34. ОПД.Ф.13 Безопасность жизнедеятельности (новое окно)

1. Рабочая программа пересмотрена на заседании СФ:
Протокол от «______» ___________________________20___ г. №_______
Председатель СФ __________________________
(подпись)
_________________________________
(И.О.Фамилия)
2. Рабочая программа пересмотрена на заседании СФ:
Протокол от «______» ___________________________20___ г. №_______
Председатель СФ __________________________
(подпись)
_________________________________
(И.О.Фамилия)
2
Требования ГОС ВПО к обязательному минимуму содержания основной
образовательной программы подготовки специалиста
Наименование дисциплин
и их основные разделы
1
2
ОПД.Ф.13 БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Всего
часов
3
Индекс
Теоретические и практические основы безопасности в
системе "человек чрезвычайные
среда обитания
ситуации";
-
тенденции
машины изменения
экологической обстановки, сопровождающие научнотехнический
прогресс;
пути
предотвращения
чрезвычайных ситуаций; пути повышения устойчивости
функционирования производственных объектов с учетом
вероятности возникновения чрезвычайных ситуаций;
требования охраны труда на предприятиях отрасли.
3
Аннотация
Наука о безопасности жизнедеятельности появилась в XX веке, так как
возникла необходимость защитить людей от негативных воздействий в новой
среде обитания – техносфере. Число пострадавших и ущерб от воздействия
негативных факторов возросли настолько, что на современном этапе
развития общество не может ограничиться только констатацией фактов и
ликвидацией последствий. Возникла необходимость в анализе причин
реализации опасностей и в разработке мер по предупреждению их
воздействия на человека и природную среду.
«Безопасность жизнедеятельности» – обязательная дисциплина для всех
специальностей высшего и среднего профессионального образования, она
относится к блоку общепрофессиональных дисциплин, определена ГОС и
является составляющей учебного плана. Изучение дисциплины позволяет
сформировать
у
профессиональной
студентов
представление
о
неразрывной
связи
деятельности и отдыха человека с требованиями
безопасности.
Безопасность жизнедеятельности (БЖД) представляет собой область
научных знаний, охватывающих теорию и практику защиты человека от
опасных и вредных факторов во всех сферах человеческой деятельности,
сохранение безопасности и здоровья в среде обитания.
1 Цели и задачи дисциплины
Целью
изучения
дисциплины
«Безопасность
жизнедеятельности»
является формирование у студентов способности дружественного восприятия
окружающего мира во всем многообразии его проявлений, понимания
перспектив развития цивилизации и человека с позиций безопасности
жизнедеятельности, представления о существующей государственной системе
обеспечения безопасности окружающего мира и человека в нем.
Достижение поставленной цели базируется на решении следующих задач:
▪
разрушение
сформировавшегося
в
обществе
пренебрежительного отношения к вопросам безопасности;
4
стереотипа
▪
формирование приоритетов духовного и физического здоровья,
приемлемого уровня безопасности
перед всеми другими ценностями
жизненного благополучия;
▪
информированности о существующих и перспективных подходах к
решению проблем безопасности в современном мире.
Курс «Безопасность жизнедеятельности» рассматривает:
▪
безопасность в бытовой среде;
▪
безопасность в производственной сфере;
▪
безопасность в городской среде;
▪
безопасность в окружающей природной среде;
▪
чрезвычайные ситуации мирного и военного времен.
В основу теории БЖД положена аксиома, что любое взаимодействие
человека со средой обитания, (т.е. его жизнедеятельность) потенциально
опасно.
БЖД базируется на достижениях многих наук, таких как психология,
социология, физиология, право, гигиена, теория надёжности и многих других. В
итоге эта дисциплина рассматривает вопросы по БЖД со всех точек зрения, т.е.
комплексно, используя знания, полученные студентами при изучении
гуманитарных, социально-экономических и естественнонаучных дисциплин.
2 Требования к уровню освоения содержания дисциплины
ГОС
включает
в
себя
дидактические
единицы
дисциплины:
теоретические и практические основы безопасности в системе «человек –
среда обитания – машины – чрезвычайные ситуации»; тенденции изменения
экологической обстановки, сопровождающие научно-технический прогресс;
пути
предотвращения
чрезвычайных
ситуаций;
пути
повышения
устойчивости функционирования производственных объектов с учетом
вероятности возникновения чрезвычайных ситуаций; требования охраны
труда на предприятиях отрасли.
5
Основы безопасности жизнедеятельности должен знать каждый
человек, независимо от возраста и рода деятельности, так как это позволит
сформировать установку на безопасную жизнедеятельность.
Современный специалист любого направления д о л ж е н :
▪
знать особенности обеспечения безопасности условий труда в сфере
профессиональной деятельности, правовые, нормативные и организационные
основы охраны труда в организации (на предприятии);
▪
знать принципы обеспечения устойчивости объектов экономики,
прогнозирования
развития
событий
и
оценки
их
последствий
при
техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях;
▪ владеть основными знаниями здорового образа жизни и его влияние
на безопасность жизнедеятельности личности;
▪ овладеть культурой личной безопасности;
▪ уметь принимать участи в проведении спасательных и других
неотложных работ по ликвидации последствий ЧС;
▪ освоить основы управления безопасностью жизнедеятельности на
производстве;
▪ знать особенности обеспечения безопасности жизнедеятельности в
отрасли будущей деятельности специалиста;
Усвоение дисциплины требует также самостоятельной работы студентов
с рекомендуемой литературой.
3 Объем дисциплины и виды учебной работы очная форма
Вид учебной работы
Всего часов
Общая трудоемкость дисциплины
110
28
14
68
зачет
Лекции
Практические занятия
Всего самостоятельная работа
Вид итогового контроля
6
Распределение
по семестрам
7
4 Тематическое планирование изучения содержания дисциплины
2
2
Введение
Роль
и
содержание
дисциплины
«Безопасность
жизнедеятельности». Основные понятия, термины и
определения. Комплексный характер и гуманитарная
направленность
дисциплины.
Аксиомы
науки
«Безопасность жизнедеятельности».
Человек и среда обитания
Тема 1 Теоретические и практические основы
безопасности в системе "человек - среда обитания машины - чрезвычайные ситуации", тенденции
изменения экологической обстановки, сопровождающие
научно-технический прогресс.
Фотохимический смог,
кислотные дожди, парниковый эффект, озоновые дыры.
Тема 2 Основы физиологии труда. Производственная среда.
Понятие «устойчивое развитие техносферы». Аспект
«устойчивого развития». Формы деятельности человека в
производственной среде. Физический и умственный
(интеллектуальный) труд.
Тема 3 Классификация условий трудовой деятельности.
Допустимые, вредные и травмоопасные (экстремальные)
условия труда. Напряженность и монотонность труда.
Утомление и переутомление. Особенности трудовой
деятельности женщин и подростков. Характеристика средств
обеспечения безопасности труда, знаки безопасности. Мир
опасностей. Опасность. Вредный и травмирующий фактор.
Техногенные опасности (запыленность и загазованность
воздуха,
шум,
вибрация,
электромагнитные
поля,
ионизирующие излучения).
Тема 4 Бытовая среда. Источники негативных факторов
бытовой среды. Вода, как фактор здоровья и заболевания.
Методы очистки питьевой воды. Вредные вещества,
содержащиеся в питьевой воде. Диоксин. Нормы
потребления воды. Правила техники безопасности при
использовании воды.
Тема 5 Безопасность труда на компьютеризированных
рабочих местах. Синдром компьютерного зрения.
Электромагнитные
поля
низкой
частоты.
Электростатическое поле (деионизация атмосферы).
Заболевания, связанные с работой на компьютере.
Тема 6 Эволюция среды обитания, переход к техносфере.
Демографический взрыв. Урбанизация. Рост энергетики,
промышленного производства, численности средств
транспорта. Техногенные аварии и катастрофы.
7
2
2
6
2
2
Контрольная
работа № 1
1
1
Наименование раздела дисциплины
Кол-во
Конт
часов
Лц Пз СРС роль
3
4
5
6
4
4
2
2
2
2
2
8
Защита
модуля №1
№
п/п
2
4
2
4
Тема 7 Психологическая безопасность. Суицид – как
ведущая причина смерти во всем мире. Группы
повышенного суицидного риска. Подростковый суицид.
Истинные и демонстративные покушения на самоубийства.
Знаки предостережения суицида.
Тема 8 Обобщение темы «Человек и среда обитания».
3
4
5
Чрезвычайные ситуации (ЧС)
Тема 9 Защита населения и территорий от негативных
факторов чрезвычайных ситуаций. Обобщение сведения о ЧС.
Классификация ЧС. Классификация ЧС мирного времени,
терминология, статистика. Причины ЧС, особенности и
характер
развития
ЧС
естественного
(природного)
происхождения. ЧС антропогенного происхождения.
Тема 10 Радиационно-опасные объекты (РОО). Основные
опасности при авариях на РОО. Радиоактивное загрязнение
территорий. Ионизирующее излучение. Чрезвычайные
ситуации природного характера. Природные пожары.
Землетрясение. Оползень. Цунами. Наводнение. Ураган,
буря, шквал, смерч (торнадо). Пути предотвращения
чрезвычайных ситуаций.
Тема 11 Терроризм. Краткая характеристика терроризма и
некоторые аспекты обеспечения безопасности населения.
Взрыв как средство террора. Способы приведения в
действие взрывного устройства. Опасность теракта. Как
заложнику остаться в живых. Поведение человека в
экстремальных ситуациях.
Тема 12 Чрезвычайные ситуации военного характера.
Характерные особенности современных войн. Лазерное
оружие,
биотехнологическое
оружие,
средства
информационной борьбы, биологическое оружие, химическое
и психотропное оружие. Пути повышения устойчивости
функционирования производственных объектов с учетом
вероятности возникновения чрезвычайных ситуаций.
Обобщение темы «Чрезвычайные ситуации».
Тема 13 Медицинская характеристика состояний, требующих
оказания первой медицинской помощи. Виды ран и их
характеристика. Кровотечение, виды кровотечения. Шок.
