Рабочая программа по истории, 9 Б класса Microsoft

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ТОТЕМСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2»
Рабочая программа
курса
«История»
9 –Б класс
на 2015 – 2016 учебный год
Составитель /Разработчик программы
Фамилия, имя, отчество:
Климова Людмила Алексеевна
Квалификация: высшая
Педагогический стаж: 15 лет
Эксперт программы: /указать
организацию, ФИО, должность:
МБОУ «Тотемская СОШ №2»,
Анфалова Елена Николаевна, учитель
истории и обществознания, высшей
категории
Тотьма
2015
Пояснительная записка.
Цель изучения курса новейшей истории состоит в овладении учащимися основами
знаний и конкретными представлениями об историческом пути, как нашей страны, так и
мира в целом, социальном, духовном опыте и создании на этой основе условий для
формирования целостного духовного мира личности, освоения ею выработанных в ходе
исторического развития ценностей, социализации и социальной адаптации. Данная цель
реализуется в процессе решения следующих задач: - усвоение наиболее актуальных,
общественно и личностно значимых знаний и обобщенных представлений об основных
этапах, явлениях, процессах, тенденциях новейшей истории, позволяющих школьнику
успешно ориентироваться в социальной реальности, взаимодействовать с социальной
средой, приобрести опыт самоопределения по отношению к ней; - усвоение основных
понятий и терминов исторической науки, совершенствование умений и навыков работы с
разнообразными источниками информации; - формирование на основе личностноэмоционального осмысления новейшей истории уважительного отношения к
предшествующим поколениями, готовности к конструктивному восприятию иных,
отличного от собственного, мнений, к диалогу, позитивному разрешению возникающих
конфликтов; - обогащение опыта применения исторических знаний для анализа
современного положения, формирования способов адаптации к социальной среде,
включения учащихся в жизнь общества.
Общая характеристика курса
Основу школьных курсов истории составляют следующие содержательные линии. 1.
Историческое время — хронология и периодизация событий и процессов. 2. Историческое
пространство — историческая карта России и мира, ее динамика; отражение на
исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных
географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик
развития человечества. 3. Историческое движение: • эволюция трудовой и хозяйственной
деятельности людей, развитие материального производства, техники; изменение характера
экономических отношений;
формирование и развитие человеческих общностей —
социальных, этнонациональных, религиозных и др.; динамика социальных движений в
истории (мотивы, движущие силы, формы);
образование и развитие государств, их
исторические формы и типы; эволюция и механизмы смены власти; взаимоотношения
власти и общества; тенденции и пути преобразования общества; основные вехи
политической истории; история познания человеком окружающего мира и себя в мире;
становление религиозных и светских учений и мировоззренческих систем; развитие
научного знания и образования; развитие духовной и художественной культуры;
многообразие и динамика этических и эстетических систем и ценностей; вклад народов и
цивилизаций в мировую культуру; развитие отношений между народами, государствами,
цивилизациями (соседство, завоевания, преемственность); проблема войны и мира в
истории. 4. Человек в истории: условия жизни и быта людей в различные исторические
эпохи; их потребности, интересы, мотивы действия; восприятие мира, ценностей.
Место предмета «История « 9 класс в учебном плане
На изучение истории 9 классе предусматривается 68 часов – из расчета 2 часа в неделю.
Курс рассчитан на два раздела:
История России с 1917 года по начало 21 века – 40 часов,
Всеобщая история. Новейшее время с 1917 года по начало 21 века -28 часов
Завершается курс промежуточной аттестацией в форме контрольной работы.
Предметные результаты освоения курса истории 9 класс
-Овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и
человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного
общества;
· способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого
и современности;
· умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную
ценность;
· расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
· готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и
культурных памятников своей страны и мира.
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
· указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты
важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
· соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических
событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
· характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
исторических событий;
· группировать (классифицировать) факты по различным признакам.
3. Работа с историческими источниками:
· читать историческую карту с опорой на легенду;
· проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках
(материальных, текстовых, изобразительных и др.);
· сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
4. Описание (реконструкция):
· рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
· характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;
· на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п.
составлять описание исторических объектов, памятников.
5. Анализ, объяснение:
· различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
· соотносить единичные исторические факты и общие явления;
· называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
· раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
· сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
· излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6. Работа с версиями, оценками:
· приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной
литературе;
· определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным
событиям и личностям в истории и их оценку.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
· применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных
событий;
· использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с
людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
· способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании
школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране
памятников истории и культуры).
Содержание учебного предмета
Тема 1. Человечество после Первой мировой войны (1918 – 1920-е гг.)
(4 ч.)
Ключевые вопросы:
Как Первая мировая война изменила политическую карту Европы и какое влияние она
оказала на мировое развитие в ХХ веке?
Какое развитие международных отношений в первые послевоенные десятилетия
предопределила Версальско-Вашингтонская система?
Почему в 1920-е годы произошел подъем революционных и национальных движений в
разных странах мира? Какие изменения произошли в политической жизни
индустриальных стран?
Первая мировая война (1914 – 1918 гг.): события, люди, проблемы. ВерсальскоВашингтонская система.
Революционное движение в Европе и Азии после Первой
мировой войны.
Тема 2. Ведущие страны Запада: от процветания к кризису (1920 – 1930-е гг.) (5 ч.)
Ключевые вопросы:
Какое влияние мировой экономический кризис (1929 - 1932 гг.) оказал на облик
ведущих стран мира и их экономическую политику?
Как в 1920 – 1930-е годы происходил выбор между демократией и авторитаризмом?
Какие новые политические идеи утвердились в массовом индустриальном обществе в
1930-е годы?
Мировой экономический кризис 1929 – 1932 гг. и «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта.
Тоталитаризм в Германии и Италии. Милитаристский режим в Японии. Альтернатива
фашизму: опыт Великобритании и Франции. Милитаризм и пацифизм на международной
арене.
*** Причины нарастания кризисных явлений в ведущих странах Запада во второй
половине 1920 – 1930-е гг. Очаги напряженности на карте мира в 1930-е годы. Дискуссия
о возможностях человечества в то время остановить распространение фашизма и
предотвратить Вторую мировую войну.
Тема 3. Человечество во Второй мировой войне (1939 – 1945 гг.) (4 ч.)
Ключевые вопросы:
Почему Вторая мировая война стала самой кровавой и разрушительной из всех войн
человечества?
Какие уроки извлекли из Второй мировой войны ее современники?
Какую роль исторические знания и память о Второй мировой войне играют в
современном мире?
Начальный период мировой войны и «Новый порядок». Движение Сопротивления.
Антигитлеровская коалиция. Трудный путь к победе.
Вопросы о значении Восточного фронта, ленд-лиза, антигитлеровской коалиции,
движения Сопротивления, атомном оружии, коренном переломе во Второй мировой войне
как объекты фальсификации всемирной истории.
Итоги и уроки Второй мировой войны. Создание ООН.
*** Вторая мировая война как место памяти современного человечества (памятники и
мемориалы; дни памятных дан и юбилеи; герои и антигерои; тема Второй мировой войны
в культуре и искусстве второй половины ХХ – начала ХХI века, изучение истории Второй
мировой в школах разных стран мира, дискуссионные вопросы и др.).
Тема 4. Мировое развитие и международные отношения в годы «Холодной войны»
(1945 – 1990 гг.) (3 ч.)
Ключевые вопросы:
Почему после окончания Второй мировой войны мир, вопреки надеждам, раскололся на
две враждебные политические системы?
Какой период Новейшей истории получил название «холодной войны»? Кто и почему в
ней участвовал?
Какое влияние «холодная война» оказывала на ход мирового развития во второй
половине ХХ века?
Истоки «холодной войны» и создание военно-политических блоков.
Крушение
колониализма, локальные конфликты и международная безопасность. Кризис политики
«холодной войны» и ее завершение.
*** Партнерство и соперничество сверхдержав в годы «холодной войны»: итоги и уроки
для политиков и человечества.
Тема 5. Страны Европы и Северной Европы во второй половине ХХ – начале ХХI века (7
ч.)
Ключевые вопросы:
Что способствовало сближению путей развития стран Западной Европы и Северной
Америки во второй половине ХХ века?
Благодаря чему эти страны относятся к наиболее развитой зоне современного мира?
Какие интеграционные процессы идут в современном мире?
Становление социально ориентированной рыночной экономики в странах Западной
Европы и в США. Политические кризисы в индустриальных странах в 1950 – 1970-х гг.
Эволюция политической мысли во второй половине ХХ века.
Возникновение
информационного общества: страны Запада на рубеже ХХ – ХХI вв. Восточная Европа:
долгий путь к демократии. Интеграционные процессы в Западной Европе и Северной
Америке. Содружество Независимых Государств в мировом сообществе.
*** Факторы сближения путей развития стран Западной Европы и Северной Америки
во второй половине ХХ века и интеграционных процессов в современном мире.
Тема 6. Пути модернизации в Азии, Африке и Латинской Америке (6 ч.)
Ключевые вопросы:
Как во второй половине ХХ века развивались страны, освободившиеся от
колониальной зависимости?
Каковы особенности модернизации стран Азии, Африки и Латинской Америки? Какие
проблемы их развития в начале XXI века носят глобальный характер?
Какую роль государства и народы этих регионов играют в современном мире?
Япония и новые индустриальные страны. Китай на пути модернизации и
реформирования. Индия во второй половине ХХ – начале XXI века. Исламский мир:
единство и многообразие. Африка к югу от Сахары: опыт независимого развития.
Латинская Америка: между авторитаризмом и демократией.
***Особенности модернизации стран Азии, Африки и Латинской Америки во второй
половине ХХ – начале XXI века. Актуальность опыта развития этих регионов для
современного общества.
Тема 7. Наука и культура в ХХ – XXI вв. (2 ч.)
Ключевые вопросы:
Какова роль науки в жизни современного человечества?
Какие новые направления, стили и формы возникли в современном искусстве?
В чем заключаются сильные и слабые стороны массовой культуры?
Научно-технический прогресс и общественно-политическая мысль. Основные
направления в искусстве и массовая культура
*** Равенство культур и культурное многообразие как проблема современного мира.
Тема 8. Проблемы мирового развития в начале третьего тысячелетия
(2 ч.)
Ключевые вопросы:
Есть ли пределы и препятствия для поступательного развития (прогресса)
человечества?
Что угрожает самим основам современной цивилизации? Как можно
минимизировать вызовы и угрозы?
Какие перспективы ожидают человечество в XXI веке?
История России
РОССИЯ В ГОДЫ РЕВОЛЮЦИИ И ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ. 1917—1922 гг. (4 часа)
Тема 7. Российское государство и общество в 1917-1918 гг. (2 часа)
Низкий уровень готовности России к войне. Плохое снабжение войск. Падение
производства по наиболее значительным хозяйственным показателям. Обострение
продовольственной проблемы. Падение уровня жизни населения.
Патриотический подъем в начале войны. Смена его апатией, а затем, по мере затягивания
Первой мировой войны, — недовольством. Помощь фронту российских
предпринимателей. Формирование Военно-промышленных комитетов и
Особых совещаний.
Общественно-политический кризис в стране. Министерская чехарда. Убийство Г.Е.
Распутина. Рост недовольства в армии. Пацифизм. Антивоенная позиция
большевиков: лозунг поражения своего правительства в войне, ее превращения
в войну гражданскую.
Начало февральской революции 1917 г. Петроградский совет рабочих и
солдатских депутатов. Временное правительство. Отречение от престола Николая II.
Основные термины и понятия: пацифизм, министерская чехарда, Петроградский совет
рабочих и солдатских депутатов, Временное правительство.
Двоевластие в центре и на местах. Первые шаги Временного правительства.
Углубление кризиса в обществе весной 1917 г. Рост крестьянских выступлений.
Рост анархии, разложения в армии. Апрельский кризис Временного правительства.
Усиление позиций большевиков. Июльский кризис Временного правительства.
Корниловский мятеж. Причины его провала.
Попытки Временного правительства овладеть политической инициативой. Превращение
партии большевиков в массовую. Решение большевиков о взятии власти путем
вооруженного восстания. Вооруженное восстание в Петрограде. Установление власти
советов на местах. II Всероссийский съезд советов рабочих и солдатских депутатов:
расстановка сил, основные решения. Первые декреты советской власти. Создание нового
аппарата власти и управления. Национализация частных банков и части крупных заводов.
Декларация прав народов России. Декларация прав трудящегося и эксплуатируемого
народа. Созыв и роспуск Учредительного собрания.
Переговоры России и Германии о мире. Разногласия в партии большевиков вокруг
заключения мира с Германией и ее союзниками. Позиция левых эсеров. Условия
Брестского мира и его последствия. Политика партии большевиков весной и летом 1918 г.
Основные термины и понятия: амнистия, двоевластие, Учредительное
собрание, военная диктатура, Совет народных комиссаров (СНК), Всероссийский
центральный исполнительный комитет (ВЦИК), самоопределение, Всероссийская
чрезвычайная комиссия (ВЧК), национализация, оппозиция, Учредительное собрание,
аннексия, контрибуция, сепаратный мирный договор, гражданская война, интервенция,
Высший совет народного хозяйства (ВСНХ), продовольственные отряды (продотряды).
Тема 8. Гражданская война (2 часа)
Белое движение: состав, цели, лидеры. Взаимоотношения белого движения и Антанты.
«Третья сила» в гражданской войне — крестьянское движение, анархисты, «зеленые».
Националистические движения на окраинах бывшей Российской империи. Интервенция
государств Антанты. Причины поражения белого движения.
Влияние гражданской войны на социальную и экономическую политику большевиков.
Политика военного коммунизма: сущность, основные направления, роль в исходе
гражданской войны. Белый террор. Красный террор. Политика привлечения бывших
царских офицеров на службу в Красную Армию. Полководцы Красной Армии. Успехи
Красной Армии в гражданской войне. Война Советской России с Польшей. Итоги
гражданской войны.
Основные термины и понятия: белое движение, Красная Армия, военный коммунизм,
Совет рабочей и крестьянской обороны, белый террор, красный террор, продразверстка,
«буржуазные специалисты», Коммунистический Интернационал (Коминтерн)
Персоналии: А.В. Колчак, А.М. Каледин, А.И. Деникин, Н.Н. Юденич,
П.Н. Врангель, К.Е. Ворошилов, С.М. Буденный, М.В. Фрунзе, В.И. Чапаев,
В.К. Блюхер, М.Н. Тухачевский.
