьи. География мировых
религий. Этнополитические и
религиозные конфликты.
Размещение и плотность
населения. Миграция, виды
миграций, география
международных ми граций.
Расселение населения.
Городское и сельское
население. Урбанизация и ее
формы, темпы и уровни
урбанизации.
Крупнейшие города и городские агломерации мира и
России. Уровень и качество
жизни населения крупнейших
стран и регионов мира
Население России: численность,
естественный прирост и миграция,
специфика расселения,
национальный состав, качество
жизни населения
Знать численность
и динамику населения мира,
отдельных регионов и
стран, их
этногеографическую специфику; различия в
уровне и качестве жизни
населения,
основные направления
миграций; проблемы
современной урбанизации.
Уметь определять и
сравнивать по разным
источникам
информации географические
тенденции развития
природных, социальноэкономических и
геоэкологических объектов,
процессов и явлений;
оценивать и объяснять
демографическую
ситуацию, уровни
урбанизации и
территориальной
концентрации населения
Урок-беседа;
самостоятельная работа с
картами атласа;
формулирование выводов;
ответы на вопросы учителя
26.11
3.12
17/7 Обобщение темы население
мира
18/1
Характеристика НТР
19/2
Мировое хозяйство и
международное
географическое разделение
труда.
Отраслевая и
территориальная структура
мирового хозяйства
20/3
21
/4
Основные факторы
размещения
производительных си л
22/5 Обобщающее повторение
23/6 География промышленности
Топливно – энергетический
комплекс мира
24/7 Горнодобывающая
25/8
26/9
27/1
0
промышленность.
Металлургия.
Машиностроение
Химическая промышленность.
Лесная и
деревообрабатывающая
промышленность. Легкая
промышленность.
География сельского хозяйства
и рыболовства
География транспорта мира
Обобщение и проверка
знаний
Ра з дел .
Научно-техническая
революция.
Особенности отраслевой и
территориальной структуры
мирового хозяйства, различия в
уровнях экономического
развития стран и регионов,
изменение пропорций между
производственной и непроизводственной сферами,
промышленностью и сельским
хозяйством
Мировое хозяйство и эта пы его
развития. Основные центры
мирового хозяйства.
Международное географическое разделение труда.
Экономическая интеграция.
Интеграционные
группировки. Отраслевая и
территориальная структура
мирового хозяйства.
География основных отраслей
промышленности и сельского
хозяйства мира, основные
промышленные и
сельскохозяйственные
районы. География мирового
транспорта. Усиление роли
непроизводственной сферы в
мировой экономике.
География внешней
торговли. Виды
международных
экономических отношений.
Россия в мировой экономике
Зад 14 (2)
14.01
Урок-беседа;
самостоятельная работа с
картами атласа;
формулирование выводов;
ответы на вопросы учителя
стр91-98
21.01
Характеристика
основных центров современного
мирового хозяйства,
Урок-беседа;
самостоятельная работа с
картами атласа;
формулирование выводов;
ответы на вопросы учителя
Стр 98-102
Зад 3
28.01
составление типологической схемы
территориальной структуры
хозяйства экономически развитой и
развивающейся страны.
Урок-беседа;
самостоятельная работа с
картами атласа;
формулирование выводов;
ответы на вопросы учителя
Стр 103-110
Зад5
4.02
Сравнительная характеристика
ведущих факторов размещения
производительных сил
Урок-беседа;
самостоятельная работа с
картами атласа;
формулирование выводов;
ответы на вопросы учителя
( форма выполнения –
таблица )
Обобщение и проверка
знаний
Урок-беседа;
самостоятельная работа с
картами атласа;
формулирование выводов;
ответы на вопросы учителя
Стр 110-115 зад 8
11.02
Стр 123-131
Первая десятка
25.02
Характеристика одной отрасли по
типовому плану на стр 160
Урок-беседа;
самостоятельная работа с
картами атласа;
формулирование выводов;
ответы на вопросы учителя
Стр
131-138
Зад 8
4.03
Характеристика одной отрасли по
типовому плану на стр 160
Урок-беседа;
самостоятельная работа с
картами атласа;
формулирование выводов;
ответы на вопросы учителя
Стр 138-140
Зад 10,12
11.03
Характеристика одной отрасли по
типовому плану на стр 160
Урок-беседа;
самостоятельная работа с
картами атласа;
формулирование выводов;
ответы на вопросы учителя
Урок-беседа;
самостоятельная работа с
картами атласа;
формулирование выводов;
ответы на вопросы учителя
Стр 140-150
18.03
Стр
150-158
1.04
География мирового хозяйства (12 часов)
Знать географические особенности
отраслевой и территориальной
структуры мирового хозяйства,
размещение его основных отраслей.
Оценивать и объяснять уровень территориальной концентрации производства, степень природных,
антропогенных и техногенных
изменений отдельных территорий
Знать географические особенности
отраслевой и территориальной
структуры мирового хозяйства,
размещения его основных
отраслей.
Оценивать и объяснять уровень
территориальной концентрации
производства, степень природных,
антропогенных и техногенных
изменений отдельных территорий.
Применять разно образные
источники географической информации для про ведения
наблюдений за природными,
социально-экономическими и
геоэкологическими объектами,
процессами и явлениями, их изменениями
под влиянием
разнообразных факторов.
Составлять комплексную
географическую характеристику,
таблицы, картосхемы, диаграммы,
простейшие карты, модели,
отражающие географические закономерности различных явлений и
процессов, их территориальные
взаимодействия
размещение основных промышленных
районов мира.
Характеристика одной отрасли по
типовому плану на стр 160
Определение преобладающих видов
транспорта в субрегионах мира, оценка
степени его развития ; составления
проекта развития транспортных систем
для одного из регионов.
18.02
самостоятельная работа с
картами атласа;
формулирование выводов;
ответы на вопросы учителя
Составление картосхемы
основных
28/1
1
Основные формы всемирных
экономических отношений
29/1
2
Обобщающее повторение
Обобщение и проверка
знаний
30/1
Россия на политической карте
мира
31/2
Россия в мировом хозяйстве и
международном
географическом разделении
труда.