Инфекции ран. Первая медицинская помощь при ранах.
Переломы и первая помощь при переломах.
Управление безопасностью жизнедеятельности
Тема
14
Правовые,
нормативно-технические
и
организационные основы обеспечения БЖД. Экологическая
безопасность. Управление охраной труда в РФ. Требования
охраны труда на предприятиях отрасли. Единая
Российская государственная система предупреждения и
ликвидации ЧС. МЧС России. Роль МЧС по
предотвращению и ликвидации ЧС техногенного и
природного характера. Международное сотрудничество в
области безопасности жизнедеятельности.
8
2
6
Контр.
раб.
№2
2
2
8
Защита
модуля
№2
4
2
2
4
2
2
8
Защита
модуля
№3
2
2
2
2
2
2
2
6
Резерв времени. Зачет.
Всего 28
14
68
5 Объем дисциплины и виды учебной работы (заочная форма)
Вид учебной работы
Всего часов
Общая трудоемкость дисциплины
Лекции
Практические занятия
Всего самостоятельная работа
в том числе:
контрольная работа
Вид итогового контроля
110
6
6
98
Распределение
по курсам
4
1
зачет
6 Тематическое планирование изучения содержания дисциплины
Кол-во часов
№
Наименование раздела дисциплины
п/п
Лз
Пз СРС
1
2
3
4
5
1 Введение
Роль
и
содержание
дисциплины
«Безопасность 1
2
жизнедеятельности». Основные понятия, термины и определения.
Комплексный
характер
и
гуманитарная
направленность
дисциплины. Аксиомы науки «Безопасность жизнедеятельности».
2 Человек и среда обитания
2
4
Теоретические и практические основы безопасности в системе
"человек - среда обитания - машины - чрезвычайные
ситуации". Тенденции изменения экологической обстановки,
сопровождающие
научно-технический
прогресс.
Фотохимический смог, кислотные дожди, парниковый эффект,
озоновые дыры.
Основы физиологии труда. Производственная среда. Понятие
4
«устойчивое развитие техносферы». Аспект «устойчивого
развития». Формы деятельности человека в производственной
среде. Физический и умственный (интеллектуальный) труд.
Классификация условий трудовой деятельности. Допустимые,
4
вредные и травмоопасные (экстремальные) условия труда.
Напряженность и монотонность труда. Утомление и переутомление.
Особенности трудовой деятельности женщин и подростков.
Характеристика средств обеспечения безопасности труда, знаки
безопасности.
Мир опасностей. Опасность. Вредный и травмирующий фактор.
4
Техногенные опасности (запыленность и загазованность воздуха,
шум, вибрация, электромагнитные поля, ионизирующие излучения).
Бытовая среда. Источники негативных факторов бытовой среды. 1
4
Вода, как фактор здоровья и заболевания. Методы очистки
питьевой воды. Вредные вещества, содержащиеся в питьевой воде.
Диоксин. Нормы потребления воды. Правила техники
безопасности при использовании воды.
Безопасность труда на компьютеризированных рабочих местах.
4
9
3
4
5
Синдром компьютерного зрения. Электромагнитные поля низкой
частоты. Электростатическое поле (деионизация атмосферы).
Заболевания, связанные с работой на компьютере.
Эволюция
среды
обитания,
переход
к
техносфере.
Демографический взрыв. Урбанизация. Рост энергетики,
промышленного производства, численности средств транспорта.
Техногенные аварии и катастрофы.
Психологическая безопасность. Суицид – как ведущая причина
смерти во всем мире. Группы повышенного суицидного риска.
Подростковый суицид. Истинные и демонстративные покушения
на самоубийства. Знаки предостережения суицида.
Обобщение темы «Человек и среда обитания».
Чрезвычайные ситуации (ЧС)
Защита населения и территорий от негативных факторов
чрезвычайных ситуаций. Обобщение сведения о ЧС. Классификация
ЧС. Классификация ЧС мирного времени, терминология,
статистика. Причины ЧС, особенности и характер развития ЧС
естественного (природного) происхождения. ЧС антропогенного
происхождения.
Радиационно-опасные объекты (РОО). Основные опасности при
авариях на РОО. Радиоактивное загрязнение территорий.
Вторичное загрязнение. Радионуклиды. Ионизирующее излучение.
Чрезвычайные ситуации природного характера. Природные пожары.
Землетрясение. Оползень. Цунами. Наводнение. Ураган, буря,
шквал, смерч (торнадо). Пути предотвращения чрезвычайных
ситуаций.
Терроризм. Краткая характеристика терроризма и некоторые
аспекты обеспечения безопасности населения. Взрыв как средство
террора. Способы приведения в действие взрывного устройства.
Опасность теракта. Как заложнику остаться в живых. Поведение
человека в экстремальных ситуациях.
Чрезвычайные ситуации военного характера. Характерные
особенности
современных
войн. Лазерное оружие,
биотехнологическое оружие, средства информационной борьбы,
биологическое оружие, химическое и психотропное оружие. Пути
повышения
устойчивости
функционирования
производственных
объектов
с
учетом
вероятности
возникновения чрезвычайных ситуаций.
Обобщение темы «Чрезвычайные ситуации».
Медицинская характеристика состояний, требующих оказания
первой медицинской помощи. Виды ран и их характеристика.
Кровотечение, виды кровотечения. Шок. Инфекции ран. Первая
медицинская помощь при ранах. Переломы и первая помощь при
переломах.
Управление безопасностью жизнедеятельности
Правовые, нормативно-технические и организационные основы
обеспечения БЖД. Экологическая безопасность. Управление
охраной труда в РФ. Требования охраны труда на предприятиях
отрасли.
Единая
Российская
государственная
система
предупреждения и ликвидации ЧС. МЧС России. Роль МЧС по
предотвращению и ликвидации ЧС техногенного и природного
характера.
Международное
сотрудничество
в
области
безопасности жизнедеятельности
10
4
4
2
2
4
4
4
4
2
2
2
2
4
Контрольная работа
Всего
6
6
7 Перечень типовых вопросов для итогового контроля
1. Цели и задачи науки безопасности жизнедеятельности.
2. Интегральный показатель БЖД.
3. Аксиомы науки «Безопасность жизнедеятельности».
4. Опасная и экстремальная ситуации.
5. Вредные и опасные факторы среды обитания человека.
6. Экология жилья.
7. Электромагнитные поля (ЭМП), воздействие их на человека.
8. Потенциальная опасность мобильных телефонов.
9. Негативные факторы воздействия компьютера на человека.
10. Терроризм. Понятие международного терроризма.
11. Взрыв как средство террора.
12. Биологический терроризм.
13. Генетические оружие.
14. Психологическая безопасность подростков. Причины суицида.
15. Мифы общественного сознания о суициде.
16. Самоубийство как метод борьбы с реальностью.
17. Вода как фактор здоровья и заболевания человека.
18. Мошенничество. Портрет мошенника и жертвы.
19. Фальсификация лекарств.
20. Генная инженерия и селекция. Трансгенизация.
21. Опасность масштабного внедрения ГМО.
22. Опасности пищевых добавок.
23. Естественные системы защиты организма.
24. Иммунитет и иммунодефицит.
25. Урбанизация населения планеты.
26. Явление российского креста.
27. Действие диоксина на человека.
28. Перенаселение планеты, прогнозы.
11
40
98
29. Естественные, антропогенные и техногенные опасности.
30. Виды ран и их характеристика.
31. Кровотечение, виды кровотечения. Шок.
32. Переломы и первая помощь при переломах.
33. Классификация ЧС мирного времени, терминология, статистика.
34. Роль МЧС по предотвращению и ликвидации ЧС техногенного и
природного характера.
35. Особенности трудовой деятельности женщин и подростков.
36. Негативные факторы современной среды обитания человека.
37. Химическая загрязненность бытовой среды.
38. Права и обязанности граждан России в условиях чрезвычайных
ситуаций.
39. Дезинформация как метод информационной войны.
40. Особенности современного терроризма.
8 Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Основная литература
1. Арустамов Э. А. Безопасность жизнедеятельности : учебное пособие /
Э. А. Арустамов, В. А. Воронин, А. Д. Зенченко, С. А. Смирнов. – М. :
Дашков и К, 2009.
2. Микрюков В. Ю. Безопасность жизнедеятельности : учебник / В. Ю.
Микрюков. – М. : Форум, 2011.
3. Сапронов Ю. Г. Безопасность жизнедеятельности : учебное пособие
для студ. сред. проф. образования / Ю. Г. Сапронов, А. Б. Сыса, В. В.
Шахбазян. – 4-е изд., стер. – М. : Академия, 2009.
Дополнительная
1. Безопасность жизнедеятельности : учебное пособие для вузов / под
ред. проф. Л. А. Муравья.  2-е изд., перераб. и доп.  М. : ЮНИТИ-ДАНА,
2002.
12
2. Безопасность жизнедеятельности : учебник / под ред. проф. Э. А.
Арустамова. – 5-е изд., перераб и доп. – М. : Дашков и К, 2003.
3. Белов С. В. Безопасность жизнедеятельности / С. В. Белов. – М.,
2002.
4. Бондин В. И. Безопасность жизнедеятельности / В. И. Бондин, А. В.
Лысенко. – Ростов н/Д. : Феникс, 2003.
5. Мастрюков Б. С. Безопасность в чрезвычайных ситуациях : учебник
для вузов / Б. С. Мастрюков. – М. : Академия, 2003.
6. Микрюков В. Ю. Обеспечение безопасности жизнедеятельности :
учебное пособие : в 2 кн. / В. Ю. Микрюков. – М. : Высшая школа, 2004.
7. Новиков Ю. В. Экология, окружающая среда и человек / Ю. В.
Новиков. – М., 2000.
8. Ушаков К. З. Безопасность жизнедеятельности / К. З. Ушаков, Н. О.
Каледина. – М., 2000.
Информационные ресурсы
1. Безопасность
жизнедеятельности
[Электронный
ресурс]
:
лабораторный практикум / С. В. Ефремов, К. Р. Малаян, В. П. Малышев. –
СПб.
