РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Иностранный язык(французский )

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Иностранный язык(французский)
СОДЕРЖАНИЕ
1.ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.СТРУКТУРА
И
ДИСЦИПЛИНЫ
ПРИМЕРНОЕ
СОДЕРЖАНИЕ
3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
УЧЕБНОЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Иностранный язык (французский)
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной
профессиональной образовательной программы и предназначена
для
изучения иностранного (французского) языка в учреждениях среднего
профессионального образования, реализующих образовательную программу
среднего (полного) общего образования, при подготовке специалистов
среднего звена по специальности (специальностям) СПО:
080114.51 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)
140402 .51 Теплоснабжение и теплотехническое оборудование
140448.51 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и
электромеханического оборудования (по отраслям)
150401.51 Металлургия черных металлов
150412.51 Обработка металлов давлением
151031.51 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного
оборудования (по отраслям)
230111.51 Компьютерные сети
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы:
дисциплина входит в общеобразовательный цикл и относится к базовым
учебным дисциплинам.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:

дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции
(речевой,
языковой,
социокультурной,
компенсаторной,
учебнопознавательной):

речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений
в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании,
чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в
соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема
используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования
языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о
социокультурной
специфике
страны/стран
изучаемого
языка,
совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение
адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и
специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений
объясняться в условиях дефицита языковых средств при получении и
передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция – развитие общих и
специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную
деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его
помощью познавательные интересы в других областях знания;

развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному
и
непрерывному
изучению
иностранного
языка,
дальнейшему
самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в
других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за
собственной речью на родном и иностранном языках; личностному
самоопределению в отношении будущей профессии; социальная адаптация;
формирование качеств гражданина и патриота.
В результате изучения учебной дисциплины «Иностранный язык
(французский)» обучающийся должен знать/понимать:
– значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа
и с соответствующими ситуациями общения;
– языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику,
единицы речевого этикета и обслуживающие ситуации общения в рамках
изучаемых тем;
– новые значения изученных глагольных форм (видо-временных, неличных),
средства и способы выражения модальности; условия, предположения,
причины, следствия, побуждения к действию;
–
лингвострановедческую,
страноведческую
и
социокультурную
информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого
общения;
– тексты, построенные на языковом материале повседневного и
профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные
документы по специальностям СПО;
уметь:
говорение
– вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями,
диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в
ситуациях официального и неофициального общения в бытовой,
социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию,
эмоционально-оценочные средства;
– рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой
прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты,
делать сообщения;
– создавать словесный социокультурный портрет своей страны и
страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и
культуроведческой информации;
аудирование
– понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом
иностранном языке в различных ситуациях общения;
– понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов
познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса,
выборочно извлекать из них необходимую информацию;
– оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к
ней:
чтение
– читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические,
художественные, научно-популярные и технические), используя основные
виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в
зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь
– описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового
характера;
– заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме,
принятой в стране/странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической и
профессиональной деятельности, повседневной жизни.
1.4. Рекомендуемое
дисциплины:
количество
часов
на
освоение
программы
максимальной учебной нагрузки обучающегося117 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося78 часов;
самостоятельной работы обучающегося 39 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
практические занятия
из них контрольных работ
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
В том числе
Подготовка докладов
Составление тематических словарей
Лексико-грамматическое тестирование
Сочинение
Конспекты по грамматическим темам
Подготовка презентаций
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
117
78
78
39
8
6
6
3
6
10
2
2.2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (французский)»
Наименование
разделов и тем
1
Раздел 1.
Тема 1.1
Учеба в техникуме
Тема 1. 2.
Квартира
Тема 1.3.
Образование во
Франции
Тема 1.4
Наука
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект).
2
Вводно-коррективный курс
Практические занятия
Введение Л.Е. Работа с текстом «Давайте познакомимся». Глаголы «avoir» и
« être». Выполнение грамматических упражнений.
