110-летие первой русской революции

110-летие первой русской революции
Итоговая аттестационная работа
Над проектом работали:
1. Паскочина Ирина Анатольевна
2. Дубовая Анна германовна
3. Гордейчук Светлана Юрьевна
4. Лисичкина Алена Олеговна
5. Мацало Елена Владимировна
Образовательные ресурсы:
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
название ресурса
краткая характеристика
Мария Петровна Бок (урожденная Столыпина) посвятила мемуары своему отцу Петру
Аркадьевичу Столыпину (1862 - 1911). П. А. Столыпин предстает перед читателем
воспоминаний не только перед рассвирепевшей революционной толпой, на трибуне
Государственной Думы, в рабочем кабинете, но и в тесном семейном кругу, как нежный
муж, любящий и заботливый отец... Теплое, ностальгически-щемящее впечатление
производят страницы воспоминаний, воссоздающие атмосферу повседневной жизни
культурной русской семьи в конце XIX—начале XX столетий.
http://interneturok.ru/ru/school/istoriya- На видеоуроке все желающие смогут изучить тему "Первая российская революция 1905rossii/9-klass/rossiya-v-1900-19161907 гг. Ч. 1". При помощи этой лекции учащиеся смогут узнать о причинах и
gg/pervaya-rossiyskaya-revolyutsiyaпоследствиях первой русской революции. Учитель расскажет о Кровавом воскресенье,
1905-1907-gg-ch-1
которое стало катализатором для первого собственно революционного выступления в
нашей стране.
http://d3mlntcv38ck9k.cloudfront.net/c Государственная дума 1905г., фото
ontent/lesson_material_image/1241/839
d784eed4c3c990c4e26461d3013d9.jpg
http://d3mlntcv38ck9k.cloudfront.net/c Баррикады на улицах 1905г., фото
ontent/lesson_material_image/1239/cd4
f4a42ace963bd98ef47abea391cf5.jpg
http://d3mlntcv38ck9k.cloudfront.net/c Публикация Манифеста 17 октября 1905г., фото
ontent/lesson_material_image/1238/f25
b0c02bf58abd246e684b2b12fa685.jpg
www. school-collection.edu.ru
Коллекция включает в себя разнообразные цифровые образовательные ресурсы,
методические материалы, тематические коллекции, инструменты (программные средства)
для поддержки учебной деятельности и организации учебного процесса.
http://pedsovet.org/
Содержит каталог ссылок на учебные заведения, образовательные сайты, учебные
материалы, представленные в Интернете
http://zavuch.info/
Содержит нормативные документы, рабочие программы, дидактические материалы,
разработки уроков.
http://festival.1september.ru/
Интересные методические приемы, формы проведения уроков и внеклассных
мероприятий, занятий, авторские задачи и упражнения, опыт организации кружков и
школьных научных обществ, сценарии школьных вечеров.
М. П. Бок
Воспоминания о моем отце П. А.
Столыпине.— М., Товарищество
«А. Н. Сытин и К°». 1992
Тематика и формы учебных занятий:
класс
5-8
9
10
11
тема
Первая российская революция. Броненосец
Потемкин-Таврический.
1.Первая русская революция
2.Реформы Столыпина: тихая революция
Личность в истории (Первая российская
революция.) П.А. Столыпин. «Нам нужна
сильная Россия».
Причины и следствия Первой русской
революции
Тема:
I. Подготовительная часть
Предмет: история России
Дата разработки: 05.11.2014 г.
форма занятия (учебное,
внеклассное, внешкольное)
видеоурок
Основные виды учебной
деятельности школьников
Просмотр видеофильма, беседа
Урок-исследование
Работа в группах, составление схем,
анализ первоисточников
Формулирование и аргументация
своей позиции
Урок-дискуссия
Круглый стол
Доклады и сообщения. Обмен
мнениями, суждениями
Конструирование урока с использованием технологий деятельностного типа
(развернутый план урока)
Первая русская революция
Краткое описание идеи занятия:
1. Чем мотивируется выбор темы? (стандартом, учебника,
курсами, программами, желанием преподавателя и т.п.)
2. Как будут использованы внутрикурсовые и
межпредметные связи? (с какими темами или школьными
предметами)
3. Какова значимость данной темы в учебном процессе
или программе?
4. Какие ценности будут затрагиваться в данной теме?
5. Что будет оцениваться и как?
6. Какие стратегии, технологии, методы и приемы будут
Урок истории в 9классе. Относится к первому разделу «Россия на рубеже
XIX –XX вв. Данный урок дает представление учащимся о Первой
российской революции
Межпредметные связи с обществознанием по теме « Политика», по
истории« Реформы Александра II», всемирная история начала 20 века
Отражает важнейший этап истории страны, первый опыт парламентаризма,
становления многопартийности.
Демократия, правовое государство, свободы личности, парламентаризм.
Групповая работа, самооценка.
Деятельностно -компетентностный подход, развивающее обучение,
использованы?
