Аннотация к рабочей программе по Всеобщей

Аннотация к рабочей программе по Всеобщей истории, 7 класс.
Рабочая программа по истории для 7 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004г.№1089 (с
изменениями от 3 июня 2008 г., 31 августа, 19 октября 2009 г.), приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 24.01.2012г. № 39 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов
начального, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования
РФ от 05.03.2004г.№1089; с учетом
Примерной основной образовательной программы основного общего образования по
истории, программы к предметной линии учебников А.А. Вигасина-А.О. Сороко-Цюпы.
Программа: Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А. Вигасина-А.О. Сороко-Цюпы. 5-9 классы:
пособие для учителей общеобразовательных учреждений.-М.: Просвещение,м 2011 г.
Программа ориентирована на учебник Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800. 7 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений/ А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина,- М.: Просвещение.
Календарно-тематическое планирование рассчитано на 28 ч., 2 часа в неделю, в соответствии с установкой МО РФ по
распределению учебного времени для 7 классов на изучение Новой истории1500-1800 гг. В планировании учтено прохождение
обязательного минимума содержания и соответствие программе по истории для основной средней школы. Тематическое планирование
составлено в соответствии со структурой учебника.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает конкретное распределение
учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
1. Цели и задачи курса
Основные цели курса:
• учащиеся должны получить знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ, изменениях, произошедших в мире за 200 лет; о
причинах революций и реформах, как альтернативном пути развития общества;
• должны научиться общим принципам и решениям познавательных проблем, методам исторического анализа;
• приобрести устойчивый интерес и уважение к истории человечества и мировой культуре;
• анализировать конкретные научные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ними жизнью;
• научиться самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науки;
• уметь анализировать и описывать события с разных, часто с противоположных точек зрения.






Задачи изучения Новой истории в 7 классе
Образовательные:
Понимать уровень развития индустриального и традиционного обществ (условия гармонического развития общества, его менталитет, ценности
индустриального и традиционного обществ, общечеловеческие ценности на материале стран Европы, Америки, Азии и Африки);
Рассмотреть роль личности в истории, соотношение объективного и субъективного факторов в историческом процессе;
проанализировать принцип неравномерного развития стран в эпоху индустриальной революции;
проанализировать неоднозначные процессы модернизации и индустриальной революции для человека (экологические проблемы, зависимость человека от
источников энергии и т.д.);
выяснить роль революций и реформ в развитии общества;
рассмотреть принципы формирования правового государства и гражданского общества
Развивающие:
 Развитие творческого мышления у учащихся, развитие их культурного кругозора; развивать умения всесторонне, критически анализировать информацию
из разнообразных источников знаний, самостоятельно, творчески осмысливать проблемы общественного развития в прошлом и настоящем;
 формировать культуру обучения, более эффективное восприятие информации за счет опорных сигналов, использования мультимедийных средств обучения.
Воспитательные:
 развивать интерес и уважение к мировой истории и культуре, стремление сохранять и приумножать ее достояние в области материальной и духовной
культуры;
 развитие гражданской позиции у учащихся;
 способствовать формированию убеждений и целостных ориентаций учащихся, воспитанию их в соответствии с идеалами гуманизма, демократии,
патриотизма.
Учащиеся должны овладеть умениями и навыками:
 определять и объяснять понятия;
 уметь выделять главную мысль, идею в учебнике;
 рассматривать общественные явления в развитии;
 умения сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различия;
 умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям;
 уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
 работать с исторической картой, читать её, использовать как источник знаний;
 умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания;
 проводить анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
 умения вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры,
подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы;
 использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с задачей, сферой
и ситуацией общения;
 самостоятельно организовывать свою учебную деятельность, оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения,
осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
2. Учебно-тематический план
Новая история. 1500-1800 гг.
7 класс
№
1
2
3
Распределение учебного материала по курсу
Наименование раздела
Мир в начале нового времени. Великие географические
открытия. Реформация.