32/3
Характеристика
современного этапа
преобразований в экономике
страны
33/4
Особенности географии и
структуры международной
торговли. Основные формы
внешнеэкономических связей
России..
34/5
Участие России в
международных и
региональных организациях.
РФ на политической карте
мира. Изменение
географического положения РФ
во времени. Характеристика
современных границ
государства. Современное
геополитическое положение
РФ. РФ в мировом и
международном
географическом разделении
труда; география отраслей ее
международной специализации.
Характеристика современного
этапа преобразований закрытой
экономики прошлого в
открытую экономику
будущего. РФ в системе
международных финансовоэкономических отношений.
Особенности географии и
структуры международной
торговли. Крупнейшие
торговые партнеры РФ.
Структура внешнеторгового
баланса. Основные формы
внешних экономических
связей. Участие РФ в
международных отраслевых и
региональных организациях.
РФ и страны СНГ. Участие РФ
в международных социальноэкономических и
геоэкологических проектах.
35/6
Обобщающий урок
Стр 159-165
Зад
17(3)
8.04
Зад
17(4)
15.04
Урок-беседа;
саостоятельная
работа с картами
атласа;
формулирование
выводов; ответы на
вопросы учителя
учить конспект
22./04
Урок-беседа;
саостоятельная
работа с картами
атласа;
формулирование
выводов; ответы на
вопросы учителя
учить конспект
29.04
Урок-беседа;
саостоятельная
работа с картами
атласа;
формулирование
выводов; ответы на
вопросы учителя
учить конспект
6.05
Урок-беседа;
саостоятельная
работа с картами
атласа;
формулирование
выводов; ответы на
вопросы учителя
учить конспект
13.05
Урок-беседа;
саостоятельная
работа с картами
атласа;
формулирование
выводов; ответы на
вопросы учителя
учить конспект
20.05
Раздел. Россия в современном мире (6часов)
Обобщение знаний
знать/понимать
особенности современного
геополитического и
геоэкономического положения
России, ее роль в международном
географическом разделении труда;
использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности и повседневной
жизни для:
выявления и объяснения
географических аспектов
различных текущих событий и
ситуаций;
нахождения и применения
географической информации,
включая карты, статистические
материалы, геоинформационные
системы и ресурсы Интернета;
правильной оценки важнейших
социально-экономических событий
международной жизни,
геополитической и
геоэкономической ситуации в
России, других странах и регионах
мира, тенденций их возможного
развития;
понимания географической
специфики крупных регионов и
стран мира в условиях
глобализации, стремительного
развития международного туризма
и отдыха, деловых и
образовательных программ,
различных видов человеческого
общения.
Анализ и объяснение
особенностей
современного
геополитического и
геоэкономического
положения России,
тенденций их
возможного развития.
Определение роли
России в производстве
важнейших видов
мировой промышленной
и сельскохозяйственной
продукции.
Определение основных
направлений внешних
экономических связей
России с наиболее
развитыми странами
мира
увязать полученные
знания с реальными
проблемами
сегодняшнего дня и
решениями практических
задач, связанных с
реформированием
России, в том числе
преобразованием ее
географического
пространства
27.05
Используемые формы и способы проверки и оценки результатов деятельности: устные
ответы учащихся (фронтальный или индивидуальный опрос), контрольные,
самостоятельные, практические работы; выполнение тестовых заданий, географических
диктантов. Результаты обучения оцениваются по 5-бальной системе. При оценке
учитываются глубина, осознанность, полнота ответа, число и характер ошибок.
Критерии оценки учебной деятельности по географии
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний
учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность
в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа.
Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к
организации работы.
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное
понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные
положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и
аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее
приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в
незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный
материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии;
делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий,
законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным
языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и
рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную
литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей,
сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на
творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию
учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками,
сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на
основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного
материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной
логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух
недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи
преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и
примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные
знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и
сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
4. Ответ самостоятельный;
5. Наличие неточностей в изложении географического материала;
6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения,
небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются
сделанные пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических
явлений;
9. Понимание основных географических взаимосвязей;
10. Знание карты и умение ей пользоваться;
11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения
аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал
недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или
допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при
объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных
примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста
учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника
(записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые
ошибки.
9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области
географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах
поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных
вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже
при помощи учителя.
6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Оценка "1" ставится, если ученик:
1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
2. Полностью не усвоил материал.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется
мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ,
предложение оценки.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
 выполнил работу без ошибок и недочетов;
 допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
 не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
 или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
 не более двух грубых ошибок;
 или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
 или не более двух-трех негрубых ошибок;
 или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
 или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена
оценка "3";
 или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка "1" ставится, если ученик:
 не приступал к выполнению работы;
 или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание.
 Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если
учеником оригинально выполнена работа.
 Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке,
предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
1.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
 Время выполнения работы: 10-15 мин.
 Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
2.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
 Время выполнения работы: 30-40 мин.
 Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных
ответов.
Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии: 10 класс / Кн. для
учителя – М.: Просвещение, 2003.
Оценка за полугодие выставляется на основе текущих оценок с учетом различных форм контроля.
Особо выделена рубрика «Практические работы» в связи с особой важностью для этого предмета
таких методов и приемов учебной деятельности школьников, как проведение измерений, наблюдений,
описания объектов и т.д.
Оценка качества выполнения
практических и самостоятельных работ по географии.
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для
выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических
и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.
Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность
конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий
или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из
приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного
теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо
подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы
затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания
теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа,
статистическими материалами, географическими инструментами.
Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы.
Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной
целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений.
Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой
подготовки учащегося.
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в
определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических
территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической
деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в
использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в
формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются
существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.
Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.
Практическая работа №1 «Анализ карт различной тематики.
Практическая работа №2 Обозначение на контурной карте основных географических
объектов».
«Практическая работа №3 Использование статистической информации разной формы и
содержания».