проблемное обучение.
2.Цель(и) урока (занятия):
1. Формировать представления о причинах, приведших к революции1905-1907 гг.
2. Развивать интерес к отечественной истории.
3. Воспитывать уважение к историческим персоналиям революционных событий 1905-1907 гг.
3.Задачи:
1. Называть даты важнейших исторических событий, показать этапы и основные события революции, охарактеризовать содержание
программных документов возникших партий
2. Развивать навыки и умения анализа причинно-следственных связей явлений и событий.
3. Высказывать суждения и оценки о правовом государстве, демократии, парламентаризме
Образовательная:
Охарактеризовать основные этапы революции
Сформировать знания о становлении многопартийности в России
Сформировать понимание неизбежности новой буржуазно-демократической революции.
Развивающая:
Развивать умение работать с печатным текстом, с историческим источником.
Формировать умение работать с понятием, таблицей, устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями..
Развивать монологическую речь, ведение диалога.
Воспитательная:
Формирование гражданской и нравственной позиции.
4.Ожидаемые результаты:
После проведения урока учащиеся смогут:
1. определять или давать определения основным понятиям темы, перечислять, формулировать, давать характеристику или
характеризовать, называть основные причины, выделять главное, отличать, использовать понятийный аппарат, сравнивать - выделять
общее и различия;
2. давать развёрнутую характеристику источника или документа, вырабатывать правила дискуссии и соблюдать их, высказывать свою
точку зрения, аргументировать (приводить аргументы или контраргументы), формулировать проблему или тему, задавать вопросы
разных типов, переводить информацию из одного формата в другой (из графического в текстовый);
3. понимать смысл, уважать мнение, устанавливать коммуникацию, занимать позицию по обсуждаемому вопросу, проявить интерес,
признавать право, проявлять заботу о собственном достоинстве и уважении достоинства окружающих людей, признавать право на
несогласие, толерантно относиться к мнению других.
5. Основные понятия (словарь занятия):
Революция – коренное преобразование в какой-либо области человеческой деятельности
Апогей революции - высшая точка развития
Партия - организованная группа единомышленников, представляющая интересы части населения и ставящая своей целью
завоевание государственной власти или участие в её осуществлении.
Манифест - торжественное письменное обращение верховной власти к населению по поводу каких- либо важных политических
событий.
Шествие- форма демонстрации, проводимой путём передвижения граждан по заранее определённому маршруту.
Хоругвь - полотнище с изображением Христа, святых.
6.План изучения новой темы:
1. Начало революции.
2. Высший подъём революции.
3. Становление многопартийности в России.
4.Деятельность I и II гос. Думы
5. Итоги Первой революции в России
7. Материалы (ресурсное обеспечение занятия):
учебник А.А. Данилова, Л.Г . Косулиной ,М .Ю. Брандта «История России 20-начало 21
века», аудио-визуальные средства и раздаточные материалы, презентации, карта «Революция 1905-1907 годов» ,схемы, проектор.
II. Вводная часть
1.Мотивация. Ещё в 1902 году П.Б. Струве предупреждал: «Революционного народа в России нет. Но он каждую минуту может родиться».
Насколько справедливы были его прогнозы?
На этот вопрос постараемся ответить после изучения данной темы.
Объявление темы, запись в тетради. Ознакомление с планом изучения нового материала.
2.Постановка проблемы (основные вопросы занятия)
Деятельность учителя: задает вопрос: «Могла ли эта революция не состояться?»
Деятельность учащихся: слушают, формулируют, высказывают свою точку зрения
III.Основная часть.
Этап
урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Революция 1905-1907 года назревала в течение долгого
времени, в основе её лежали глубинные экономические и
социально- политические причины.
- Сформулируйте причины революции в России.
Вспомните, что они вытекали из особенностей,
противоречий социально-экономического и
политического развития в начале 20 века
Слайд 1
Составление схемы
Познакомьтесь с задачами революции на с. 34-35
учебника и назовите их.
Рассказ учителя о начале революции. Слайды 2-3
- Познакомьтесь с требованиями, которые выдвигались в
петиции (на с.35 учебника)
-Проследите, как в петиции проявлялись черты
традиционной психологии народных масс.
- Слушая стихотворение неизвестного автора, дайте
оценку произошедших событий.
Ведущее противоречие
Между потребностью
страны-невозможностью
обеспечить их в условиях
самодержавной России
Противоречие в области
социально- классовых
отношений
Противоречие в
социальноэкономической области
Между потребностью
развития капитализмафеодальными
пережитками
Между крестьянами и
помещиками- между
капиталистами и
рабочими
Формулируют задачи:
1. Свержение самодержавия
2. Решение аграрного, рабочего и национального вопросов
3. Ликвидация феодально-крепостнических пережитков
Работа с документом, ответы на вопросы
Анализ стихотворения на основе оценки событий, представленных в
произведении..