:
Изд-во
СПбГПУ,
2011.
–
Режим
доступа
:
http://window.edu.ru/resource/173/75173
2. Лопанов
А.
Н.
Мониторинг
и
экспертиза
безопасности
жизнедеятельности [Электронный ресурс] : учебное пособие / А. Н. Лопанов,
Е. В. Климова. – Белгород : Изд-во БГТУ им. В.Г. Шухова, 2009. – Режим
доступа : http://window.edu.ru/resource/440/77440
3. Назаренко О. Б. Безопасность жизнедеятельности [Электронный
ресурс]
:
учебное
пособие
/
О.
Б.
Назаренко
;
Национальный
исследовательский Томский политехнический университет. – 2-е изд.,
перераб. и доп. – Томск : Изд-во Томского политехнического университета,
2010. – Режим доступа : http://window.edu.ru/resource/147/75147
13
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ФИЛИАЛ ДВФУ В Г. ДАЛЬНЕГОРСКЕ
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
(ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА)
Безопасность жизнедеятельности
080502. 65 Экономика и управление на предприятии (по отраслям)
г. Дальнегорск
2012
14
Тестовый контроль
по теме «Основные понятия и определения»
1. Безопасность жизнедеятельности – это область знаний, в которой
изучаются
a. опасности, угрожающие человеку, закономерности их проявления и
способы защиты от них;
b. причины здоровья человека, методы и средства его развития.
2. Основные задачи дисциплины БЖД:
a.
идентификация
(распознавание
и
количественная
оценка)
негативных воздействий среды обитания;
b.
защита от опасностей или предупреждение воздействия тех или
иных негативных факторов на человека;
c.
ликвидация отрицательных последствий воздействия опасных и
вредных факторов и создание нормального, то есть комфортного состояния
среды обитания;
d.
все перечисленное выше.
3. Безопасность
жизнедеятельности
защищает
человека
от
негативного влияния:
a. атмосферы;
b. биосферы;
c. техносферы.
4. Опасность – это:
a. явления, процессы, объекты, свойства предметов, способные в
определенных условиях причинить ущерб здоровью человека;
b. заболевание, травмирование, следствием которого может стать
летальный исход, инвалидность и т.п.;
c. процесс распознавания образа опасности, установление возможных
причин, пространственных и временных координат, вероятности проявления,
величины и последствий опасности.
5. К пассивным факторам воздействия относят:
15
a. механические воздействия;
b. психофизиологические воздействия;
c. воздействие скользких, неровных поверхностей;
d. термические воздействия.
6. К активным опасным и вредным факторам относят:
a. неровные поверхности;
b.
химические ожоги;
c.
предметы острой формы.
7. Риск – это отношение:
a. числа летальных исходов к общему числу работающих;
b. числа летальных исходов к числу травм;
c. числа травм к общему числу работающих.
d. измеряемая или рассчитываемая
вероятность
неблагоприятного
исхода
8. Приемлемый риск составляет:
a. 2× 10 –10;
b. 1× 10 -20;
c. 1× 10 -6;
d. 1× 1010.
9. К вредным факторам воздействия относят:
a. факторы, приводящие к травме или другому внезапному ухудшению
здоровья;
b. факторы, приводящие к постепенному ухудшению состояния здоровья
человека;
c. факторы, проявляющиеся в условиях чрезвычайных ситуаций;
d. факторы, приводящие к отказу технической системы, вызванному
неправильными действиями оператора.
10. К опасным факторам воздействия относят:
a. факторы, приводящие к постепенному ухудшению состояния здоровья
человека;
16
b. факторы, проявляющиеся в условиях чрезвычайных ситуаций;
c. факторы, приводящие к отказу технической системы, вызванному
неправильными действиями оператора;
d. факторы, приводящие к травме или другому внезапному ухудшению
здоровья.
11. Авария – это:
a. происшествие, связанное со стихийными явлениями на Земле и
приведшее к разрушению биосферы, техносферы и гибели людей;
b. происшествие в технической системе, сопровождающееся гибелью
или пропажей без вести людей;
c. происшествие в технической системе, не сопровождающееся
гибелью
людей,
при
котором
восстановление
технических
средств
невозможно или экономически нецелесообразно.
12. Одним из основных элементов техносферы является:
a. производственная среда;
b. естественная среда;
c. среда с экстремальными условиями жизни.
13. Психофизиологические вредные воздействия относят:
a. к активным опасным и вредным факторам;
b. к пассивным опасным и вредным факторам;
c. такого понятия как психофизиологические вредные воздействия не
существует.
14. К энергетическим загрязнениям окружающей среды относят:
a. твёрдые отходы производства;
b. шум;
c. сточные воды;
d. различные излучения.
15. Предельно допустимая концентрация (ПДК) – это:
a. концентрация вредного вещества в отходящих газах, максимально
допустимая к выбросу в атмосферу;
17
b. концентрация вредного вещества в сточных водах, максимально
допустимая к отведению;
c. концентрация вредного вещества в единице объёма, массы или
поверхности, которая при воздействии за определённый промежуток времени
не влияет на здоровье человека и не вызывает неблагоприятных последствий у
его потомства.
16. Характерные состояния взаимодействия человека в процессе
жизнедеятельности в системе: «человек – среда обитания»
a. комфортное
(оптимальное),
допустимое,
опасное,
чрезвычайно
опасное;
b. оптимальное, опасное, чрезвычайно опасное;
c. допустимое, опасное, чрезвычайно опасное.
17. Центральное понятие науки о безопасности жизнедеятельности:
a. опасность;
b. безопасность;
c. антропоцентризм.
18. К каким видам загрязнений относятся электромагнитные поля?
a. химическим;
b. биологическим;
c. физическим;
d. механическим.
19. Вероятность реализации негативного воздействия более 10
–3
относится к области:
a. неприемлемого риска;
b. переходных значений риска;
c. приемлемого риска.
20. К
абсолютным
показателям
относится:
a. показатель частоты травматизма;
b. материальный ущерб;
18
негативности
техносферы
c. сокращение продолжительности жизни;
d. показатель нетрудоспособности.
21. К физической группе негативных факторов производственной
среды относятся:
a. бактерии и вирусы;
b.
вибрация и шум;
c. напряженная обстановка в рабочем коллективе.
22. К физическим опасным и вредным факторам НЕ ОТНОСЯТСЯ:
a. движущиеся машины и механизмы, подвижные части оборудования,
неустойчивые конструкции и природные образования;
b. вредные вещества, используемые в технологических процессах;
c. острые и падающие предметы;
d. повышение и понижение температуры воздуха и окружающих
поверхностей.
23. К физическим опасным и вредным факторам НЕ ОТНОСЯТСЯ:
a.
повышенная запыленность и загазованность;
b. промышленные яды;
c. повышенный уровень шума, акустические колебания, вибрации;
d. повышенное или пониженное барометрическое давление.
24. К химически опасным вредным факторам относят:
a. вредные вещества, используемые в технологических процессах;
промышленные яды, используемые в сельском хозяйстве и в быту
ядохимикаты;
b. лекарственные средства, применяемые не по назначению;
c. все перечисленное выше.
25. Биологически опасными и вредными факторами являются:
a. патогенные микроорганизмы (бактерии, вирусы);
b. продукты жизнедеятельности патогенных микроорганизмов;
c. растения и животные;
19
d. все перечисленное выше.
26. Недопустимыми считаются шумы с силой звука:
a. от 0 до 80 ДБ;
b. от 80 до 120 ДБ;
c. от 120 до 170 ДБ.
27. При каком уровне шума на рабочем месте может возникнуть
профессиональная тугоухость?
a. до 30 –35 дБ;
b. 40 – 70 дБ;
c. свыше 75 дБ;
d. свыше 140 дБ.
28. Что является источником инфразвука в природе?
a. землетрясения;
b. сели;
c. цунами.
29. Какие службы входят в систему обеспечения безопасности
города:
a. милиция, служба городского пассажирского транспорта, служба газа;
b. «скорая помощь», служба спасения, милиция;
c. пожарная охрана, служба связи, городская справочная служба.
30. Находясь в квартире, вы почувствовали резкий запах бытового
газа. Газовая плита включена. Ваши действия:
a.
вызовете по телефону ”04“ аварийную службу горгаза;
b. позовёте соседей;
c. отключите газовую плиту, откроете форточки и проветрите квартиру.
31. Дома произошёл пожар. По телефону вы вызвали пожарную
команду. При попытке покинуть квартиру обнаружили, что выйти
невозможно (двери заклинило). Квартира находится на 6-м этаже. Что
будете делать:
20
a. попытаетесь уйти через балкон или окно по перилам, водосточным
трубам или карнизам;
b. набросите на себя мокрую простыню, ляжете на пол, и будете
дышать через смоченное полотенце;
c. закроетесь в ванне и включите воду?
32. Вы находитесь на 1-м этаже жилого дома. Началось сильное
землетрясение. Что вы будете делать:
a. выбежите в дверь или выпрыгнете в окно;
b. спрячетесь в безопасное место в квартире (под столом, в шкафу, в
углу)
c. забьётесь в щель между стеной и шкафом?
33. В вашу дверь кто-то позвонил и сказал: ”Вам телеграмма, нужно
расписаться“. Что вы будете делать:
a. накинув дверную цепочку, откроете дверь;
b. попросите прочесть телеграмму через дверь, а если не захотят,
скажете, чтобы её унесли на почту;
c. предложите оставить телеграмму в двери, вы потом её заберёте?
34. Уходя со стадиона, вы увидели, что толпа хлынула на выход.
Что вы будете делать:
a. всё возможное, чтобы избежать падения;
b. побежите вместе с толпой;
c. начнёте кричать, чтобы привлечь внимание
35. Участники дорожного движения – это:
a. водители всех видов транспорта;
b. пешеходы, идущие по тротуарам;
c. пешеходы, идущие по дорогам;
d. велосипедисты и мотоциклисты, едущие по проезжей части;
e. все перечисленные выше.