Практическая работа №4 Краткая географическая характеристика территории с
использованием метода наложения географических карт различного типа»
Практическая работа №5 Анализ карт природопользования с целью выявления районов
острых геоэкологических ситуаций.
Практическая работа №6 Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран или регионов
мира
Практическая работа №7 Составление картосхемы размещения крупных месторождений
полезных ископаемых и районы их выгодных территориальных сочетаний
Практическая работа №8 Обсуждения темы «Взаимодействие человечества и природы
в прошлом и настоящем. Международный характер проблемы «дестабилизация
окружающей среды».
Практическая работа №9 Определение демографической ситуации и особенностей
демографической политики в разных странах и регионах мира. Практическая работа №10
Оценка особенностей уровня и качества жизни населения в разных странах и регионах
мира.
Практическая работа №11 Выделение районов размещения наиболее крупных народов,
распространения мировых религий.
Практическая работа №12 Объяснение причин миграционных процессов в пределах
Европы. С. Америки и евроазиатского пространства.
Практическая работа №13 Выявление различий в темпах и уровнях урбанизации
отдельных территорий
Практическая работа №14 Определение степени обеспеченности крупных регионов и
стран трудовыми ресурсами.
Практическая работа №15 Характеристика основных центров современного мирового
хозяйства,
Практическая работа №16 составление типологической схемы территориальной структуры
хозяйства экономически развитой и развивающейся страны
Практическая работа №17Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения
производительных сил размещение основных промышленных районов мира.
Характеристика одной отрасли по типовому плану на стр 160
Практическая работа №18Определение преобладающих видов транспорта в субрегионах
мира, оценка степени его развития ; составления проекта развития транспортных систем
для одного из регионов.
Практическая работа №19Анализ и объяснение особенностей современного геополитического и
геоэкономического положения России, тенденций их возможного развития.
Практическая работа №20Определение роли России в производстве важнейших видов мировой
промышленной и сельскохозяйственной продукции.
Практическая работа №21Определение основных направлений внешних экономических связей России
с наиболее развитыми странами мира
Практическая работа №22Увязать полученные знания с реальными проблемами сегодняшнего дня и
решениями практических задач, связанных с реформированием России, в том числе преобразованием ее
географического пространства
Приложение. Тесты для обобщающего повторения по темам.
Тест по географии (10 класс) Мировые природные ресурсы
1.Что такое « географическая среда»?
А. Все природные объекты, окружающие человека.
Б. Часть природы, с которой человек взаимодействует в процессе хозяйственной деятельности.
2.Географическая деятельность: что это?
А. Преувеличение роли человека. Б. Преувеличение природы. 3.Окружающая среда: что это?
А. Когда человека окружают только природные объекты.
Б. Когда человека окружают и природные и антропогенные объекты. В. Колумбия Г. Венесуэла
4.Какие природные ресурсы являются частично возобновимыми?
А. Полезные ископаемые. Б. Лес. В. Почва. Г. Энергия солнца.
5.Топливные ресурсы в основном приурочены к? А. Горным районам. Б. Равнинам и
низменностям.
6.Больше нефти добывается в? А. Северном полушарии. Б. Южном полушарии.
7.Страны-лидеры по добыче нефти: А. Франция, Германия, Япония, Украина.
Б. Германия, Россия, США, Китай. В. Саудовская Аравия, Россия, Мексика, Ирак.
8.Страны-лидеры по добыче газа: А. Россия, Канада, США, Ирак. Б. Финляндия, Россия, Ирак,
Австралия.
В. Польша, Саудовская Аравия, Эстония, Украина.
9.Страны-лидеры по добыче каменного угля: А. Китай, Австралия, Польша, Россия.
Б. Великобритания, Швеция, Австралия, Япония. В. Россия, Китай, Украина, Египет.
10.В каких странах больше всего добывают железа? А. Россия, Бразилия, Австралия, Китай,
Швеция.
Б. Германия, Италия, Россия, Греция, Чехия. В. Ватикан, Морока, США, Канада, Люксембург.
11. Страны, хорошо обеспеченные медной рудой:
А. Чили, Замбия, Польша, Зимбабве, Демократическая республика Конго.
Б. Россия, Франция, Япония, Зимбабве, Австралия.
12. Страны-лидеры по добыче золота: А. Австралия, Саудовская Аравия, Швеция. Б. ЮАР,
Россия, Австралия.
В. ЮАР, Бразилия, Великобритания.
13. Страна-монополист по добыче янтаря: А. США. Б. Россия. В. Германия. Г. Литва.
14. Страны, где много урана-сырья для АЭС и ядерного оружия: А. Германия, Япония, США,
Франция.
Б. Франция, Нигер, Россия, Австрия. В. Ватикан, Морока, США, Канада, Люксембург.
15. Доля пахотных земель в мире:А. 26% Б. 11% В. 32% Г. 3%
16. К какой природной зоне в основном приурочены пахотные земли?
А. Саванны. Б. Степи. В. Тундра. Г. Прерии, степи и пампасы.
17. В условия какого климата происходит формирование пастбищной растительности?
А. Экваториальный. Б. Умереный. В. Тропический.
18. Страны- лидеры по площади пашни: А. Россия. Б. США В. Индия. Г. Франция.
19. Больше всего пастбищ в: А. Южном полушарии. Б. Северном полушарии.
20. Какие страны входят в северный лесной пояс Земли? А. Бразилия, Канада, Финляндия, Россия.
Б. Россия, Швеция, Финляндия, Канада. В. Россия, Норвегия, Финляндия, Франция.
21. Страна, половина территории которой занята лесом: А. Канада. Б. Россия. В. Финляндия. Г.
США.
22. Наиболее интенсивно леса вырубают в:А. России Б. Амазонии В. Германии Г. Австралии
23. Регионы мира, где ощущается нехватка пресной воды: А. Россия. Б. Сахель. Б. Амазония. Г.
Австралия.
24. Страны-лидеры по гидроэнергетическим ресурсам: А. Германия, США, Япония, Россия.
Б. Китай, Бразилия, Россия, Норвегия. В. Россия, Китай, Канада, Бразилия.