Вывод: «9 января 1905 года была расстреляна вера в царя царскими
ружьями и затоптана казацкими конями»- так это событие оценили
современники
Знакомство со схемой, работа с учебником и выполнение задания
1.Информационный блок
Изучение нового материала
Принято считать, что 1-ая революция продолжалась с 9
января 1905 года по 3 июня 1907 г. Условно события
революции можно разделить на 3 этапа. Слайды4-10
-Познакомьтесь с предложенной таблицей, найдите
факты, подтверждающие то или иное событие, в тексте
пунктов 2-4 стр.35-38,40.
Основные события русской революции 1905-1907 гг.
1 этап
Январь-май 1905г.- стачки рабочих
Май 1905-забастовка в ИвановоВознесенске, создан 1-ый Совет
рабочих уполномоченных.
Июнь 1905-восстание на броненосце «
Потёмкин»
Июнь 1905 г.-забастовка в Лодзи.
6 августа 1905 г.-Булыгинская Дума.
Революция идёт по нарастающей
линии.
2 этап
Осень 1905 г.-Всероссийская
октябрьская политическая стачка.
17 октября 1905 г.-Высочайший
манифест-«Об усовершенствовании
государственного порядка».
Ноябрь 1905 г.- мятеж в Севастополе.
7 декабря-начало восстания в Москвевысшая точка революции
2. Аналитический блок.
Манифест стал точкой отсчёта в процессе оформления
политических партий в России.
- Вспомните определение понятия «партия»
- Назовите политические партии начала 20 века
Разделимся на группы и, используя алгоритм изучения
политической партии и материалы п.4 с.38-40 дадим
характеристику вновь образованных партий
Задание для 1 группы - партия кадетов
Задание для 2 группы - партия октябристов
Задание для 3 группы - партия монархистов
3 этап
20 февраля 1906 г.- реформирован Гос.
Совет.
27 апреля 1906 г.-открылась 1 Гос.
Дума.
9июля 1906 г.- роспуск Думы.
Ноябрь1906-начало аграрной реформы
П. А. Столыпина
20 февраля-3 июня1907 г.-действует 2
Гос. дума.
Третьеиюньский государственный
переворот-окончание революции.
Формулирование определения «партия»
Называют политические партии
Результаты работы 1 группы:
1. Партия кадетов сформирована в октябре 1905 г
2. Состав: творческая интеллигенция
3. Лидер: П. Н .Милюков
4. Программа:
- конституционная монархия или демократическая республика
- отмена сословных привилегий, демократические свободы
- увеличение земельной площади крестьянских наделов с частичным
отчуждением частновладельческих земель
- признание прав рабочих на стачки и 8-ми часовой рабочий день
5. Тактика: давление на правительство через Думу
Результаты работы 2 группы:
1. Партия октябристов возникла в ноябре 1905 года
2. Состав: крупная буржуазия, помещики, военные, инженеры
3. Лидер: А.И. Гучков
4. Программа:
- конституционная монархия
- всеобщее избирательное право, гражданские и политические права
- частичное отчуждение помещичьей земли
- ограничение права рабочих на проведение стачек в отраслях,
имеющих государственное значение
5. Тактика: мирные методы.
Результаты работы 3 группы
1. Партия монархистов возникла в 1904-1905 гг.
2. Состав: торговцы, лавочники, дворники, извозчики
3. Лидеры :А.И .Дубровин, В.М .Пуришкевич
4. Программа:
- ничем не ограниченное самодержавие
- недопустимость принудительного отчуждения земли помещиков
- национальный вопрос «Россия для русских»
5. Тактика: погромы, подготовка покушений
издан Работа с текстом учебника и составление таблицы:
3.Заключительная часть.
В
разгар
московского
восстания
был
избирательный закон о выборах в Думу.
Работая с текстом с.41-44 сравните деятельность 1 и 2
Государственной думы, заполняя следующую таблицу
Деятельность I и II Государственной думы
Вопросы для
I Государственная дума
II Государственная дума
сравнения
Время открытия
Состав думы
Аграрный вопрос
Отношение гос.
власти к Думе
- Каковы же были результаты Первой русской
Учащиеся высказываются, обобщают, решают проблемное задание,
революции? Слайд 11.
используя исторические факты, изученные на уроке.
- Представьте, что мы с вами являемся участниками
круглого стола, на котором обсуждаются вопросы об
итогах Первой русской революции 1905-1907 гг. Мнения
участников разделились: одни отмечают её
положительные результаты, другие отрицают её
результативность.
-Чью позицию вы примете? Почему?
-Могла ли эта революция не состояться?
Оценивание
Предлагаю провести самооценку вашей работы.
Самооценка групп, обоснование оценки.
Индивидуальное оценивание работы учащихся
Домашнее задание
§ 5, ответить устно на вопросы. Какие классы и сословия
приняли активное участие в революционных событиях?
Почему?
Учащиеся высказывают.
Рефлексия
Понравилась ли вам работа в группах, какой этап урока
вам понравился больше, было ли вам интересно?