Ранние буржуазные революции. Международные отношения в
XVI-XVIII вв.
Эпоха Просвещения. Время преобразований.
10
Проверочные работы
Тема
Мир в начале нового времени. Великие географические
открытия. Реформация.
Ранние буржуазные революции. Международные отношения в
XVI-XVIII вв.
Эпоха Просвещения. Время преобразований.
28
Новая история. 1500-1800 гг.
Итого
Кол.час.
14
5
Итого
3.
Содержание программы
Великие географические открытия и их последствия
2
Дата
4
Великие географические открытия и их последствия. Зарождение капиталистических отношений. КОЛОНИАЛЬНЫЕ
ЗАХВАТЫ. НАЧАЛО ПРОЦЕССА МОДЕРНИЗАЦИИ В ЕВРОПЕ XVI - XVII ВВ.
Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового
Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрей.
Эпоха Возрождения
Эпоха Возрождения. Гуманизм.
Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во
взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт.
Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование
техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.
Реформация. Утверждение абсолютизма
Реформация и Контрреформация. М. Лютер. Ж. Кальвин. И. Лойола. РЕЛИГИОЗНЫЕ ВОЙНЫ. Утверждение абсолютизма.
Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные
войны.
Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I.
Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V.
Тридцатилетняя война и Вестфальская система.
Первые буржуазные революции
Нидерландская и английская буржуазные революции.
Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики.
Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии.
«Славная революция».
Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения
Переход от аграрного к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот и его социальные последствия.
Эпоха Просвещения. Война за независимость и образование США. Великая французская революция. ПЕРВАЯ ИМПЕРИЯ ВО
ФРАНЦИИ. Наполеон Бонапарт. СВЯЩЕННЫЙ СОЮЗ.
Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.Ж.
Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм.
Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIIIв. Фридрих II. Семилетняя война.
Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г.
Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж.
Дантон. М. Робеспьер. Ж.П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные
войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы.
Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами.
Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.
4.Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе
В результате изучения курса учащиеся должны:
 называть даты важнейших событий, социальных выступлений, военных походов и компаний;
3
 называть места и обстоятельства этих событий, выступлений;
 называть имена крупнейших государственных деятелей, военачальников, представителей культуры;
 показывать на исторической карте рост территории, крупнейшие центры торговли, промышленности;
 описывать положение и образ жизни основных сословий;
 составлять описание памятников, предметов труда, зданий, произведений искусства;
 соотносить общие факты и процессы становления индустриальных государств, социальных движений;
 называть характерные и существенные черты экономического, социального, духовного и политического развития;
 объяснять значение основополагающих понятий курса;
 излагать суждения о причинах и последствиях;
 приводить оценки реформ.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
 использования навыков исторического знания при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
 соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
 осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества
Тематическое планирование составлено в соответствии со структурой учебника. Содержательный минимум включает в себя вопросы изучения мировой культуры.
Это позволяет лучше осуществлять воспитательные и образовательные задачи: формирование целостности в восприятии мира, гармоничного и разностороннего
развития личности. Задания различной степени сложности признаны способствовать более прочному усвоению знаний, выработке практических умений для
реализации самообразования, а также развитию аналитического мышления, устной и письменной речи.
В 7 б классе интегрировано в условиях общеобразовательных классов обучаются дети по специальной (коррекционной) программеVII вида.
Учащиеся этой категории требуют особого индивидуального подхода к ним. Необходимо каждому из таких детей оказать индивидуальную помощь: выявить
пробелы в знаниях и восполнить их теми или иными способами; объяснить заново учебный материал и дать дополнительные упражнения; значительно чаще
использовать наглядные дидактические пособия и разнообразные карточки, помогающие ребенку сосредоточиться на основном материале урока и освобождающие
его от работы, не имеющей прямого отношения к изучаемой теме. Учителю необходимо прибегать к наводящим вопросам, аналогиям, дополнительному наглядному
материалу. Домашнее задание должно быть индивидуальным.