25. Страны-лидеры по гидроресурсам на душу населения: А. Норвегия, Испания, Украина.
Б. Китай, Россия, Венгрия. В. Египет, Китай.
26. Страны-лидеры по использованию ветровой энергии: А. Дания, Германия.Б. Россия, Италия.В.
Египет, Китай.
27. Страны-лидеры по использованию геотермальной энергии:А. Великобритания, США,
Австралия.
Б. Россия, Германия, Украина. В. Исландия, Италия, Япония.
28. К агроклиматическим ресурсам относятся: А. Лес, вода, степень живописности природы.
Б. Тепло, свет, влага. В. Почва, тепло, вода.
29. Страны-лидеры по улову рыбы: А. Перу, Япония, Китай, Норвегия. Б. Россия, США,
Франция, Перу.
В. Япония, Австралия, Великобритания, Норвегия.
30. Что такое "железомарганцевые конкреции"? А. Шарики из железа и марганца, залегающие на
дне Мирового океана. Б. Месторождения железа и марганца на суше в горах.
Тема «население мира»Численность и естественное движение населения
1.Численность населения земного шара составляет:1)4 млрд чел.; 2)5 млрд чел.; 3) 450 млн чел.; 4)7
млрд чел.
2.Из перечисленных стран численность населения превышает 100 млн чел. лишь в:
1) Японии; 2 )Саудовской Аравии; 3)Польше; 4)ЮАР.
3.Численность населения превышает 100 млн чел. в:
1) Бангладеш и Испании; 2)Индонезии и Нигерии; 3)Бразилии и Канаде; 4)ЮАР и Пакистане.
4.Страной, численность населения которой не превышает 100 млн чел., является:
1) Пакистан; 2)Нигерия; 3)Канада; 4)Бангладеш.
5. Странами, численность населения которых превышает 200 млн чел.,являются:
1) Бангладеш и Россия; 2) Австралия и Индия; 3)Китай и США 4)ЮАР и Филиппины.
6.Столицами стран, численность населения которых превышает 200 млн чел., являются;
1) Лос-Анджелес и Лима; 2)Дели и Джакарта;3)Мельбурн и Сан-Паулу;4)Сеул и Карачи.
7.Европейской страной с самым многочисленным населением является:
1) Украина; 2)Румыния; 3)Великобритания; 4)Германия.
8.По численности населения сравнимы:
1) Германия и Вьетнам; 2)Швеция и Колумбия; 3)Эфиопия и Лаос; 4)Аргентина и Новая Зеландия.
9.В Европе по численности населения сравнимы:
1) Чехия и Исландия; 2)Бельгия и Словения; 3)Польша и Испания; 4)Люксембург и Португалия.
10.Расположите страны в порядке уменьшения численности их населения:
А) Египет; Б) Перу; В) Индонезия; Г)'Молдавия.
11.Расположите европейские страны в порядке увеличения численности их населения:
А) Нидерланды; Б) Польша; В) Норвегия; Г) Италия.
12.Расположите азиатские страны в порядке уменьшения численности их населения:
А) Пакистан; Б) Шри-Ланка; В) Турция; Г) Монголия.
13.Расположите латиноамериканские страны в порядке увеличения численности их населения:
А) Уругвай; Б) Мексика; В) Бразилия; Г) Перу.
14.В настоящее время наиболее быстрыми темпами увеличивается численность населения:
1) Азии; 2)Латинской Америки; 3)Европы; 4)Африки.
15.Наибольшая рождаемость характерна для стран:
1) Латинской Америки; 2)Западной Африки;3)Северной Европы; 4)Юго-Восточной Азии.
Уровень и качество жизни населения мира
1..Из перечисленных стран наибольшая средняя ожидаемая продолжительность предстоящей жизни
характерна для:
1) Украины;2)Судана;3)Японии;4)Боливии.
2..Из перечисленных стран наибольшая средняя ожидаемая продолжительность предстоящей жизни населения
характерна для:1) Либерии и Чада;2)Афганистана и Непала;3)Уганды и Буркина-Фасо;4)Мексики и Аргентины.
3. Из перечисленных стран средняя ожидаемая продолжительность предстоящей жизни не превышает 50
лет лишь в:
1) Дании;2)Анголе;3)Малайзии;4)Колумбии
4.Из перечисленных стран наибольшая доля неграмотного населения характерна для:
1) Таиланда;2)Аргентины;3)Казахстана;4)Эфиопии.
5.По общей численности неграмотного населения мировое лидерство прочно удерживает:
1) Юго-Восточная Азия;2)Латинская Америка;3)Центрально-Восточная Европа;4)Южная Азия.
6.Доля неграмотных женщин существенно выше, чем доля неграмотных мужчин в:
1) Марокко и Иране;2)Польше и Канаде;3)Южной Корее и Норвегии;4)Ирландии и Венесуэле.
7.Из-за сильного имущественного расслоения населения «странами принцев и нищих» обычно называют
страны:
1) Латинской Америки;2)Северной Европы;3)Восточной Азии;4)Северной Америки.
8.Наиболее сильное имущественное расслоение населения характерно для:
1) США и Канады;2)Колумбии и Перу;3)Польши и Венгрии;4)Швеции и Дании.
9..Из перечисленных стран Азии наиболее высоким уровнем жизни выделяются:
1) Монголия и Сирия;2)Филиппины и Китай;3)Иран и Вьетнам;4)Сингапур и Республика Корея
10.Из перечисленных стран Латинской Америки наиболее высоким уровнем жизни населения выделяются:
1) Боливия и Парагвай;2)Гаити и Никарагуа;3)Чили и Аргентина;4)Гондурас и Эль-Сальвадор.
11.По общему числу голодающих мировое лидерство прочно удерживает:
1) Латинская Америка;2)Южная Азия;3)Северная Африка;4)Центрально-Восточная Европа.
12..Из перечисленных стран наименьшее количество мяса на душу на селения потребляется в:
1) Аргентине и США;2)Венгрии и Дании;3)Индии и Эфиопии;4)Австралии и Новой Зеландии
Обобщающее повторение «Население мира»
1.Какова численность населения земного шара? Почему в последнее время численность
населения увеличивается особенно быстро?