21
Тестовый контроль
по теме: «Чрезвычайные ситуации»
1. Чрезвычайная ситуация – это:
a. обстановка на определённой территории, сложившаяся в результате
аварии, природного явления, катастрофы и т.п..
b. обстановка
на
определённой
территории,
приводящая
к
человеческим
жертвам, ущербу здоровью людей или окружающей природной среде.
c. обстановка на определённой территории, ведущая к материальным
потерям и нарушению условий жизнедеятельности.
d. любая ситуация, выходящая за рамки обычной
2. По масштабу распространения и тяжести последствий ЧС
разделяются на:
a. локальные,
объектовые,
частные,
местные,
федеральные,
трансграничные.
b. локальные, местные, территориальные, региональные, федеральные,
трансграничные.
c. частные, объектовые, местные, региональные, глобальные.
d. частные, местные, территориальные, региональные, глобальные?
3. Самым частым природным явлением являются:
a. наводнения;
b. заморозки;
c. землетрясения;
d. ураганы, бури, штормы, смерчи.
4. Как называется область возникновения подземного удара при
землетрясении?
a. очаг;
b. эпицентр.
5. Землетрясение застало вас на улице. Что необходимо сделать?
a. Бежать укрываться в метро.
22
b. Забежать в первый попавшийся подъезд и постараться спрятаться в
подвале.
c. Отбежать на середину улицы, на площадь или пустырь - подальше от
зданий и сооружений, столбов, линий электропередачи.
6. При ликвидации последствий стихийного бедствия вы вошли в
темное здание. Что вы предпримете, чтоб осмотреться?
a. Зажжете спичку, свечку.
b. Включите электричество.
c. Воспользуетесь фонарем.
7. Как называется смещение масс горных пород по склону под
воздействием собственного веса и различной дополнительной нагрузки?
a. сель;
b. оползень;
c. лавина.
8. Как называется отрыв и падение больших масс горных пород на
крутых и
обрывистых склонах гор, речных долин и морских побережий?
a. оползень;
b. сель;
c. лавина;
d. обвал.
9. К каким природным явлениям относятся ураганы, бури,
смерчи?
a. геофизическим;
b. геологическим;
c. метеорологическим.
10. К
какому
виду
чрезвычайных
землетрясения?
a. геофизическому;
b. метеорологическому;
23
событий
относятся
c. гидрологическому.
11. Что представляет для России наибольшую опасность?
a. смерчи;
b. наводнения;
c. землетрясения;
d. оползни и обвалы.
12. В результате чего возникает вулканическая деятельность:
a. в результате старения земли;
b. в результате сильной засухи;
c. в результате постоянных активных процессов, происходящих в
глубинах земли.
a. При
каких
условиях
образуются
снежные
лавины:
при достаточном снегонакопления;
b. на лесных склонах;
c. на безлесных склонах;
d. при достаточном снегонакопления, на безлесных склонах.
13. Ураган - ветер большой разрушительной силы и значительной
продолжительности, скорость примерно равна:
a. 2 м/с;
b. 32 м/с;
c. 62 м/с;
d. 52 м/с.
14. По какой шкале определяют силу земных колебаний ?
a. Цельсия;
b. Бофорта;
c. Рихтера;
d. Рихарда.
a. Как
можно
определить
радиоактивность
на глаз (визуально);
b. специальным дозиметрическим прибором;
24
вещества:
c. никак нельзя определить.
a. От чего зависят поражающие свойства радиоактивных веществ:
от внешних факторов;
b. от химических факторов;
c. от периода полураспада;
d. ни от чего не зависит.
15. Какие
отравления
могут
развиваться
при
длительном
воздействии на организм
человека малых концентраций вредных веществ?
a. острые;
b. хронические.
16. Какой путь поступления вредных веществ в организм человека
наиболее опасен?
a. через неповрежденные кожные покровы;
b. через слизистые оболочки;
c. через органы дыхания.
17. Как
называется
опасность,
связанная
с
источником
ионизирующих излучений?
a. химическая;
b. радиационная;
c. биологическая.
18. Единицей измерения радиоактивности в системе СИ является:
a. беккерель (Бк);
b. грей (Гр);
c. зиверт (Зв).
19. Единицей поглощенной дозы в системе СИ явлется:
a. грей (Гр);
b. рентген (Р);
c. зиверт (Зв).
25
20. Какая
организация
осуществляет
общее
наблюдение
за
состоянием окружающей среды?
a. Росгидромет;
b. Министерство природных ресурсов РФ;
c. Министерство здравоохранения РФ;
d. Министерство РФ по атомной энергии.
21. Какой
орган
осуществляет
контроль
за
источниками
ионизирующих излучений?
a. Всероссийская государственная экспертиза условий труда;
b. Государственный
энергетический
контроль
при
Министерстве
и
радиационной
осуществляет
координацию
топлива и энергетики;
c. Министерство социальной защиты;
d. Федеральный
надзор
России
по
ядерной
безопасности (Госатомнадзор).
22. Какой
деятельности
орган
управления
государственных
и
РФ
местных
органов
в
области
предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций?
a. Министерство финансов РФ;
b. Министерство РФ по делам ГО и ЧС и ликвидации последствий
стихийных бедствий (МЧС);
c. Министерство здравоохранения РФ;
d. Министерство внутренних дел РФ.
23. При аварии на химически опасном объекте вы оказались в зоне
заражения. В каком направлении следует покидать ее?
a. По направлению ветра.
b. Навстречу ветру.
c. Перпендикулярно ветру.
24. Поступила информация о том, что в результате аварии на одном
из промышленных предприятий произошел выброс хлора. Зараженное
26
облако движется в сторону вашего 9-этажного дома. На каком этаже
здания наиболее безопасно находиться:
a. на последнем.
b. на первом.
c. на пятом
25. Как
называется
радиационная
авария,
при
которой
радиационные последствия
ограничиваются одним зданием или сооружением?
a. локальная;
b. местная;
c. региональная.
26. Как
называется
часть
территории,
подвергшейся
радиоактивному заражению, годовая эффективная доза облучения на
которой составляет от 20 до 50 мЗв?
a. зона отчуждения;
b. зона отселения;
c. зона ограниченного проживания.
27. В пределах какого времени после получения травмы оказание
первой медицинской помощи пострадавшему приносит наибольший
эффект?
a. 2 часа;
b. 1 час;
c. 30 мин.
28. Что понимают под ликвидацией чрезвычайных ситуаций?
a. аварийно-спасательные и другие неотложные работы, проводящиеся
при возникновении чрезвычайной ситуации;
b. заблаговременную подготовку сил и средств РСЧС к действиям при
угрозе и возникновении чрезвычайной ситуации;
c. создание материально-технических и финансовых резервов для
жизнеобеспечения населения в условиях чрезвычайной ситуации.
27
29. Необходимо по льду преодолеть водоём. Каково цвета лёд, повашему, наиболее прочен:
a.белого цвета;
b.имеющий синеватый оттенок;
c.матовый;
d.зеленоватый
30. После длительной прогулки в морозную погоду вы обнаружили,
что у друга (подруги) побелели щёки. Что нужно сделать в первую
очередь при отморожении:
a. растереть щёки снегом;
b.осторожно растирать руками или мягкой тряпочкой до покраснения
кожи;
c.смазать отмороженные участки кремом или жиром?
31. Наиболее подходящие места для укрытия в здании при
землетрясении:
a. места под подоконником, внутри шкафов, гардеробов, углы,
образованные внутренними перегородками;
b. стенах, углы, образованные капитальными внутренними стенами,
дверные проемы;
c. вентиляционные шахты и короба, балконы и лоджии, места внутри
кладовки встроенных шкафов.
32. Безопасные естественные укрытия на улице во время урагана и
бури:
a. большие отдельно стоящие деревья, крупные камни;
b. столбы, мачты, линии электропередачи;
c. овраги, ямы, рвы, канавы, кюветы дорог.
33. Закончите фразу: «Ситуации, при которых в значительной
степени
нарушается
нормальное
функционирование
отдельного
человека или небольшой группы людей, относятся к _______»,
(выберите ответ):
28
a. чрезвычайным;
b. экстремальным;
c. обычным;
d. оптимальным.
34. Какова последовательность оказания первой помощи при
ушибах:
a. на место ушиба приложить теплую грелку, обеспечить покой
пострадавшему и доставить его в медицинское учреждение;
b. на место ушиба наложить холод, тугую повязку, обеспечить покой
пострадавшему и доставить его в медицинское учреждение;
c .на место ушиба нанести йодную сетку, обеспечить покой
пострадавшему и доставить его в медицинское учреждение.
35. Повреждение
тканей,
возникающее
при
повышении
их
температуры свыше 50 °С, - это:
a. тепловой удар;
b. солнечный удар;
c. ожог.
36. Один из признаков сотрясения головного мозга - это:
a. увеличение лимфатических узлов;
b. появление сыпи на руках и ногах;
c. покраснение кожи в области суставов;
d. нечеткость зрения и неодинаковые зрачки.
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Вариант № 1
1. Что надо делать при укусе ядовитой змеи?
1. Разрезать или вырезать пораженный участок. Дать кофе или другие
возбуждающие средства, наложить жгут выше укуса. Принять алкоголь.
2. Не оказывать помощь и не предпринимать никаких действий, а
немедленно отправить пострадавшего в ближайший медицинский пункт.
29
3. Раскрыть ранку надавливанием пальцев, высасывать яд в течение 15
минут, сплевывая слюну, дать пострадавшему обильное питье, ограничить
его в движениях, иммобилизовать (обездвижить) конечность, ввести
противозмеиную сыворотку не позднее 30 минут после укуса.
2. Поезд попал в аварию, и наружные двери в вагоне заклинило, но
смертельной угрозы нет. Как вы будете выходить?
1. В
качестве
аварийного
выхода
буду
использовать
быстро
открываемые окна в третьем и шестом купе со стороны поперечных полок,
предварительно прочитав инструкцию по их использованию.
2. Любым тяжелым предметом буду выбивать стекло в том купе, где
находился в момент аварии, и через разбитое окно покину вагон.