Раздел 3. СССР в 1920—1930-е гг. (8 часов)
Тема 9. Новая экономическая политика и образование СССР (2 часа)
Экономическое положение России в 1920—1921 гг. План ГОЭЛРО. Крестьянские
восстания. Забастовки рабочих. Кронштадтский мятеж. Причины пересмотра политики
большевиков. Переход к нэпу. Основные направления нэпа. Замена продразверстки
продналогом. Свобода предпринимательской деятельности. Переход государственных
предприятий на хозрасчет. Свободный наем рабочей силы. Привлечение иностранного
капитала. Расширение торговой сети и сферы услуг.
Укрепление монополии большевиков на политическую власть. Большевики и
Церковь.
Образование Закавказской Федерации. Предпосылки объединения советских республик.
Дискуссия в партии большевиков о принципах государственного строительства на
территории бывшей Российской империи. Образование СССР: принципы объединения,
всесоюзные органы власти и управления, определение границ союзных республик.
Основные термины и понятия: коммунистический идеал, план ГОЭЛРО,
Государственная плановая комиссия (Госплан), новая экономическая политика
(нэп), продналог, монополия внешней торговли, хозрасчет, Главлит, Закавказская
Федерация, Всесоюзный
съезд советов
Персоналии: Патриарх Тихон, Н.С. Гумилев, И.В.Сталин.
Тема 10. Идея построения социализма в одной стране и возвышение И.В. Сталина (1 час)
Влияние И.В. Сталина в партийном аппарате. И.В. Сталин и соратники В.И. Ленина. Идея
о возможности построения социализма в одной, отдельно взятой стране. Сталинизм и
русская эмиграция. Идея «смены вех».
Влияние нэпа на развитие СССР: достижения и обострение противоречий. Лозунг
«Обогащайтесь!». Разгром «кулацкой оппозиции». Программы индустриализации и
коллективизации. Репрессии. Политика ликвидации кулачества. «Великий перелом».
Основные термины и понятия: элита, перманентная революция, Всесоюзная
Коммунистическая партия (большевиков) — ВКП (б), старые большевики, возможность
построения социализма в одной, отдельно взятой стране, идея «смены вех»,
индустриализация, коллективизация, кулак, нэпман, репрессии, «кулацкая оппозиция»,
«правый уклон», пятилетний план, «великий перелом».
Персоналии: Н.И. Бухарин, В.М. Молотов, С.М. Киров, Л.М. Каганович,
А.И. Микоян, Н.А. Бердяев, А.Н. Толстой, М.И. Цветаева.
Тема 11. Коллективизация и индустриализация (1 час)
Осуществление коллективизации. Создание колхозов. Принудительное вовлечение
крестьян в колхозы, его последствия. Раскулачивание. Крестьянские волнения, их
подавление. Массовый голод. Репрессивные меры властей по отношению к крестьянству.
Меры по материально-техническому обеспечению сельскохозяйственного производства.
Политика создания стимулов материальной заинтересованности колхозников, ее
результаты.
Индустриализация в годы первых пятилеток, ее источники. Новые отрасли
промышленности. Крупнейшие стройки. Меры по повышению уровня образованности
населения как условия выполнения экономических программ.
Массовые репрессии. ГУЛАГ.
Трудовой энтузиазм народа. Движения ударников и стахановцев. Культурная
революция.
Основные термины и понятия: колхоз, раскулачивание, принудительная коллективизация,
источники индустриализации, Главное управление лагерями
(ГУЛАГ), ударники, стахановцы.
Тема 12. «Великий террор» 1930х гг. и создание командно-административной системы (1
час)
Выдвижение И.В. Сталиным тезиса о неизбежности обострения классовой
борьбы в стране по мере развития процесса строительства социализма. Чистка
государственного аппарата. Убийство С.М. Кирова. Кампания политического террора.
Репрессии против руководящих кадров партии большевиков, государства,
армии, карающих органов.
Конституция СССР 1936 г., ее основные положения. Руководящее положение
Коммунистической партии в обществе. Демократический централизм как уставный
принцип построения Коммунистической партии. Создание командно-административной
системы. Насаждение в обществе культа личности И.В. Сталина.
Система государственного контроля над общественной жизнью. Общественные
организации и их функции (пионерская, комсомольская организации, ДОСААФ,
профсоюзы). Духовный климат советского общества 1930-х гг.
Основные термины и понятия: чистка государственного аппарата, командноадминистративная система, демократический централизм, «враг народа», культ личности.
Персоналии: С.М. Киров, Н.И. Ежов.
Борьба за власть в партии большевиков в период болезни В.И. Ленина. Обострение
борьбы после его смерти. Вопрос о целесообразности продолжения политики нэпа.
Теория перманентной революции Л.Д. Троцкого.
Основные термины и понятия:,
Персоналия: И.В. Сталин.
Тема 13. Советская внешняя политика 1920-1930-х гг.(2 часа)
Развитие сотрудничества СССР со странами Азии. Партнерские отношения с
Германией. Дипломатическое признание СССР странами Запада. Формирование
Торгово-экономических отношений с крупнейшими странами Западной Европы.
Причины неустойчивости взаимоотношений СССР со странами Запада.
Эволюция взглядов партии большевиков и Коминтерна на возможность нормализации
отношений СССР со странами Запада («накопление сил в период временной стабилизации
капитализма», «мирное сожительство» с буржуазными государствами). Деятельность
Коминтерна по поддержке компартий.
Основные термины и понятия: Генуэзская и Гаагская конференции, Раппальский
советско-германский договор.
Внешняя политика СССР и возникновение очага военной опасности в Азии. Борьба СССР
за создание системы коллективной безопасности в Европе. Вступление СССР в Лигу
Наций. Договоры о взаимопомощи между СССР, Францией и Чехословакией. VII
Конгресс Коминтерна о задачах борьбы с фашизмом. Военный мятеж в Испании. Помощь
СССР испанским республиканцам. Заключение Антикоминтерновского пакта. Разгром
японских войск в районе озера Хасан. Поддержка СССР Китая в борьбе против японской
агрессии. Борьба СССР против политики умиротворения стран-агрессоров. Мюнхенский
сговор и его последствия.
Основные термины и понятия: система коллективной безопасности, Народный фронт,
Антикоминтерновский пакт, политика умиротворения стран-агрессоров, Мюнхенский
сговор.
Международная изоляция СССР после заключения соглашений в Мюнхене между
крупнейшими европейскими державами. Германские захваты в Европе. «Стальной пакт» и
его влияние на обстановку в Европе. Англо-франко-советские переговоры. Пакт о
ненападении между Советским Союзом и Германией. Секретный протокол о
разграничении сфер влияния СССР и Германии в Восточной Европе. Причины советскогерманского сближения и его последствия.
Военный конфликт между СССР и Японией в районе реки Халхин-Гол. Нормализация
отношений между Советским Союзом и Японией. Начало Второй мировой войны. Ввод
советских войск в Западную Украину и Западную Белоруссию. Договор о дружбе и
границе между СССР и Германией. Советско-финская война. Условия мирного договора
между СССР и Финляндией.
Провозглашение Литвы, Латвии и Эстонии советскими республиками и включение их в
состав СССР. Передача СССР Бессарабии (Молдавии). СССР и Германия:
дипломатические маневры.
«Барбаросса» — план молниеносной войны Германии с СССР. Подготовка
СССР к войне с Германией. Договор с Японией о нейтралитете.
пакт о ненападении, секретный протокол план «Барбаросса», молниеносная война,
всеобщая воинская повинность.
Персоналия: Г.В. Чичерин, М.М.Литвинов, В.М.Молотов, С.К. Тимошенко, Г.К. Жуков.
Тема 14. Утверждение метода социалистического реализма в искусстве (1 час)
Творческий поиск интеллигенции 1920-х гг. Поддержка частью интеллигенции
революционных изменений и неприятие другой ее частью большевистской власти.
Литература и искусство 1930-х гг. Метод социалистического реализма. Усиление
партийного и государственного контроля над литературой и искусством.
Ужесточение цензуры. Создание творческих союзов. Искусство кино.
Основные термины и понятия: пролетарская культура, критический реализм, сатира,
метод социалистического реализма, киноискусство.
Персоналии: А.В. Луначарский, М.А. Шолохов, А.С. Серафимович, А.А. Фадеев, Э.Г.
Багрицкий, А.С. Грин, М.А. Булгаков, Б.Л. Пастернак, М.М. Зощенко, И. Ильф, Е. Петров,
К.С. Станиславский, В.Э. Мейерхольд, Д.Д. Шостакович, И.Э. Грабарь, Б.М. Кустодиев,
М.С. Сарьян, В.И. Мухина, М.Б. Греков, К.Ф. Юон, А.В. Щусев, С.М. Эйзенштейн, А.А.
Дейнека, П.Н. Филонов, П.Д. Корин, Л.П. Орлова, М.И. Жаров, Б.А. Бабочкин, П.М.
Алейников, Л.В. Целиковская, Е.В. Самойлов.
Раздел 4. ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА. 1941—1945 гг. (5 часов)
Тема 15. Начало Великой Отечественной войны (1 час)
Оборонительные бои Красной Армии. Причины неудач Красной Армии в начальный
период войны. Мобилизация сил СССР для отпора агрессору. Патриотический подъем в
стране. Единство фронта и тыла. «Все для фронта, все для победы!».
Начало блокады Ленинграда. «Дорога жизни». Битва под Москвой, ее значение. Герои
Московской битвы. Провал германского плана молниеносной войны. Начало военной
помощи СССР от союзников. Ленд-лиз.
Основные термины и понятия: Ставка Верховного Главнокомандования (СВГК),
Государственный Комитет Обороны (ГКО), мобилизационный план развития народного
хозяйства, «Дорога жизни», операция «Тайфун».
Персоналии: С.В. Ильюшин, С.А. Лавочкин, В.М. Петляков, А.Н. Туполев,
А.С. Яковлев, И.В. Панфилов, Б.М. Шапошников.
Тема 16. Коренной перелом в Великой Отечественной войне (2 часа)
Положение на фронте весной 1942 г. Наступление германской армии на юге летом 1942 г.
Сталинградская битва. Массовый героизм советских воинов — важнейший фактор победы
под Сталинградом. Победа под Сталинградом, ее причины и значение. Коренной перелом
в ходе Великой Отечественной и Второй мировой войн.
Бесчинства фашистов на оккупированных территориях СССР. Партизанское
движение: причины, масштабы, значение для хода Великой Отечественной войны.
Патриотический подъем населения в годы Великой Отечественной войны.
Отечественная культура периода 1941—1945 гг. Изменение отношения властей к
Русской Православной Церкви.
Битва на Орловско-Курской дуге и ее значение. Укрепление антифашистской коалиции.
Декларация 26 государств. Проблема второго фронта. Тегеранская конференция, ее итоги
и значение для совместных действий союзников.
Окончательное снятие блокады Ленинграда в январе 1944 г. Освобождение Советской
земли. Операция «Багратион», освобождение Белоруссии. Открытие второго фронта.
Основные термины и понятия: ленд-лиз, операция «Уран», коренной перелом в ходе
Великой Отечественной и Второй мировой войн, партизанское движение, Центральный
штаб партизанского движения, второй фронт, операция «Багратион», антигитлеровская
коалиция.
Персоналии: В.И. Чуйков, М.С. Шумилов, А.М. Василевский, А.И. Еременко,
Н.Ф. Ватутин, К.К. Рокоссовский, В.С. Гроссман, И.Г. Эренбург, О.Ф. Берггольц,
К.М. Симонов, М.И. Алигер, А.Т. Твардовский., И.Е. Петров, И.С. Конев, П.А.
Ротмистров, А.М. Василевский, Р.Я. Малиновский, Ф.Д. Рузвельт, У. Черчилль.
Тема 17. СССР в боях за освобождение стран Европы и Азии от фашизма (1 час)
Освобождение Восточной Европы. Висло-Одерская операция Красной Армии.
Крымская конференция союзников. Штурм Берлина. Знамя Победы. Капитуляция
Германии. День Победы. Разгром милитаристской Японии.
Основные термины и понятия: Контрольный совет союзников, Декларация об
освобожденной Европе, акт о капитуляции, Знамя Победы, День Победы.
Тема 18. Великая Отечественная война: итоги и уроки (1 час)
Масштаб Второй мировой войны. Людские потери стран-участниц Второй мировой
войны. Потери СССР. Решающий вклад СССР в победу во Второй мировой войне.
Причины победы СССР в Великой Отечественной войне. Итоги Второй мировой войны.
Укрепление авторитета СССР и его влияния на ход мирового развития. Потсдамская
конференция союзников — согласованные решения и противоречия.
Упрочение правовых начал в жизни народов. Международные трибуналы в Нюрнберге и
Токио. Уроки Второй мировой войны. Создание Организации Объединенных Наций
(ООН).
Основные термины и понятия: решающий вклад в победу, демилитаризация,
декартелизация,
денацификация,
демократизация,
Международный
трибунал,
Организация Объединенных Наций (ООН), Совет Безопасности ООН.
Раздел 5. ОТ СТАЛИНИЗМА К «ОТТЕПЕЛИ»: СОВЕТСКИЙ СОЮЗ в 1945—1964 гг. (5
часов)
Тема 19. Внешняя политика СССР в начальный период «холодной войны». Создание
советской системы союзов (1 час)
Особенности международного положения СССР после Великой Отечественной войны,
новые цели его внешней политики. Перемены в советско-американских отношениях.
СССР и «план Маршалла». Особенности его курса в отношении стран Восточной Европы
в период существования Информационного бюро. Значение конфликта между СССР и
Югославией для формирования политики И.В. Сталина в Восточной Европе.
Характеристика особенностей «холодной войны» в Азии. Участие Советского Союза в
гражданской войне в Китае, в конфликте 1950—1953 гг. в Корее.
Основные термины и понятия: сверхдержава, доктрина, политика сдерживания, «холодная
война», Информационное бюро коммунистических и рабочих партий (Информбюро),
Совет экономической взаимопомощи (СЭВ), Организация Северо-Атлантического
договора (НАТО).
