План – конспекта урока 2. Место работы 3. Должность 4. Предмет

План – конспекта урока
«Мышцы, их разнообразие и функции»
1. Ф.И.О.
Гирина Татьяна Валерьевна
2. Место работы
МБОУ Красненская СОШ
3. Должность
Учитель начальных классов
4. Предмет
Окружающий мир
5. Класс
3
6. Тема урока
«Мышцы, их разнообразие и функции»
7. Базовый учебник
Шилин.
«Окружающий мир» авт. О.Т. Поглазова, Н.И. Ворожейкина, В.Д.
8. Цель урока:
познакомить обучающихся с видами и функциями мышц.
9. Задачи:
- обучающие
Формировать представление о работе мышц, познакомить с видами мышц.
- развивающие
Развивать коммуникативные умения учащихся
- воспитательные
Воспитывать к труду, здоровому образу жизни.
10. Тип урока
изучение нового материала
11. Форма работы учащихся
индивидуальная, групповая, в парах, фронтальная.
12. Необходимое техническое оборудование: Компьютер, проектор, экран.
Структура и ход урока
№
п/
п
1
2
Этап урока
Организационный
момент.
Актуализация
полученных
знаний
(повторение)
Название
используемых
ЭОР (с
указанием
порядкового
номера из
Таблицы 2)
Карточка № 1
Деятельность
учителя (с
указанием действий
с ЭОР, например,
демонстрация0
Настрой на урок, на
работу
- отгадайте загадку:
Деятельность
ученика
Вре
мя
(в
мин.
)
(Скелет)
2
мин.
5
мин.
«Я опору тела
составляю, Ходить,
бегать помогаю».
Слайд №1
3
Работа над новым
материалом.
Читает загадки.
5. Пять братьев у
одной сестрицы!
1 м ы с
л
ь
2 я з ы к
3 у ш и
Определение
темы.
Отгадывают.
Мышцы
4 с е р д ц е
5 п а л ь ц ы
Слайды № 2- 7
Интересное слово?
Как вы думаете,
почему «Мышцы»
выделено в клетках?
(Ответы детей)
- Правильно, сегодня
мы будем говорить о
мышцах, определим
их функции, узнаем
какие, бывают
мышцы.
- Я слышала такую
пословицу:
“ Были бы кости, а
мясо нарастет”.
- Как понимаете
пословицу?
- А знаете ли вы,
откуда пришло слово
“ мышца”?
5
мин.
(Ответы
учеников)
Толкование
слова мышцы
Мышцы
сравниваются с
бегающими под
кожей мышами.
4
Работа по
учебнику
Стр. 21 – 23
По группам
5
Физминутка
6
Чтение рассказа
- Давайте
посмотрим, что об
этом нам расскажет
учебник.
Поиск ответов
по заданию
15
мин.
Учитель показывает
движение
Дети
выполняют за
учителем
Дети слушают и
обсуждают
2
мин.
Учитель читает
3
мин.
Алексей Васильевич
Дорохов
(1921 – 2004
7
Итог урока
Одному мудрецу
задали вопрос: «Что
для человека важнее
– богатство или
слава?»
Он ответил: «Ни то,
ни другое, а
здоровье. Здоровый
нищий счастливее
больного короля».
- прислушайтесь к
словам мудреца и
запомните, что
5
мин.
надёжнее всех о
своём здоровье
может позаботиться
только ты сам. Ваше
здоровье в ваших
руках!
Переходя от этих
слов к итогам урока,
давайте вспомним,
чему мы сегодня
учились.
2. Просмотр видео
Учитель
демонстрирует
Что нового узнали?
Дети смотрят
видео
Пригодится ли вам
знания с
сегодняшнего урока
в жизни?
3. Полезные
советы
ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ
1. ИГРАЙТЕ В ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ!
2.ДЕЛАЙТЕ ЗАРЯДКУ!
3. ТАНЦУЙТЕ!
4. ПОМОГАЙТЕ РОДИТЕЛЯМ!
5. НЕ ЗАБЫВАЙТЕ ПРО МЯЧ,
СКАКАЛКУ, ВЕЛОСИПЕД!
Учитель даёт
полезные советы
Дети слушают.
Презентация
№ 2 (слайд №
8)
8.
Рефлексия
9
Домашнее
задание.
Записывает на доске
Самооценка
3
мин.
Записывают в
дневники
2
мин.
1 группа (стр. 21)
1. Для чего человеку мышцы?
2. Какие функции выполняют мышцы?
1. _____________________________
2._____________________________
3._____________________________
4._____________________________
______________________________________________________
2 группа (стр.22)
1. Какие сухожилия самые мощные?
_______________________________________
1. Что происходит с мышцами во время работы?
3 группа
1. Когда мышцы становятся слабыми?
__________________________________________________________
2. О чём надо помнить, развивая мышцы?
_________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Учитель: Ребята, а сейчас я послушайте рассказ А. Дорохова
«Молодой старичок»
Я знал одного ленивого мальчишку. Когда он проходил по
коридору мимо моей комнаты, я всегда мог догадаться, кто идет,
хотя дверь была закрыта: только он один во все квартире волочил
ноги, словно дряхлый старик. А когда он садился за книгу, на него
было жалко смотреть. Он не мог сидеть прямо, не сгибаясь, и
десяти минут. Сперва подопрет голову одной рукой, потом другой
и, в конце концов, ляжет всей грудью на стол. Такая у него была
слабая спина.
А почему?
Только потому, что он не любил давать работу своим мышцам.
Ребята бегут трудиться зимой на дворе снег разгребать, весной –
цветы сажать, осенью – новые деревья, а он всякий раз найдет
предлог, чтобы увильнуть. Даже на уроках физкультуры он вечно
присаживался на скамеечку у стены – у него, мол, на прошлой
неделе был насморк, и он себя плохо чувствует.
Вот так он и стал молодым старичком (по А.Дорохову).