3. Буду использовать окно в первом и восьмом вагоне со стороны
поперечных полок, предварительно прочитав инструкцию
3. Если ураган (смерч) застал вас на природе, чего нельзя делать?
1. Прятаться за выступающими над верхней границей леса деревьями.
2. Предпочитать деревья одинаковой высоты.
3. Отойти от отдельно стоящих деревьев.
4. Ложиться на дно оврага, рва, ямы, кювета дороги и прижиматься к
земле.
5. Укрываться за монолитными препятствиями.
4. Чего нельзя делать при пожаре в здании?
1. Пользоваться лифтом, спускаться по лестнице, держась за перила,
заходить в горящее помещение, если нет уверенности проскочить его за
несколько десятков секунд.
2. Нельзя покидать здание. При невозможности выхода через подъезд
следует подняться на крышу.
3. При сильной задымленности передвигаться на четвереньках или
ползком.
4. Гасить загоревшуюся одежду, катаясь в ней по земле или закрывая
огонь плотной тканью.
30
5. Что надо делать при травматическом шоке?
1. Перенести пострадавшего без обезболивания, а в случае переломов
без наложения шин и вызвать «скорую помощь».
2. Быстро остановить кровотечение, дать обезболивающее; осторожно
уложить на спину, при рвоте повернуть голову набок. При остановке сердца
начать реанимационные мероприятия и вызвать «скорую помощь».
3. При жалобе на боль в животе давать пить, а при ожогах снять
прилипшую одежду. Вызвать «скорую помощь».
Вариант № 2
1. Вернувшись из леса, вы обнаружили на теле присосавшегося
клеща. Каковы ваши действия?
1. Попытаюсь сделать надрез в месте укуса и вытащить клеща. Затем
это место продезинфицировать.
2. Местонахождение клеща обработаю зеленкой или йодом.
3. На местонахождение клеща капну растительным маслом либо смажу
кремом. Через 15-20 минут аккуратно, раскачивающими движениями вытащу
его. Затем место укуса обработаю спиртом или йодом.
2. Однажды вечером, подойдя к окну, вы увидели зарево над
расположенным
невдалеке
предприятием,
услышали
завывание
пожарных сирен. Что будете делать?
1. Позову домашних, чтобы полюбовались необычным зрелищем, а
затем закрою все двери и окна.
2. Закрою окна, задерну шторы и лягу спать либо буду продолжать
смотреть телевизор; о пожаре пусть беспокоятся те, кому положено.
3. Позвоню по телефону 01 и спрошу, что делать.
4. Быстро соберусь, отключу электроэнергию, газ, воду и как можно
быстрее и дальше уйду от места пожара.
31
3. Чего нельзя делать при аварии на близлежащем химическом
объекте, которую вы пережидаете в своей квартире?
1. Пользоваться открытым огнем и электричеством, устраивать
убежища в погребах и подвалах.
2. Герметизировать
квартиру,
созваниваться
со
спасательными
службами.
3. Не выходить на улицу или в подъезд.
4. Употреблять консервированную пищу и минеральную воду из
бутылок.
4. Вы находитесь на пляже. Человек начал тонуть, и его без
сознания вытащили на берег. Что предпримете?
1. Ничего предварительно не предприняв, немедленно начну делать
искусственное дыхание.
2. Попрошу людей вызвать «скорую», а сам очищу ему рот, положив
животом на колено, выдавлю из легких воду и начну реанимационные
мероприятия.
3. Проверю пульс и зрачки. При отрицательной реакции вызову
«скорую помощь» и буду ждать.
5. Что необходимо делать при острой боли в сердце?
1. Сесть или лечь, положить таблетку нитроглицерина (валидола) под
язык, принять другие обезболивающие препараты. При отсутствии эффекта
вызвать «скорую помощь».
2. Ничего не делать и вызвать «скорую».
3. Не
обращать
внимания,
продолжать
заниматься
физической
деятельностью, пытаться перетерпеть боль без приема лекарств.
Вариант № 3
1. Чего нельзя делать, если вы хотите избежать в подъезде
нападения хулиганов, грабителей, насильников?
1. Укреплять входную дверь или устанавливать металлическую, ставить
кодовый замок.
32
2. Услышав вверху шум, голоса, дождаться внизу других зашедших в
подъезд подростков.
3. Заходить в подъезд с малознакомыми людьми, позволять собираться в
подъезде подросткам, вступать в пререкание с шумной компанией,
«отдыхающей» в подъезде.
2. Чего нельзя делать при попытках силового проникновения в вашу
квартиру?
4. Угрожать преступникам, выйдя из квартиры после прекращения
нападения.
5. Кричать, свистеть, звать на помощь.
6. Натравливать на преступника собаку.
7. Набрасывать на цепочку одежду, чтобы преступник не мог перекусить
ее кусачками.
3. Вы едете в отпуск к друзьям или родственникам. При вас имеется
приличная сумма денег. Где будете хранить деньги?
1. Все деньги спрячу в бумажнике с документами и буду держать деньги
при себе.
2. Спрячу деньги в потайные места, ближе к телу, либо в укромное
место чемодана.
3. Разложу деньги по частям в различные места (внутренние карманы,
одежду, хозяйственную сумку, чемодан, кошелек и т.д.).
4. Какие газы могут скапливаться в подземных непроветриваемых
коммуникациях города (кабельные и другие колодцы) и представлять
опасность для жизни человека?
1. Аммиак и синильная кислота.
2. Пропан, сероводород, углекислый газ.
3. Водород, гелий.
5. Находясь дома, вы по радио услышите следующую информацию:
«Внимание! Говорит штаб ГО. Вчера на Игналинской АЭС произошла
авария с выбросом РВ. По прогнозу радиоактивное облако через два часа
33
будет
над
нашим
городом...»
Внезапно
передача
прекращается.
Электропитание в доме отключается. Ваши действия?
1. Собираю необходимые вещи, документы и ухожу в ближайший
подвал или убежище.
2. Закрываю окна, форточки и двери, герметизирую их. Готовлю ватномарлевую повязку. По мере возможности делаю йодную профилактику: 3–5
капель 5%-го раствора йода на стакан воды три раза в день.
3. Надеваю ватно-марлевую повязку, смоченную 5%-м раствором
лимонной кислоты. Форточки и окна открываю. Герметизирую продукты
питания и запасы питьевой воды.
ВАРИАНТ № 4
1. По телевидению сообщили, что в результате аварии на
мясокомбинате к вашему району приближается облако аммиака. Вы
находитесь дома. Что будете предпринимать?
1. Открою окна и форточки, проветривая помещение.
2. Надену ватно-марлевую повязку, смоченную 2%-м раствором
питьевой соды; окна и форточки закрою.
3. Надену ватно-марлевую повязку, смоченную 5%-м раствором
лимонной кислоты и загерметизирую квартиру.
4. Закрою квартиру и выйду на улицу.
2. Передвигаясь с шестом по моховому болоту, вы провалились в
глубокую
водяную
яму,
поверхность
которой
скрыта
плавучими
растениями и травой. Вы будете:
1. Делать резкие движения, стараясь держаться на плаву.
2. Опираясь
на
лежащий
поперек
шест,
стараться
принять
горизонтальное положение и дотянуться до камыша (ветки).
3. Не совершая никаких движений, соблюдая хладнокровие, громко
звать на помощь
34
3. Зима. Вы находитесь в походе. Вам захотелось пить. Что лучше
использовать для получения питьевой воды?
1. «Молодой» лед.
2. Плотный слежавшийся лед.
3. «Старый» лед.
4. Находясь недалеко от водонасосной станции, вы услышали взрыв и
увидели облако зеленовато-желтого цвета. Ветер дует со станции по
направлению к вам. Вы установили, что произошел аварийный выброс
какого химического вещества. Что вы будете делать?
1. Выброс аммиака. Буду идти навстречу ветру.
2. Выброс сероводорода. Буду быстрым шагом удаляться от станции по
направлению ветра.
3. Выброс хлора. Буду уходить с места происшествия перпендикулярно
направлению ветра.
5. Чего нельзя делать при переломах?
1. Снимать одежду и обувь с поврежденной конечности, прикладывать к
месту перелома грелку.
2. Прикладывать холодный компресс.
3. Давать обезболивающее, придавать сломанной ноге или руке
возвышенное положение.
6. Пары, какого из перечисленных веществ является наиболее
токсичным:
1. Хлор
2. Аммиак
3. Ртуть
7. При открытом переломе со смещением костей необходимо:
1. Поправить смещение и наложить шину
2. Поправить смещение и перевязать
3. Наложить шину с возвращением костей в исходное положение
4. Перевязать рану, не тревожа перелом, и наложить шину
35
8. При каком медицинском обследовании мы получаем наибольшее
радиоактивное облучение?
1. При флюорографии
2. При рентгене зуба
3. При рентгене желудка
9. Что такое сель?
1. Скользящее смещение земляных масс под действием собственного
веса по берегам рек, водоёмов из-за избыточного насыщения подземными
водами глинистых пород.
2. Это внезапно формирующийся в руслах рек временный поток воды с
большим содержанием камней, песка, и других твердых материалов.
36
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ФИЛИАЛ ДВФУ В Г. ДАЛЬНЕГОРСКЕ
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ,
КОНТРОЛЬНЫХ И САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ
Безопасность жизнедеятельности
080502. 65 Экономика и управление на предприятии (по отраслям)
г. Дальнегорск
2012
37
Методические указания к практическим работам
Практическая работа. 2 час.
Тема: «Основные понятия БЖД»
Цель работы: Закрепить полученные знания в области терминологии, понятий БЖД и
определений.
1. Безопасность жизнедеятельности – это
область научных знаний, в
которой_________
2. К четырём основным задачам БЖД относятся: __________
3. Чрезвычайные
ситуации природного
происхождения – это
такие
как
_________
4. Интегральным показателем БЖД является_________
5. Продолжительность жизни, данная человеку природой как виду, называется
_________
6. Безопасность – состояние деятельности, при которой_______
7. Безопасность личности зависит не только от её личного поведения, но также
от________
8. Более 80% причин заболеваний человека зависят от_________
9. Сколько лет, по мнению ученых, может быть максимальная продолжительность
жизни человека?