Персоналии: Г. Димитров, Ким Ир Сен, Мао Цзэдун, И.Б. Тито, Чан Кайши, Г. Трумэн.
Тема 20. Послевоенное восстановление народного хозяйства. СССР в последние годы
жизни И.В. Сталина (1 час)
Дискуссии о путях развития страны в послевоенные годы. Восстановление народного
хозяйства, трудовой подвиг народов СССР. Мобилизационные методы
восстановления, аграрная политика, проводившаяся по инициативе И.В. Сталина
и его окружения. Источники высоких темпов развития экономики в послевоенные
годы. Особенности политики репрессий. Судьба репрессированных народов.
Политика правящей партии в области культуры и искусства. Кампания борьбы с
космополитами.
Основные термины и понятия: «дело врачей», Коммунистическая партия
Советского Союза (КПСС), «Ленинградское дело», мобилизационные методы решения
проблем, репарации, репатриирование, Совет министров СССР.
Персоналии: Н.И. Вавилов, Н.А. Вознесенский, А.А. Жданов, И.В. Курчатов,
С.А. Лебедев, Г.М. Маленков.
Тема 21. Первые попытки реформ и ХХ съезд КПСС (1 час)
Преемники Сталина на пути преобразований. Прекращение массовых репрессий и
реабилитация невинно осужденных. Инициативы Л.П. Берия и Г.М. Маленкова и начало
осуществления реформ. Освоение целинных земель. Борьба за власть в руководстве КПСС
и Советского государства. Переход политического лидерства к Н.С. Хрущеву.
Разоблачение культа личности Сталина на ХХ съезде КПСС в 1956 г., значение этого шага
для последующего развития общества.
Основные термины и понятия: освоение целинных земель, реабилитация.
Персоналии: Л.П. Берия, Н.С. Хрущев.
Тема 22. СССР: политика мирного сосуществования и конфликты «холодной войны» (1
час)
Новые черты советской внешней политики 1950—1960*х гг. Признание значимости
предотвращения глобальной ядерной войны. Идея мирного сосуществования со странами
Запада. Борьба за изменение соотношения сил на международной арене в пользу СССР,
политика поддержки антиимпериалистических сил и движений. Вовлечение СССР в
региональные конфликты (Карибский кризис 1962 г., Суэцкий кризис 1956 г.), расточение
его ресурсов на помощь нестабильным режимам в Азии и Африке.
Особенности политики Советского Союза по отношению к странам Восточной Европы.
Начало десталинизации социалистического лагеря. СССР и кризис в Венгрии 1956 г.
Основные термины и понятия: десталинизация, социалистический лагерь, мирное
сосуществование, Организация Варшавского договора (ОВД), идея социалистической
ориентации развития.
Персоналии: Ф. Кастро, Дж. Кеннеди, Г.А. Насер.
Тема 23. Противоречия развития советского общества конца 1950-х — начала 1960-х гг.
(1час)
Особенности экономической политики КПСС и Советского государства в период
пребывания у власти Н.С. Хрущева. Реформирование системы управления экономикой,
создание совнархозов. Итоги освоения целинных и залежных земель, реализации
жилищной программы, реформ в военной промышленности. Начало освоения космоса.
Положение в социально-экономической и духовно-политической сферах жизни
советского общества. Причины углубления кризиса в сельском хозяйстве в начале 1960-х
гг. Нарастание противоречий в СССР, обусловленных непоследовательностью политики
десталинизации, неудачными экономическими и социальными экспериментами. Итоги
октябрьского Пленума ЦК КПСС 1964 г.
Основные термины и понятия: волюнтаризм, экстенсивные методы развития экономики,
совнархозы.
Персоналии: Л.И. Брежнев, Ю.А. Гагарин, С.П. Королев, В.В. Терешкова, Д.Ф. Устинов,
А.Н. Шелепин.
Раздел 6. СССР в 1960-е — начале 1980-х гг. (4 часа)
Тема 24. Попытки проведения экономических реформ в конце 1960х гг. (1 час)
Политика стабилизации положения в обществе, меры, предпринятые по инициативе А.Н.
Косыгина для развития промышленности, преодоления аграрного кризиса. Причины
ограниченности итогов реформ. Социально-экономическое развитие Советского Союза в
конце 1960-х гг. Рост уровня жизни населения. Успехи в развитии науки и техники.
Падение темпов развития экономики, медленное внедрение достижений научнотехнического прогресса (НТП) в производство. Сырьевая ориентация внешней торговли.
Нерациональное использование ресурсов. Истоки экономических трудностей.
Основные термины и понятия: Байкало-Амурская магистраль (БАМ), Волжский
автомобильный завод (ВАЗ), «застой», номенклатура, научно-технический прогресс,
принцип коллективного руководства, теневая экономика, хозрасчет.
Персоналии: Л.В. Канторович, П.Л. Капица, М.В. Келдыш, А.Н. Косыгин, А.П.
Александров.
Тема 25. Внешняя политика СССР во второй половине 1960-х гг. (1 час)
Военное противостояние СССР и США во Вьетнаме. СССР и конфликты на Ближнем
Востоке. Кризис в Чехословакии и решение Советского руководства о вводе
войск в эту страну в 1968 г. Доктрина Л.И. Брежнева. Конфликт между СССР и
Китаем. Обострение отношений с некоторыми социалистическими странами.
Причины перехода СССР и США к политике разрядки. Достижение паритета
встратегических вооружениях и рост заинтересованности сверхдержав в предотвращении
ядерной катастрофы. Потребности стран Востока и Запада в развитии экономического
сотрудничества. Антивоенное движение, Движение неприсоединения как факторы
международной стабильности.
Итоги нормализации отношений СССР и США, согласованные меры по снижению
ядерной опасности. Договора об ограничении стратегических вооружений (ОСВ-1 и ОСВ2), соглашение по ограничению систем противоракетной обороны (ПРО). Советскоамериканское сотрудничество в космосе. Политика разрядки в Европе. Подписание
соглашений по Западному Берлину. Значение Заключительного акта Совещания по
безопасности и сотрудничеству в Европе.
Основные термины и понятия: диссидент, доктрина Брежнева, «Пражская весна»,
реальный социализм, разрядка международной напряженности, ограничение
стратегических вооружений, Заключительный акт Совещания по безопасности и
сотрудничеству в Европе, паритет в стратегических вооружениях.
Персоналии: Г. Гусак, А. Дубчек, Д. Джонсон, Р. Никсон.
Тема 26. Духовная жизнь и идейно-политическое развитие СССР от «оттепели» до
«застоя» (1 час)
«Оттепель» в сфере духовной жизни и ее основные проявления. Меры руководства КПСС
по сохранению контроля над обществом. Принятие новой Программы КПСС. Методы
борьбы с инакомыслящими. Конституция 1977 г. Причины возникновения
правозащитного движения в СССР.
Основные тенденции развития советской литературы и искусства. Возникновение
атмосферы поиска новых форм самовыражения в среде творческой интеллигенции, ее
отход от установленных сверху канонов метода социалистического реализма. Расцвет
спорта в СССР. Успехи советских спортсменов на международных соревнованиях.
Основные термины и понятия: деревенская проза, критический реализм,
«оттепель», правозащитное движение, соц-арт.
Персоналии: А.И. Солженицын, А.Д. Сахаров, А.А. Вознесенский, Е.А. Евтушенко, Б.Л.
Пастернак, В.П. Аксенов, В.Н. Войнович, В.П. Некрасов, И.А. Бродский, В.И. Белов, В.А.
Солоухин, В.М. Шукшин, А.Н. Стругацкий и Б.Н. Стругацкий, Ю.В. Бондарев, Г.Я.
Бакланов, В.С. Пикуль.
А.И. Хачатурян, В.Я. Шебалин.
М.Л. Ростропович, Г.Л. Вишневская.
В.С. Высоцкий, Б.Ш. Окуджава, Г.А. Товстоногов, О.Н. Ефремов, М.А. Захаров,
А.В. Эфрос, Ю.П. Любимов, А.И. Райкин.
С.Ф. Бондарчук, Л.И. Гайдай, А.А. Тарковский, Э.А. Рязанов.
Г.С. Уланова, М.М. Плисецкая, М.Э. Лиепа, В.В. Васильев, Е.С. Максимова.
Тема 31. Углубление кризиса внешней и внутренней политики советского общества (1
час)
Причины и проявления роста сложностей в развитии СССР. Вовлечение Советского
Союза в локальные конфликты в странах Африки. Ввод советских войск в Афганистан в
1979 г. и его международные последствия. Обострение отношений с США и их
союзниками, наступление нового этапа «холодной войны».
Попытки руководства СССР при Ю.В. Андропове найти альтернативы в условиях
обостряющегося кризиса общества. Борьба с коррупцией, теневой экономикой. Кампания
укрепления трудовой дисциплины, меры подавления инакомыслия, ограниченность их
результатов.
Основные термины и понятия: альтернатива, контрпропаганда, программа
стратегической оборонной инициативы (СОИ).
Персоналии: Ю.В. Андропов, Р. Рейган, К.У. Черненко.
Раздел 7. ПЕРЕСТРОЙКА, НОВОЕ ПОЛИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ И
КРИЗИС СОВЕТСКОГО ОБЩЕСТВА (3 часа)
Тема 27. Перестройка (1 час)
Первые шаги по преодолению экономических трудностей, предпринятые при
М.С. Горбачеве. Политика ускорения развития, антиалкогольная кампания. Катастрофа на
Чернобыльской АЭС и ее последствия. Начало перестройки и ее цели. Пересмотр
принципов экономической политики, внедрение элементов рыночной экономики.
Создание кооперативов, фермерских хозяйств, расширение прав трудовых коллективов.
Ограниченность и непоследовательность преобразований, ухудшение экономического
положения страны. Полемика о путях дальнейшего развития экономики. Денежная
реформа и ее итоги.
Проведение КПСС курса на демократизацию и гласность, создание правового
государства. Перемены в духовной жизни. Отказ правящей партии от прямых и косвенных
репрессий. Попытки руководства СССР опереться на поддержку общественного мнения.
Рост социальной и политической роли интеллигенции. Оппозиционные настроения.
Разоблачения преступлений сталинизма, коррупции и инертности номенклатуры. Упадок
политического влияния КПСС. Консолидация демократической оппозиции политике М.С.
Горбачева. Конфликт между М.С. Горбачевым и Б.Н. Ельциным. Избрание Б.Н. Ельцина
президентом Российской Федерации в 1991 г.
Основные термины и понятия: ускорение, перестройка, конверсия, фермерское хозяйство,
Чернобыльская катастрофа, частнопредпринимательская деятельность, Закон о
государственном предприятии, реабилитация, гласность, правовое государство,
демократизация, демократический социализм, многопартийность
Персоналии: М.С. Горбачев, В.С. Павлов, Н.И. Рыжков, С.С. Шаталин, Г.А. Явлинский.
Д.А. Гранин, Е.И. Замятин, В.Д. Дудинцев, Б.Н. Ельцин, А.Н. Рыбаков.
Тема 28. Новое политическое мышление во внешней политике (1 час)
Меры, предпринятые руководством СССР по прекращению военного противостояния с
США и их союзниками. Идеи нового политического мышления. Перемены в политике
Советского Союза в отношении стран Восточной Европы. Вывод войск из Афганистана.
Распад системы союзов СССР (ОВД, СЭВ). Соглашения между СССР и США по военностратегическим вопросам. Проблема односторонних уступок со стороны Советского
руководства. Политика СССР в вопросе объединения Германии.
Основные термины и понятия: новое политическое мышление, приоритет, соглашение по
сокращению стратегических вооружений (ССВ-1).
Персоналии: Д. Буш, Л. Валенса, В. Гавел, Г. Коль, Н. Чаушеску.
Тема 29. Распад СССР (1 час)
Обострение межнациональных противоречий, их причины и истоки. Конфликт
интересов местных элит с целями обновления московского центра власти. Подъем
массовых националистических движений в ряде союзных республик, их лозунги и идеи.
Конфликт в Нагорном Карабахе. Вооруженные столкновения в Вильнюсе, Риге, Баку,
Тбилиси.
Противоречия между российскими и советскими структурами власти. События августа
1991 г., причины и итоги. Обострение противоречий в СССР, дискредитация союзного
центра власти, роспуск КПСС. Причины распада Советского Союза. Беловежские
соглашения и создание Содружества независимых государств (СНГ).
Основные термины и понятия: Государственный комитет по чрезвычайному положению
(ГКЧП), Беловежские соглашения, суверенитет, Содружество независимых государств
(СНГ).
Персоналии: Л.М. Кравчук, С.С. Шушкевич, Г.И. Янаев.
Раздел 8. РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ в 1991—2000 гг. (4 часа)
Тема 30. Социально-экономическое и политическое развитие России в 1991-1998 гг.(1 час)
Характеристика социально-экономического положения в России в начале 1992 г. Нехватка
продуктов первой необходимости, угроза голода в стране, углубление экономического
спада. Меры правительства Е.Т. Гайдара. Шоковая терапия, либерализация цен,
приватизация. Позитивные и негативные последствия преобразований. Проблема
социальной цены перехода к рыночной экономике. Поляризация политических сил в
России.
Конфликт между исполнительной и законодательной властью, столкновение интересов в
российском обществе. Правительство В.С. Черномырдина и коррекция курса реформ.
Возникновение конституционного кризиса, попытка импичмента президента.
Вооруженный конфликт в Москве. Штурм Белого дома. Проведение референдума и
принятие новой Конституции, ее основные положения. Расстановка политических сил.
Итоги выборов 1993 г.
Основные термины и понятия: приватизация, ваучеры, поляризация политических сил,
шоковая терапия, либерализация цен, импичмент, конституционный кризис, референдум,
Федеральное Собрание, Конституционный суд, Коммунистическая партия Российской
Федерации (КПРФ), Либерально-демократическая партия России (ЛДПР), «Яблоко»,
«Выбор России», дефолт, Федеративный договор.
Сложности и противоречия развития России во второй половине 1990-х гг. Причины
обострения межнациональных противоречий в стране. Подписание Федеративного
договора. Истоки конфликта вокруг Чечни, влияние чеченской войны на положение в
Российской Федерации. Соглашения в Хасавюрте. Особенности избирательной кампании
1996 г. Попытки правительства придать большую социальную направленность политике
реформ. Трения между исполнительной и законодательной властями. Кризис 1998 г.,
дефолт, его экономические и социальные последствия.