2.Как размещается население мира? Выделите территории с высокой и низкой
плотностью населения. Объясните отличия в плотности населения в различных регионах
мира.
3.Что такое урбанизация? Перечислите города-миллионеры. Дайте определение
агломерации.
1.Главной причиной быстрого увеличения численности населения в последние
десятилетия является:
А)резкое увеличение рождаемости
Б)снижение смертности
2.Второй тип воспроизводства характерен для стран:
А)Индии и Индонезии
Б)Испании и Афганистана
В)Монголии и Канады
Г)Швеции и Германии
3.Демографический взрыв характерен:
А)для всех стран мира
Б)в основном развитых
В)в основном развивающихся
4.Главной причиной высокой плотности населения в странах Южной и Юго-Восточной
Азии является:
А)исключительно благоприятные природные условия
Б)занятие трудоёмким сельским хозяйством
В)высокий уровень развития промышленности
5.Самая большая доля детей в возрастном составе населения характерна:
А)для Латинской Америки
Б)для стран СНГ
В)для Африки
Г)для Зарубежной Европы
6.В какой стране исповедуют ислам:
А)Япония
Б)Китай
В)Саудовская Аравия
Г)Польша
7.В какой стране подавляющая часть её населения живёт вдоль южных границ:
А)США
Б)Канада
В)Франция
Г)Италия
8.Темпы урбанизации выше всего:
А)в Европе
Б)Австралии
В)Северной Америке
Г)Африке
1.Что такое демографический взрыв и каковы причины его возникновения? Какие
проблемы в связи с этим возникают и каковы пути их решения?
2.Что такое уровень и темпы урбанизации? Как различаются страны мира по этому
показателю? В какой группе стран доля городского населения увеличивается особенно
быстро?
3.Назовите мировые религии. В каких регионах живут их приверженцы?
1.Главной причиной роста численности населения является:
А)высокая рождаемость
Б)низкая смертность
В)превышение рождаемости над смертностью
2.В большинстве стран мира естественное движение характеризуется:
А)естественным приростом
Б)естественной убылью
3. Главной причиной высокой плотности населения в странах Зарубежной Европы
является:
А)исключительно благоприятные природные условия
Б)занятие трудоёмким сельским хозяйством
В)высокий уровень развития промышленности
4.Демографический взрыв характерен для стран:
А)Северной Америки
Б)Африки
В)СНГ
Г)Зарубежной Европы
5.Основным показателем уровня урбанизации является:
А)количество крупных городов
Б)соотношение городского и сельского населения
В)наличие городских агломераций
6.В какой стране максимальная доля городского населения?
А)Великобритания
Б)Индонезия
В)Непал
Г)Нигерия
7.Буддизм распространён:
А)в СНГ
Б)Латинской Америке
В)Азии
8.Для какой из перечисленных стран характерны большие диспропорции в размещении
населения?
А)США
Б)Франция
В)Швейцария
Г)Египет
1.Что такое демографическая политика? На что она направлена в странах с разным типом
воспроизводства населения?
2.Как различаются страны мира по половому составу? Объясните причины различий.
3.Чтотакое миграции, каковы их виды? Как влияют миграции на численность и
размещение населения, его половозрастной состав?
1.Первый тип воспроизводства населения характерен для:
А)Индии и Германии
Б)Китая и Алжира
В)Канады и Финляндии
Г)Австралии и Нигерии
2.Доля пожилых людей наибольшая:
А)в Зарубежной Азии
Б)Латинской Америке
В)Африке
Г)Зарубежной Европе
3. Главной причиной быстрого увеличения численности населения в последние
десятилетия является:
А)резкое увеличение рождаемости
Б)снижение смертности
4.В какой стране официальной религией является православие?
А)В Китае
Б)Афганистане
В)Украине
Г)Непале
5.Наиболее урбанизированным регионом является:
А)Западная Европа
Б)Южная Азия
В)Юго-Восточная Азия
Г)Латинская Америка
6.Какое из утверждений является верным?
А)доля детей в странах Азии составляет 2% от численности всего населения
Б)для стран Западной Европы характерны низкие показатели рождаемости и низкие
показатели смертности
В)для стран Африки характерны процессы стабилизации темпов роста населения
7.Самая высокая плотность населения будет характерна для:
А)Австралии
Б)Канады
В)США
8.Что называется субурбанизацией?
А)соотношение городского и сельского населения
Б)гигантские скопления агломераций
В)разрастание пригородной зоны городов
Г)увеличение сельского населения
1.Назовите основные показатели естественного движения населения. Как различаются эти
показатели в странах I и II типов воспроизводства?
2.Какие возрастные группы выделяются в возрастной структуре населения? Каким
образом возрастная структура зависит от типа воспроизводства?
3.Какие изменения произошли после второй мировой войны в характере и географии
внешних миграций населения мира?
1.Население Земли сейчас составляет примерно:
А)2,5 млрд.чел.
Б)8,2 млрд.
В)6,5 млрд.
2.Наиболее высокая плотность населения отмечается:
А)в Западной Азии и Северной Африке
Б)в Западной Европе и Юго-Восточной Азии
В)в Западной Африке и Центральной Австралии
3.Основным показателем уровня урбанизации является:
А)соотношение городского и сельского населения
Б)количество городов-миллионеров
В)наличие городских агломераций
4. В какой стране официальной религией является буддизм?
А)В Китае
Б)Афганистане
В)Украине
Г)Непале
5. Какое из утверждений является не верным?
А)доля детей в странах Африки составляет 45% от численности всего населения
Б)для стран Западной Европы характерны высокие показатели рождаемости и низкие
показатели смертности
В)В Канаде и Австралии население размещается крайне неравномерно
6. Уровень урбанизации ниже всего:
А)в Европе
Б)Австралии
В)Северной Америке
Г)Африке
7. Демографический кризис характерен для стран:
А)Латинской Америки
Б)Африки
В)СНГ
Г)Зарубежной Азии
8.В какой стране два государственных языка?