10. Аксиома о потенциальной опасности гласит, что___________
11. К антропогенным опасностям относятся такие опасности, которые ______
12. Опасность, которая заключается в скрытом, неявном характере называется
_________
13. Костёр в лесу – это ___________ опасность, а пожар в лесу – это
__________ опасность.
14. Реализация потенциальной опасности всегда происходит через___
15. Можно ли достичь нулевого риска (то есть абсолютной безопасности)?
16. Опасности, создаваемые человеком, (преступления, наркомания, СПИД)
называются_______
17. Вредными называются факторы, которые в определенных условиях становятся
причиной______
18. Опасными называют такие
факторы, которые приводят в определенных
условиях к _________
19. Табачный дым в помещении является каким фактором?
38
20. Повышенное содержание угарного газа в помещении – это какой
фактор?
21. Какие факторы позволяет выявлять аттестация рабочих мест?
22. К физическим опасным и вредным факторам относятся
такие факторы,
как__________
23. К химическим опасным и вредным факторам относятся такие факторы,
как_________
24. К биологическим опасным и вредным факторам относятся: _________
25. К психофизическим опасным и вредным факторам относятся: _______
26. Сформированная людьми искусственная среда обитания называется______
27. Повышенная влажность воздуха на рабочем месте относится к какому
фактору?
28. Превышение пределов адаптационных возможностей человека приводит
к_________
29. Опасная ситуация
–
условия, при которых создаётся возможность
возникновения (чего?)
30. Экстремальная ситуация – это такая опасная ситуация, когда _________
(продолжить)
31. Зона опасности
–
это пространство,
в котором возникают или постоянно
действуют_________
32. Соблюдение нормативов (ПДК, ПДУ и др.) способствует (чему?)________
Практическая работа. 2 час.
Тема: «Вредные и опасные факторы»
Цель работы: Закрепить полученные знания в области терминологии, понятий БЖД и
определений.
1.
Сформулируйте определение «опасности».
2.
Какие различают опасности?______________(перечислить)
3.
Реализация потенциальной опасности
происходит
4.
в реализованную опасность всегда
через ____________
Табачный дым в помещении
–
это
____________(вредный или опасный)
фактор?
5.
Угарный газ в помещении – это________________ (вредный или опасный)
фактор?
39
Какие факторы относятся к биологически опасным факторам? (привести
6.
примеры)
7.
Лесной пожар – это потенциальная или реальная опасность?
8.
Когда защитные мероприятия позволяют поддерживать достигнутый уровень
безопасности, то в этом случае говорят о _______________ риске.
9.
Защита жизненно важных интересов личности, общества и государства
осуществляется с помощью различных видов систем безопасности, таких как:
__________________(перечислить 4 системы)
10. Риск, на который человек идёт сознательно, зная какой вред причинит себе,
называется ___________ риском.
11. Опасности, создаваемые самим человеком, относятся к _________ опасностям.
12. Какие
группы
работников
подлежат
обязательным
медосмотрам?________________
13. Аттестация рабочих мест на производстве позволяет выявлять _______________
и тем самым позволяет снижать _____________.
14. Потенциальная опасность автотранспорта может быть реализована, например,
через____________ (что?)
15. Под безопасностью понимается такое состояние деятельности, при котором
______
16. На предприятии медосмотры проводятся с целью ________________
17. К какой группе относится повышенный уровень вибрации на рабочем месте?
(физической, химической, биологической, психофизиологической)
Пониженная температура воздуха рабочей зоны является вредным для здоровья
_________________ фактором (физическим, химическим, биологическим,
психофизиологическим?).
Практическая работа . 2 час
Оценка риска
Цель работы:
Изучить теоретическое обоснование риска. Научиться определять риск индивидуальный и
групповой (социальный) в конкретных ситуациях.
Порядок выполнения работы:
1. Ознакомиться с общими сведениями. Записать определения.
2. Выполнить практические задачи.
Возможны следующие определения риска:
40
1. Это количественная оценка опасности, вероятность реализации опасности;
2. При наличии статистических данных, это частота реализации опасностей
3. Это осознанная количественная оценка вероятности наступления события с
определенными нежелательными последствиями
Анализ риска - это систематическое использование информации о риске, сравнение его с
приемлемым риском, обоснование рациональных мер защиты
Допустимый риск - это риск, который в конкретной ситуации считается допустимым до
уровня, принятого в обществе, исходя из экономических и социальных факторов
Приемлемый риск - это риск, который не превышает на территории объекта повышенной
опасности или за ее пределами предельно допустимого уровня
Оценка степени риска - это количественная оценка влияния какой-либо опасности
Различают опасности реальные и потенциальные. В качестве аксиомы принимаются,
что любая деятельность человека потенциально опасна. Реализация потенциальной
опасности происходит через причины и приводит к нежелательным последствиям.
Поскольку абсолютная безопасность (нулевой риск) невозможна, современный мир
пришел к концепции приемлемого (допустимого) риска. Суть концепции заключается в
стремлении к такой безопасности, которую принимает общество в данное время. При этом
учитывается уровень технического развития, экономические, социальные, политические и
др. возможности. Приемлемый риск – это компромисс между уровнем безопасности и
возможностями ее достижения. Это можно рассмотреть в следующей ситуации. После
крупной аварии на Чернобыльской АЭС, правительство СССР решило повысить
надежность всех ядерных реакторов. Средства были взяты из госбюджета и,
следовательно, уменьшилось финансирование социальных программ здравоохранения,
образования и культуры, что в свою очередь привело к увеличение социальноэкономического риска. Поэтому следует всесторонне оценивать ситуацию и находить
компромисс – между затратами и величиной риска.
Практические задачи:
Задача 1. В таблице 1 приведен ряд профессий по степени индивидуального риска
фатального исхода в год. Используя данные табл.1 методом экспертных оценок
охарактеризуйте вашу настоящую деятельность и условия вашей будущей работы.
41
Таблица 1. Классификация профессиональной безопасности
Условия
Категория
профессиональной
деятельности
Риск
смерти (на
Профессия
человека в
год)
Текстильщики, обувщики, работники
1*10-4
1
2
3
4
Безопасные
лесной промышленности, бумажного
1*10-4 до
производства и др.
Относительно
1*10-3
Шахтеры,металлурги,судостроители и др.
безопасные
1*10-3 до
Рыбопромысловики,верхолазы,
Опасные
1*10-2
трактористы и др.
Особо опасные
больше
Летчики-испытатели, летчики реактивных
1*10-2
самолетов
После обсуждения письменно сформулируйте свою оценку.
Для решения следующих задач используйте формулу определения индивидуального
риска
Р = н/Н, (1)
где Р – индивидуальный риск (травмы, гибели, болезни и пр.);
н – количество реализации опасности с нежелательными последст-виями за
определенный период времени (день, год и т.д.);
Н – общее число участников (людей, приборов и пр.), на которых распространяется
опасность.
Пример решения задачи по формуле (1).
Условие. Ежегодно неестественной смертью гибнет 250 тыс. человек. Определить
индивидуальный риск гибели жителя страны при населении в 150 млн. человек.
Решение.
Рж = 2,5*105 /1,5*108 = 0,0017 = 1,7.10-3
Можно сказать, что ежегодно примерно 17 человек из 10000 погибает неестественной
смертью.
Примечание. Здесь и в задачах №2,3 данные приближены к России.
Задача 2. Опасность гибели человека на производстве реализуется в год 7 тыс. раз.
Определить индивидуальный риск погибших на производстве при условии, что всего
42
работающих 60 млн. человек. Сравните полученный результат с вашей экспертной
оценкой из задачи 1.
Задача 3. Определить риск погибших в дорожно-транспортном происшествии (ДТП),
если известно, что ежегодно гибнет в ДТП 40 тыс. человек при населении 150 млн.
человек.
Литература
Безопасность жизнедеятельности. Учебник для вузов. Изд. 5-е испр. и
1.
доп. /Под ред. Белова С.В. - М.: Высшая школа, 2005.
Микрюков В. Ю. Обеспечение безопасности жизнедеятельности :
2.
учебное пособие : в 2 кн. / В. Ю. Микрюков. – М. : Высшая школа,
2004.
Практическая работа. 2 час
Чрезвычайная ситуация (ЧС) - это обстановка на определенной территории,
сложившаяся в результате аварии, опасного природного явления, катастрофы,
стихийного или иного бедствия, которые могут повлечь или повлекли за собой
человеческие жертвы, ущерб здоровью людей или окружающей природной среде,
значительные материальные потери и нарушение условий жизнедеятельности
людей.
Цель работы: Классификация и характеристика ЧС.
Определить тип ЧС и заполнить пробелы.
1. Авария товарного поезда – это ЧС _____________ характера.
2. Извержение вулкана – это ЧС _______________ характера.
3. Пыльная буря – это ЧС ______________ характера.
4. Авария на АЭС – это ЧС _______________ характера.
5. Подземные пожары горючих ископаемых – это ЧС ________ характера.
6. Взрыв на промышленном объекте – это ЧС __________ характера.
7. Прорыв плотины, дамбы – это ЧС ___________ характера.
8. Поражение с/х растений болезнями и вредителями – это ЧС _______ характера.
9. Сильная жара – это ЧС _______ характера.
10. Внезапное обрушение зданий – это ЧС __________ характера.
11. Торнадо – это ЧС ________ характера.
12. Авария на тепловых сетях в холодное время года – это ЧС _______ характера.
43
13. Пожары, возникающие в результате взрывов на пожароопасных объектах – это
ЧС____________ характера.
14. Аварии на трубопроводах, вызвавшие массовый выброс транспортируемых
веществ и загрязнение ОС в непосредственной близости от населенных пунктов – это ЧС
_________ характера.
15. Падение гигантского метеорита – это ЧС ____________ характера.