Персоналии: В.И. Анпилов, С.Н. Бабурин, А.И. Вольский, Е.Т. Гайдар, В.Б. Исаков, А.М.
Макашов, Г.Х. Попов, А.В. Руцкой, Г.В. Старовойтова, А.Н. Стерлигов, Н.И. Травкин,
А.Б. Чубайс, А.Н. Шохин, С.Н. Юшенков, В.В. Жириновский, В.Д. Зорькин, Г.А. Зюганов,
А.А. Собчак, Р.И. Хасбулатов, В.С. Черномырдин. Д.М. Дудаев, С.В. Кириенко, А.И.
Лебедь, А.А. Масхадов, Б.Е. Немцов, Г.Н. Селезнев, Е.С. Строев.
Тема 31. Россия в 1998-2010: новый этап развития (1 час)
Особенности современного этапа развития страны. Поиск путей стабилизации развития
Российской Федерации. Приход В.В. Путина к руководству правительством, а затем на
пост президента страны. Возникновение условий ускорения развития страны,
использования ее потенциала и мировой экономической конъюктуры в конструктивных
целях. Финансово-промышленные группы и их роль в экономике России. Вторая
чеченская война. Создание партии «Единая Россия». Меры президента по усилению
вертикали власти, повышению значения правовых норм в жизни общества. Углубление
реформ, активизация борьбы с терроризмом. Социально-экономическое развитие России в
2000-2010 гг.
Основные термины и понятия: вертикаль власти, естественная монополия,
профессиональная армия, федеральные округа, государственная символика
Российской Федерации, «Единство», «Отечество — Вся Россия», Союз правых сил
(СПС), Послание президента Федеральному Собранию.
Персоналии: Ю.М. Лужков, Е.М. Примаков, В.В. Путин, С.В. Степашин,
С.К. Шойгу, М.М. Касьянов, Д.А.Медведев
Тема 32. Ориентиры внешней политики демократической России (1 час)
Определение новых приоритетов и интересов Российской Федерации на международной
арене. Попытки сближения со странами Запада в начале 1990-х гг., партнерство с НАТО,
вступление России в Совет Европы. Балканский конфликт и противоречия в российскоамериканских отношениях. Особенности взаимоотношений со странами СНГ, проблемы
развития интеграции.
Коррекция внешнеполитического курса. Переход к политике защиты национальногосударственных интересов России в конце 1990-х гг. Россия и страны Евросоюза.
Политика Российской Федерации в отношении стран Азии. Сотрудничество России и
США в вопросах ограничения арсеналов оружия массового поражения, осуществлении
миротворческих операций, борьбе с силами международного терроризма. Южноосетинский конфликт 2008 г., подписания договора ОСНВ-3
Основные термины и понятия: партнерские отношения, международный терроризм, Совет
Европы, традиционные союзники.
Персоналии: У. Клинтон, А.В. Козырев, И.С. Иванов, С.В. Лавров, Дж. Буш-младший,
Барак Обама.
Тема 33. Духовная жизнь в российском обществе (1 час)
Развитие культуры и искусства в 1990-2000-е гг., расширение культурных связей с
зарубежными странами. Изменение политики государства в вопросах культуры.
Религиозные конфессии. Роль бизнеса и общественности в поддержке многонациональной
отечественной культуры. Рост многообразия направлений художественного
творчества. Достижения отечественного киноискусства, театрального и музыкального
творчества. Связи культуры современной России с творчеством художников, писателей,
поэтов российского зарубежья. Новые формы массовой культуры.
Основные термины и понятия: информационная открытость, реставрация
памятников, массовая культура.
Персоналии: Д.С. Лихачев.
В.П. Астафьев, В.Г. Распутин, Ф.А. Искандер, Р.И. Рождественский,
Р.Ф. Казакова, Т.Н. Толстая, В.С. Токарева, Б. Акунин, В. Платова, Н. Перумов,
Л. Улицкая, В. Пелевин И.И. Кабанов, Д.А. Пригов.
З.К. Церетели, И.С. Глазунов, М.М. Шемякин, А.М. Шилов, В.М. Клыков,
А. Рукавишников, О.К. Комов, И.И. Кабаков, Д.А. Пригов.
В.А. Гергиев, И.А. Моисеев, Н.С. Михалков, П.Е. Тодоровский, Г.Н. Данелия,
К.Г. Муратова, С.А. Соловьев, А.Н. Сокуров, Ю. Грымов, О.П. Табаков,
Г.Б. Волчек, Ю.М. Соломин, Г.В. Хазанов, А.А. Калягин, П.Н. Фоменко, А.Б. Пугачева.
Г.Н. Рождественский, Н.А. Петров, Ю.А. Башмет, В.Г. Спиваков.
Календарно-тематическое планирование история 9 класс
№
п/п
1
2
3
КоЭлементы
Требования к уровню
Тип урока
личесодержания
подготовки учащихся
ство
образования
часов
Глава 1 (Всеобщая история) Человечество после Первой мировой войны
Трудный путь к миру.
1 Урок сообщения Мир на рубеже новой Уметь работать с картой. Знать
Версальсконового
эпохи. Индустриальные основные события началаXX в., даты,
Вашингтонская система
исторического страны: обострение
понятия. Анализировать условия
материала
противоречий. Военно- Версальского мирного договора,
политические союзы и давать оценку условиям Версальского
международные
мира
конфликты 1900—1914
гг. Первая мировая
война и ее итоги.
ВерсальскоВашингтонская
система. Лига Наций
Революционное
Урок
выработки
Причины подъема
Знать причины подъема
1
движение в Европе и
умений и
революционного
революционного движения в Европе,
Азии после Первой
навыков работы движения в первые
уметь работать с картой
мировой войны
с историческим послевоенные годы в
материалом
Европе и Азии.
Революции 1918—1919
гг. в Германии,
Венгрии. Национальноосвободительные
движения 1920-х гг. в
странах Азии, Африки
и Латинской Америки
Левые и правые в
Уметь сравнивать взгляды левых и
1 Урок выработки Основные идейнополитической жизни
умений и
теоретические установ- правых, знать основные понятия,
индустриальных стран в
навыков работы ки западноевропейской уметь работать с историческими
1920-е гг.
с историческим социал-демократии, их документами
материалом
истоки и эволюция
(урок-исследование)
Тема урока
Глава 2 (Всеобщая история) Ведущие страны Запада от процветания к кризису
Вид контроля
Дата
проведения
План факт
Составление
таблицы
03.09
«Версальско- .15
Вашингтонск
ая система»
Составление 07.09
таблицы
.15
«Революцион
ные
движения»
Индивидуаль 10.09
ные задания. .15
Составление
сравнительно
й таблицы
«Коммунисты
и социалдемократы»
4
Мировой экономический
кризис 1929-1932 гг. и
«Новый курс» Ф.Д. Рузвельта
1
Урок, содержащий все
основные звенья
процесса
обучения
(комбинированный урок)
5
Тоталитаризм в
Германии и Италии. Милитаристский режим в
Японии
1 Урок выработки
умений и
навыков работы
с историческим
материалом
(урок-лекция)
6
Альтернатива фашизму:
опыт Великобритании и
Франции
1 Урок выработки
умений и
навыков работы
с историческим
материалом
(урок-исследование)
7
Милитаризм и пацифизм
на международной арене
8
Начальный период Второй мировой войны и
«новый порядок» в
Европе. Движение
Роль США в мировой
экономике в 1920-х гг.
Причины кризиса 1929
г., его последствия для
США. Ф.Д. Рузвельт и
программа «Нового
курса»: основные
черты. Теоретические
основы и итоги
«Нового курса»
Влияние экономического кризиса на Германию. А. Гитлер.
Фашизм (националсоциализм)в Германии.
Б. Муссолини.
Экономический кризис
и подъем национализма
и милитаризма в
Японии
Великобритания в
1920-е гг. Особенности
кризиса в
Великобритании.
Особенности кризиса
во Франции
Уметь объяснять роль США в мировой
экономике 1920-х гг. Знать причины
кризиса и его последствия,
характеризовать основные мероприятия «Нового курса»
Мини
сочинение
«Оценка
«Нового
курса
Рузвельта»
Уметь выделять характерные черты
политики фашистских режимов,
делать выводы о специфике тоталитарных режимов
17.09
Составить
.15
таблицу
«Становление
тоталитарных
режимов».
Знать
основные
даты,персона
лии
14.09
.15
Уметь выявлять особенности социаль- Сравнительна
но-экономического и политического я таблица
21.09
развития Великобритании и Франции «Кризис
.15
1929—1932
гг. в
Великобритан
ии и
Франции»
Агрессивная политика Дать оценку агрессивной политики
Фронтальный 24.09
1 Урок, соГермании и Италии. Объяснять
держащий все
Японии, Германии,
опрос.
.15
позиции ведущих европейских стран. Вопросы и
основные звенья Италии в 1930-х гг.
Уметь работать с картой
процесса
Гражданская война в
задания к §
обучения
Испании. Мюнхенское
7—8
(комбиниросоглашение. Военнованный урок)
политический кризис в
Европе в 1939 г.
Глава 3. Человечество во Второй мировой войне
Таблица
28.09..
Причины, участники, Знать причины, этапы, основные
1 Урок, сособытия начального периода Второй «Основные
держащий все
основные этапы и
15
мировой войны. Оценивать политику события
основные звенья события начального
Германии на оккупированных
начального
процесса
периода Второй
Сопротивления
9
Антигитлеровская
коалиция. Трудный путь
к победе
10
Итоги и уроки Второй
мировой войны. Создание ООН
11
Истоки «холодной
войны» и создание
военно-политических
блоков
мировой войны. Планы территориях, уметь работать с картой,
немецкой колонизации дополнительной литературой, знать
даты, персоналии
покоренных земель.
Зарождение движения
Сопротивления
Объяснять причины ухудшения
Нападение Германии
1 Урок, содержащий все
на СССР. Вступление в советско-германских отношений.
основные звенья войну США. Коренной Знать основные события Второй
мировой войны. Уметь работать с
процесса
перелом во Второй
картой
обучения
мировой войне.
(комбинироФормирование антиванный урок)
гитлеровской
коалиции. Нападение
Японии на ПёрлХарбор. Проблема
второго фронта.
Движение Сопротивления. Взятие
Берлина советскими
войсками и
капитуляция Германии
Уметь работать с документами,
1 Урок выработки Конференции в
дополнительной литературой, текстом
умений и
Тегеране, Ялте,
учебника, картой. Знать основные
навыков работы Потсдаме об основах
даты, понятия. Эссе на тему «Вклад
с историческим послевоенного мира.
СССР в победу над нацизмом»
материалом
Послевоенные
(урок-семинар) границы. Вопрос о
будущем Германии.
Разгром Японии.
Создание ООН
Глава 4. Мировое развитие и международные отношения в годы «холодной войны»
1 Урок выработки Причины обострения
Уметь работать с документами,
умений и
отношений СССР с
дополнительной литературой, знать
навыков работы Великобританией и
основные этапы «холодной войны» и
с историческим США. «Холодная
ее последствия
материалом
война». «План
(урок-лекция)
Маршалла» и раскол
Европы. Создание
системы военнообучения
(комбинированный урок)
периода
Второй
мировой
войны»
Таблица
«Основные
события
Второй
мировой
войны»
01.10
.15
Работа с
таблицей
«Потери во
Второй
мировой
войне»,
выполнение
заданий к
параграфу
05.10
.15
Заполение
таблицы
«Основные
этапы
"холодной
войны"»
08.10
.15
12
Крушение колониализма,
локальные конфликты и
международная безопасность
1
Урок выработки
умений и
навыков работы
с историческим
материалом
(урок-исследование)
13
Партнерство и
соперничество
сверхдержав.
Кризис политики
«холодной войны» и ее
завершение
1
Урок
содержащий все
основные звенья
процесса
обучения
(комбинированный урок)
политических блоков.
Война в Корее.
Интервенция Франции
в Индокитае
Причины и этапы
крушения
колониальных империй
после Второй мировой
войны. Образование
независимых
государств в Азии и
Африке. Ближневосточные кризисы.
Карибский кризис.
Война во Вьетнаме
гонка вооружений
между
СССР и США:
основные
этапы. Разрядка 1970-х
гг.
Идеи нового
политического
мышления
Уметь объяснять причины и выделять
основные этапы крушения
колониальной системы,причины
локальных конфликтов. Уметь
работать с картой
Выполнение
заданий к
параграфу,
подготовка
докладов и
сообщений
Уметь объяснять причины и характеризовать основные этапы гонки
вооружений, анализировать основные
идеи нового политического мышления
15.10
Таблица
«Этапы
.15
гонки
вооружений». Эссе на
тему
«"Холодная
война"и
социальная
политика в СССР»
Глава 5. Страны Европы и Северной Америки во второй половине XX — начале XXI в.
12.10
.15
14
Становление социальноориентированной
рыночной экономики
в странах
Западной
Европы и в США
1
Урок, содержащий
все основные звенья
процесса
обучения
(комбинированный урок)
Восстановление
экономики после
Второй мировой войны
в Европе и США.
Политика Дж. Кеннеди
и Л. Джонсона.
Общество потребления
Знать основные события послевоенной
истории Европы и
США, уметь выделять
главное, делать выводы
19.10
Заполнение
.15
таблицы
«Становление
социально
ориентированной
рыночной
экономики в
странах Запада»
15
Политические кризисы в
Индустриальных странах
в 1950—
1970-х гг.
1
Урок выработки умений
и навыков работы с историческим
материалом
(урок-исследование)
Влияние «холодной
войны» на политику
европейских стран и
США. Обострение
противоречий
индустриального
общества. Эволюция
политической мысли во
второй половине XX в.
Формирование в
Западной Европе
социально
ориентированной
рыночной экономики.
Социал-демократия и
ее роль в создании
общества равных
возможностей.
Феномен,
еврокоммунизма.