А)Франции
Б)Канаде
В)России
Г)Японии
География 10 класс. Тест по теме «НТР и мировое хозяйство»
1. Научно-техническая революция –это.. А) коренной переворот в производстве, основанный на
применении совершенно новых технологий;
Б) коренной переворот в
производительных силах человечества, основанный на превращении техники в
главную вспомогательную силу общества; В) коренной качественный переворот в
производительных силах человечества, основанный на превращении науки в
непосредственную производительную силу общества.
2. Промышленный переворот в 18-19 веках представлял собой переход:… А) от ремесла к
мануфактуре Б) от ручного труда к крупному машинному производству В) от
ручного труда к водяному колесу. Г) от водяного колеса к электрическому
двигателю.
3. Научно-техническая революция началась в.. А) в середине 18 века
В) в середине 20 века Г) в начале 20 столетия
4.
Б) в конце 19 века
Что не является характерной чертой НТР? А) использование угля и нефти в качестве
главных источников энергии Б) универсальность, всеохватность; В) чрезвычайное
ускорение преобразований
Г) изменение роли человека в производстве Д)
использование её достижений в военных целях.
5. Что не является составной частью НТР?
В) техника и технология
Г) производство
А) наука
Д) управление
Б) предпринимательство
6. Уровень (доля) затрат на научные исследования и разработки в общих
производство продукции называется:.. А) научным прогрессом
результатом
В) наукоемкостью
Г) научным процессом
7. Что не является путем развития техники и технологии?
Б) революционный путь
В) эвакуационный путь
затратах на
Б) научным
А) эволюционный путь
8. Что не является главным направлением развития производства?
А)
электронизация Б) комплексная автоматизация В) электрификация
Г) перестройка
энергетического хозяйства Д) производство новых материалов Е) ускоренное развитие
биотехнологий Ж) космизация
9. Кибернетика – это наука о… А) строительстве роботов, киберов
Б) управлении и информации
В) информации и телевидении
Г) научных разработках и управлении
10 Мировое хозяйство-это… А) исторически сложившаяся совокупность национальных
хозяйств всех стран мира, связанных между собой всемирными экономическими
отношениями
Б) исторически сложившаяся совокупность национальных
хозяйств всех стран мира, не связанных между собой какими-либо отношениями.
11 Мировое хозяйство сложилось в конце 19 – начале 20 века в результате развития: А) крупной
машинной индустрии, транспорта и мирового рынка Б) крупной машинной индустрии,
средств производства и техники.
12 В конце 19 века главным центром мирового хозяйства была:
Б) Азия
В) Европа
Г) Южная Америка
А) Северная Америка
13 Современное мировое хозяйство полицентрично, какой регион или страна не является центром
современной мировой экономики? А) Европа Б) США
В) страны СНГ Г) Япония
Д) нефтедобывающие страны
Е) страны центральной Африки.
14 Новые индустриальные страны (НИС) включают четыре «азиатских тигра», это… А) Республика
Корея, Тайвань, Гонконг и Сингапур Б) КНДР, Тайвань, Китай и Сингапур.
15 Международное географическое разделение труда выражается в специализации отдельных
стран на… А) производстве всех видов продукции и услуг и в последующем обмене
ими
Б) производстве только одной продукции или услуге В) производстве
определенных видов продукции и услуг и в последующем обмене ими.
16 Отрасль мировой специализации – результат …А) географического
Б) географического положения В) географического районирования
17 Объективный процесс развития особенно глубоких и
групп стран, основанный на проведении ими
политики
называется:
А) международным
международной экономической интеграцией
съездом.
разделения
труда
устойчивых взаимосвязей отдельных
согласованной межгосударственной
экономическим
сообществом
Б)
В) международным экономическим
18 ЕЭС – это… А) Европейская Энергетическая Сеть Б) Европейское Экономическое Сообщество
Мировое сельское хозяйство
I. «Зеленая революция» — это:
а)движение за восстановление вырубаемых лесов;
б)распространение ислама по всему миру;
в)экологическое движение против строительства АЭС;
г)преобразование сельского хозяйства на основе современной агротехники.
2. Площадь обрабатываемых земель значительно превосходит площади естественных
пастбищ:
а) в Европе; б) Африке; в) Австралии; г) Южной Америке;, д) Индии; е) Китае.
3. Какие три культуры обеспечивают более 75% мирового сбора зерновых.
а) рожь; б) овес; в) кукуруза; г) ячмень; д) пшеница; е) рис.
4. По сбору масличных культур (олива, соя, подсолнечник, арахис) первое место
занимают:
а) СНГ; б) США; в) Индия; г) Италия
5.Крупнейшим производителем риса являются: а) США; б) Индия; в) Китай; г) Япония; д)
страны СНГ.
6.Крупнейшими районами разведения:) крупного рогатого скота; б) овец; в) свиней
являются:
1) степи и полупустыни Австралии; 2) Аргентинская пампа; 3) великая Китайская
равнина.
7. Установите соответствие:
а) кофе; б) натуральный каучук; в) рис; г) сахарная свекла; д) чай; 4 е) соя; ж) табак
1)США, Бразилия, Китай; 2)Индия, Турция, Китай; 3)Бразилия, Колумбия, Индия;
4)Малайзия, Индонезия, Таиланд; 5)Китай, США, Индия; 6)Украина, Россия, Франция;
7)Китай, Индия, Индонезия
8.Страна — лидер по поголовью крупного рогатого скота: а) Китай б) Индия, в) Бразилия,
г) Аргентина.
9.Первые три страны по улову рыбы:
а) Китай, Перу, Чили; б) Япония, США, Россия; в) Индия, Индонезия, Таиланд.
Тест «Мировое хозяйство»
Установите соответствие:Доля в мировой структуре производства: .40% 2. 30% 3.20% 4.10%
Энергоресурс: А. Уголь. Б. Нефть. В. Природный газ Г.Атомная и гидроэнергия.
1. Установите соответствие: Страны –лидеры: 1. Россия, США, Канада 2.Саудовская Аравия, США, Россия.