16. Зона ЧС не выходит за пределы территории одного города или района – это ЧС
__________ характера (по масштабу).
17. Давка в торговом центре Москвы 2009 г. во время распродажи компьютеров,
несколько человек серьёзно пострадали – это ЧС _________характера.
18. Гибель Аральского моря – это ЧС _________ характера.
19. Эпидемии и пандемии относятся к ЧС __________ характера.
20. На горнолыжном курорте сошло несколько лавин, пострадали люди – это ЧС
___________ характера.
Литература.
1. Экологическая безопасность. Защита территории и населения при чрезвычайных
ситуациях. Учебное пособие/ Гринин А.С., Новиков В.Н.- М.: Фаир - Пресс, 2002.
2. Мастрюков Б.С. Безопасность в чрезвычайных ситуациях: Учебник для вузов. – М.:
Изд. центр «Академия», 2003.
Семинарское занятие. 2 час.
Тема «Безопасность жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях техногенного
характера»
Цель: закрепить
теоретическими знаниями в области защиты населения и
территорий от ЧС техногенного характера.
Задачи:
1. заслушав выступления по теме семинара сформировать представление о
классификации ЧС техногенного характера;
2. рассмотреть последствия воздействия на человека поражающих факторов аварий и
катастроф;
3. обсудить правила поведения населения в зонах ЧС техногенного происхождения;
4. ознакомить студентов с мероприятиями по прогнозированию и предупреждению
возникновения ЧС техногенного происхождения.
Вопросы семинара
1. Причины возникновения и классификация техногенных ЧС. Определение аварии,
катастрофы.
44
2. Характеристики ЧС техногенного происхождения. ЧС на пожаро- и взрывоопасных
объектах (ПВОО), химически опасных объектах (ХОО), радиационно опасных
объектах (РОО), на транспорте, на гидродинамических опасных объектах (ГОО).
3. Правила поведения населения в ЧС техногенного происхождения.
4. Планирование, организация и проведение спасательных работ по ликвидации
последствий ЧС техногенного происхождения.
5. Мероприятия по прогнозированию и предупреждению возникновения ЧС
техногенного происхождения.
Литература
1.
Экология и безопасность жизнедеятельности: Учеб. пособие для студентов вузов /
Кривошеин Д.А., Муравей Л.А., Роева Н.Н. и др.; Под ред. Л.А. Муравья – М.: ЮНИТИДАНА, 2000.
2.
Хван Т. А. Безопасность жизнедеятельности: Учеб. пособие для вузов / Ростов н/Д:
Феникс, 2000.
3.
Безопасность жизнедеятельности: Учебник / Под ред. Арустамова Э.А. – М.:
Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2003.
4.
Экологическая безопасность. Защита территории и населения при чрезвычайных
ситуациях: Учебное пособие/ Гринин А.С., Новиков В.Н.-М.: Фаир - Пресс, 2002.
Семинарское занятие. 2 час.
Тема «Управление безопасностью жизнедеятельности»
Цель: получить теоретические знания в области правовых и организационных
основ управления безопасностью жизнедеятельности.
Задачи семинара:
1. заслушав реферативные сообщения по теме семинара, ознакомиться с содержанием
основных законодательных актов РФ в области безопасности жизнедеятельности;
2. разобрать структуру Единой государственной системы предупреждения и
ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС).
Учебные вопросы семинара
1.
Правовые основы по обеспечению безопасности личности, общества и государства,
отраженные в законодательных актах РФ (Конституция РФ, Федеральные Законы РФ «О
безопасности», «О гражданской обороне», «О защите населения и территорий от
чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»).
45
2.
Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных
ситуаций (РСЧС). Основные принципы защиты населения и территорий от чрезвычайных
ситуаций (ЧС).
3.
Права и обязанности граждан в области защиты населения и территорий от ЧС.
4.
Понятие чрезвычайной ситуации. Признаки, классификации чрезвычайных ситуаций
Основная литература:
Федеральные законы
1. «О защите населения и территории от чрезвычайных ситуаций природного и
техногенного характера» от 21 декабря 1994 г. №68-ФЗ.
2. «О пожарной безопасности» от 21 декабря 1994 г. № 69-ФЗ.
3. «О радиационной безопасности населения» от 9 января 1996 г. № 3-ФЗ.
4. «О промышленной безопасности опасных производственных объектов» от 21 июля
1997 г. № 116-ФЗ.
5. «Об обороне» от 31 мая 1996 г. №61-ФЗ.
6. «О гражданской обороне» от 12 февраля 1998 г. №28-ФЗ.
Дополнительная литература:
1. Безопасность жизнедеятельности: Учебник / Под ред. проф. Арустамова Э.А. – М.:
Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2003.
2. Экологическая безопасность. Защита территории и населения при чрезвычайных
ситуациях. Учебное пособие/ Гринин А.С., Новиков В.Н.- М.: Фаир - Пресс, 2002.
3. Мастрюков Б.С. Безопасность в чрезвычайных ситуациях: Учебник для вузов. – М.:
Изд. центр «Академия», 2003.
Практическая работа.2 час.
Тема: «Терроризм – угроза всему мировому сообществу»
Цель работы: Закрепление студентами объема теоретических знаний и
практических действий, необходимых для противодействия терроризму.
1. Терроризм – это _________ (дать определение терроризму)
2. Терроризм – это преступление всегда умышленное. В чем заключается умысел?
3. Перечислите виды терроризма.
4. Кто является объектами воздействия террористов?
5. Любому виду терроризма свойственны
четыре
Перечислите их.
6. В чем особенности современного терроризма?
7. Как террористы порождают в людях страх?
8. Биологический терроризм – это __________
46
отличительных признака.
9. Перечислите названия наиболее известных в настоящее время террористических
организаций.
10. Суть Женевской конвенции 1975 года по биологическому оружию.
11. Генетическое оружие – это __________
12. В чем преимущество генетического оружия перед другими видами оружия?
13. Что включает в себя понятие «государственная поддержка международного
терроризма»?
14. Что делает ООН в целях борьбы с терроризмом?
Литература:
Микрюков В. Ю. Обеспечение безопасности жизнедеятельности : учебное пособие : в 2 кн. /
В. Ю. Микрюков. – М. : Высшая школа, 2004.
Методические указания по организации самостоятельной работы
Под
самостоятельной
работой
студентов
следует
понимать
совокупность всей самостоятельной деятельности студентов как в учебной
аудитории, так и вне ее, в контакте с преподавателем и в его отсутствие.
Самостоятельная работа реализуется:
1. Непосредственно в процессе аудиторных занятий – на лекциях,
практических и семинарских занятиях.
2. В
контакте
с
преподавателем
вне рамок
расписания
–
на
консультациях по учебным вопросам, в ходе творческих контактов, при
ликвидации задолженностей, при выполнении студентом учебных и
творческих задач.
Границы между этими видами работ достаточно размыты, а сами виды
самостоятельной работы пересекаются.
Студентам с первых дней обучения в вузе следует приучать себя к
целесообразному распределению занятий по месяцам и неделям семестра.
При этом очень важна равномерная работа как основное условие успешных
занятий. Результаты самостоятельной работы могут быть использованы на
семинарских и практических занятиях,
рефератов.
47
при подготовке докладов и
Начинать самостоятельные занятия следует с первых же дней учебы в
вузе. Первые дни семестра важны, чтобы включиться в работу, установить
определенный равномерный ритм на весь семестр.
Большая часть самостоятельной работы студента состоит в изучении
литературы. Одна из задач студента – научиться самостоятельно работать с
книгой, а это требует определенных затрат энергии и времени. Поэтому надо
научиться делать эту работу рационально, то есть необходимо учиться
читать. Чтобы чтение было эффективным, попробуйте после прочтения
материала всегда отвечать на вопросы, которые предлагает автор.
Большое значение при чтении учебной и научной литературы имеет
умение запоминать прочитанный материал, а для этого необходимо
тренировать память. Если у вас хорошая зрительная память, то хорошо
запоминаются рисунки, расположение информации на странице, цвет и т.д.
помогите себе, выделяя цветными карандашами отдельные места конспекта,
обводя рамками, делая значки, пометки на полях, представляя зрительно
отдельные аспекты текста.
При хорошей слуховой памяти лучше запоминается звучащая речь.
Используйте эту особенность, читайте текст вслух.
В случае памяти на движение помогает повторная сокращенная запись
запоминаемого материала, например выводов, основных положений текста,
графиков, схем.
Любая информация запоминается лучше, если в ней намечены какие-то
спорные моменты – ориентиры. По этим ориентирам потом легче
воспроизвести содержание. При запоминании текста выделяйте «смысловые
опорные пункты», которые легко
запоминаются, но с которыми тесно
связаны целые фрагменты материала. Это может быть крылатая фраза, яркая
цитата, пример, идея и т.д.
Материал
запоминается
непроизвольно,
легко
и
без
затраты
специальных усилий, если он является целью какой-либо поисковой
деятельности. Например, если вы задались вопросом и нашли ответ на то, что
48
долго искали. Отсюда вывод – организуйте свою деятельность так, чтобы
предмет запоминался, являлся целью этой деятельности. Например, ищите,
выделяйте в тексте наиболее важные его положения – и они запомнятся,
делите текст на части, анализируйте связи между ними – и запомнится логика
текста.
При повторении курса лекций, запоминая материал по отдельным темам
или даже вопросам, не забывайте повторить связь между ними. Именно тогда
в голове укладывается система знаний, которая гораздо эффективнее, чем
разрозненные обрывки.
Самостоятельная работа с книгой может быть успешной, если текст не
только прочитан, но и законспектирован. Введение записей мобилизует
наряду со зрительной памятью, также и моторную память. Кроме того, у
человека, систематически ведущего записи изучаемой литературы, создается
свой фонд материалов для быстрого повторения и мобилизации накопленных
знаний. Записи могут носить различный характер. Это может быть план,
выписки, тезисы или конспектирование.
Как слушать и конспектировать лекции
Основы знаний закладываются на лекциях, им принадлежит ведущая
роль в учебном процессе. На лекциях дается самое важное, основное в
изучаемой дисциплине. Основные задачи, стоящие перед лектором: помочь
студентам понять основы и усвоить материал на самой лекции, дать указания
на то, что требует наибольшего внимания, учить правильному мышлению.