«Общество
Дать оценку экономическому положению
Европы после Второй
мировой войны. Дать
определение понятия
социально ориентированная рыночная
экономика
Выполнение 22.10
.15
заданий к
параграфу,
сравнение
взглядов
еврокоммуни
стов,
новых и
левых
социалдемократов
16
Возникновение
информационного
общества и
интеграционные
процессы в Западной
Европе и Северной
Америке
1
17
Восточная Европа:
долгий путь к демократии. Содружество
независимых государств
в мировом сообществе
1
потребления». Кризис
1970-хгг., молодежный
бунт против «общества
потребления» и «новые
левые» в Западной
Европе
Урок, соОбъективные
держащий все
предпосылки и
основные звенья значение интеграции
процесса
для ускоренного
обучения
развития экономик
(комбинироразвитых стран.
ванный урок)
Формирование единого
общеевропейского
политического,
экономического,
правового, социального
пространств
Урок, соРоль СССР в
держащий все
освобождении стран
основные звенья Восточной Европы от
процесса
фашизма. Переход от
обучения
общедемократических
(комбиниропреобразований к
ванный урок)
утверждению
тоталитарных режимов
в Восточной Европе.
Особенности
демократических
революций в
Восточной Европе в
конце 1980-х — начале
Выделить основные этапы интеграции Вопросы и
в Западной Европе и Северной
задания к§
Америке. Уметь работать с текстом
19,21
учебника, анализировать документы
26.10
.15
Уметь характеризовать экономическое
и политическое положение стран
Восточной Европы после Второй
мировой войны, процесс развития
демократических революций в конце
1990-х гг. Уметь подводить итоги,
делать выводы
29.10
.15
Таблица
«Развитие
стран
Восточной
Европы и
политика
СССР»
1990-х гг. Распад
Югославии
18
Япония и новые индустриальные страны
1
Глава 6. Проблемы модернизации в Азии, Африке и Латинской Америке
Урок выработки Политические,
Объяснять предпосылки японского
умений и
социально«экономического чуда»,
навыков работы экономические
характеризовать послевоенное
с историческим реформы в Японии
развитие стран Юго-Восточной Азии
материалом
после Второй мировой
(урок-исслевойны. Японское
дование)
«экономическое чудо»
и его предпосылки.
Новые индустриальные
страны
Фронтальный 09.11
опрос, мини- .15
проекты, эссе
на тему
«Сущность
японского
«экономического
чуда»
19
Китай на
пути модернизации и
реформирования. Индия
во второй половине XX
— начале XXI в.
1
20
Исламский мир:
единство и многообразие
1
урок, содержащий все
основные звенья
процесса
обучения
(комбинированный урок)
Провозглашение КНР и
реформы
социалистической
направленности в
Китае. Содействие
СССР преобразованиям
в Китае. Роль Мао
Цзэдуна в развитии
Китая. Советскокитайские отношения.
Индия: особенности
реформ и политики
модернизации.
Советско-индийские
отношения
Урок выработки Понятие исламский
умений и
мир. Арабонавыков работы израильский конфликт
с историческим как фактор сплочения
материалом
исламских стран.
(урок-семинар) Ослабление влияния
СССР и США на
Ближнем и Среднем
Востоке
12.11
Уметь характеризовать экономическое Вопросы и
.15
и политическое положение Китая и
задания к §24
стран Южной Азии, делать вывод о
роли Китая и Индии в Азии и в мире
16.11
Уметь объяснять причины региональ- Выявление
.15
ных конфликтов на Ближнем и
особенностей
Среднем Востоке, работать с
цивилизаций
дополнительной литературой,
документами
21
Африка к югу от Сахары: опыт независимого
развития
1
Урок, содержащий все
основные звенья
процесса
обучения
(комбинированный урок)
Пути стран Африки к
независимости.
Решения ООН о
деколонизации и «год
Африки», проблемы
развития на
Африканском
континенте
22
Латинская Америка
между авторитаризмом и
демократией
1
Урок, содержащий все
основные звенья
процесса
обучения
(комбинированный урок)
Предпосылки модерни- Уметь давать характеристику социальзации, особенности по- но-экономического и политического
литического развития. развития стран Латинской Америки
Авторитаризм и
демократия. Революция
на Кубе и ее влияние на
латиноамериканские
страны. Ф. Кастро, Э.
Че Гевара
23 Научно-технический
прогресс и общественнополитическая мысль
1
Знать причины кризиса колониальной
системы подъема национальноосвободительного движения, уметь
работать с картой
Фронтальный 19.11
.15
опрос,
словарный
диктант
23.11
Заполнить
.15
сравнительную
таблицу
«Особенности
развития
стран Латинской
Америки»
Глава 7. Наука и культура в XX — XXI вв.
Урок сообщения Влияние марксизма на Знать основные направления развития Индивидуаль 26.11
.15
нового
общественноособенностей общественно-политиные
исторического политическую мысль
ческой мысли и науки в XX в., уметь сообщения
материала (урок- XX в. Исследования
работать с видеоматериалами
лекция)
24 Основные направления в
искусствам и массовая
культура
1
25
Глобальные проблемы
современности ,
1
26
Проблемы устойчивобезопасного развития
человечества
1
27-28 Повторение. Мир в
XX — начале
XXI в.
29
Россия в первые
десятилетия XX века
2
1
культуры народов,
особенностей
локальных
цивилизаций, стадий
цивилизационного
развития
Урок, соТрадиционные и новые Объяснять причины появления
держащий все
направления в
различных течений и стилей в исосновные звенья изобразительном
кусстве XX в.
процесса
искусстве, архитектуре.
обучения
Массовая культура
(комбинированный урок)
Глава 8. Проблемы мирового развития в начале третьего тысячелетия
Урок выработки Глобальные проблемы Уметь работать с документами, дополумений и
современности. Вознительной литературой, делать
навыков работы можности
выводы и представлять материал на
с историческим экологической
электронных носителях(презентации)
материалом
катастрофы. Вклад
(урок-семинар) России в решение
проблем современного
мира
Урок, соРаспад глобальной
Знать основные понятия урока.
держащий все
бипо-лярности.
Отметить место и роль России в
основные звенья Структура нового
решении проблем современного мира
процесса
миропорядка и
обучения
проблема «конфликта
(комбинироцивилизаций». Вклад
ванный урок)
России в решение
проблем современного
мира
Знать основные понятия,
Повторитель-нодаты,события, персоналии
обобщаю-щий
урок
Урок, содержащий все
Россия на рубеже
Знать основные понятия, даты и
XIX—XX вв.: террито- персоналии по теме. Уметь обобщать
Эссе на тему 30.11
.15
«Массовая
культура XX
века»
Выполнение
индивидуальных
заданий
03.12
.15
Индивидуаль 07.12
ные задания .15
Тестовые
задания
10.12
.15
14.12
.15
Фронтальный
опрос, тесты 17.12
основные звенья
процесса обучения (комбинированный
урок)
рия и население. Осо- ранее изученный материал, делать
бенности социальновыводы
экономического
развития России. Политическое развитие
российского общества.
Модернизационная политика в России.
Русско-японская война
и революция 1905—
1907 гг. Реформы П.А.
Столыпина и их итоги.
Российская империя в
Первой мировой войне
Глава 1. Россия в годы революции и Гражданской войны (1917—1922)
Кризисы Временного Объяснять особенности двоевластия;
1 Урок, содержащий все
правительства; двоеобъяснять причины кризисов Вреосновные звенья властие; выступление менного правительства; раскрывать
процесса
генерала Л.Г. Корнило- причины выступления Корнилова
обучения
ва; военная диктатура
(комбинированный урок)
30
Политика Временного
правительства и
российское общество в
1917 г.
31
Приход большевиков к
власти
1
Урок выработки
умений и
навыков работы
с историческим
материалом
Брестский мир
1
Урок, содержащий все
основные звенья
процесса обучения (комби-
32
Задание на
определение
политической
ситуации в
период
двоевластия;
причин
кризисов
Временного
правительства
Рассказывать о лидерах большевиков, Задание на
Подготовка воорупринимавших участие в подготовке и указание
женного восстания;
вооруженное восстание организации захвата власти в октябре последовател
в Петрограде; II съезд 1917 г. Раскрывать роль II съезда
ьности
Советов. Объяснять причины создания событий
Советов и первые декоалиционного правительства.
креты советской
октября 1917
Объяснять причины роспуска
власти; судьба
г., о причинах
Учредительного собрания
Учредительного
и
собрания
последствиях
Октябрьского
восстания
Альтернативы:
Уметь объяснять понятия: аннексия,
Уметь
сепаратный мир или
контрибуция, красный террор. Изла- работать с
революционная война. гать различные взгляды на мир,
картой(показ
Взгляды В.И. Ленина, обсуждавшиеся большевиками
ывать
Л.Д. Троцкого, Н.И.
территорию,
.15
нированный
урок)
33
Начало Гражданской
войны и развитие белого
движения
34
Советская Россия в годы 1
Гражданской войны
35
Новая экономическая
политика: цели и
принципы
1
Урок, содержащий все
основные звенья
процесса обучения (комбинированный
урок)
Урок, содержащий все
основные звенья
процесса обучения (комбинированный
урок)
1
Урок, содержащий все
основные звенья
Бухарина на мир.
Брестский мир и его
последствия. Конституция 1918 г.
которую
потеряла
Россия по
Брестскому
миру), уметь
работать с
документом
на с. 99—100
учебника
Предпосылки и начало Называть предпосылки Гражданской Составить
Гражданской войны.
войны. Раскрывать причины и посхему «РасОсновные этапы Граж- следствия белого террора. Давать
становка
данской войны. Лидеры характеристику лидерам белого
политических
белого движения,
движения. Объяснять причины
сил в
белый террор. Разгром поражения белой армии. Называть
Гражданской
белого движения и
итоги Гражданской войны
войне и их
интервентов в 1919—
позиции».
1920 гг.
Высказать
суждения о
причинах и
последствиях
Гражданской
войны
Политика военного
Задание на
Раскрывать сущность политики
коммунизма. Лидеры
военного коммунизма. Объяснять при- выявление
красного движения.
общих черт в
чины создания Красной Армии
Красный террор и его
политике
последствия
белых и
красных. Высказать
собственное
суждение о
причинах
победы
красных в
Гражданской
войне
Глава 2. СССР в 1920—1930-е гг.
Составить
Кризис советской вла- Рассказывать о причинах кризиса
сти. Причины и суть
советской власти. Проанализировать сравнительную таблицу
нэпа. Крестьянские вос- успехи политики нэпа
-
36
Создание СССР
1
37
Советская внешняя
политика 1920-х гг. и
Коминтерн
1
38
Идея построения
социализма в одной
стране и возвышение
И.В. Сталина
1
39
СССР в 1930-е гг.
Коллективизация и
индустриализация
1
процесса обучения (комбинированный
урок)
Урок, содержащий все
основные звенья
процесса
обучения
(комбинированный урок)
Урок, содержащий все
основные звенья
процесса обучения (комбинированный
урок)
«Военный
коммунизм и
нэп»
стания 1920—1921 гг.,
Кронштадтский мятеж.
X съезд РКП(б)
Предпосылки и
принципы образования
СССР. Проекты
объединения. Первая
Конституция СССР
Давать характеристику различных
проектов объединения. Раскрывать
основные принципы национальной
политики СССР
Подготовить
таблицу
«Основные
положения
Конституции
1924 г.»
Работа с
картой: найти
и показать
страны, с
которыми
сотрудничал
СССР. Работа
с материалами
Генуэзской
конференции
и фрагментом
Раппальского
договора
Урок выработки XIII партконференция. Уметь объяснять, почему росло
Работа с
умений и
Провозглашение курса влияние И.В. Сталина и его
текстом на с.
навыков работы на индустриализацию. сторонников. Дать характеристику
125—
с историческим Причины отказа от
сталинской идее победы социализма в 126ис.135—
материалом
нэпа. Принятие первого одной стране. Понимать причины
136 и
(урокпятилетнего плана и
отказа от нэпа, задачи сталинского
подготовка
практикум)
объявление 1929 г.
варианта модернизации
таблицы
«годом великого
«Борьба за
перелома»
власть в
партии большевиков»
Урок выработки Основные этапы кол- Уметь объяснять причины и
Сравнить
умений и
модерлективизации. Первые последствия коллективизации и
навыков работы
низационную
Особенности внешней Показывать на карте территории
политики СССР в Азии. государств — союзников СССР
Международные
конференции в Генуе и
Гааге в 1922 г.
Деятельность
Коминтерна
с историческим
материалом
(урок с
элементами
лабораторной
работы)
пятилетки, их итоги и индустриализации. Уметь работать со
значение. Результаты
статистическим материалом,
коллективизации и ин- извлекать из него информацию
дустриализации
Политический террор.
Формирование однопартийной политической системы.
Создание сталинской
системы власти.
Конституция СССР
1936 г.
Вступление СССР в
Лигу
Наций. Гражданская
война в Испании.
Англофранко-советские переговоры 1939 г.
Мюнхенский сговор
40
Политическая система в
СССР в 1930-е гг.
Наивысший размах репрессий
1
Урок, содержащий все
основные звенья
процесса обучения (комбинированный
урок)
41
Внешняя политика
СССР накануне Второй мировой войны
1
Урок, содержащий все
основные
звенья процесса обучения (комбинированный
урок)
Раскрывать причины обострения
внутренней борьбы. Уметь дать характеристику политическим
процессам в стране в 1930-е гг.
Раскрывать процесс формирования
тоталитарной системы.
Проанализировать суть культа
личности И.В. Сталина
Понимать причины изоляции СССР в международной политике. Уметь
анализировать успехи
советской дипломатии.
Объяснять причины невозможности
создания системы коллективной
безопасности
политику
СЮ. Витте и
индустриализ
ацию 1930-х
гг. Назвать их
общие и
отличительные черты
Сравнивать
Конституции
1924 и 1936
гг.
Уметь
установить
последовательн
ость
событий во
внешней
политике.
Уметь работать с
картой: показывать
страны,с
которыми
СССР вел
переговоры.
Проанализировать и
сравнить
внешнеполит
ический курс
СССР в 1920еи
1930-е гг.
42
Культура и искусство
в СССР в 1930-е гг.
1
43
Советскогерманские
отношения
в 1939—
1941 гг.
1
Урок выработки умений
и навыков работы с историческим
материалом
(практическое
занятие с
элементами
лабораторной
работы)
Утверждение метода
социалистического
реализма в искусстве.