Обучение диалогической речи по теме «Учеба в техникуме».
Выражения с глаголом faire. Введение Л.Е. Работа с текстом «Детские
воспоминания».
Настоящее время глаголов 1 группы. Выполнение грамматических
упражнений.
Обучение монологическому высказыванию по теме «Учеба в техникуме».
Введение Л.Е. Работа с текстом «Квартира».
Указательные детерминативы. Выполнение лексических упражнений.
Введение Л.Е. Работа с текстом «Квартира Марселя».
Степени сравнения прилагательных. Выполнение грамматических
упражнений.
Введение Л.Е. Работа с текстом «Валери и ее родители».
Возвратные глаголы. Настоящее время глаголов 2 группы. . Выполнение
грамматических упражнений.
Обучение диалогической речи по теме «Моя квартира»
Введение Л.Е. Работа с текстом «Кокумбо – черный лицеист».
Личные приглагольные местоимения-дополнения. Выполнение
грамматических упражнений.
Введение Л.Е. Работа с текстом «Образование во Франции».
Введение Л.Е. Работа с текстом «Техникум гостиничного дела».
Введение Л.Е. Работа с текстом «Интервью с Артуром Рубенштейном».
Введение Л.Е. Работа с текстом «Образование техников»
Введение Л.Е. Работа с текстом «Изобретение швейной машины».
Выполнение лексических упражнений на закрепление изученных
лексических единиц по теме.
Количество
часов
3
Уровень
освоения
4
78
4
2
2
4
2
2
2
2
2
4
2
2
2
3
2
2
2
1
4
2
2
2
2
4
2
1
2
2
2
4
2
2
6
2
2
2
2
1
2
1
Настоящее время глаголов 3 группы.Выполнение грамматических
упражнений.
Введение Л.Е. Работа с текстом «Архимед»
Введение Л.Е. Работа с текстом «Океанография».
Сложное прошедшее время глаголов. Выполнение грамматических
упражнений.
Введение Л.Е. Работа с текстом «Авиационные состязания».
Обучение монологической речи по теме. Составление рассказа «
Наука и ее роль в нашей жизни» с опорой на вопросы.
Введение Л.Е. Работа с текстом «Визит в аэропорт».
Самостоятельная работа
Составить тематический словарь «Квартира», «Наука», «Учеба»
Подготовить доклады «великие деятели науки Франции и России»
Лексико-грамматическое тестирование по грамматическим темам
прошедшего времени.
Написать сочинение на тему « Моя квартира»
Выполнить конспект по грамматической теме « Перфект», «Личные
приглагольные местоимения-дополнения», «Настоящее время глаголов.
Подготовить презентации по темам «Ученые Франции», «Ученые России»
(по выбору)
Дифференцированный зачет
Всего
2
2
2
4
2
2
2
2
4
2
2
2
4
2
6
8
6
3
6
10
2
Максимальная
учебная
нагрузка(всего) –117 часов, В том
числе:
обязательная аудиторная учебная
нагрузка(всего) –78 часов,
самостоятельная
обучающихся
работа
(всего) –39 часов
Для характеристики уровня усвоения учебного материала используются следующие обозначения:
1- Ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств)
2- Репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3- Продуктивный
(планирование
и
самостоятельное
выполнение
деятельности,
решение
проблемных
задач)
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект грамматических таблиц;
- методические пособия;
- дидактические материалы.
Технические средства обучения:
- магнитофон;
- компьютер, мультимедийный проектор4
- экран
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
Основные источники:
Дополнительные источники:
1. М. Г. Дергунова и др. «Французский язык». . -М.: «Высшая школа», 2001
2. В. П. Грабовский «Французско–русский и русско-французский словарь» -Киев:
«А.С.К.», 1999
3. Бизнес-курс французского языка, В.Г. Матвиишин, В.П. Ховхун, Киев, «Логос»,
1999
4. Курс французского языка (в 4 томах), русифицированное издание, Гастон Може,
1998 г.