3.США, Япония, Россия 4. Китай, США, Германия
Продукция А. Уголь. Б. Нефть. В. Природный газ. Г.Электроэнергия.
2. Установите соответствие:Направление крупнейших грузопотоков: 1. Россия – Западная Европа 2. Персидский
залив – Западная Европа 3. Австралия – Япония Продукция: А. Уголь Б.Нефть В. Природный газ
3. Установите соответствие:С т р а н ы : 1 . К а н а да, Киргизия, Бразилия. 2.Франция, Бельгия, Литва 3. Германия,
Украина, Япония. 4.Монголия, Ирландия, Белоруссия
Тип э л е к т р о с т а н ц и й А . в основном ТЭС Б. В основном ГЭС В. В основном АЭС. Г. Только ТЭС
4. Странами-лидерами по добыче железной руды являются:
1. США, Россия, Канада. 2Китай, Бразилия, Австралия. 3.Китай, США, Россия. 4.Канада, Бразилия, Австралия
5. Главным экспортером стали и проката в мире является:1.США. 2.Япония. 3.Россия. 4.Китай.
6. Установите соответствие:С т р а н ы - л и д е р ы по п р о и з в о д с т в у 1. США, Чили, Япония. 2. Канада,
Австралия, Россия. 3. Малайзия, Индонезия, Таиланд. 4. США, Россия, Канада.
Металл А. Алюминий. Б. Медь. В. Олово. Г. Никель
7. Установите соответствие:Г л а в н ы й ф а к т о р р а з м е щ е н и я п р е д п р и я т и й 1. Сырьевой (месторождение).
2. Потребительский. 3. Энергетический (электроэнергия). 4. Транспортный (грузопотоки).
Металл А. Металлический алюминий. Б. Черновая медь. В. Чугун и сталь. Г. Стальной прокат.
8. Установите соответствие:П о д о т р а с л ь
м а ш и н о с т р о е н и я 1. Приборостроение. 2.
Сельскохозяйственное. 3. Тяжелое. 4. Электронное.
Г л а в н ы й ф а к т о р р а з м е щ е н и я п р е д п р и я т и й А. Близость предприятия черной металлургии.
Б. Близость научно-технических центров. В. Наличие трудовых ресурсов. Г. Близость потребителей продукции
9. Установите соответствие:С п е ц и а л и з а ц и я 1. Электроника и электротехника. 2. Часы и станки. 3. Автомобили
и самолеты. 4. Автобусы С т р а н а А. Венгрия. Б. Нидерланды, В. Швейцария, Г.Швеция.
10. Установите соответствие:П р о д у к ц и я 1 . Суда. 2. Автомобили. 3. Телевизоры. 4. Компьютеры.
С т р а н а - л и д е р А. США. Б. Япония. В. Китай.
11. Объем экспорта автомобилей из США:1.Больше, чем из Японии и Германии. 2.Больше, чем из Японии, но
меньше, чем из Германии. 3.Больше, чем из Германии, но меньше, чем из Японии. 4.Меньше, чем из Японии и Германии.
12.Основными центрами автомобилестроения Европы являются:
1. Бирмингем, Вольфсбург, Детройт. 2. Париж, Мюнхен, Запорожье. 3.Мадрид, Турин, Киев. 4.Лондон, Берлин, Афины.
13.Найдите ошибку в перечне главных центров автомобилестроения: 1.Детройт. 2.Нагоя. 3.Турин. 4.Берлин.
14. По экспорту фосфоритов лидирует: 1.США. 2. Бразилия. 3 Марокко. 4.Мадагаскар.
15.По производству минеральных удобрений лидирует: 1.США. 2. Япония. 3.Россия. 4.Индия.
16.Первое место в мире по экспорту лесной продукции занимает: 1.Россия. 2.Бразилия. 3. США. 4 .Канада
1 7. Индия производит тканей: 1.Больше, чем Китай и США. 2. Больше, чем Китай, но меньше, чем США.
3. Больше, чем США, но меньше, чем Китай. 4.Меньше, чем Китай и США.
18.По производству обуви среди развитых стран лидирует: 1. Италия…2.Испания..3.США. 4.Япония.
19.«Зеленаяреволюция» - это...
1.Распространение в мире экологического движения. 2.Борьба за восстановление лесов.
3.Внедрение в растениеводство прогрессивных технологий. 4. Переход животноводства на естественные корма.
20.Установите соответствие:С т р а н ы - л и д е р ы 1. Россия, Польша, Китай 2. Бразилия, Индия, Куба Культура
3. Китай, Индия, Индонезия 4. Китай, США, Индия
А. Рис. . Б. Картофель.
В. Сахарный тростник.
Г. Хлопчатник.
21.Установите соответствие: К у л ь т у р а 1. Арахис. 2. Кофе. 3. Джут. 4. Кукуруза
С т р а н а - л и д е р А.Индия.
Б. Бангладеш. В. Бразилия.
Г. США.
22.Главным импортером зерна на мировом рынке является: 1.США. 2.Япония. 3.Россия. 4.Китай.
23.Установите соответствие:Вид о в о щ е й и фруктов1. Бананы. 2. Виноград З.Лук. Д- 4. Томаты
С т р а н а - л и д е р А. США Б. Китай. В. Бразилия. Г. Италия.
24.Плантационное хозяйство со специализацией на кофе, сахарном тростнике, фруктах наиболее распространено:
1.В Северной Африке. 2.В Юго-Восточной Азии. 3.В Северной Австралии. 4.В Центральной Америке и Вест-Индии.
25.Установите соответствие: Страна-лидер А. Россия. Б. Австралия. В. Индия. Г. Китай.
Вид домашних животных 1. Крупный рогатый скот. 2. Свиньи. 3. Овцы. 4. Северные олени.
26.Первые два места по вылову рыбы в мире занимают:1.США и Россия. 2.Россия и Япония. 3. Япония и Китай. 4.
Китай и США.
27.Расположите виды транспорта в порядке убывания грузооборота:
1. Железнодорожный. 2. Автомобильный. 3. Трубопроводный. 4. Морской.