Воспитание нового
человека. Искусство и
государственное строительство
Объяснять причины идеологизации культуры. Характеризовать духовный
климат советского общества, его
положительные и негативные
качества. Объяснять причины появления одного направления в
культуре и искусстве социалистического реализма.
Рассказывать о советской литературе,
кинематографии, искусстве
Глава 3. Великая Отечественная война. 1941—1945 гг.
Урок, содерПоложение СССР на
Подготовить хронологижащий все
международной арене в ческую таблицу «Развитие
основные
начале 1939 г. Причины международных событий
звенья просоветско-германского накануне Великой Отечецесса обучения сближения. Пакт о
ственной войны». Раскрывать
ненападении
(комбипричины заключения советсконированный
германского пакта
урок)
i
Рассказывать
о советской
литературе,
кинематограф
ии, искусстве.
Подготовить
краткое
сообщение по
теме
«Основные
направления
развития
культуры и
искусства в
1930-е гг.»
Работа с
таблицей.
Работа с
картой: показать
территориаль
ные
изменения
накануне
войны. Работа
с документальными
материалами
—
фрагментами
пакта о
ненападении
и
стенограммы
переговоров В.М.
44
Подготовка Советского
Союза и Германии к
войне
1
45
1941 г. в отечественной и
мировой истории
1
Молотова
Работа с
документальным
материалом
—
выдержками
из плана
«Барбаросса».
Перечислить
мероприятия
СССР по
укреплению
обороноспосо
бности.
Проанализиро
вать
материалы
таблицы
«Вооруженны
е силы СССР,
Германии и ее
союзников»
на с. 182
учебника
Урок, содерНачало войны.
Знать о стратегических планах стран Заполнить
жащий все
Причины поражения
— участниц войны. Анализировать
таблицу
основные звенья советских войск в
причины поражений Красной Армии в «Основные
процесса обуче- начальный период
первые месяцы войны. Знать
битвы нания (комбивойны. Периоды
периодизацию Великой
чального
нированный
Великой
Отечественной войны
периода Веурок)
Отечественной войны.
ликой
Битва под Москвой.
Отечественно
Урок, содержащий все
основные звенья
процесса обучения (комбинированный
урок)
Политика СССР в начальный период Второй
мировой войны.План
«Барбаросса». Подготовка Красной Армии к
войне
Характеризовать политику СССР
накануне Великой Отечественной
войны. Давать характеристику плана
«Барбаросса». Давать оценку
готовности СССР к войне с Германией
46
Коренной перелом в
Великой Отечественной
войне
1
Урок выработки
умений и
навыков работы
с историческим
материалом
47
СССР и его союзники в
решающих битвах Второй мировой войны
1
Урок, содержащий все
основные звенья
процесса обучения (комбинированный
урок)
48
СССР в борьбе за освобождение стран Европы
и Азии от фашизма
1
Урок, содержащий все
основные звенья
процесса обучения (комбинированный
урок)
49
Урок повторения по теме
«Великая Отечественная
война». Герои
Советского Союзажители Вологодской
1
Повторительнообобщающий
урок
Советский тыл в годы
войны
Создание антифашистской коалиции.
События весны—лета
1942 г. Битва за
Сталинград и ее
историческое значение.
Партизанское движение
Битва на Курской дуге
и ее значение. Коренной перелом в Великой
Отечественной войне.
Тегеранская, Крымская
конференции.
Освобождение СССР и
открытие второго
фронта
Освобождение Восточной Европы. Битва
за Берлин. Вступление
СССР в войну против
Японии. Вклад СССР в
победу во Второй
мировой войне.
Потсдамская
конференция. Разгром
Японии
й войны»
Рассказывать о партизанском
движении, называть наиболее
известных командиров партизанских
соединений. Знать о ходе
Сталинградской битвы и ее итогах
Заполнить
таблицу
«Основные
битвы 1942—
1943 гг.»
Уметь излагать основные решения
Тегеранской, Крымской конференций.
Давать оценку открытию второго
фронта в 1944 г.
Составить
развернутый
план ответа
по теме
«Битва на
Курской
дуге»
Знать события завершающего периода Составление
Великой Отечественной войны, уметь таблицы
характеризовать итоги войны
«События
завершающего периода
Великой
Отечественно
й войны»
Выполнение
тестов
области
50
Внешняя политика СССР
в начальный период
«холодной войны».
Создание систем союзов
1
51
Послевоенное восстановление народного
хозяйства СССР в последние годы жизни
Сталина
1
52
Первые попытки реформ
и XX съезд КПСС
1
53
СССР:
политика
мирного
сосуществования и конфликты
«холодной войны»
1
Глава 4. Последние годы сталинизма
Урок, содерОбразование социаОбъяснять причины образования
жащий все
листического лагеря,
социалистического блока, определять
основные звенья создание СЭВ. Начало причины начала «холодной войны»,
процесса обуче- гонки вооружений, «хо- определять место Советского Союза в
ния (комбилодная война», созда- конфликтах начального периода
нированный
ние ядерного оружия
«холодной войны». Уметь работать с
урок)
документами на с. 234 учебника
Запись
основных
терминов в
тетрадь:
«холодная
война»,
сверхдержава
, политика
сдерживания,
доктрина
отбрасывания
коммунизма.
Подготовить
сообщение о
роли СССР в
войне в Корее
Восстановление разУрок с элеУметь характеризовать политическую Ответить на
рушенного хозяйства, жизнь в СССР, атмосферу духовной
ментами лавопрос: «Как
переход от военного к жизни в стране, идеологическую
бораторной
повлияли
мирному времени.Но- кампанию конца 1940-х — начала
работы
условия
вая волна репрессий
1950-х гг.
"холодной
войны" на
внутреннее
развитие
СССР?»
Глава 6: Советский Союз в годы оттепели
Урок,
содер- Борьба за власть после Уметь анализировать первые реформы Работа
с
жащий
все смерти И. В. Сталина. на основе дополнительных источников документами
основные звенья ГМ. Маленков, Л.П. информации и текста учебника. Оха- нас. 248—251
процесса обуче- Берия, Н.С. Хрущев. рактеризовать решения XX съезда учебника
и
ния
(комби- Начало реабилитации. партии
вопросами к
нированный
ним
Разоблачение
культа
урок)
личности И.В. Сталина
Урок,
содер- Новые черты внешней Понимать и характеризовать основные Отработка
жащий
все политики 1950 — 1960- черты внешней политики, объяснять навыков
основные звенья х гг. Идея мирного причины региональных конфликтов и работы
с
процесса обуче- сосуществования. Во- необходимость привлечения средств учебником и
54
Противоречия развития
советского
общества
1950— 1960-х гг.
55
Попытки
проведения
экономических реформ в
конце 1960-х гг.
56
Внешняя
политика
СССР в 1960-х гг. СССР
в годы разрядки международной напряженности
57
Духовная
жизнь
и
идейно-политическое
развитие СССР в 1960-е
— начале 1980-х гг.
58
Углубление кризиса
внешней и внутренней
политики СССР
ния
(комби- влечение
СССР
в из СССР
нированный
региональные
урок)
конфликты
содер- Н.С. Хрущев у власти. Уметь аргументированно излагать
1 Урок,
жащий
все Реформы и их итоги
свои мысли, давать оценку происходяосновные звенья
щим
событиям,определять
процесса обучеположительные
и
отрицательные
ния
(комбистороны реформ Н.С. Хрущева
нированный
урок)
Глава 6. СССР в 1960-е — начале 1980-х гг.
Урок
выработки
Политика стабилизации Проанализировать
причины
1
умений
и положения в обществе. возникновения
трудностей
в
навыков работы Падение темпов разви- экономике СССР, дать характеристику
с историческим тия экономики
деятельности А.Н. Косыгина
материалом
(урок
самостоятельной
работы)
1
Урок, содер- Военной
противо- Знать причины противостояния СССР
жащий
все стояние СССР и США и США. Понимать смысл доктрины
основные звенья во
Вьетнаме, Л.И. Брежнева
процесса обуче- конфликты на Ближнем
ния
(комби- Востоке.
нированный
Чехословацкий кризис.
урок)
Доктрина Л.И. Брежнева. Политика разрядки
Урок,
содер1
«Оттепель» в сфере Дать определение понятия оттепель,
жащий
все духовной жизни и ее рассказать о сферах, которые она заосновные звенья основные проявления. тронула, характеризовать движение
процесса обуче- Новая
Программа диссидентов и его причины
ния
(комби- КПСС.
Конституция
нированный
1977 г. Правозащитное
урок)
движение.
Диссидентство
содер- Вовлечение СССР в Знать основные события изучаемого
1 Урок,
жащий
все локальные конфликты в периода, давать им характеристику
основные звенья странах Африки. Ввод
процесса
советских
войск
в
обучения
документами
Составление
развернутого
плана по теме
«Противореч
ия развития
советского
общества»
Письменное
размышление
«Причины
экономически
х трудностей
в
1970—
1980-х гг.»
Составить
сравнительную таблицу
«Политика
"холодной
войны"
и
политика
разрядки»
Работа
с
понятийным
аппаратом и
запись
выводов
в
тетрадь
Составление
развернутого
плана
параграфа,
работа
с
59 Политика перестройки:
первые шаги
60 Гласность, демократизация и новый этап
политической жизни в
СССР '
(комбинироАфганистан в 1979 г. и
ванный урок с его международные поэлементами
следствия. Ю.В.Андротворческого
пов
—
поиск
задания)
альтернатив развития.
Кампания
по
укреплению трудовой
дисциплины
Глава 7. Перестройка, новое политическое мышление и кризис советского общества
Урок сообщения М.С. Горбачев — поли- Уметь работать с текстом учебника и
1
тика ускорения. Начало документом. На основе анализа докунового
перестройки и ее цели. ментов и текста учебника определить,
материала
как М.С. Горбачев объяснял необходимость перестройки, в чем ее суть, к
каким итогам она привела и почему
Проведение КПСС кур- Уметь систематизировать и
Урок, содер1
са на демократизацию и анализировать изученный материал и
жащий все
основные звенья гласность, создание
объяснить причины падения
процесса обуче- правового государства. авторитета КПСС
Перемены в духовной
ния (комбижизни
нированный
урок)
61 Новое политическое
мышление и завершение
«холодной войны»
1
Урок, содержащий все
основные звенья
процесса обучения (комбинированный
урок)
Идеи нового политического мышления. Перемены в политике СССР
в отношении стран восточной Европы
62 Обострение внутренних
противоречий в СССР.
Кризис и распад советского общества
1
Урок, содержащий все
основные звенья
процесса обучения (комбинированный
урок)
Обострение межнациональных противоречий,
их истоки и причины.
Август 1991 г. Распад
Советского Союза
учебником,ка
ртой
и
документами
Составление
тезисов
«Причины
неудач периода
перестройки»
Работа с
документами,
понятиями,
самостоятельные
выводы и
запись их в
тетрадь
Написание
Уметь работать с различными
эссе «Поисточниками дополнительной
литика нового
информации и объяснить, почему
мышления и
политика М.С.Горбачева вызвала
ее
критику в советском обществе
последствия»
(работа
может быть
продолжена
дома)
Самостоятель
Уметь объяснить причины
возникновения противоречий между ная работа с
текстом, выроссийскими и советскими структурами власти,знать и характеризовать деление
основных
события августа 1991 г.
событий,
ответы на
63 Повторение «СССР во
второй половине XX
века». Вологодская
область и наш край во
второй половине XX
века
1
64
Начальный этап экономических реформ
1
65
Политический кризис
1993 г. и принятие новой
Конституции Российской
Федерации
1
66
Россия в конце XX —начале XXI в.: новый этап
развития
1
67
Духовная жизнь в
российском обществе
1
68
Промежуточная
1
вопросы
Урок повторения
Глава 8. Российская Федерация в 1991—2004 гг.
Урок, содерНачало реформ прави- Уметь работать со средствами
жащий все
тельства Е.Т. Гайдара. периодической печати для анализа поосновные звенья Шоковая терапия, либе- следствий реформ правительства Е.Т.
процесса обуче- рализация цен,привати- Гайдара
ния (комбизация. Поляризация понированный
литических сил в
урок)
России
Урок, содерПолитическии кризис! Уметь работать с документами,
жащий все
993 г. Референдум и
характеризовать новую Конституцию,
основные звенья принятие новой
объяснять новые понятия
процесса обуче- Конституции. Итоги
ния (комбивыборов 1993 г.
нированный
урок)
Урок, содержащий все
основные звенья
процесса
обучения
(комбинированный урок)
Урок, содержащий все
основные звенья
процесса
обучения
(комбинированный урок)
Урок
Россия в 1999—2003 гг.
Россия: по пути реформ
и стабилизации. Итоги
выборов 2003—2004 гг.
Уметь дать характеристику
положению России после выборов
2000 г. и характеризовать итоги
выборов 2003, 2004 гг. на основе
дополнительных источников
информации
Особенности нового
этапа духовной жизни.
Живопись, скульптура,
архитектура. Литературное творчество. Искусство кино и театра.
Музыка
Характеризовать особенности
развития духовной жизни конца 1990х гг., знать выдающихся отечественных деятелей культуры и их
достижения
Подготовить
сообщение
«Итоги
реформ и их
последствия»
Составление
хронологической
таблицы
«Основные
события
российской
истории
начала 1990-х
гг.»
Работа с
материалами
СМИ
Работа по
группам с
материалами
СМИ
аттестация
промежуточной
аттестации
Учебно-методический комплект и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
1. Всеобщая история. Новейшая история XX век. 9 класс Загладин Н.В. 11-е изд. – М.:
ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010.
2. «История Отечества XX – начало ХХI века» Н.В. Загладин, С.Т. Минаков, С.И. Козленко,
Ю.А. Петров М:ООО «ТИД «Русское слово», 2013 г.
3. Программа курса к учебнику Н.В.Загладина, С.Т,Минакова «История России.XX век» для
9-х классов –М, Русское слово, 2012
4. Программа курса и тематическое планирование» к учебнику Н.В.Загладина « Всеобщая
история. Новейшая история» 9 класс, М., Русское слово 2012.
