Организация работы с палочками Х.Кюйзенера с детьми дошкольного возраста.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад»№ 187»
Организация работы с палочками
Х.Кюйзенера с детьми дошкольного
возраста.
Занятие-практикум
для воспитателей.
Подготовила воспитатель
Первой категории
Вихарева Е.Ю.
Во всём мире широко известен дидактический материал,
разработанный бельгийским математиком Х. Кюйзенером. Он
предназначен для обучения математике и используется педагогами
разных стран в работе с детьми, начиная с младших групп детского
сада и кончая старшими классами школы.
Палочки Кюйзенера называют еще цветными палочками,
цветными числами, цветными линеечками, счетными палочками.
Существуют разные варианты набора палочек. Мы пользуемся
венгерским вариантом палочек (выпущен государственным
предприятием по производству и сбыту учебных пособий г.
Будапешта). Комплект выполнен из пластмассы и содержит 119
палочек. Они отличаются друг от друга цветовой гаммой и
длинной. Палочки одинаковой длины окрашены в один и тот же
цвет, и естественно, обозначают одно и тоже число; чем больше
длина палочки, тем больше значение того числа, которое оно
выражает. Наименьшая палочка в наборе имеет длину 1см. и
является кубиком. Белый кубик – это единица, розовая палочка в
два раза длиннее, является числом два и т.д.
Существует и плоский вариант палочек, изготовленный из картона.
Палочки можно предлагать детям с трех лет для выполнения
наиболее простых упражнений. Они могут использоваться во
второй младшей, средней, старшей и подготовительной группах.
Упражняться с палочками дети могут индивидуально или по
нескольку человек, небольшими подгруппами.
Возраст детей группы в которой работаю я 4-5 лет , и именно на
опыте работы с детьми я заметила как детям интересны эти занятия
Младший возраст.
Задачи: группировка предметов по цвету, различение их по
размеру: длиннее, короче.
Палочки Кюйзенера вначале используют как игровой материал.
Дети играют с ними, как с обыкновенными кубиками и палочками,
создают различные конфигурации. На этом этапе можно проводить
следующие игры:
«Заборчик»- дети строят одноцветные заборы, укладывают полоски
одного цвета; они для себя замечают, что все одноцветные полоски
одинаковы по длине и высоте. Замечают, что оранжевый забор
самый высокий, а белый-низкий.
«Зоопарк»-дети выстраивают вольеры для животных разных
размеров (высоты). Высота вольера должна соответствовать
«росту» того или иного питомца.
«Построим мост»- дети выбирают для строительства моста через
реку полоски (палочки) в соответствии с шириной реки. Каждый
раз они убеждаются, что все полоски одного цвета имеют
одинаковую длину.
На этом этапе можно использовать и другие подобные игры.
Например: «Покажи такую же», «Назови цвет», Покажи по
очереди (красную, синюю и т. д.)», «Покажи не красную, не
желтую», Найди длинную, короткую», «Выбери две палочки одного
цвета, одной длины» и т. д.
Средний возраст.
Задачи: развиваем представление о числе, на основе счета и
измерения. Развиваем творческое воображение, смекалку, умение
воссоздавать модель по образцу.
«Покажи какую-нибудь палочку, которая короче синей, длиннее
красной и т. д.»
«Сделай лестницу из белой, голубой, желтой (какого цвета
палочки вверху, внизу, посредине)».
«Поставь по порядку (от низкой к высокой)».
«Найди палочку, равную по длине(трем белым палочкам)».
«Цвет – это число». Строим поезд из цветных полосок (палочек).
Прежде чем посадить в вагончики пассажиров, важно знать,
сколько мест в каждом вагончике. Как это узнать? Белые полоски
(палочки) накладываем на вагончики. Белая полоска (палочка) – это
одно место. В ходе беседы дети замечают, что в розовых
вагончиках только два места, в голубых три и т.д.
«Число – это цвет».
«Составь поезд» - из синего, желтого и оранжевых вагонов, так,
чтобы оранжевый был правее синего и желтый был правее синего.
«Угадай, какого цвета палочка». Разложить по порядку в виде
лесенки. Угадай, какого цвета палочка, если она лежит ниже
бордовой, но выше оранжевой.
«Назови число – найди палочку».
Старший дошкольный возраст.
Закрепляем умение определять словом положение предмета по
отношению к себе, по отношению к другому предмету (слева,
справа); продолжаем учить устанавливать соотношение по длине;
активизируем в речи детей слова длиннее, короче, самый короткий,
самый длинный, равный по длине. Дать представление о составе
числа; знакомство с цифрами. Развиваем наблюдательность,
творческое воображение, смекалку.
Серия упражнений:
«Составь поезд»- из бордового, оранжевого и красного вагонов,
так чтобы оранжевый был левее бордового, а бордовый левее
красного. Какой вагон левее красный или бордовый?
*Составь поезд из синего, желтого и оранжевого вагонов так,
чтобы оранжевый был правее синего. Назови цвета вагонов слева
направо.
*Один поезд состоит из пяти белых вагонов, а другой из трёх
розовых. Какой поезд будет длиннее? На сколько?
* Оранжевая и жёлтая палочки составляют один поезд, а красная и
фиолетовая другой. Как можно уравнять длины поездов.
«Найди палочку»- равную по длине трём белым палочкам и т. п.
* Возьми две палочки из набора, составь их вместе концами.
Найди палочку, равную по длине. Назови число этой палочки.
*Я возьму длинную палочку, а ты найди две другие, покороче,
чтобы, составленные вместе, они были равны по длине моей
палочке.
* Сколько розовых палочек в оранжевой, фиолетовой, красной?
«Дополни одной палочкой». Положи по одной палочке каждого
цвета друг под другом, от самой короткой, до самой длиной. Какой
одной палочкой можно дополнить меньшую до большой?
«Длина и число». Сколько белых палочек содержится в каждой
палочке из набора? Сколько нужно взять оранжевых и сколько
белых палочек, чтобы получить число: 53; 39; 55 и т.п.
«Цифра и цвет».
«Элементы комбинаторики».
Вариант 1.
Чередуются вагончики красный и синий.
Вариант 2.
Чередуются красный, фиолетовый и вишнёвый. Сколько
получается комбинаций?
Игра «Кростики».
Палочки Кюйзенера позволяют моделировать числа, детей
легко подвести к осознанию соотношений «больше - меньше,
больше - меньше на….». Они вызывают живой интерес детей,
развивают активность и самостоятельность в поиске способов
действий с материалом, путём решения мыслительных задач.
Работая с палочками, ребята, в детском саду знакомятся со
своеобразной цветной алгеброй, готовящей к изучению школьной
алгебры.