28.Установите соответствие: Страна А. США. Б. Россия. В. Япония. Г. Афганистан.
Вид транспорта, занимающий первое место по грузообороту1. Железнодорожный. . 2. Автомобильный. 3.
Трубопроводный. 4. Морской
29. Протяженность железных дорог в Германии:
1.Больше, чем в США и Японии. 2.Больше, чем в США, но меньше, чем в Японии. 3.Больше, чем в Японии, но
меньше, чем в США. 4. Меньше, чем в США и Японии.
30.Ведущей авиационной державой мира является:. 1. США. 2.Япония. 3.Россия. 4.Австралия.
31.Наибольшая доля грузооборота морского транспорта приходится:1. На нефть и нефтепродукты. 2.На уголь. 3.На
зерно. 4.На железную руду.
32.Три крупнейших (по грузообороту) морских порта Европы: 1. Лондон, Гамбург, Марсель. 2.Роттердам,
Антверпен, Марсель. 3.Роттердам, Лондон, Генуя. 4.Антверпен, Марсель, Генуя.
33.Найдите ошибку в перечне регионов экспорта капитала:
1.Страны Западной Европы. 2.США и Канада. 3.. Страны Гвинейского залива. 4. Страны Персидского залива.
34. Главными регионами международного туризма являются:
1.Страны Западной Европы. 2.США и Канада. 3.Страны Восточной Азии. 4.Страны Африки
ТЕСТ ПО ВАРИАНТАМ Вариант 1
1/«Информационный взрыв» характеризуется быстрым ростом:
А. Тиражей газет и журналов. Б. Количества гимназий и лицеев. В. Объема научных знаний и
количества источников информации. Г. Наукоемких производств.
2.Географическое разделение труда определяется:
А. Специализацией стран и регионов на производстве определенной продукции.
Б. Только географическим положением. В. Типом страны. Г. Обменом товарами и услугами
между странами.
3.К числу региональных экономических сообществ относятся:
А. ЕЭС, АСЕАН, ОПЕК. Б. НАТО, СЭВ, ЕЭС. В. ЕЭС, ЛААИ, АСЕАН. Г. СЭВ, ОПЕК, ЕЭС.
4.Районы нового освоения: А. Богаты природными ресурсами. Б. Имеют выход к морю.
В. Занимают удобное географическое положение. Г. Находятся на перекрестке транспортных
путей международного значения.
5.Территориальная структура хозяйства стран Азии, Африки и Латинской Америки в первую
очередь определяется:
А. Историческими факторами открытия и колонизации территории. Б. Речной системой.
В. Характером рельефа. Г. Климатическими особенностями.
6.Первое место по добыче нефти занимает: А. Саудовская Аравия. Б. Россия. В. США. Г. Иран.
7.Страны-импортеры электроэнергии: А. Канада, Австралия, Новая Зеландия. Б. Мексика, Украина,
Венгрия.
В.Россия, Украина, Франция. Г. Италия, Нидерланды, США.
8.Страны-экспортеры бытовой техники:
А. Япония, США, Китай, Республика Корея. Б. Россия, Украина, Венгрия, Румыния.
9.Рис производится главным образом в государствах: А. Азии. Б. Европы. В. Латинской Америки.
Г. США и Канаде.
10.Ведущее место в мировой торговле занимают:
А. Развивающиеся страны. Б. Страны Западной Европы. В. СНГ. Г. США и Канада.
11.. Первое место в мире по объему перевозок пассажиров в метро занимает: А. Москва. Б. Париж.
В. Лондон. Г. Нью-Йорк.
12.Столица-порт наиболее характерна: А. Для развивающихся стран. Б. Для крупных морских
держав. В. Для островных государств. Г. Для бывших колоний.
13.Родина кукурузы: А. США. Б. Мексика. В. Европа. Г. Австралия.
Вариант 2
1.Технология - это...
А. То же самое, что и техника. Б. Система методов производства. В. Передовые методы
производства. Г. Умение работать.
2.Специализация страны или региона - это в первую очередь производство продукции:
А. Для внутреннего потребления. Б. Для международного обмена. В. Для новейших отраслей
хозяйства.
Г. Для отраслей военно-промышленного комплекса.
3.Образование мирового рынка -результат: А. Первой мировой войны. Б. Распада колониальной
системы. В. Экспедиций к Северному полюсу .Г. Эпохи Великих географических открытий.
4.Организация ОПЕК объединяет: А. Страны Востока. Б. Страны Азии. В. Производителей
сельскохозяйственной продукции. Г. Экспортеров нефти
5.Примерами районов нового освоения могут быть:
А. Аппалачи, Анды. Б. Сахара, долина и дельта Нила. В. Сибирь, Дальний Восток. Г. Аляска, Север
Канады, Гренландия.
6.Основные страны-экспортеры нефти расположены:
А. На Ближнем и Среднем Востоке Б. В России. В. В Азии. Г. В Южной Америке.
7..Первое место по добыче газа занимает: А. США. Б. Алжир. 8.
Россия. Г. Саудовская Аравия.
8. Страны-экспортеры электроэнергии: А. Россия, Украина, Венгрия. Б. США, Канада, Австралия.
В.Мексика, Аргентина, Китай. Г. Япония, Россия, Швейцария.
9.Основной сбор пшеницы приходится: А. На США, Канаду, Австралию, Россию, Казахстан,
Украину. Б. На Юго-Восточную Азию. В. На Латинскую Америку. Г. На Австралию и Новую
Зеландию.
10.Крупнейшие (по стоимости) грузопотоки связывают:
А. Страны СНГ. Б. США, Канаду, Японию. В. Мексику и Аргентину. Г. Дальний Восток и Японию.
11. Главные центры международного туризма находятся: А. В Азии. Б. В Европе. В. В Северной
Америке. Г. В Африке.
12. Больше всего электроэнергии потребляет житель: А. Китая . США. В. Японии. Г. России.
13. В какой стране почти 100% электроэнергии вырабатывается на ГЭС?А. В России. Б. В США.
В. В Канаде. Г. В Норвегии