Планируемые результаты учебного предмета
Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы по
истории являются:
1) формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной
самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории
как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного
российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
2) овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о
закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в
социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах; приобретение
опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений,
современных глобальных процессов;
3) формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности
современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном,
полиэтничном и многоконфессиональном мире;
4) формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской,
этнонациональной,
социальной,
культурной
самоидентификации
личности,
миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического
опыта России и человечества;
5) развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в
различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего,
способностей определять и аргументировать своё отношение к ней;
6) воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций
исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном Российском государстве.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного
общего образования:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности
её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем
и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации.
Личностными результатами освоения учащимися основной образовательной программы
основного общего образования являются:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к
Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей
этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,
основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений,
с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования
уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов
мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню
экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивнооценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Межпредметные связи. Реализация программы исторического образования на ступени
основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных
связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет
учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической
обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать
получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей
поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном,
многоконфессиональном обществе. Использование потенциала межпредметных связей
курсов истории и географии рас- ширяет знания учащихся о закономерностях
пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и
картографическим материалом. Формирование системы интегративных связей истории и
предметов
образовательной
области
«Филология»
значительно
повышает
коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком
уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и
иностранных языков. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного
творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов
образовательной области «искусство»
Приложения.
1.График контрольных мероприятий
№
дата
тема
1
05.10.15
Человечество во Второй мировой войне
2
30.11.15
Массовая культура XX века
3
10.12.15
Всеобщая история. История мира в XX – начало XXI вв
4
Россия в годы революции и Гражданской войны (1917—1922)
5
СССР в 1920—1930-е гг
6
Великая Отечественная война
7
Последние годы сталинизма
8
Советский Союз в годы «оттепели»
9
СССР в 1960-е — начале 1980-х гг
10
Перестройка, новое политическое мышление
11
Российская Федерация в 1991—2010 гг.
12
Промежуточная аттестация
2.Критерии оценивания контрольных работ и промежуточной аттестации
Критерии оценивания устных ответов:
Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме; изложение логично; основные
умения формированы и устойчивы; выводы и обобщения точны и связаны с явлениями
окружающей жизни;
Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение
недостаточно и стематизированное; отдельные умения недостаточно устойчивы; в
выводах и обобщениях имеются некоторые неточности;
Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается
несистематизированно; отдельные умения недостаточно сформированы; выводы и
обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки;
Оценка «2»- основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет.
Критерии оценивания тестовых заданий:
Оценка «5»: от 100% до 95% выполненных заданий
Оценка «4»: от 94% до 75% выполненных заданий
Оценка «3»: от 74% до 50% выполненных заданий
Оценка «2»: менее 50% выполненных заданий.
Критерии оценивания эссе:
1 балл – ответ на поставленный вопрос
1 балл – теоретическая аргументация
2 балла – аргументация
1 балл- структура
Критерии оценивания исторического сочинения
1 балл- назвать основные события данной эпохи
1 балл – дать оценку 1-2 личностей данной эпохи
2 балл- охарактеризовать основные направления данной эпохи
1 балл – вывод по данной эпохе с опорой на мнение историков
3. Контрольная работа №1
Вопросы на рассуждение письменное (на выбор)
1) Почему Вторая Мировая война стала самой кровавой и разрушительной из всех
войн человечества
2) Какие уроки извлекли из войны ее современники?
3) Какую роль исторические знания и память о Второй мировой войне играют в
современном мире?
Контрольная работа №2 Эссе «Массовая культура XX века»
Контрольная работа №3
Тест по всеобщей истории
1. Какая страна не входила в Тройственный союз?
А) США
В) Австро-Венгрия
Б) Германия
Г) Турция
2. Назовите страны, вошедшие в состав Антанты
А) Англия, Япония, США
Б) Германия, Италия, Австро-Венгрия
В) Англия, Франция, Россия
3. Выберите вариант продолжения фразы: «Лига Наций была создана прежде всего для…»
А) обеспечения прочного мира на международной арене
Б) защиты незыблемости колониальных империй Англии и Франции
В) борьбы против власти большевиков в России
4. какие ограничения были наложены на Германию условиями Версальского мира?
А) ей было запрещено экспортировать промышленную продукцию
Б) ей было запрещено иметь армию численностью свыше 100 тыс. человек, создавать военную авиацию и
подводный флот
В) ей было запрещено иметь вооруженные силы, включая полицейские формирования
5. Назовите лидера революционного движения Турции в 1920-е гг., ее первого президента
А) Реза-хан
Б) М. Кемаль
В) М. Ганди
6. Кто из президентов США проводил политику по названием «Новый курс»?
А) Трумэн
Б) Рузвельт
В) Вильсон
7. какое событие Второй мировой войны принято считать открытием союзниками второго фронта?
А) высадку войск США в Северной Африке в 1942 г.
Б) высадку англо-американских войск в Италии в 1943 г.
В) высадку англо-американских войск во Франции в 1944 г.
8. Какие страны стали постоянными членами совета Безопасности
А) СССР, США, Англия, Франция, Китай
Б) СССР, США, Англия, Германия, Япония
В) СССР, США, Китай, Индия, Польша
9. Назовите год, когда были созданы два германских государства – Западная (ФРГ) и Восточная (ГДР)
Германия
А) 1949
Б) 1947
В) 1952
10. Организация Варшавского договора являлась военно-политическим союзом следующих стран:
А) СССР и дружественных ему стран Восточной Европы
Б) Западной Европы
В) США, Канады и Западной Европы
11. назовите год, когда произошли события «пражской весны»?
А) 1956
Б) 1968
В) 1989
12. Назовите год, когда произошло объединение Германии
А) 1990
Б) 1956
В) 1975
13. что означает термин «интеграция»?
А) постепенное сближение государств в экономической, политической, военной сферах
Б) порабощение одних государств другими
В) установление между государствами союзнических отношений
14. кто является автором картины «Черный квадрат»
а) Кандинский
Б) Пикассо
В) Малевич
15. Понятия «Озоновые дыры» и «парниковый эффект» относятся к:
А) глобальным проблемам современности
Б) проблемам стран Азии и Африки
В) вопросам научно-технического развития
Контрольная работа №4
Эссе на тему «Уроки гражданской войны»
Контрольная работа №5
«СССР в 1920-1930-е годы»
1.СССР был образован в:
А) 1918
Б) 1922
В) 1924
Г) 1929
2.Проводимая в 1920-1930-е гг. культурная революция не предусматривала:
А) поддержку всех идейных направлений и стилей в литературе и искусстве,
Б) ликвидацию неграмотности населения,
В) формирование новой советской интеллигенции
Г) утверждение марксистской идеологии в науке, образовании, культуре,
3. Коллективизация, проводимая в СССР в 1930-е гг. не предусматривала
А) создания фермерского хозяйства.
Б) ликвидацию кулачества как класса.
В) переход средств из сельского хозяйства на нужды индустриализации.
Г) обеспечение городов дополнительной рабочей силой.
4. В годы «военного коммунизма» в Советской России существовала:
А) продразверстка.
Б) свобода рыночной торговли.
В) плата за коммунальные услуги.
Г) оплата труда на предприятиях в денежной форме.
7.Курс на индустриализацию был провозглашен на 14 съезде большевиков в …году
А) 1925
В) 1927
Б) 1926
Г) 1928
8.Сущность НЭПа
А) в воссоздании многоукладной экономики
Б) в использовании организационно-технического опыта «старых специалистов»
В) во введении новых политических рычагов воздействия
Г) в укреплении полновластия в государственном секторе
9. Главным фактором, определяющим политику Сталина, становилась
А) стремление к установлению единоличной власти
Б) стремление возродить ленинские принципы партийного строительства
В) стремление к строительству гражданского общества
Г) стремление установить диктатуру пролетариата
10. Соотнесите исторические события и их временной период
1) разрыв политического блока большевиков и левых эсеров
2) образование СССР
3) смерть Ленина
4) переход к НЭПу
А) 1922
Б) 1921
В) 1918
Г) 1924
11. Советское правительство поощряло развитие таких предприятий, как
А) кустарное производство и мелкую промышленность
Б) тяжелую промышленность
В) перерабатывающую промышленность
Г) текстильную промышленность
12.Предпосылки образования СССР
А) стремление к внешней безопасности республик
Б) общая единая цель- мировая революция
В) общие хозяйственные связи, исторически сложившиеся отношения
Г) внутриполитическая борьба во всех республиках
13.Свертывание НЭПа связано
А) с противоречием между авторитарным режимом и демократизацией общества
Б) НЭП оказался несостоятельным
В) задачи, стоящие перед государством в политической сфере, НЭП не выполнил
Г) с недовольством городского населения
14.Первый генеральный секретарь партии большевиков
А) Сталин
В) Троцкий
Б) Ленин
Г) Бухарин
15. .Расположите в хронологической последовательности события
А)принятие решения о переходе к нэпу
Б) начало сплошной коллективизации
В) принятие сталинской конституции
Г) образование СССР
17.Развернутый ответ по вопросу: почему все на допросах признавались?
18.В чем проявлялся культ личности Сталина?
Контрольная работа № 6
«Великая Отечественная война»
1.Контрнаступление советских войск под Сталинградом началось
1) 5 декабря 1941
3) 5 июля 1943
2) 19 ноября 1942
4) 6 июня 1944
2.Какая из названных конференций произошла раньше других
1) Потсдамская
3) Тегеранская
2) Крымская (Ялтинская)
4) Московская
3.Расположите в хронологическом порядке следующие события
1)снятие блокады Ленинграда
3) Курская битва
2)Смоленская битва
4) битва за Сталинград
4. Какие из названных дат относятся к началу контрнаступлений Красной Армии в крупных военных
операциях Великой Отечественной войны? Укажите две верные даты
1) 5-6 декабря 1941
3) 2 февраля 1943
2) 19 ноября 1942
4) 25 апреля 1945
5.Какой город был удостоен звания города-героя за мужество его защитников в первые дни Великой
Отечественной?
1) Брест
3)Ленинград
2) Киев
4)Минск
6.Кто из советских военачальников командовал фронтами во всех операциях – сражение за Москву, обороне
Ленинграда, боях за освобождение Варшавы, Берлинской операции?
1)И.С.Конев
3) А.М.Василевский
2)Г.К.Жуков
4) И.Д.Черняховский
7.Встреча советских и американских боевых частей состоялось в апреле 1945 года
1)на Зееловских высотах
3) в Западной Чехии
2) под Веной
4) на реке Эльбе
8.Направление «Север», «Центр», «Юг» для наступления германских войск предусматривались в плане
1) окружения Сталинграда
3) «Цитадель»
2) «Барбаросса»
4) «Ост»
9Проведенные партизанскими отрядами операции «Рельсовая война», «Концерт» были связаны с событиями
1) Курская битва
3) Сталинградская битва
2) снятие блокады Ленинграда
4) начала наступления под Москвой
10.Катюшами называли в годы Великой Отечественной войны
1) ракетные минометы
3) самолеты У-2
2)класс истребителей
4) вид танков
11.Система оказания США помощи союзниками путем поставок техники и продовольствия в годы войны
называлось
1) контрибуцией
3) кооперацией
2)концессией
4)ленд-лиза
12.Что из названного было следствием сражения под Москвой?
1) Германия начала терять союзников в войне
2) произошел коренной перелом в войне
3) был сорван план молниеносной войны
4) был открыт второй фронт
13.Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны был достигнут в результате
1)поражения немецких войск под Москвой
2)снятия блокады Ленинграда
3) сражений под Сталинградом и на Курской дуге
4) освобождение Киева и Минска
14.СССР был исключен из Лиги Наций из-за
1) подписания советско-германского договора о ненападении
2) вооруженного конфликта с Японией
3) вступление советских войск на территорию Польши
4) начало войны против Финляндии
15. Уроки Великой Отечественной войны
Контрольная работа № 7
1.
В первые послевоенные годы произошёл конфликт между И.В.Сталиным и руководством
1) Польши
2) Чехословакии
3) Югославии
4) Китая
2.
Первым секретарем ЦК ВКП(б) после смерти И. В. Сталина был избран
1) Л.П. Берия
2) Г.М. Маленков
3) В. М. молотов 4) Н.С. Хрущёв
3.
Возмещение военных потерь, получаемое СССР от Германии в послевоенные годы:
1) контрибуцией
2) репарациями 3) реабилитацией 4) репатриацией
4.
Что из названного относится к причинам возобновления репрессий после Великой Отечественной войны
1)
2)
3)
4)
массовые выступления населения против политического режима
стремление Сталина подавить возросшее самосознание людей
возникновение оппозиционных группировок в партии
стремление Сталина укрепить страну перед угрозой «холодной войны»
5..Какое из названных событий произошло позднее других?
1) начало освоение целинных земель
3) создание Совета Экономической
Взаимопомощи
2) отмена карточной системы
4) запуск первого искусственного
Спутника Земли
6.Кто из названных лидеров представлял свою страну на Потсдамской конференции летом
1945 года. Укажите две верные фамилии из четырёх предложенных.
1) Сталин И. В.
2) Ф. Д. Рузвельт
3) Г. Трумэн
4) У. Черчиль
7. В каком ряду названы годы смены партийных и государственных лидеров СССР
1) 1949г, 1956г, 1977
2) 1953г, 1964г, 1985г
3)1956г, 1968г, 1979г
8. Что из названного произошло в 1950-ые годы? Укажите два верных положения из 4:
1) создание Организации Варшавского договора
2) борьба за власть после смерти Сталина
3)участие советских войск в Афганской войне
4) начало перестройки
9. В какие годы были созданы в СССР новые виды ядерного оружия (проведены их испытания)?
Укажите две правильные даты из четырёх предложенных.
1) 1946г.
2) 1957г
3) 1953г
4)1949г
10. Жертвами, какой репрессивной акции стали А. А. Кузнецов, Н. А. Вознесенский
1) кампании против «космополитизма»
3) «дела врачей»
2) «Ленинградское дело»
4) критики литературных журналов
«Звезда» и «Ленинград».
11.Какая из названных территорий была включена в состав СССР после завершения Великой Отечественной
войны?