5. Перечень Учебно-методического обеспечения
А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина. Всеобщая история. История Нового времени. 1500—1800 гг. Учебник. 7 класс
Электронное приложение к учебнику — ресурсы сайта www.online.prosv.ru.
А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина, П. А. Баранов. Всеобщая история. История Нового времени. Рабочая тетрадь. 7 класс. В 2 частях
П. А. Баранов. Всеобщая история. История Нового времени. Проверочные и контрольные работы. 7 класс
А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина, Т. В. Коваль. Всеобщая история. История Нового времени. Поурочные разработки. 7 класс Юдовская А.Я. Поурочные
разработки по новой истории, 1500-1800: 7 класс: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2001. – 190 с.
6. Брандт М.Ю. Новая история. Тесты. 7-8 кл.: Учебно-метод.пособие. – М.: Дрофа, 2002. – 160 с.
7. Драхлер А.Б. Всеобщая история. – М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. – 192 с.
8. CD-ROM. Компьютерный учебник «Всеобщая история. 7-8 классы. История нового времени»
9. Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Рабочая тетрадь «Новая история 1500 – 1800 гг.». 7 кл., М., «Просвещение», 2011 г.
10. Атлас и контурные карты по Новой истории. 7 класс, М., Дрофа, ДИК, 2011 г.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
6. Список литературы:
Хрестоматия по Новой истории. В 3-х т. Т.1. / Под ред. А.А.Губера. – М.: Издательство социально-экономической литературы. – 767 с.
Г. Р. Хаггард. Дочь Монтесумы.
А. Фидлер. Белый Ягуар – вождь араваков.
Р. Сабатини. Одиссея капитана Блада. Хроника капитана Блада.
Р. Штильмарк. Наследник из КалькуттыД. Дефо. Робинзон Крузо.
4
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
Свет Я. Последний инка. Алая линия.
Дж. Свифт. Путешествия Гулливера.
Дж. Ф. Купер. Зверобой.
Р. Л. Стивенсон. Остров сокровищ
Гурьян О. М. Один рё и два бу.
Ш. де Костер. Легенда об Уленшпигеле.
А. Дюма. Королева Марго. Графиня де Монсоро. Сорок пять.
Ал. Алтаев. Под знаменем башмака.
М. де Сервантес. Дон Кихот.
С. Цвейг. Мария Стюарт.
А. Дюма. Три мушкетёра. Двадцать лет спустя.
Р. Сабатини. Рыцарь таверны.
Ж.-Б. Мольер. Мещанин во дворянстве.
Бомарше. Женитьба Фигаро.
Дж. Ф. Купер. Последний из могикан, или Повествование о 1757 годе.
Дж. Ф. Купер. Следопыт, или На берегах Онтарио. Шпион, или Повесть о нейтральной территории.
В. Гюго. 93 год.
С. Цвейг. Мария Антуанетта.
Библиотека Максима Мошкова, исторический раздел:http://www.lib.ru/YISTORY
Старинная европейская литература:http://www.lib.ru/INOOLD/
Российская государственная библиотека по искусству:http://www.Artlib.ru/
Великая Французская революция:http://www.liberte.newmail.ru/
История Великобритании. Правда и мифы в британской истории:http://www.britannia.com/history/plantage.html
Брехт Б. Жизнь Галилея. М. 1988.
Верн Ж. История великих путешествий. М. 1993.
Гобри И. Лютер. 2000.
Григулевич И.Р. Инквизиция. 1985.
Дюма А. Королева Марго.
Дюма А. Графиня де Монсоро.
Кеймен Г. Испания: дорога к империи. 2007.
Кнехт Дж. Решилье. М. 1997.
Костер де Ш. Легенда об Уленшпигеле. М. 1983.
Нойкирхен Х. Пираты. М. 1980.
Павлова Т.А. Кромвель. М. ЖЗЛ.1980.
Скотт В. Пуритане. М.1988.
Рутенбург В.И. Титаны Возрождения. Наука.1976.
Хэммонд И. Конкистадоры. М.2002.
5