5. Практический курс французского языка, Л.Л. Потушанская, И.А.Юдина, 1993 г.
6. Устные темы по французскому языку, И.Б.Воронцова, 1998 г.
7. Книга для чтения «Милая Франция», Москва, издательство «Лист», 1999 г.
200 тем французского языка, Москва, БАО-ПРЕСС, 2004 г.
8. Словари- справочники
Интернет- ресурсы
Название ресурса
Электронный адрес
Материалы
для
изучения http://jeuchanteenclasse.com
французского
языка с
многочисленными
упражнениями.
Грамматика,
орфография, Langue française
морфология, этимология.
http://www.langue-fr.net/
Правописание, тесты
http://chez.com/orthographe/
Грамматика
языка
французского http://www.anriintern.com/lesfr/morphologie/
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения теоретических и практических занятий ,
тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий,
проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные
знания)
знать/понимать:
– значения новых лексических
единиц, связанных с тематикой
данного этапа и с соответствующими
ситуациями общения;
–
языковой
материал:
идиоматические
выражения,
оценочную
лексику,
единицы
речевого этикета и обслуживающие
ситуации
общения
в
рамках
изучаемых тем;
–
новые
значения
изученных
глагольных форм (видо-временных,
неличных), средства и способы
выражения модальности; условия,
предположения, причины, следствия,
побуждения к действию;
–
лингвострановедческую,
страноведческую и социокультурную
информацию, расширенную за счет
новой тематики и проблематики
речевого общения;
– тексты, построенные на языковом
материале
повседневного
и
профессионального общения, в том
числе инструкции и нормативные
документы по специальностям СПО
уметь:
Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения
Фронтальные,
групповые,
индивидуальные формы контроля
Методы устного (опрос, выступления
с
сообщениями,
рефератами,
докладами), письменного (диктанты),
тестового
(тестирование),
практического (выполнение лексикограмматических заданий работа с
раздаточным
материалом;
составление грамматической таблицы
и др.) контроля.
Самооценка, взаимооценка, оценка
преподавателя.
Фронтальные,
групповые,
говорение
– вести диалог (диалог–расспрос, индивидуальные формы контроля
диалог–обмен
мнениями/суждениями,
диалог– Методы устного (опрос, выступления
побуждение к действию, этикетный
диалог и их комбинации) в ситуациях
официального и неофициального
общения в бытовой, социокультурной
и учебно-трудовой сферах, используя
аргументацию,
эмоциональнооценочные средства;
– рассказывать, рассуждать в связи с
изученной тематикой, проблематикой
прочитанных/прослушанных текстов;
описывать события, излагать факты,
делать сообщения;
–
создавать
словесный
социокультурный портрет своей
страны и страны/стран изучаемого
языка на основе разнообразной
страноведческой
и
культуроведческой информации;
аудирование
– понимать относительно полно
(общий смысл) высказывания на
изучаемом иностранном языке в
различных ситуациях общения;
– понимать основное содержание
аутентичных
аудиоили
видеотекстов
познавательного
характера на темы, предлагаемые в
рамках курса, выборочно извлекать
из них необходимую информацию;
–
оценивать
важность/новизну
информации,
определять
свое
отношение к ней:
чтение
– читать аутентичные тексты разных
стилей
(публицистические,
художественные, научно-популярные
и технические), используя основные
виды
чтения
(ознакомительное,
изучающее, просмотровое/поисковое)
в зависимости от коммуникативной
задачи;
письменная речь
– описывать явления, события,
излагать факты в письме личного и
с
сообщениями,
рефератами,
докладами), письменного (диктанты),
тестового
(тестирование),
практического (выполнение лексикограмматических заданий работа с
раздаточным
материалом;
составление грамматической таблицы
и др.) контроля.
Самооценка, взаимооценка, оценка
преподавателя.
делового характера;
– заполнять различные виды анкет,
сообщать сведения о себе в форме,
принятой
в
стране/странах
изучаемого языка
использовать
приобретенные
знания и умения в практической и
профессиональной деятельности,
повседневной жизни