1) часть Карельского перешейка с г. Выборгом
3) Западная Украина
2) часть Восточной Пруссии
4) Бессарабия и Северная
12. Понятие «реабилитация впервые вошло в жизнь советского общества в (о):
1) второй половине 1940-х
3) середине 1950-ых
2) конце 60-ых
4) второй половине 80-ых
13. В какие годы появилось понятие «холодная война»:
1) во второй половине 1940-ых
3) в 1950-ые
2) во второй половине 1960-ых
4) в конце 1930-ых
14. Прочитать отрывок из материалов заседания в Академии общественных наук при ЦК ВКП(б)
И укажите, в какой период происходило это заседание:
«На заседании было установлено, что в работе некоторых советских историков были допущены
серьёзные ошибки космополитического характера. Историческая наука является одним из участников
идеологического фронта, на котором кучка безродных космополитов пыталась вести свою вредную работу,
распространяя антипатриотические взгляды при освещении истории нашей Родины и других стран».
1). 1945-1953гг
2). 1954- 1964гг
3). 1965-1984гг
4). 1985-1991гг
15.
Прочитать отрывок из статьи современных историков и напишите фамилию руководителя, о
котором идёт речь:
«Будучи сам продуктом определенной эпохи, социальной и политической среды, (ОН), хотел преодолеть её
законы, разрушить её во многом теми же методами. Сломать бюрократию, действуя бюрократически.
Развенчать культ личности Сталина, не отказываясь от создания собственного культа, хотя и без массовых
репрессий, но тоже достаточно откровенного».
16.Прочитать отрывок из письма советского лидера и укажите его фамилию:
« Уважаемый г-н президент,
Получил письмо от 25 октября. Из Вашего письма я почувствовал, что у Вас есть некоторое понимание
сложившейся ситуации и сознание ответственности…
Если бы были даны заверения Президента и правительства Соединенных Штатов, что США не будут сами
участвовать в нападении на Кубу, и будут удерживать от подобных действий других, если вы отзовёте свой
флот,- это сразу все изменит…»
17. Кто и где произнёс речь, которая считается началом «холодной войны»
1) У. Черчиль, Фултон 2)Г. Трумэн, Вашингтон 3) И.Сталин, Москва 4) У. Черчиль, Лондон
18.Корейская война 1953-1955гг была признаком:
1) «холодной войны»
3) разрядки международной напряженности
2) интеграции стран
4) укреплением авторитета КПСС
19.Творчество М.М. Зощенко, А.А. Ахматовой было упомянуто
1) в постановлении ЦК ВКП (б) о журналах «Звезда» и «Ленинград»
2) в обвинительном заключении по «Ленинградскому делу»
3) в постановлении ЦК КПСС «Об исправлении ошибок в оценке опер «Великая дружба» и др.
20) Людей, мыслящих вне рамок официальной идеологии, называют
1) интеллигентами
2) бюрократами
3) диссидентами
4) коррупционерами
Контрольная работа № 8
1.После смерти Сталина партию возглавил:
1. Н.С.Хрущев
2. Г.М.Маленков
3. К.Е. Берия
2
Экономическая программа Маленкова НЕ включала в себе:
1.ускоренное развитие легкой и пищевой промышленности
2. повышение эффективности сельского хозяйства
3.ускоренное развитие тяжелой промышленности и увеличение выпуска продукции
группы «А»
3. Соотнесите посты и фамилии политических деятелей
1.председатель Совета Министров
А) Маленков Г.М.
2. Первый секретарь ЦК КПСС
Б) Берия Л.П.
3. министр Внутренних дел и Госбезопасности
В) Хрущев Н.С.
1.
2.
3.
4. Политика Маленкова в целом была направлена:
на усиление тоталитарного режима в стране
на либерализацию всех сторон жизни общества
на сохранение прежнего режима в стране
5.Термин «оттепель» связан:
1. с цитатой из выступления Хрущева
2. с названием повести И. Эренбурга
3. со временем смерти Сталина.
6.Доклад Хрущева о культе личности Сталина и репрессиях прозвучал на:
1. на XX съезде партии, в 1961г.
2. на XXII съезде партии, в 1961г
3. на XIX съезде партии, в 1959г.
4. на XX съезде партии, в 1956г.
7. Новая Программа партии о построении коммунизма в СССР принята на XXII съезде КПСС в:
1. 1956г.
2.1959г.
3.1961г
4.1953г.
8. Разгон властями рабочей демонстрации в 1962г состоялся в:
1. Новочеркасске
2. Рязани
3. Москве
4. Екатеринбурге
9.Установите соответствие:
События
Даты.
1. ввод советских войск в Венгрию
2. Карибский кризис
3. Берлинский кризис
4. вывод советских войск из Австрии
А) 1956г.
Б) 1962г.
В) 1961г.
Г) 1955г.
10.Термин «оттепель» обозначает:
1. потепление климата на территории СССР в результате парникового эффекта
2. перемены в политическом развитии страны и общественном сознании
3. новый метод проведения посевной, разработанный в 60-ые годы
4. демократические изменения в области культуры
11. Основой внешнеполитической доктрины СССР явилось:
1. усиление «холодной войны» против западных стран
2. мирное сосуществование государств с различным политическим строем
3. отказ от руководящей роли в социалистической системе
12. Противостояние СССР и США из-за размещения на Кубе советских ядерных ракет,
закончившееся взаимным компромиссом, называется:
1. Берлинским кризисом
3. колониальным кризисом
2. Карибским кризисом
4. мирным сосуществованием
13. Основой внешнеполитической доктрины СССР явилось:
1. усиление «холодной войны» против западных стран
2. мирное сосуществование государств с различным политическим строем
3. отказ от руководящей роли в социалистической системе
14. К достижениям СССР периода «оттепели» не относится:
1. первая атомная электростанция в Обнинске
2. первый полёт человека в космос
3. первый атомный ледокол
4. первые индивидуальные компьютеры
15. «Шестидесятниками» называют:
1. советских людей, родившихся в 60-ые годы
2. ученых, сделавших крупные открытия в 60-ых годах
3. интеллигенцию, выступающую за десталинизацию общества
16. Массовое освобождение политических заключенных и восстановление прав и доброго имени
называется:
1.реабилитацией
2. реставрацией
3. реорганизацией
4. ресталинизацией
17. В 1953-1964гг. СССР
1. оказывал экономическую помощь странам «третьего мира»
2. стремился восстановить колониальную систему
3. проводил политику «невмешательства» в дела стран «третьего мира»
18. К последствиям экономических реформ Н.С. Хрущёва не относится:
1. завершение создания основ индустриального общества
2. массовое жилищное строительство
3. среднегодовые темпы прироста промышленного производства составляли 10 процентов
4. переход от административно - командной экономики к рыночной.
Контрольная работа № 9
Исторический портрет (на выбор): Брежнев, Сахаров, Громыко
Контрольная работа №10
1. Что из перечисленного можно определить как причину перестройки?
А) обострение отношений с США в начале 80-х гг.
Б) успехи социальной политики в СССР
В) гонка вооружений подрывала экономику СССР
2. Какие реформы политической системы относятся к периоду перестройки?
А) созыв съезда народных депутатов СССР
Б) образование Государственной Думы
В) введение поста Президента в стране
Г) отмена 6-й статьи Конституции
3. Найдите правильное высказывание:
А) политические реформы в СССР привели к росту авторитета КПСС
Б) в результате политических реформ КПСС потеряла монополию власти
В) итогом политических реформ в СССР стало увеличение числа членов КПСС
4. Какая из советских республик первой заявила о своём суверенитете?
А) Литва Б) Эстония В) Украина
5. Когда произошёл взрыв на Чернобыльской АЭС?
А) 1985 г. Б) 1986 г. В) 1988 г.
6. М.С.Горбачёв был избран Президентом СССР
А) всенародным голосованием
Б) съездом народных депутатов
В) Пленумом ЦК КПСС
Г) Государственной Думой
7. Высшая законодательная власть в РФ принадлежит
А) Федеральному собранию
Б) Верховному Суду
В) Правительству
Г) Президенту
8. Понятие «новое политическое мышление», появившееся в период перестройки, означает
А) использование военной силы в решении спорных вопросов
Б) свёртывание торговых отношений со странами Запада
В) восстановление «железного занавеса»
Г) нормализация отношений Восток-Запад через разоружение
9. Какое из названных понятий относится к политической жизни в СССР в период перестройки?
А) «антипартийная группа»
Б) идеологический диктат
В) многопартийность
Г) общество развитого социализма
10. Законы СССР «О кооперации» и «Об аренде и арендных отношениях в СССР» были приняты во время
правления
А) Л.И.Брежнева
Б) Ю.В.Андропова
В) М.С.Горбачёва
Г) Б.Н.Ельцина
11. Понятия «перестройка», «ускорение», «гласность» связаны с политикой
А) Н.С.Хрущёва
Б) Л.И.Брежнева
В) Ю.В.Андропова
Г) М.С.Горбачёва
12. Основная причина перехода СССР к политике перестройки
А) резкое обострение международной обстановки
Б) необходимость интенсивного освоения Сибири и Дальнего Востока
В) затяжной экономический и политический кризис в стране
Г) массовые выступления населения
Часть В.
1. Установите соответствие между фамилиями руководителей СССР и периодами их пребывания у власти
ФАМИЛИИ
ПЕРИОДЫ
А) Н.С.Хрущёв
1) 1982-1984гг.
Б) М.С.Горбачёв
2) 1964-1982гг.
В) Л.И.Брежнев
3) 1953-1964гг.
4) 1985-1991гг.
2. Установите соответствие между понятиями и периодами, с которыми они связаны
ПОНЯТИЯ
ПЕРИОДЫ
А) перестройка
1) 1945-1953гг.
Б) десталинизация
2) 1953-1964гг.
В) сталинизм
3) 1965-1985гг.
4) 1985-1991гг.
3. Прочтите отрывок из сообщения СМИ и укажите год, когда происходили описываемые события:
«По сведениям из достоверных источников, президент ССР М.С.Горбачёв, отстранённый в ночь на 19
августа от власти ГКЧП «в связи с неспособностью управлять государством из-за состояния здоровья»,
находится сейчас под домашним арестом на даче в Крыму».
Часть Дайте оценку политике гласности
Контрольная работа №11
Написать историческое сочинение о периоде 1991-2010
Контрольная работа №12
1. После прихода к власти большевиков исполнительная власть передавалась:
а) СНК;
б) ВЧК;
в) ВЦИК;
г) ВРК.
2. Правительство большевиков в качестве основного документа для принятия его Учредительным
собранием представило:
а) Декларацию прав народов России;
б) Декларацию прав трудящегося и эксплуатируемого народа;
в) декрет об уравнении прав мужчин и женщин;
г) декреты об установлении 8-часового рабочего дня и ликвидации сословного деления общества.
3. Компромиссную позицию по вопросу о мире с Германией, выразившуюся в формуле: «Войну
прекращаем, армию демобилизуем, но мира не подписываем», занял:
а) Г.Я. Сокольников;
б) Л.Б Красин;
в) Л.Д. Троцкий;
г) Г.В. Чичерин.
4. Назовите мероприятия политики «военного коммунизма»:
а) переход к продналогу;
б) переход к продразвёрстке;
в) образование комбедов;
г) ускоренная национализация промышленных предприятий.
16. Гражданская война в России с самого начала осложнялась:
а) вмешательством в неё иностранных государств;
б) численным превосходством «красных»;
в) численным превосходством «белых»;
г) отсутствием в России всеобщей воинской повинности.
5. Белое движение, несмотря на временные успехи и помощь из-за рубежа, потерпело поражение, потому
что:
а) его лидеры не смогли предложить народу привлекательной программы;
б) на контролируемых белыми территориях восстанавливались законы Российской империи;
в) собственность передавалась новым владельцам;
г) верно а и б.
6. Назовите республики, подписавшие в 1922 г. договор о создании СССР:
а) РСФСР;
б) Казахстан;
в) Украина;
г) Белоруссия.
7. Периодом дипломатического признания советского государства принято считать год (годы):
а) 1923;
б) 1923-1924;
в) 1924-1925;
г) 1925-1926.
8. Назовите первый шаг НЭПа:
а) отмена продразвёрстки;
б) отмена продналога;
в) введение многопартийности;
г) введение рынка рабочей силы.
9. В ходе индустриализации в отличие от НЭПа:
а) использовался иностранный капитал;
б) допускались рыночные элементы в экономике;
в) происходила денационализация мелкой и средней промышленности;
г) осуществлялось строительство в основном предприятий тяжёлой промышленности.
10. Ядром тоталитарной системы в СССР стал (стала):
а) И.В. Сталин;
б) ВКП (б);
в) ЦК ВКП (б);
г) вождь и группа его ближайших соратников.
11. В 1933-1939 гг. в области внешней политики СССР проводил курс на:
а) союз с Германией и Японией;
б) развязывание мировой войны;
в) отказ от вступления в Лигу Наций;
г) создание системы коллективной безопасности.
12. Какие территориальные приобретения получил СССР в 1939-1940 гг.:
а) Западная Украина и Западная Белоруссия;
б) Финляндия;
в) Эстония, Латвия, Литва;
г) Румыния.
13. Приведённый перечень: Жуков, декабрь, «Тайфун», Вязьма – относится к событиям военной операции
Великой Отечественной войны:
а) Курской;
б) Сталинградской;
в) Московской;
г) в Белоруссии.
14. Начало коренному перелому в ходе Великой Отечественной войны положила:
а) победа под Москвой;
б) Сталинградская битва;
в) битва за Кавказ;
г) победа на Орловско-Курской дуге.
15. Назовите послевоенные судебные процессы:
а) «дело врачей»;
б) «ленинградское дело»;
в) «шахтинское дело»;
г) «процесс 193-х».
16. Ранее других произошло событие:
а) XX съезд КПСС;
б) первый полёт человека в космос;
в) приход к власти Н.С. Хрущёва;
г) ввод советских войск в Афганистан.
17. В объявленной в сентябре 1965 г. реформе промышленности главными положениями её стали:
а) изменение условий планирования;
б) экономические стимулы;
в) банковские регуляторы (кредиты, ценные бумаги и т.п.);
г) верно а и б.
18. Апрельский 1985 г. Пленум ЦК КПСС провозгласил курс на ускорение социально-экономического
развития страны на основе:
а) научно-технического прогресса;
б) технического перевооружения машиностроения;
в) активизации «человеческого фактора»;
г) верно всё вышеперечисленное.