Лекции являются эффективным видом занятий для формирования у
студентов способности быстро воспринимать новые факты, идеи, обобщать
их, а также самостоятельно мыслить.
Из большого числа монографий, учебников, сборников лектор выбирает
самое главное, помогает усвоить логику рассуждений. Интонацией голоса и
манерой
изложения
лектором
подчеркивает
выделяет главное и второстепенное.
49
наиболее
существенное,
Лектор может приводить наблюдения и факты из своего личного опыта,
что придает материалу убедительность, повышает интерес к предмету
лекции, способствует его усвоению.
Важно помнить, что лекция – это творческий процесс, в котором
участвуют одновременно и лектор, и студенты, поэтому она требует
атмосферы сотрудничества и уважительного отношения к труду лектора.
Студенту следует научиться понимать и основную идею лекции, а
также, следуя за лектором, участвовать в усвоении новых мыслей. Но для
этого надо быть подготовленным к восприятию очередной темы. Время,
отведенное на лекцию, можно считать использованным полноценно, если
студенты работают вместе с лектором, а не бездумно ведут конспект.
Ведение конспекта создает благоприятные условия для запоминания
услышанного, т.к. в этом процессе принимают участие слух, зрение и рука.
При конспектировании допускается сокращение слов, но необходимо
соблюдать меру. Каждый студент обычно вырабатывает свои правила
сокращения. Но если они не введены в систему, то лучше их не применять,
т.к. случайные сокращения ведут к тому, что спустя некоторое время
конспект становится непонятным.
Перед лекцией необходимо прочитывать конспект предыдущей лекции,
чтобы лучше воспринять материал лекции. В этом случае предмет
усваивается настолько, что перед экзаменом остается сделать немногое для
закрепления знаний.
Важно помнить, что ни одна дисциплина не может быть изучена в
необходимом объеме только по конспектам. Для хорошего усвоения курса
нужна систематическая работа с учебной и научной литературой, а конспект
может лишь облегчить понимание и усвоение материала.
Методические рекомендации для студентов заочного отделения по
работе с литературой.
Подготовка к зачету, написанию домашних контрольных работ
начинается с подбора учебной литературы. Подобрав литературные
50
источники, не спешите все списывать или делать выписки из того, что ближе
под рукой.
Необходимо внимательно просмотреть выбранные книги, определить
источник с нужным материалом и разметить материал с помощью закладок
или другим способом. Выписки из литературных источников не всегда
должны быть дословными, допускается и свободное конспектированиепередача содержания текста своими словами.
По раскрываемому вопросу хорошо бы привести несколько примеров.
Отбирая примеры, следует придерживаться следующих критериев: а) на
сколько этот пример нужен; б) типичен ли он; в) уместен ли он в данном
случае. Изложение материала необходимо строить по трехкомпонентной
структуре: вступление, основная часть, заключение.
Обратите внимание на связки – продумывайте переходы от одной части
к другой, и особенно – заключение.
Выполнение рефератов (очная форма обучения)
Что такое реферат?
Рефератом называется письменный, развернутый ответ на заданную
тему с использованием знаний компетентных в данной области людей.
Выполнение реферата подразумевает работу с информацией. Собрав
материал по интересующей теме необходимо выделить в нем главное.
Последовательно и логично изложить суть предмета. Такая работа
способствует всестороннему изучению и глубокому закреплению материала.
Суть реферата в том, чтобы с помощью накопленных другими людьми
знаний раскрыть выбранную тему.
Реферат должен отвечать следующим требованиям
1 Текст должен читаться легко. При чтении не должно возникать
проблем с пониманием слов и выражений автора. Научные термины
необходимо пояснять;
2 Текст должен быть выдержан в научно-публицистическом стиле. Не
стоит использовать в работе обороты простонародной речи, сленг и т.д.
51
Как написать правильный реферат
Чтобы написать хороший реферат, нужно подобрать и прочитать
литературу,
содержащую
информацию
об
интересующих
вопросах.
Рекомендуется использовать от четырех до десяти источников. Объем
реферата обычно составляет 7-15 страниц.
Если тема реферата затрагивает общие понятия, например: «Экология
планеты
Земля»,
описывайте
только
основные
проблемы.
Если
направленность узкая, например: «Экология г. Владивостока», содержание
должно включать в себя не только сведения об экологии в целом, но и
детали, касающиеся конкретно экологии г. Владивосток. Следующий этап
после подбора литературы – составление плана работы. В плане четко
указывается, о чем будет написано в реферате.
Реферат должен быть выполнен аккуратно, изложен правильным
литературным языком, с соблюдением
общих правил оформления
(Лисичкина, Н.В. Методические указания по подготовке письменных работ. –
Дальнегорск: ДИЭИ, 2010).
Темы рефератов
1. Вредные привычки и их влияние на подрастающее поколение.
2. Психологическая безопасность. Секты и защита от их влияния.
3. Болезни цивилизации.
4. Продовольственная безопасность и трансгенные продукты.
5. Рациональный образ жизни и долголетие.
6. Источники неблагоприятных факторов бытовой среды.
7. Электромагнитные поля, их воздействие на человека.
8. Смертность населения от внешних причин.
9. Мошенничество. Как не стать жертвой мошенников?
10. Терроризм как основная социальная опасность современности.
11. Профилактика наркомании.
12. Алкоголь и его влияние на здоровье человека.
13. Пассивное курение его влияние на здоровье.
52
14. Наследственность.
15. Стресс и его влияние на организм человека.
16. Экологические проблемы города. Урбанизация.
17. Естественные
системы
защиты
организма
как
основа
индивидуальной безопасности.
18. Здоровье населения России.
19. Витамины и их влияние на организм человека.
20. Вредные привычки и их профилактика.
21. Особенности трудовой деятельности женщин и подростков.
22. Чрезвычайные
ситуации
природного
и
антропогенного
происхождения.
23. Биотерроризм.
24. Шумовое загрязнение среды.
25. Физические и химические факторы среды обитания.
26. Радиоактивное заражение. Чернобыль, Фукусима.
27. Чрезвычайные ситуации социального происхождения.
28. Выхлопы автотранспорта. Смог.
29. Поведение человека в экстремальной ситуации.
30. Диоксин. Пути его поступления в организм человека.
31. Эпидемии, и обеспечение эпидемиологической безопасности.
32. Потенциальная опасность мобильных телефонов.
33. Безопасность в условиях йодного дефицита.
34. Азбука психологической безопасности. Азартные игры, лотереи.
35. Самоубийство как метод борьбы с реальностью.
36. Генетическое оружие – реальность ХХI века?
37. Продовольственная безопасность. Пищевые добавки.
38. СПИД как одна из самых опасных болезней человечества.
39. Суть алкогольной зависимости и причины ее возникновения.
40. Проблема перенаселения планеты.
53
Методические указания для написания контрольной работы заочникам
Контрольная
работа
для
студента-заочника
–
это
итог
его
самостоятельной работы по определённой теме или разделу курса.
Студенты заочной формы обучения выполняют контрольную работу
реферативного характера по заранее согласованному с преподавателем
варианту.
Работа над контрольной работой начинается с подбора литературы и
составления плана. При его составлении рекомендуется определить самые
существенные и основные вопросы темы (своего рода смысловые блоки) и
расположить их в логической последовательности. Необходимо, чтобы
формулировки пунктов плана были предельно чёткими и ясными.
В заключение работы подводится итог рассмотрения темы, и делаются
выводы.
Контрольная работа должна быть выполнена аккуратно, изложена
правильным литературным языком, с соблюдением
оформления
общих правил
(Лисичкина, Н.В. Методические указания по подготовке
письменных работ. – Дальнегорск: ДИЭИ, 2010). Контрольная работа должна
быть сдана в деканат не позднее, чем за месяц до сессии.
Список литературы должен включать в себя все источники (включая
ссылки на сайты), из которых произведено заимствование материала.
Не допускается прямое списывание текста с учебников и журналов, а
также не допускается использование готовых рефератов из Интернета.
Студенты,
выполнившие
и
защитившие
контрольную
работу,
допускаются к сдаче зачёта. Защита контрольной работы представляет собой
доклад на 5-7 минут, в ходе которого студент излагает информацию по
тематике своей работы.
Зачёт может проходить в виде собеседования или тестирования студента.
Темы контрольных работ
1. Цели и задачи науки безопасности жизнедеятельности.
2. Интегральный показатель БЖД.
54
3. Аксиома о потенциальной опасности.
4. Опасная и экстремальная ситуации.
5. Безопасность и теория риска.
6. Травма, травматизм, профзаболевание.
7. Вредные и опасные факторы среды обитания человека.
8. Экология жилья.
9. Электромагнитные поля (ЭМП), воздействие их на человека.
10. Потенциальная опасность мобильных телефонов.
11. Компьютер и здоровье человека.
12. Терроризм – угроза всему мировому сообществу.
13. Взрыв как средство террора.
14. Назначение и задачи гражданской обороны.
15. Влияние техносферы на природную среду и здоровье людей.
16. Бактериологическое (биологическое) оружие. Биологический терроризм.
17. Генетическое оружие. Мифы и реальность.
18. Психологическая безопасность подростков. Причины суицида.
19. Чрезвычайные ситуации, угрожающие человеку из космоса.
20. Вода как фактор здоровья и заболевания человека.
21. Мошенничество.
22. Освещение и цветовой климат в производственной среде.
23. Генная инженерия и селекция. Трансгенизация.
24. Опасность масштабного внедрения ГМО.
25. Пищевая безопасность.
26. Естественные системы защиты организма.
27. Иммунитет и иммунодефицит.
28. Урбанизация населения планеты.
29. Демография России. Явление российского креста.
30. Действие диоксина на человека.
31. Перенаселение планеты, прогнозы.
32. Понятие здоровья и содержание здорового образа жизни.
55
33. Гражданская оборона в современных условиях.
34. Охрана труда на предприятии.
35. Стихийные бедствия геологического характера.
56